一滴水经过丽江公开课一等奖教案人教部编版

一、教学目标1.知识与技能：*学生能够理清文章线索，理解“一滴水”的行踪所串联起来的丽江自然与人文景观。*品味文章优美、凝练、富有诗意的语言，体会拟人化手法的巧妙运用。*理解作者以“一滴水”视角观察和描绘丽江的独特匠心。2.过程与方法：*通过朗读、默读、圈点勾画等多种方式，引导学生主动感知文本内容。*运用问题探究法，引导学生深入思考“一滴水”视角的妙处及文章的主旨。*鼓励学生联系生活实际，进行联想和拓展，培养审美情趣和想象能力。3.情感态度与价值观：*感受丽江古城的自然之美、人文之美，激发对祖国大好河山和优秀传统文化的热爱。*体会作者对自然的敬畏、对文化的珍视以及对生命的独特感悟。二、教学重难点1.教学重点：*梳理“一滴水”的游踪，把握文章的叙事线索。*品味文章诗化的语言，感受其营造的意境和表达的情感。*理解并体会以“一滴水”为叙事视角的妙处。2.教学难点：*领悟作者选择“一滴水”这一独特视角的深层用意，理解其中蕴含的对自然、生命和文化的哲学思考。*引导学生将对文本的理解上升到对自然与人文和谐共生的认识。三、教学方法朗读法、情境创设法、问题探究法、合作讨论法、多媒体辅助教学法四、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含丽江风光图片、相关视频资料、重点字词、问题设计等）。2.学生：预习课文，圈点勾画生字词和自己喜欢的句子，初步感知文章内容。五、教学过程第一课时（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）1.（播放丽江古城的优美图片或短视频，配以轻柔的背景音乐）师：同学们，请看大屏幕，你们知道这是哪里吗？（学生回答：丽江）没错，这就是被誉为“高原姑苏”、“艳遇之都”的丽江古城。它以其独特的自然风光和浓郁的人文气息吸引着无数中外游客。今天，我们将跟随著名作家阿来的脚步，以一个非常特别的身份，来游览这座美丽的古城。我们会以什么身份呢？（板书课题：一滴水经过丽江）2.师：看到这个题目，你有什么疑问吗？（学生自由提问，如：“一滴水”怎么会经过丽江？它看到了什么？有什么感受？）带着这些疑问，让我们一起走进课文。（二）初读课文，整体感知（约15分钟）1.字词积累：*请学生自由朗读课文，圈点勾画出生字新词和不理解的句子。*教师检查预习情况，对重点字词进行正音、释义（如：轻盈、喧哗、矗立、苍劲、翡翠、眺望、擦拭等）。2.梳理行踪：*师：这篇文章的叙述者是谁？（一滴水）“我”（一滴水）从哪里来，到哪里去，经历了哪些地方？请同学们默读课文，找出表明“一滴水”行踪的关键语句，用简洁的语言概括出来。*学生默读、圈点、概括，小组讨论交流。*教师引导学生明确“一滴水”的行程线索：（起源）玉龙雪山的冰雪->（融化）进入落水洞->（黑暗中等待）黑龙潭->（涌出）玉河->（流经）四方街、古城的大街小巷、石桥->（汇入）中河、再入金沙江->（奔向）远方（三）再读课文，把握内容（约20分钟）1.师：“一滴水”在丽江的旅程中，都看到了哪些景物？感受到了丽江的哪些特点？请同学们再次细读课文，用“我看到了……，感受到了丽江的……”的句式来说一说。2.学生细读、思考、发言。*自然景物：玉龙雪山的壮美、潭水的清澈、古城的小桥流水人家、树木的苍劲等。（感受丽江的自然之美、宁静之美）*人文景观：古城的建筑（房屋、街道、石桥）、人们的生活（做生意、闲聊、嬉戏、劳作）、纳西族的文化（服饰、音乐等）。（感受丽江的人文之美、和谐之美、生活之美）3.师：“一滴水”仅仅是一个旁观者吗？它对丽江产生了怎样的情感？（喜爱、留恋、融入）从哪些语句可以看出？*引导学生找出体现“一滴水”情感的句子，如“我想停下来看看，东巴文的‘水’字，是怎样的写法”、“我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看见了顺水而去的蜿蜒老街”、“我感到，自己仿佛又变成了最初的那滴水”等。（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.师：通过这节课的学习，我们跟随“一滴水”初步游览了丽江古城，感受到了它独特的魅力。这“一滴水”就像一位导游，带领我们领略了丽江的自然与人文风光。2.作业：*熟读课文，摘抄文中你认为最美、最精彩的句子，并尝试赏析。*思考：作者为什么要让“一滴水”来做叙述者？用“一滴水”的视角来写有什么好处？第二课时（一）复习回顾，导入新课（约5分钟）1.师：上节课我们跟随“一滴水”游览了美丽的丽江古城，谁能简要说说“一滴水”的行程和它的所见所闻？2.师：通过上节课的学习，我们知道这滴水对丽江充满了喜爱之情。那么，作者为什么要选择“一滴水”这样一个独特的视角来展现丽江呢？这节课我们就来深入探究这个问题。（二）品味语言，体会妙处（约15分钟）1.师：这篇文章的语言非常优美，充满了诗意。请同学们找出自己喜欢的句子或段落，有感情地朗读，并说说喜欢的理由。*学生自由朗读、分享、交流。*教师引导学生从修辞手法（拟人、比喻、排比等）、词语运用、句式特点、意境营造等方面进行品味。*示例1：“我是一片雪，轻盈地落在了玉龙雪山顶上。”——开篇简洁，以“雪”的形态引入，富有画面感。*示例2：“我绕过那些山坡，穿过那些村庄，走过那些石桥，终于来到了四方街。”——排比句式，写出了行程的曲折和对目的地的向往。*示例3：“古城的建筑就这样依着山，傍着水，错落有致。”——“依着”“傍着”，拟人手法，写出了古城建筑与自然的和谐。*示例4：“在这里，我要做一滴有自己声音的水。”——“有自己声音”，赋予水滴人的灵性，暗示了对个体价值和独特体验的追求。2.师：文章通篇采用第一人称“我”的叙述，这种写法有什么好处？（使叙述更亲切自然，便于抒发情感，让读者更容易产生代入感，仿佛自己也变成了一滴水，一同经历了这趟旅程。）（三）深入探究，理解主旨（约15分钟）1.探究视角：*师：作者为什么要让“一滴水”来做这趟丽江之旅的“导游”呢？“一滴水”这个视角有何妙处？（小组讨论）*学生讨论后发言，教师总结：*独特性与新颖性：以“物”的视角来写，避免了常规游记的平淡，给人耳目一新的感觉。*自由性与全面性：水滴轻盈、流动，可以无处不在，从空中到地下，从宏观到微观，自由地穿梭于丽江的各个角落，观察到不同层面的景象。*恒久性与见证者：水是生命之源，具有恒久性。一滴水可以看作是历史的见证者，它见证了丽江的过去与现在，连接了自然与人文。*情感的寄托：“一滴水”不仅仅是一个冰冷的物体，作者赋予它情感和思想，它的所见所感其实就是作者的所见所感，是作者情感的寄托。*象征意义：“一滴水”可能象征着一种纯净、自然、渺小却又坚韧的生命力量，也可能象征着作者对丽江那份纯粹而深沉的热爱。2.感悟主旨：*师：通过“一滴水”的旅程，作者仅仅是想向我们介绍丽江的美景吗？他还想表达什么？*引导学生思考，体会作者对丽江自然之美的赞美，对丽江独特人文风情的欣赏，对人与自然和谐相处的向往，以及对生命的敬畏和对自由的渴望。*师：文章最后写道“我知道，作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江。”这句话有什么深刻含义？*（“以水的方式”意味着完全融入，顺其自然，体验了水的生命历程，也深刻地体验了丽江的灵魂。表达了水滴与丽江融为一体的归属感和圆满感。）（四）拓展延伸，学以致用（约5分钟）1.师：阿来以“一滴水”的视角写出了丽江的美。我们也可以尝试用一种独特的视角来描写我们熟悉的景物，比如“一阵风拂过校园”、“一片落叶的旅行”、“一缕阳光的足迹”等。请同学们课后选择一个对象，构思一段文字。（五）课堂总结（约2分钟）师：今天，我们跟随“一滴水”领略了丽江的独特风情，品味了阿来诗意的语言，更探究了这“一滴水”背后所蕴含的深意。希望同学们能将这份对美的感知带入生活，学会用独特的眼光去发现世界的精彩，用细腻的心灵去感受生命的美好。（六）作业布置（约3分钟）1.完成课堂上的拓展延伸练习，写一段不少于200字的文字，尝试用独特视角描写景物。2.课外阅读阿来的其他作品，如《尘埃落定》，感受其文字风格。3.如果你有机会去丽江，你最想以什么身份去体验它？为什么？六、板书设计一滴水经过丽江(阿来)行踪：雪山->落水洞->黑龙潭->玉河->四方街->中河->金沙江(线索)所见：自然景观（壮美、清澈、宁静）人文风情（古朴、和谐、生活气息）(内容)视角妙处：独特新颖、自由全面、见证恒久、情感寄托、象征意义(重点)语言：诗意、优美、拟人、比喻(品味)主旨：赞美丽江之美(自然、人文)向往和谐共生敬畏生命，热爱自由(感悟)七、教学反思（本部分为教师课后填写，主要记录教学过程中的亮点、不足以及改进思路等。）1.学生对“一滴水”视角的探究是否充分？哪些问题设计激发了学生的深度思考？2.