第二单元 第4课时 用1~6的乘法口诀求商（教学设计）数学苏教版二年级上册2026秋

第二单元第4课时用1~6的乘法口诀求商教学设计教学目标：3.感受口诀求商简便高效，乐于分享计算1.教学重点：掌握用1~6乘法口诀求商步骤，能依据除数快速匹配对应乘法口诀计算。2.教学难点：理解乘除法互逆关系，灵教学流程一、复习导入1:旧知复习——知识链接习题闯关提问1:谁能快速填出括号里的数字?预设1:2乘5等于10,括号填2;二五一十预设2:3乘5等于15,括号填5;三五十五依次抽学生回答全部9道填空，订正答案。(2)把下面的冰激凌平均分成若干份，每份可能有几个?预设1:一共16个冰激凌，可以每份2个；预设2:每份4个；预设3:每份8个。2:引入课题思考提问：我们已经熟练掌握1~6乘法口诀，如果知道总数和每份数量，怎么快速算出能分几份?二、探究新知【设计意图】依托车轮生活化情境，层层递进展示圈一圈、连减、连加、口诀四种求商思路，让学生从直观操作过渡到抽象口诀计算，体会口诀求商的简便，同时区分两类除法应用题，发展运算推理意识。1:观察情境图，提取数学信息出示小熊组装自行车情境图，教师提问：从图中你能看到哪些数学信息?能提出什么数学问题?预设1:图里有8个车轮，2辆完整自行车，每辆自行车需要2个轮子；预设2:我想提问，8个车轮能组装几辆自行车?板书核心问题：每辆自行车装2个车轮，8个车轮能安装几辆?预设：求8里面有几个2,用除法计算，列式8÷2。2:小组合作探究四种求商方法方法一：圈一圈提问：怎么用圈一圈算出8÷2结果?预设：每2个车轮圈成一组，一共能圈4组，结果是4。预设：从8里连续减2,8减2等于6,再减2等于4,再减2等于2,再减2等于0,一共减4次，商是4。提问：几个2相加等于8?预设：4个2相加等于8,所以商是4。方法四：乘法口诀求商(重点)提问：有没有更简便的方法?想一想2乘几等于8?预设：2乘4等于8,口诀二四得八，所以8÷2商是4。板书：二(四)得八，商是4,完整作答：8个车轮能安装4辆。3:对比四种方法，交流偏好预设1:喜欢口诀法，计算最快；预设2:喜欢圈一圈，直观好理解。提问：你还能编一个能用8÷2计算的生活小故事吗?预设1:8个苹果，每人分2个，可以分给4个小朋友；预设2:8个苹果，平均分给2个小朋友，每人分4个。(1)求商方法：①圈一圈；②用连减的方法求商；③用连加的方法求商；④用乘法口诀求(2)用乘法口诀求商时，除数是几，就想几的乘法口诀，再看被除数是几，确定用哪句乘法学习任务二：举一反三，灵活运用，理解乘除法之间的关系【设计意图】通过一组配套乘除算式，引导学生自主观察乘除内在联系，理解互逆模型，构建完整知识体系，借助顺口溜简化记忆求商步骤，帮助学生熟练运用口诀口算各类除法。预设1:乘法结果是10,两道除法被除数都是10;预设2:乘法里的2和5,分别是除法的除数和商。三、课堂练习5.树上有18个桃，小猴3天正好吃完，小猴平均每天吃多少个?6.30人练习打排球，每6人一组，可以分成多少组?7.彬彬和他的3个同学参加运动会跑步比赛，每人分6瓶饮料，24瓶够吗?【设计意图】跳出课本例题，让学生自主创编生活除法问题，深化对除法两种含义的理解，锻炼语言表达与知识运用能力，感受数学解决生活问题的乐趣，落实本节课情感目标。1:小组互编除法生活题要求学生结合生活场景，自主编写可以用1~6口诀求商的除法小故事，区分平均分、包含除两2:小组上台分享小故事，全班口头列式求商提问：谁愿意分享自己编的数学小故事?其他同学快速列式并说出对应口诀。预设1:10支铅笔，分给5个同学，每人几支?10÷5,二五一十；预设2:12块糖，每人分3块，可以分给几人?12÷3,三四十二。【设计意图】通过递进式提问，引导学生自主梳理乘法口诀求商的方法、乘除法互逆关系，以及两类平均分应用题的解题思路，帮助学生构建完整的除法知识体系，强化对核心规律的理解与记忆，为后续学习更复杂的除法运算奠定基础。师：今天我们一起学习了用乘法口诀求商，谁能说说怎么用口诀算除法?预设1:先看除数是几，就想几的乘法口诀，再找哪句口诀的乘积等于被除数，另一个数就是师：乘法和除法有什么关系呢?预设2:一句乘法口诀可以算出一道乘法算式和两道除法算式，除法是乘法的逆运算。预设3:把总数平均分成几份，求每份是多少；或者按每几个一份来分，求能分成几份，这两预设4:总数不变时，除数越大，商就越小；除数越小，商就越大。预设5:能对应两种，一种是“平均分成几份”,一种是“每几个一份”。的除法应用题。以后做除法题，先看除数找口诀，解决问题先判断是“分几份”还是“每几个一份”,就