统编版五年级语文下册第六单元集体备课策略新课标

第六单元集体备课

本单元围绕“思维的火花”这一主题，编排了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇

课文。文章的故事情节曲折生动，展现了人物的思维过程。《自相矛盾》讲述了楚国有个卖

盾和矛的人，既夸自己的盾坡坚固，又夸自己的矛最锋利，有人问他让他用自己的矛攻击自

己的盾结果会如何时，他却无法回答的故事。《田忌赛马》讲述了战国时期齐国大将田忌经

常与齐威王及贵族们赛马，孙膑发现众人的马脚力相当，且都能分成上、中、下三等，便建

议田忌合理安排不同等级的马的出场顺序，从而使田忌在与齐威王的对阵中获胜的故事。《跳

水》讲述了在一艘帆船上，船长的儿子在一只猴子的挑逗下一步步走上横木，船长在危急关

头，用开枪的办法强迫孩子跳水，使孩子绝处逢生的故事。

单元语文要素在课时中的梯度序列

■.《自相矛盾》"推测卖盾和矛的人的思维过程的前后矛盾。

了解人物的思维］------------------------------------------------------------

过程，加深对课4《田忌赛马》>>推测孙膑制订计策的思维过程。

文内容的理版

-----------------［《跳水》►►推测船长的思维过程。

内容课时教学目标

自相矛盾21.认识11个生字，读准1个多音字，会写23个字，会写20个

词语。

田忌赛马2

2.正确、流利地朗读课文。背诵《自相矛盾》。

3.能根据故事的起因、经过和结果，用自己的话讲述故事内容。

跳水2

4.能说出课文中人物的思维过程。

1.能借助提示，按事情发展的顺序写一个探险故事。

习作2

2.能展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体。

1.能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实

际情况选择合适的解决问题的办法。

2.了解文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词

语文园地2相对应的语言现象。

3.能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很快的内心体验。

4.能说出叶圣陶先生修改文章的方法。

5.初步了解古代对不同年龄段的别称。

第六单元集体备课

本单元围绕“思维火花”这一主题，安排了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课

文。文章的故事情节曲折生动，展现了人物的思维过程。《自相矛盾》讲述了楚国有个卖矛

和盾的人，既夸自己的盾最坚固，又夸自己的矛最锋利，有人问他让他用自己的矛刺自己的

盾结果会如何时，他却无法回答的故事。《田忌赛马》讲述了齐国大将田忌与齐威王进行赛

马比赛，第一次比赛田忌输了，第二次比赛田忌在好友孙膑的帮助下反败为胜的故事。《跳

水》讲述了在一艘帆船上，船长的儿子在一只猴子的挑逗下一步步走上横木，船长在危急关

头，用开枪的办法强迫孩子跳水，使孩子绝处逢生的故事。

单元语文要素在课文中的梯度序列

内容课时教学要点

1.会认12个生字，读准1个多音字，会写22个字，正确读写17个词

自相矛盾2语。

2.正确、流利地朗读课文。背诵文言文《自相矛盾》，理解文言文《自

相矛盾》的意思，并用自己的话讲讲这个故事。

田忌赛马2

3.分角色朗读《田忌赛马》，读出人物说话时的语气。默读课文，分

析孙膑制订计策的思维过程。

跳水24.默读《跳水》，按照故事的起因、经过和结果的顺序讲讲这个故事，

分析船长的思维过程，思考船长的办法好在哪里。

选两个人物和学生一起组成一个探险小队开始探险之旅，编一个惊险

习作2刺激的探险故事。写的时候要展开丰富合理的想象.不仅要把遇到的

困境、求生的方法写具体，还要把心情的变化写出来。

1.系统性总结了解人物的思维过程的方法，加深对课文内容的理解，

引导学生在生活中遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选

语文园地2

择恰当的方法去解决。

2.运用练习引导学生发现文言文与现代文之间的联系，提升学生体验

情感、仿写句子的能力，提升学生修改作文的能力。

3.了解中国古代年岁的别称，并赤成积累的好习惯。

第六单元单元分析

【单元内容概述】

人文主题

“思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。”统编小学语文五年级下册第六单元

是文体单元，围绕“思维的火花”这个人文主题，本单元编排了三篇涉及古今中外的文章，

分别是精读课文《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》，展现了思维与智慧，还安排了想象类

习作《神奇的探险之旅》以及语文园地。旨在引导学生树立结合实际思考问题的意识，知道

要根据具体情况选择恰当的解决问题的办法，学以致用，提高解决具体问题的意识和能力，

指导现实生活。

课文编排

《自相矛盾》中卖矛和盾的人，思维混乱，前后矛盾，结果闹出了笑话；《田忌赛马》

中孙膑通过细心观察，合理安排马的出场顺序，轻而易举的转败为胜；《跳水》中船长在危

急关头，临危不乱，果断采用枪逼迫孩子跳入水中的方法，使孩子得救。“交流平台”进一

步强调了解人物思维过程对深入理解课文内容的重要性，梳理了课文中的人物分析问题、解

决问题的思维过程。习作《神奇的探险之旅》进一步要求学生根据情境编故事，把事情发展

变化的过程写具体。编排这样的内容，不仅仅是为了落实提升学生思维的人文教育，更重要

的是为了落实具体的阅读训练要素”了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”，以及

与之相应的表达训练要素“根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体”。

语文要素

本单元的语文要素是语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”。引

导学生在把握课文内容的基础上，进一步了解文中人物解;夬问题的思维过程，从而培养学生

对文章的整体把握能力和根据具体情况思考问题、解决问题的意识。

【单元核心目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《自相矛盾》。

2.认识11个生字，读准1个多音字，会写23个字，会写20个词语。

3.能根据故事的起因、经过和结果，用自己的话讲述故事内容。

4.能说出课文中人物的思维过程。

【单元任务群目标】

任务群类型任务群目标

1.认识11个生字，读准1个多音字，会写23个生字，会写20个词语。

基础型学习任务群

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《自相矛盾》。

发展型学习任务群

1.能根据故事的起因、经过和结果，用自己的话讲述故事内容。

2.能说出课文中人物的思维过程。

3.能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况

选择合适的解决问题的方法。

4.了解文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应

的语言现象。

5.能展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体。

.推荐阅读：《鲁滨逊漂流记》

拓展型学习任务群1

2.实践活动：

(1)开展交流，说说自己的探险故事。

(2)展开想象、将困境、求生的方法写具体。

【单元任务群设计】

本单元教学在落实单元语文要素时，教师要让学生将课文中的相关语句作为推想人物思

维过程的依据，并引导学生将思考过程用自己的言表达出来。教师可将“交流平台”的内容

转换为教学活动，融入课文指导过程中，让学生在了解人物思维过程的同时，深化对课文内

容的理解。

了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解

教学关注点

板块

语文要素分解教学策略设计课外拓展链接

精读

课外拓展阅读：

阅读人物对引导学生以“其人弗能应也”

《韩非子》中的

自相矛盾话，思考“其人弗为切入点，思考背后人物的思维

《郑人买履》

能应也”的原因，过程，并联系生活实际深化理解。

《智子疑邻》

理解寓意。

先默读课文，通过梳理文中

精读的关键信息，把握文章的主要内依据课后选做

容；接着借助对阵图推想孙膑制题推荐阅读：

田忌赛马能借助对阵定计策的思维过程；最后联系生《围魏救赵》

图，推想孙膑的思活引导学生要像孙膑一样认真分《退避三舍》

维过程。析观察到的实际情况，再制定策《赤壁之我》

略达成目标。

先引导学生围绕课后第一题

梳理概括事情的起因、经过、结

果，把握文章的主要内容以及人

精读物之间的关系。在此基础上引导推荐托尔斯泰

根据船长观学生体会孩子心情的变化，并理的其他作品：

跳水

察到的情况推想解水手的“笑”在故事发生中起《七颗钻石》

船长的思维过程。到的推波助澜的作用。最后，引《鲨鱼》

导学生联系船长出舱是观察到的

情况，揣摩船长的思维过程，感

悟船长沉着、机智、果断的品质。

1.能借助提示，按事情发展的顺序写一个探险故事。

习作

2.能展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法等写具体。

1.能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际标况选

择合适的解决问题的办法。

2.了解文言文中的一些单音节词与现代汉中的一些双音节词相对应的语

语文

言现象。

园地

3.能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很长的内心体验。

4.能说出叶圣陶先生修改文章的方法。

5.初步了解古代对不同年龄段的别称。

第六单元单元教学初探

第一步：单元内容总述

L本组教材以“思维”为专题，安排了三篇课文以及习作、语文园地等项教学内容。三

篇课文有选自《韩非子•难一》的寓言故事《自相矛盾》；有根据《史记•孙子吴起列传》改

写的《田忌赛马》；还有俄国著名作家列夫•托尔斯泰的《跳水》。

2.阅读本组课文让学生理清故事的起因、发展、高潮、结局，了解人物的思维过程。学

会根据情景编写故事，注意情节的转折。

3.教学建议：

（1）教学时，引导学生理清故事的起因、发展、高潮、结局，了解人物的思维过程。这

是本单元的语文素养。

配合“思维”这一专题，在课后安排了习作、语文园地等多项教学内容。

“习作”安排了“神奇的探险之旅”等内容。

语文园地中安排了引导学生交流如何了解人物的思维过程，积累经典名句。教师应从整

体上把握本组的教学内容和编排特点，把了解人物的思维过程与课外有机地结合起来，以实

现教学效果的最优化。

（2）指导学生根据情景编故事。教学中要引导学生展开丰富而合理的想象，把遇到的困

境、求生的方法、曲折的过程写具体，能把心情的变化写出来。

（3）引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。

第二步：单元教学要点和课时安排

内容教学要点课时教学建议

15.自相矛盾1.理解课文内容，理清故事的2借助注释理解意思

起因、发展、高潮和结局，了自主阅读理清层次

解人物的思维过程。互相交流受到启发

2.知道自相矛盾的意思。

3.激发学习文言文的兴趣。

4.理解寓意，受到启发教育。

16.田忌赛马1.读懂课文，了解故事的起2课前阅读感知故事

因、发展、高潮和结局。自读自悟理清层次

2.抓住人物的动作、神态、语互相交流了解思维

言来感悟人物的情感及性格

特点，了解人物的思、维过程.

体会孙膑的足智多谋。

3.理解田忌转败为胜的原因。

17.跳水1.理解内容，了解故事的起2自读自悟。

因、发展、高潮和结局。朗读感受。

2.结合课文和人们当时的表

现体会孩子当时的危险处境。

3.体会船长在危急时刻急中

生智、沉着果断的优秀品质。

习作：神奇的探险1.记录想象中的探险之旅。1互相交流打开思路

之旅2.展开丰富的想象，把探险过阅读范文掌握写法

程中遇到的困境、求生的方自评互评学会修改

法、曲折的过程写具体。

3.把探险过程中心情的变化

写出来。

4.养成修改自己习作的习惯。

语文园地六1.回顾单元课文，了解人物思2自主学习

维,加深对课文的理解。合作探究

2.学会和积累理解文言文重

点字意思的方法；了解描写人

物感受的方法，并试着写一

写；掌握修改作文的方法。

3.理解经典名句，感受其中的

哲理，背诵积累。

1.单元概览

单元教学总览

本单元以“思维的火花”为主题，编排了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文，

展现了思辨与智慧。《自相矛盾》通过讲述楚人卖盾和矛的故事，告诉我们说话、做事都要实

事求是，不要言过其实，自相矛盾。《田忌赛马》讲述的是齐国大将田忌和齐威王赛马，在

孙膑的帮助下赛马取胜的故事，表现了孙膑足智多谋、敢广打破常规思维的特点。《跳水》中

的船长在儿子爬上桅杆的危急时刻命令儿子跳入海里，令儿子转危为安。”交流平台“进一步探

讨了了解人物思维过程的作用，在思想上与单元主题一脉相承。

2.单元重点

(1)了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解.《田忌赛马》中孙膑分析了赛马双方的具体情

况，根据马的脚力将马分为上、中、下三等，合理安排出场顺序，取得三局两胜的结果。《跳

水》中可以推测船长是怎么想的，他知道孩子在高高的横木上随时可能摔下来，逼孩子跳水是当时

唯一可行的办法。

(2)初步运用描写人物的基本方法。教师在教学中要引导学生学习描写人物的方法，引导学生在细致

观察的基础上掌握描写人物的基本方法，如选取典型事例，运用语言、动作、神态描写等表现人

物的特点，通过描写其他人物的反应或其他方面的内容表现人物的特点0

⑶根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。理清人物的思维过程不仅对学生把握课文脉络

和内容具有重要作用，而且可以提高学生编写故事，把事情发展变化的过程写清楚的能力。

本单元教材以“思维”为专题，安排了二篇课文以及习作、语文园地等教学内容的学习。课文

有选自《韩非子-难一》的寓言故事《自相矛盾》，有根据《史记-孙子吴起列传》相关

内容改写的《田忌赛马》。还有俄国著名作家列夫・托尔斯泰的《跳水》。阅读本单元课文，

让学生理清故事的起因，发展，高潮，结局，了解人物的思维过程，学会根据情景编写故事，

注意情节的转折

1.本单元课文都有鲜明的主题思想，体现了人物优秀的思维昂质，三篇课文中的主人公的思维过程的

理解有一定难度，对学生.的抽象思维能力发展提出了较高的要求，教师在教学中要灵活运用实物或语

言直观地进行教学，帮助学生进行理解。

2.本单元课文讲述的故事有一定的时代性，与学生的生活有一定距离。《自相矛盾》《田忌赛

马》的故事背景历史久远，《跳水》的故事背景是在大海上，很多学生也不理解航海的环境。

教师在教学中要引导学生积极搜集有关资料，理解课文内容。

3.本单元课文文体多样，可以针对文体的不同特点，选拦不同的教学方式，引导学生自主学习。

《自相矛盾》是文言文，教师要引导学生在理解的基础上进行正确的节奏划分，有感情地朗读和

背诵口《田忌赛马》是根据《史记•孙子吴起列传》相关内容改写的，教师可以引导学生查

找原文了解故事大意，增加枳累。《跳水》是一篇译作，要把握文章的叙述特点，清楚地了

解文章的思路和内容。

分类内容课时

15.自相矛盾2

课文16.田忌赛马2

17.跳水2

习作神奇的探险之旅1

交流平台

语文园地2

词句段运用

H积月累

合计9

一、单元主题

本单元围绕“思维的火花”这一主题，编排了《自相矛盾》《出忌赛马》《跳水》三篇课文，展现了思

辨与智慧。本单元意在引导学生树立结合实际思考问题的意识，知道要根据具体情况选择恰当的解决问

题的办法。《自相矛盾》中的围观者听了卖者的话，发现其前后说法的抵悟之处，从而提出了“以子之

矛陷子之盾”的假设，使卖者无言以对；《田忌赛马》中的孙膑通过观察，发现众人的马脚力相当，且

都能分成上、中、下三等，从而推演出获胜把握较高的布阵方式，并向田忌献策；《跳水》中的船长看

到孩子身在高高的横木匕随时可能摔到甲板上，迅速通过海面风平浪静，水手们都在甲板上等有利条

件，判断出孩子只有跳到海里才有机会获救，于是果断举枪逼孩子跳水。

二、语文要素

1.本单元的语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”，引导学生在把握课文内容的基

础上，进一步了解文中人物解决问题的思维过程，从而培养学生

对文章的整体把握能力和根据具体情况思考问题、解决问题的意识。

2.学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元的习作要求是“根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具

体”，习作话题是“神奇的探险之旅”。在此前的学习中，学生已经有了