2026年秋季新课标译林版小学四年级英语上册第三单元第3课时精教案

2026年秋季新课标译林版小学四年级英语上册第三单元第3课时精品教案基本信息课题：2026年秋季新课标译林版小学四年级英语上册第三单元第3课时学段：小学年级：四年级学科：英语课时：第3课时授课教师：[教师姓名]授课日期：[具体日期]授课班级：四年级X班课程标准依据课程标准版本：《义务教育英语课程标准（2022年版）》相关课程目标：小学阶段英语课程总目标强调培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，要求学生掌握基本词汇和句型，进行简单交流，了解初步的文化知识。第四学段（3-4年级）具体目标包括能理解并运用基本语音规则，掌握800-1000个单词和50个左右的习惯用语，能进行简单的日常交流，能阅读并理解简短语篇。本课时与课程标准的契合点：语言能力：通过词汇和句型学习，提升听、说、读、写能力。文化意识：了解英语国家家庭称谓和表达方式。思维品质：通过描述和对比，培养逻辑思维。学习能力：通过任务驱动，培养合作与表达能力。教材分析单元主题：Family本单元围绕家庭主题展开，旨在帮助学生学习和运用与家庭相关的词汇和句型。本单元通常包括家庭成员介绍、日常活动等内容。第三单元第3课时一般是在学生初步掌握了基本词汇和句型的基础上，进行综合运用和拓展练习。本课时内容：重点词汇：father,mother,brother,sister,tall,short,kind,smart,funny等。重点句型：Thisismy...,He/Sheis...,Theyare...;Whatdoeshe/shelooklike?教材编排特点：图文结合，任务驱动，注重语境创设。教材通过图片、对话、短文等形式，创设生活情境，帮助学生理解和运用所学知识。教材还设计了各种练习活动，如匹配、选择、填空等，帮助学生巩固所学内容。教材对本课时的支撑：提供对话、短文、练习等素材，支持词汇和句型教学，并提供听力、阅读、口语练习。学情分析已有基础：四年级学生已经掌握了一些基本的英语词汇和句型，能够进行简单的日常交流。他们已经接触过家庭成员的词汇，并对基本的句型结构有所了解。例如，学生已经掌握father,mother,brother,sister等词汇，并能够使用Thisismy...句型进行简单介绍。认知特点：四年级学生形象思维占主导，对直观、生动的内容感兴趣。他们喜欢通过图片、游戏、歌曲等形式学习英语。潜在困难：学生在描述家庭成员特征时，可能会遇到以下困难：词汇量不足，无法准确描述家庭成员的特征。句型运用不熟练，难以用完整的句子表达自己的想法。阅读理解能力有限，难以快速抓住短文的主要内容。核心素养语言能力：听：学生能够听懂与家庭成员相关的简单对话和短文，理解大意。说：学生能够用英语简单描述家庭成员的外貌特征，运用所学词汇和句型进行交流。读：学生能够读懂简单描述家庭的短文，抓住关键信息。写：学生能够抄写或简单句子练习，运用所学词汇和句型。文化意识：学生能够了解中外家庭称谓和表达方式差异，增强跨文化交际的意识。思维品质：通过对比、分类培养逻辑思维，通过描述和判断培养观察和推理能力。学习能力：通过合作、任务驱动提升自主学习能力，培养积极的学习态度。教学目标知识目标：认识并掌握本课时新词汇：tall,short,kind,smart,funny等。理解并掌握句型：He/Sheis...,Theyare...;Whatdoeshe/shelooklike?能力目标：能听懂、会说、读、写核心词汇和句型。能用英语简单描述家庭成员的外貌特征。能读懂短文并回答相关问题。情感目标：培养对英语学习的兴趣。增强家庭观念和爱家人情感。教学重点与难点教学重点：词汇：tall,short,kind,smart,funny等。句型：He/Sheis...,Theyare...;Whatdoeshe/shelooklike?教学难点：词汇的准确运用和搭配。句型的灵活运用，特别是反义词汇的区分。阅读理解短文，快速抓住关键信息。教学方法情境教学法：通过创设家庭情境，如模拟家庭聚会，帮助学生理解和运用所学知识。任务型教学法：设计任务驱动学生主动学习，如“介绍你的家庭成员”任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力，如小组讨论家庭成员特征。多媒体辅助教学法：利用PPT、音频、视频等资源，增强教学的直观性和趣味性。教学准备教师准备：制作PPT课件，包括词汇、句型、图片、音频、视频等。准备单词卡片，用于词汇教学。设计任务单和练习题，用于课堂练习和课后作业。准备人物图片，用于句型教学和练习。学生准备：预习本课时内容，熟悉词汇和句型。准备笔记本和笔，用于记录和练习。教学评价方案形成性评价：课堂观察：通过观察学生的参与度、反应能力、回答问题情况等，了解学生的学习状态。口头问答：通过提问学生，检查他们对词汇和句型的掌握情况。小组活动：通过观察小组合作情况，评价学生的合作能力和表达能力。课后练习：通过检查学生的课后练习完成情况，了解他们对知识的掌握程度。小测验：通过进行小测验，检测重点难点突破情况。自我评价：鼓励学生进行自我反思，评价自己的学习效果。教学过程（一）导入（5分钟）教师活动：播放歌曲《FatherandMother》。提问：Doyoulikeyourfamily?Whoarethey?学生活动：听歌曲，回忆家庭成员。回答问题。师生对话示例：T:Hello,boysandgirls!Let'slistentoasong.Whatdoesthesongtalkabout?S:Ittalksaboutfatherandmother.设计意图：通过歌曲激发兴趣，自然导入主题。评价方式：观察学生参与度。预设生成：学生能积极回答，回忆起家庭成员。可能困难：部分学生不熟悉歌曲。应对策略：播放慢速版本或提供歌词。建议用时：5分钟。（二）新课教学（20分钟）1.词汇教学（10分钟）教师活动：展示家庭成员图片，引入新词汇。使用PPT展示词汇和发音，领读、跟读。进行词形变化练习（如tall-taller）。学生活动：观察图片，猜测词汇。跟读单词，注意发音。完成词形变化练习。师生对话示例：T:Lookatthispicture.Heisverytall.Whatishe?S:Heistall.设计意图：通过图片和发音练习，帮助学生掌握词汇。评价方式：检查学生跟读和练习情况。预设生成：学生能掌握基本词汇。可能困难：部分学生发音不准确。应对策略：放慢语速，强调发音要点。建议用时：10分钟。2.句型教学（10分钟）教师活动：展示人物图片，示范句型：Heistall.Sheiskind.使用PPT展示句型结构，领读、跟读。设计简单问答，练习句型运用。学生活动：观察图片，理解句意。跟读句型，模仿表达。参与问答练习。师生对话示例：T:Lookatthisgirl.Sheisfunny.Whatisshelike?S:Sheisfunny.设计意图：通过图片和问答，帮助学生掌握句型。评价方式：检查学生问答的准确性和流利度。预设生成：学生能运用句型描述人物。可能困难：学生不敢开口表达。应对策略：鼓励学生，给予正面反馈。建议用时：10分钟。（三）练习（15分钟）1.听说练习（5分钟）教师活动：播放录音，学生听并做判断（正误题）。设计简单对话，学生两人一组练习。学生活动：听录音，判断正误。两人一组进行对话练习。师生对话示例：T:Listentotherecording.Ishetall?Yes/No.S:Yes,heistall.设计意图：通过听说练习，巩固词汇和句型。评价方式：检查学生判断和对话情况。预设生成：学生能听懂录音，完成对话。可能困难：学生听不懂录音。应对策略：降低录音语速，提供字幕。建议用时：5分钟。2.阅读练习（10分钟）教师活动：展示短文，学生默读。提问短文内容，学生回答。学生活动：默读短文，理解内容。回答问题。师生对话示例：T:Readthisshortpassage.Whoarethey?S:Theyaremyfamily.设计意图：通过阅读练习，提升阅读理解能力。评价方式：检查学生回答问题的准确性。预设生成：学生能读懂短文，回答问题。可能困难：学生抓不住关键信息。应对策略：提供问题提示，引导学生阅读。建议用时：10分钟。（四）拓展（5分钟）教师活动：布置课后作业，鼓励学生描述自己的家庭成员。学生活动：记录作业要求。师生对话示例：T:Todaywelearnedaboutfamily.Homework:Describeyourfamilymembers.S:OK.设计意图：鼓励学生进行拓展练习，巩固所学知识。评价方式：检查学生记录作业情况。预设生成：学生能记录作业要求。可能困难：学生不理解作业要求。应对策略：再次讲解作业要求，提供示例。建议用时：5分钟。板书设计家庭成员：father,mother,brother,sister外貌特征：tall,short,kind,smart,funny句型：He/Sheis...,Theyare...;Whatdoeshe/shelooklike?例子：Heistall.Sheiskind.分层作业基础层：抄写词汇和句型。完成练习册相关练习。提高层：写一篇短文，描述自己的家庭成员。画一幅家庭画，并用英语标注。拓展层：查找更多描述人物特征的词汇。预习下一课时内容。课后拓展阅读推荐：阅读更多关于家庭的故事。角色扮演：设计家庭角色扮演活动，练习对话。文化探索：了解中外家庭文化差异。教学过程（续）（五）游戏巩固（10分钟）教师活动：组织“猜猜他是谁”游戏。教师描述一个家庭成员的特征，如“Heistallandfunny.Helikestoplaybasketball.”，学生猜是谁。分发卡片，每张卡片上有家庭成员的图片或名字，学生根据指令快速找到对应卡片。学生活动：听教师描述，猜家庭成员。快速找到对应卡片。师生对话示例：T:Heisshort.Hehasbigeyes.Whoishe?S:Heismybrother.T:Findthecardofthesisterwhoiskind.S:Hereyouare.设计意图：通过游戏形式，增加课堂趣味性，巩固词汇和句型。评价方式：观察学生参与度和反应速度。预设生成：学生能积极参与游戏，准确回答和操作。可能困难：部分学生记忆模糊，难以快速反应。应对策略：提供提示，分组进行，降低难度。建议用时：10分钟。（六）小组合作（10分钟）教师活动：将学生分成小组，每组发一张纸和彩笔。要求学生合作画一幅家庭画，并用英语写出家庭成员的名字和特征。巡回指导，提供帮助。学生活动：小组讨论，合作绘画。用英语标注家庭成员的名字和特征。师生对话示例：T:Workingroups.Drawyourfamily.UseEnglishtosaywhotheyareandwhattheylooklike.S1:Wedrawfather,mother,andme.S2:Fatheristall.Motheriskind.设计意图：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和表达能力。评价方式：检查小组作品和口语表达。预设生成：学生能合作完成作品，用英语描述家庭成员。可能困难：小组内分工不均，或绘画和写作能力不足。应对策略：明确分工，提供范例，鼓励互助。建议用时：10分钟。（七）展示评价（5分钟）教师活动：邀请几个小组展示他们的作品，并让小组成员用英语介绍。对学生的表现进行评价和鼓励。学生活动：展示小组作品，用英语介绍。师生对话示例：T:Let'sinviteGroup1toshowustheirdrawing.S1:Thisisourfamily.Thisisfather,heistall.Thisismother,sheiskind.T:Verygood!Group2,yourturn.设计意图：通过展示和评价，增强学生的自信心，并巩固所学知识。评价方式：观察学生的展示能力和语言运用情况。预设生成：学生能自信地展示作品，并用英语进行介绍。可能困难：部分学生紧张，难以流畅表达。应对策略：给予鼓励，提供支持，降低展示压力。建议用时：5分钟。练习巩固（10分钟）教师活动：设计一个填空练习，让学生填写缺失的词汇或句型。提供一个句子，让学生改写成问句或反义句。学生活动：完成填空练习。改写句子。师生对话示例：T:Fillintheblanks.Mybrotheris______.Mysisteris______.S:Mybrotheristall.Mysisterisfunny.T:Changethissentenceintoaquestion.Heissmart.S:Ishesmart?设计意图：通过练习巩固，加深学生对词汇和句型的理解和运用。评价方式：检查学生练习的完成情况和准确性。预设生成：学生能正确完成练习，掌握知识要点。可能困难：部分学生对反义句掌握不牢固。应对策略：提供反义词汇列表，进行针对性指导。建议用时：10分钟。迁移应用（5分钟）教师活动：提出一个实际问题：Howcanyoudescribeyourbestfriend?鼓励学生运用所学词汇和句型进行描述。学生活动：思考并回答问题，用英语描述自己的朋友。师生对话示例：T:Howcanyoudescribeyourbestfriend?S:Heismyfriend.Heistallandfunny.Helikestoplaysoccer.设计意图：通过迁移应用，培养学生的语言运用能力，并将其与现实生活联系起来。评价方式：观察学生的回答内容和语言表达。预设生成：学生能运用所学知识描述自己的朋友。可能困难：部分学生难以组织语言，或词汇量不足。应对策略：提供句型框架，鼓励学生大胆表达。建议用时：5分钟。课堂小结（5分钟）教师活动：总结本课时学习内容：词汇和句型。提问学生：Whatdidwelearntoday?学生活动：回答问题，回顾学习内容。师生对话示例：T:Whatdidwelearntoday?S:Welearnednewwordsandsentencesaboutfamily.T:Good!Remembertoreviewthem.设计意图：帮助学生回顾本课时学习内容，巩固记忆。评价方式：观察学生回答情况。预设生成：学生能准确回顾学习内容。可能困难：部分学生记忆模糊。应对策略：提供关键词提示，进行简要复习。建议用时：5分钟。板书设计（续）添加反义词汇：short,kind,smart,funny的对应词：nottall,notkind,notsmart,notfunny。添加例句：Hei