初中三年级道德与法治：《从进博会看中国发展》教学设计

初中三年级道德与法治：《从进博会看中国发展》教学设计

  一、课程基本信息

  （一）课题名称：从进博会看中国发展——基于第七届中国国际进口博览会的深度探究

  （二）授课学段：初中三年级

  （三）对应学科：道德与法治

  （四）课时安排：共2课时（每课时45分钟，合计90分钟）

  （五）设计理念：本教学设计秉持素养导向、深度学习与跨学科整合的理念，以第七届中国国际进口博览会这一标志性国家重大实践为真实、宏观、鲜活的情境载体。旨在引导学生超越单一事件的知识识记，通过结构化的问题链与探究性任务，将进博会置于中国改革开放史、新时代发展方位以及全球治理变革的多维坐标系中进行审视。设计着重培养学生的高阶思维能力，包括复杂情境分析、证据论证、价值判断与公共参与意识，促进学生将《道德与法治》课程中的国家认同、法治观念、健全人格、责任意识等核心素养，与地理、历史、经济等多学科知识有机融合，实现从“知晓时政”到“理解国策”再到“形成认同”的认知跃迁与价值内化。

  二、设计依据与学情分析

  （一）课程标准与政策依据

  1.契合《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》课程内容要求：本课紧密对接“国情教育”模块中“认识国情，爱我中华”部分，具体涉及“了解我国改革开放的历程和取得的伟大成就，理解改革开放是决定当代中国命运的关键抉择”；“理解我国发展新的历史方位，认识中国特色社会主义进入新时代”；“了解我国积极参与国际事务，承担国际责任，为全球治理提出中国方案，贡献中国智慧”。同时，贯穿“法治教育”与“道德修养”中的诚信、合作、国际理解等要素。

  2.呼应学科核心素养培育目标：本设计直接服务于政治认同（认同中国共产党领导和中国特色社会主义道路，感受国家发展成就）、道德修养（感受开放、合作、诚信、创新的价值）、法治观念（理解涉外经济法律法规、知识产权保护、国际规则遵循）、健全人格（培养开放心态、理性思维、国际视野）、责任意识（树立国家主人翁意识，关注国家发展，理解青年责任）的综合培育。

  3.贯彻落实“大思政课”建设要求：将社会“大课堂”与思政“小课堂”深度融合，利用进博会这一国家级“金课”资源，增强课程的现实性、鲜活性与思想性，提升育人实效。

  （二）学习者特征分析

  1.认知基础与知识储备：初三学生通过前期学习，已初步掌握了我国基本国情、改革开放基本国策、经济全球化趋势、中国国际地位等相关基础知识，具备一定的信息检索和时事关注能力。但对国家重大战略部署的深层逻辑、宏观政策与微观生活的联动关系、复杂国际经贸规则的理解尚处于浅层或片段化状态。

  2.思维与能力特点：该年龄段学生抽象逻辑思维迅速发展，批判性思维和探究欲望增强，不满足于结论性知识的灌输，渴望参与讨论和深度思考。能够处理较为复杂的信息，但在多源信息辨析、系统性归因和长链条逻辑推理方面仍需引导。部分学生对时政热点存在“事不关己”的疏离感或“碎片化”认知倾向。

  3.学习心理与价值形成需求：处于价值观形成关键期，对国家发展成就具有朴素的认同感，但对发展过程中的挑战、博弈及青年的时代责任认识不足。需要通过具象、震撼的案例和深度参与，将国家叙事与个人成长叙事连接，激发内在的责任感与使命感。

  三、学习目标

  基于以上分析，确立以下可观测、可评价的素养导向型学习目标：

  （一）价值认同与观念内化目标

  1.通过沉浸式了解第七届进博会的盛况、亮点与成果，深刻感受我国坚定不移推进高水平对外开放的决心与行动，增强对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的认同与自信。

  2.理解“新时代，共享未来”进博主题的深刻内涵，体悟中国推动建设开放型世界经济、与各国共享发展机遇的大国担当与天下情怀，初步树立人类命运共同体意识。

  3.认识进博会对满足人民美好生活需要、推动高质量发展的重要意义，将国家宏观发展成就与个人、家庭生活质量的提升相联系，增强获得感与幸福感。

  （二）关键能力与思维发展目标

  1.（分析综合能力）能够运用多学科知识（政治、经济、地理、科技），从经济、政治、文化、社会、生态等多维度，系统分析进博会成功举办的原因及其产生的国内外综合影响。

  2.（论证探究能力）能够围绕“进博会为何是中国的‘金色名片’？”“高水平开放如何赋能高质量发展？”等核心议题，搜集、甄选、整合图文、数据、案例等证据材料，进行有条理、有深度的论证与表达。

  3.（批判创新思维）能够辩证看待我国在扩大开放中面临的机遇与挑战（如核心技术竞争、国际规则博弈等），并提出具有建设性的个人思考或初步解决方案。

  4.（协作与表达能力）能够在小组探究中进行有效分工、交流与协作，共同完成探究任务，并清晰、生动地展示探究成果。

  （三）必备知识与概念理解目标

  1.准确复述第七届进博会的基本概况（时间、地点、主题、核心数据、突出亮点），理解其作为“国际采购、投资促进、人文交流、开放合作”四大平台的功能定位。

  2.深入理解“高水平对外开放”、“制度型开放”、“进口博览会”等核心概念，厘清其与“改革开放”、“全球化”、“贸易博览会”等相关概念的区别与联系。

  3.掌握分析国家重大战略事件的基本框架（背景-举措-成效-意义-挑战-展望），并能够迁移应用于分析其他时政热点。

  四、教学重难点

  （一）教学重点

  1.重点一：多维度剖析进博会的综合价值。引导学生超越“买全球、卖全球”的贸易层面，从推动国内产业升级、促进消费升级、优化营商环境、深化国际合作、展示国家形象、传播中国文化等多个角度，全面、立体地认识进博会的战略意义。

  2.重点二：深刻理解“中国开放的大门只会越开越大”的深层逻辑与国家承诺。结合进博会六年来的发展历程与第七届的突破，解读我国从“要素流动型开放”向“制度型开放”深化的内涵，理解其背后的战略定力、制度自信与发展智慧。

  （二）教学难点

  1.难点一：如何将宏观的国家战略与学生可感知的微观生活、未来生涯进行有效链接。化解学生对国家大事的“距离感”，使其真切感受到开放政策带来的生活红利与发展机遇，并思考个人应如何准备以适应更加开放的时代。

  2.难点二：引导学生进行辩证思考与理性判断。在充分认识进博会积极意义的同时，如何引导学生客观、理性地看待我国在扩大开放中面临的外部挑战（如保护主义抬头、技术封锁等）和内部需要提升的领域（如部分产业竞争力、高端服务业水平等），形成不盲目、不悲观、积极进取的成熟心态。

  五、教学资源与工具准备

  （一）数字化资源包

  1.进博会全景沉浸式视频：剪辑制作5-8分钟短视频，涵盖国家会展中心（上海）场馆外观、各展区（食品及农产品、汽车、技术装备、消费品、医疗器械及医药保健、服务贸易）亮点展品、签约仪式现场、人文交流活动、志愿者服务等场景，配以精要解说。

  2.“数说进博”动态信息图：呈现第七届进博会的关键数据，如：展览面积、参展国别和企业数量（特别是“一带一路”国家、最不发达国家参展情况）、世界500强和行业龙头企业参展数、首展首秀新品数量、意向成交金额、配套活动场次、媒体关注度等，并与前几届进行对比。

  3.核心概念微课（3分钟/个）：针对“制度型开放”、“展品变商品”、“展商变投资商”、“采购商变贸易伙伴”、“碳中和进博会”等关键术语和理念，制作简明生动的动画或图文讲解。

  4.多元视角案例库：

  （1）企业视角：精选一家跨国企业（如连续参展的医疗器械巨头）和一家中国本土采购商（如大型零售集团或制造业企业）的进博故事，呈现其参展/采购动机、收获与未来计划。

  （2）消费者视角：展示通过进博引入中国的“网红”商品如何走进寻常百姓家，以及跨境电商如何让消费者同步享受进博红利。

  （3）城市与国家视角：上海城市服务保障进博会的举措（如城市治理、内外宾接待）；中国在进博会期间宣布的新的开放举措（如缩减外资准入负面清单、优化营商环境政策）。

  （4）全球观察视角：汇编国际主流媒体、政要、学者对第七届进博会的积极评价。

  （二）结构化学习工具单

  1.“进博探秘”任务驱动单：为小组探究活动设计，包含不同维度的探究任务指引、资源提示与成果要求。

  2.“我的进博观察笔记”个人学习单：用于课堂即时记录、思考与反思，包含关键词梳理、观点速记、疑问提出和自我评价等栏目。

  （三）物理环境与材料

  1.教室布置：便于小组讨论的“岛屿式”座位安排。

  2.展示区：准备大白板或墙面，用于张贴各小组的探究成果（思维导图、海报等）。

  3.简易道具：可用于角色扮演或情景模拟的部分代表性“展品”卡片或标识。

  六、教学实施过程（核心环节详述）

  本教学过程按照“情境导入，激发共鸣——全景感知，初建概念——深度探究，建构意义——总结提升，行动延伸”的逻辑线索展开。

  第一课时：共享未来的东方之约——进博会的全景透视与价值初探

  （一）环节一：情境导入，叩问初心（预计时间：8分钟）

  1.活动设计：“一张特殊的‘购物车’清单”

  （1）教师情境创设：“同学们，如果给你一个机会，为国家的未来发展‘购物’，为家庭的美好生活‘添置’，你会选择什么？今天，我们一起来看一份特殊而宏大的‘购物车’清单——它来自上海，来自黄浦江畔的国家会展中心。”

  （2）多媒体播放：快速闪现一组极具冲击力的图片——全球最细的胰岛素注射针头、会“读心”的仿生手、重达300吨的矿山巨无霸设备、来自热带雨林的稀有水果、价值上亿的名画……最后定格在第七届进博会标识和主题“新时代，共享未来”。

  （3）核心提问：“从这些令人惊叹的图片中，你看到了什么？这仅仅是一场‘买买买’的超级市场吗？为何一个国家要举办如此大规模的‘进口’博览会？这背后传递出怎样的中国声音和中国选择？”

  2.设计意图：通过设置与学生生活经验（网购购物车）相关的隐喻，快速引发兴趣。极具视觉冲击力的图片“轰炸”，瞬间打破学生对博览会的传统想象，制造认知冲突，激发探究欲望。核心提问直指本课核心，引导学生从“现象观察”转向“本质思考”，为后续学习定下思辨基调。

  （二）环节二：全景扫描，构建认知（预计时间：22分钟）

  1.活动设计：“我是进博会数据新闻‘主编’”

  （1）自主探究：学生利用下发的“数说进博”动态信息图和个人学习单，在3分钟内快速提取关键信息，尝试用一句话概括第七届进博会的“之最”或突出特点。

  （2）小组交流：在小组内分享各自的概括，并合作提炼出3-5个最具代表性的数据或事实，准备以“数据新闻标题+一句话核心事实”的形式向全班发布。

  （3）全班发布与教师精讲：各小组代表发布“新闻标题”，教师同步在黑板上进行关键词分类板书（如：“规模创新高”、“朋友遍天下”、“创新大舞台”、“合作成果丰”）。随后，教师播放“进博会全景沉浸式视频”，并结合各小组发布的数据，进行精要讲解，系统梳理进博会的基本概况、四大平台功能及办会亮点。

  （4）概念明晰：在讲解过程中，适时插入“核心概念微课”，帮助学生厘清“进口博览会”的独特定位（与出口博览会、综合博览会的区别），理解其作为中国主动开放市场的重大举措性质。

  2.设计意图：变“教师呈现”为“学生发现”，通过角色扮演（数据新闻主编）提升学生处理信息、提炼概括的主动性。小组合作与全班发布营造了信息共享、观点碰撞的场域。教师的精讲则在学生自主探究的基础上进行系统化、结构化提升，确保基础知识的准确性与完整性。概念微课化解了抽象术语的理解障碍。

  （三）环节三：多维透视，初探价值（预计时间：15分钟）

  1.活动设计：“价值寻宝图”

  （1）任务布置：教师呈现一幅空白的“进博会价值雷达图”，坐标轴初步标注为：经济发展、科技创新、人民生活、国际合作、国家形象、全球治理。每个小组认领1-2个维度。

  （2）案例研读与价值挖掘：各小组根据认领的维度，从“多元视角案例库”中选取相关案例进行研读（可使用教室内的平板电脑或打印资料）。任务要求：结合案例，说明进博会在本维度产生了哪些具体影响或价值，并用一个关键词概括，填写在“雷达图”相应位置，并准备1-2分钟的阐述。

  （3）成果展示与图谱共建：各小组派代表上台，将本组的“价值关键词”贴到班级大型雷达图上，并进行阐述。例如：

  经济发展组：关键词“升级”。案例：国内制造企业通过采购先进机床，提升了生产线精度和效率。

  人民生活组：关键词“优享”。案例：进口优质乳制品、保健品丰富了消费选择，提升了生活品质。

  国际合作组：关键词“纽带”。案例：众多“一带一路”国家通过进博会打开了中国市场，实现了互利共赢。

  （4）教师点拨：在每个小组阐述后，教师进行简要点评和深化，引导学生看到价值之间的相互关联。例如，科技创新不仅推动经济发展，最终也惠及人民生活；良好的国家形象促进更深入的国际合作。

  2.设计意图：通过“价值雷达图”这一可视化工具，将进博会的综合价值进行结构化拆解，使学生的思考更有方向。小组聚焦特定维度进行深度案例研读，避免了浅尝辄止。图谱共建的过程，是全班共同构建知识意义的过程，最终形成的完整雷达图，直观展示了进博会的多元价值与立体形象，初步回应了导入环节的“叩问”。

  第二课时：开放赋能发展的中国逻辑——进博会的深度解析与时代回响

  （一）环节一：回顾链接，聚焦深度（预计时间：5分钟）

  1.活动设计：师生共同回顾第一课时共建的“进博会价值雷达图”。

  2.教师设问：“上节课，我们共同绘制了进博会的‘价值宝藏图’。然而，任何重大成就的取得都不是偶然的。进博会为何能连续成功举办并越办越好？‘中国开放的大门只会越开越大’这不仅仅是一句承诺，其底气和深意何在？面对复杂多变的国际环境，我们该如何理性看待开放带来的机遇与挑战？”以此引出本课时的深度探究主题。

  （二）环节二：合作探究，解码逻辑（预计时间：25分钟）

  1.活动设计：“深度解码工作坊”——三大议题平行探究

  （1）议题分组：

  议题A（政治与战略组）：进博会的“成功密码”——从“中国决心”到“中国优势”。探究重点：国家领导人的战略谋划、中国特色社会主义制度（集中力量办大事）的保障、上海作为改革开放前沿的支撑、六年来越来越优化的服务与机制。

  议题B（经济与创新组）：高水平开放如何“赋能”高质量发展？探究重点：“展品变商品、展商变投资商”的链条如何形成？进博会如何倒逼国内产业转型升级（“鲶鱼效应”）？如何促进国内国际双循环相互促进？

  议题C（全球与未来组）：在“逆全球化”声中，进博会为何成为“确定性力量”？探究重点：进博会如何体现中国对多边主义和自由贸易的支持？如何为全球企业提供“定心丸”与“大舞台”？“共享未来”的理念如何回应人类共同挑战（如通过绿色低碳技术展示）？

  （2）探究支持：各小组领取相应的“深度解码资料包”（包含政策文件节选、专家评论、深度报道、对比数据等）和“结构化研讨引导单”。引导单提供分析框架（如：背景-举措-成效-意义）、讨论问题链和成果呈现形式建议（如：撰写一份简短的解码报告、绘制一幅逻辑关系图、准备一场小型新闻发布会）。

  （3）小组协作探究：学生根据引导单，阅读资料、展开讨论、整合观点、准备成果展示。教师巡回指导，提供必要的思维支架，鼓励组内充分辩论，确保探究深度。

  2.设计意图：通过设置具有挑战性的深度议题，将学习推向更高阶的思维层面。分组探究实现了差异化的深度学习路径，尊重学生的不同兴趣点。提供结构化的资料和引导单，既保障了探究的信息量和方向性，又避免了放任自流。“工作坊”形式强调了合作、研讨与产出。

  （三）环节三：成果展示，思维碰撞（预计时间：12分钟）

  1.活动设计：“解码成果发布会”

  （1）各小组依次展示探究成果。展示形式鼓励创新，如A组可进行“新闻发布会”模拟，B组可用流程图解说“赋能”机制，C组可进行“中外记者对话”情景剧。

  （2）跨组提问与补充：一个小组展示后，其他小组可进行针对性提问或补充不同视角的案例。例如，当A组谈到制度优势时，C组可补充国际社会对此的积极评价；当B组谈到“鲶鱼效应”时，其他组可质疑或询问对具体行业的影响。

  （3）教师精讲升华：在各组展示和互动基础上，教师进行总结性精讲，将各组的发现进行整合与提升，系统阐释进博会成功背后的“中国逻辑”——党的坚强领导与战略定力、持续深化的制度型开放、超大规模市场的磁吸效应、不断优化的营商环境、以及顺应历史潮流推动合作共赢的天下情怀。同时，引导学生正视开放中的挑战（如核心技术领域的竞争），理解这恰恰是激励我们自强不息、创新突破的动力，从而形成全面、辩证的认知。

  （四）环节四：内化认同，行动延伸（预计时间：8分钟）

  1.活动设计：“我的开放时代成长计划”

  （1）个人反思与撰写：教师引导：“同学们，我们分析了国家层面的开放战略。身处这个日益开放、互联互通的时代，作为即将完成初中学业、面临人生新选择的青年，开放对我们意味着什么？我们需要做好哪些准备？”

  （2）学生在“我的进博观察笔记”学习单背面，或发放的特制卡片上，撰写“我的开放时代成长计划”。计划可包括：知识储备上（如加强外语学习、关注国际动态）、能力培养上（如跨文化沟通能力、创新思维）、心态塑造上（如培养开放包容心态、树立国际视野）、具体行动上（如计划了解一项国际交流项目、关注某个全球性议题等）。

  （3）志愿分享：邀请2-3位学生自愿分享他们的“成长计划”要点。

  （4）教师结语：“进博会，是一扇窗，让我们看见中国拥抱世界的胸怀；是一面镜，让我们照见自身发展的潜力与方向；更是一座桥，连接着国家的未来与我们每个人的梦想。希望同学们将今天的思考化为脚踏实地的行动，在开放的时代浪潮中，找准自己的方位，与祖国共成长，与世界同呼吸，共同绘制‘共享未来’的壮美画卷。”

  2.设计意图：将宏大的国家叙事最终落脚到学生的个人成长与实际行动，实现价值引领的“最后一公里”。通过制定个人计划，促使学生将课堂所学与自身发展建立真切联系，实现从认知到认同、从情感到行动的转化。教师的结语旨在提升课堂的情感温度与思想高度，留下余韵。

  七、板书设计（示意）

  板书采用动态生成与核心凝练相结合的方式，分两课时逐步形成结构化图示。

  第一课时板书主体：

  从进博会看中国发展

  主题：新时代，共享未来

  价值雷达图（核心区）

  经济发展—升级

  人民生活—优享

  科技创新—引领

  国际合作—纽带

  国家形象—担当

  （由各小组填写关键词共建）

  第二课时板书在雷达图基础上延伸：

  成功密码与时代逻辑

  （在雷达图周围以思维导图分支形式呈现）

  ┌─政治保障：党的领导，战略定力

  ├─制度优势：集中力量，持续优化

  成功密码┼─经济底气：大市场，双循环

  ├─开放深化：制度型，高水平

  └─理念引领：多边主义，命运共同体