部编版语文一年级下册彩虹导学案(3篇)

部编版语文一年级下册彩虹导学案（推荐3篇）

部编版语文一年级下册彩虹导学案【第1篇】

活动目标：

1、能用手指点画的方式表现彩虹糖。

2、感知红、黄、绿三种颜色，能选择自己喜欢的颜色作画。

3、愿意参加点画活动，体验手指作画的乐趣。

4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地

在同伴之间交流。

5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

活动准备：

1、红色、绿色、黄色颜料、剪成瓶状的作业纸。

2、彩虹糖装在透明的玻璃瓶中。

活动流程：

引起兴趣T图形刺激T想象创造

活动过程：

一、预热阶段。

1、创设小熊做客的情境，导入活动，激发孩子参与活动的兴趣。

教师用捉迷藏的形式出示玩具小熊，鼓励宝宝向小熊问好，并出

示小熊带来的彩虹糖。

2、认认说说彩虹糖的颜色、形状，感知红、黄、绿三种颜色。

“看，漂亮的彩虹糖，有哪些颜色呢？”丰富词汇：五颜六色。

“彩虹糖是什么形状的？”

3、分享彩虹糖，学说短句“我喜欢什么颜色的彩虹糖”，巩固对

颜色的认识。

二、图形刺激。

1、出示瓶状的作业纸。

“看，小熊的瓶子里还有彩虹糖吗？”“看，老师把彩虹糖变出

>7^-o

2、教师示范手指点画彩虹糖。

说口诀“压压（蘸颜料）点点（点画）彩虹糖”，并鼓励宝宝伸

出食指，和教师一起边说边练习。

三、想象创造。

幼儿自由找空瓶子进行点画，教师指导孩子用是指点画，鼓励她

们用自己喜欢的颜色点画，在瓶子里变出五颜六色的彩虹糖，提醒他

们换颜色时先用抹布把手指上的颜料擦干净。

活动结束活动反思：

糖果是幼儿钟爱的食物，当出示彩虹糖的时候就足够的吸引儿的

眼球，调动了幼儿积极性。通过认识彩虹糖的样子。

观察彩虹糖的颜色进而引入手指点画的美工活动。在操作过大部

分幼儿都能按照要求逐一完成任务，可是有部分幼儿还是出现了颜色

的混搭，整个彩虹糖的罐子没有均匀的填满。在此次的活动中，还是

要重点强调活动要求力求达到活动目标。在最后一个环节作品欣赏中,

没有做到更好的评析。整节活动过程太顺利，没有难点。

小百科：彩虹，又称天弓（客家话）、天虹、绛等，简称虹，是

气象中的一种光学现象，当太阳光照射到半空中的水滴，光线被折射

及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱，由外圈至内圈呈红、橙、黄、

绿、蓝、靛、紫戴八种颜色。

部编版语文一年级下册彩虹导学案【第2篇】

本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师应以

朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地

学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。充分与文本

对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。同时鼓励学生尝试仿写，使

他们享受到学习的快乐。

课前准备

1、教师准备：

(1)课文相关。

(2)重点句段教学辅助课件。

2、学生准备：制作本课字卡。

课时安排2课时。

教学过程

第一课时

一＞猜谜导入

1、猜谜激趣。

课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一

数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)

2、揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)

3、(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就

和它打个招呼吧！(学生齐读课题)

4、学习“虹”字。

(1)指生领读。

(2)引导学生多种方法识记“虹”字。

预设：

加一加：虫+工二虹

换一换：江-5+虫=虹

5、导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》

的故事。

设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距

离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为

新课的学习做好了准备。

二、读文识字

1、朗读全文。

(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？

(2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：

①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。

②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。

2、学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。

3、小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组

同学交流交流。

4、检查自学效果，指导学生自主识字。

(1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？(指名

读，开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平

舌音；“座、浇、千”是三拼音节。)

(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方

法记住的？(如：广+坐二座，合+手=拿，4+是二提，4+兆二挑，酒-

一二洒。相机指导认识新偏旁"家"。)

5、巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡

中找出生字，看谁找得又快又对。

6、指导学生读通课文。

(1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请

大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。

(2)指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xin

9o

设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学

非常扎实，在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，并且让学生

通过小组合作读课文的方式巩固识记，从而让学生牢固地掌握本课生

字。

三、感知课文

1、教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴

呢？

2、学生自由交流。

预设:

生1:“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水

浇田。“我”希望爸爸高兴。

生2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈

梳头。“我”希望妈妈高兴。

生3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成

彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。

3、小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮

妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。

设计意图：通过交流，初步感知了课文内容，同时也为精读做了

铺垫。在此过程中也培养了学生自主阅读课文的能力。

四、书写生字

1、课件出示“着、那、到“，重点指导这三个字的书写。

(1)教师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是“J”，下

面是“目”；“那”的右耳刀是悬针竖,弯钩大;“到”的左下部是“那

(2)学生在田字格中描红、临写。

(3)投影学生的字进行评议。

(4)学生仔细修改。

2、学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。

3、选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是

怎么写这个字的。

设计意图：让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写规律，使

学生感受发现的喜悦，培养了写字兴趣，提高了书写能力。

部编版语文一年级下册彩虹导学案【第3篇】

《彩虹》教学设计（第二课时）

【理论依据】

《语文课程标准》在第一学段阅读教学目标和内容中指出：“借助读

物中的图画阅读。”明确了小学低年级阅读教学的方法之一就是“借

助课文插图”。这一教学方法的提出非常符合小学低年级学生的学习

心理特点。插图能帮助学生理解文本内容，能发展学生的观察、表达、

想象能力，还能陶冶学生的思想情操。

《语文课程标准》还指出，低年级阅读要：让学生展开想象，获得初

步的情感体验，感受语言的优美。本课时我致力于根据文本结构特点，

在空白处引导学生进行想象和表达，引导学生真正走进人物的内心深

处，体会心情，练习表达，力争做到人文性和工具性的统一。

【教材分析】

本课是一篇富有童真童趣的散文。写出了“我”在看到彩虹后，联想

到要为爸爸、妈妈、哥哥做的让他们高兴的事。感受关心家人和被家

人关心都是美好的，渗透“我爱我家”的情感教育。

本课2、3、4自然段结构基本相同，都是用问句串联起来的，是练习

读好问句的好材料。每段的第2句话都是由多个分句组成的反问句，

语言特点非常突出。且课文表达生动，趣味性强，适合低年级学生进

行有感情朗读练习。这是重点，也是难点。

本课插图能准确表达文字信息，对于理解课文内容、体会因“帮助家

人而高兴”的心情有很大的帮助。

【学情分析】

经过上个学期和本单元前2篇课文的学习，学生了解了读好长句的方

法是“词语连读、正确断句、标点停顿”，本课孩子们还要不断地练

习巩固。学生能根据课文信息作出一些简单的推论，但对于“关心家

人”这一核心内涵的理解，还需要老师给予进一步的指导。

【教学目标】

1.复习巩固学过的生字和认读字，会写“高、兴”2个生字。

2.理解并积累“荡来荡去”式的词语。

3.在理解句子的基础上读好由多个分句组成的长句子，读好分句间的

停顿，并能读出问句的语气。

4.通过“图文对照”“想象补白”等方法感知纯真的想象世界和我对

家人的关心。

【教学重难点】

1.在理解句子的基础上读好由多个分句组成的长句子，读出问句的

语气。

2.通过“图文对照”“想象补白”等方法感知纯真的想象世界和我对

家人的关心。

【教学设计】

一、复习导入：

1.出示：上节课我们认识（彩虹），它带来这许多词语朋友，快读读

吧！

2.出示词语：看，小姑娘坐在秋千上(生接读：荡来荡去)，花裙子

在风中(生：飘来飘去)。你们发现这2个词有什么特点了吗？你还

能在说说这样的词语吗？

出示词语“游来游去、跑来跑去”读一读。

3.出示句子：把词语送回长句子，你还能读好吗？第3自然段第2

句

自己读读，指名1人读

评价：看来只要做到连读词语、正确断句再加上逗号停顿，多长的句

子都难不倒你们，快像他一样一起来读一读吧！(齐读本句)

二、阅读理解

1.整体感知

(1)孩子们，快看，雨停了，……(生接读)天上有一座美丽的桥。

同学们都知道这座美丽的桥就是(彩虹)。看到彩虹，我都想到了谁

的什么呢？请你自己读一读，想一想吧。

(2)我都想到了谁的什么？请你在文中找一找，用直线把你找到的

句子画出来。

(3)指名朗读标画的句子，请同桌互相查一查。

2.学习第二自然段

(1)看到彩虹，我为什么想到了爸爸的水壶呢？自己读一读第2自

然段、找找

答案吧。

(2)看到彩虹，我想到了爸爸的水壶，看看插图我用爸爸的水壶干

什么呢？（下

雨）哪句话写的是这个内容？

出示第2句，指名读一读。

评价：虽然结尾处是个小问号，但是也告诉了我们“我要用爸爸的水

壶下

雨”，看来有时候问句也能告诉我们肯定的答案。

（3）我为什么要用爸爸的水壶走到彩虹桥上下雨呢？找出句子读一

读。指名1

人读。

你为什么不想让爸爸挑水去浇田？（太累了，田地太大了，太辛苦了）

烈日炎炎，爸爸已经累得汗流满面，如果（生接读第2、3句）

该吃午饭了，爸爸还有一大片田地没浇，如果……（生接读第2、3

句）

（4）想象表达：你觉得爸爸高兴吗？

生1:爸爸肯定很高兴，他不用再那么辛苦了。（师：还有别的原因

吗？）

生2：爸爸很高兴，因为我关心他。

（5）我高兴吗？你从哪儿看出来的？我为什么高兴？

生1:我也很高兴，我从图上看出来。因为我在微笑呢。（师评价：

你学会

了借助课文插图来学习，掌握了一种不错的学习方法。我为什么高

兴？）

生2：因为我帮助了爸爸，所以我很高兴。

总结：是啊，我关心、帮助爸爸，爸爸很高兴，我也从中获得了快乐。

带

着这种高兴的心情我们一起读读第2自然段吧！

3.学习第三自然段

(1)看到彩虹，我又想到了妈妈的镜子，这回我想做什么？自由读

三自然段。

(2)同学们发现了吗，这个自然段书上没有配插图，现在我想也配

上一幅插图，

我这里有3个“我”，我不知道应该选那个，你们能帮帮我吗？那你

们边听老师

读第二自然段，边观察这3幅图，想想选哪幅图，为什么。

生：我选第3幅图，因为课文说，(生读第2句)，小姑娘拿着镜子呢。

师：为什么不选第1幅图，(生读第2句)是因为我没拿着镜子，看

来文字

能告诉给我们很多信息，大家一起读读这句话吧。

(3)第2幅图小姑娘也拿着镜子呢，你们为什么不选啊？(因为她

的表情不高

兴)为什么她不高兴，你就不选呢？(因为我拿着镜子帮妈妈梳头，

妈妈应该很

鬲兴，我也就很高兴)

(4)帮助了亲爱的妈妈，我能不高兴吗？大家带着快乐的心情帮帮

妈妈吧！（齐

读第3自然段）

4.学习第四自然段

（1）帮助了爸爸妈妈，怎能忘了哥哥。看到彩虹，我想到了哥哥的

秋千。自己

读读第4自然段，这回我是怎样关心哥哥的？

（2）指名合作读，想想哥哥看到了什么？