部编版四年级下册语文第四单元教案

年级四学科语文总课时

备课人教者授课时间二次修改

课题13猫第1课时

教学目标

1.自主学习字词，会认“虑职”等8个字，会写“忧、虑”

等15个生字，理解字义，识记字形。会用“无优无虑”、“生

气勃勃”造句。

2.默读课文，学习用“摘句法”理清文章结构。

教学重点

1.学习字词，识记字形。会用“无优无虑”、“生气勃勃”

造句。

2.学习用“摘句法”理清文章结构。

教具准备：教学课件

教学过程：

一、课件导入，揭示课题。

1.揭题：【出示课件1】出示猫的图片，你喜欢图中的小动

物吗？说说它的样子。同学们今天我们一起学习的课文是一一

《猫》。

2.介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下

了许多好文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一

种享受。

3.简介作者以及写作背景【出示课件2】

“老舍，原名舒庆春（1899年2月30-1966年8月24

日），字舍予，笔名老舍，满族人，生于北京，中国现代小说

家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，中华人民共和

国第一位获得‘人民艺术家'称号的作家。他的长篇小说《骆

驼祥子》曾经产生过较大的国际影响。老舍的文学语言通俗简

易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。”

二、初读课文，解决字词

1.学生自读课文，要求：【出示课件3】

默读课文，读准字音，读通句子。遇到自己喜欢的语句，多读

几遍。

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方

法来解决生字词。【出示课件4、5、61

尽职抓痒稿纸咕噜屏息凝视丰富多腔遭殃

彼此任凭逐渐

无忧无虑贪玩解闷花盆性格古怪粗细各异温柔可

亲变化多端枝折花落生气勃勃天真可爱

（1）读准字音

注意读准平舌音“蹭、遭”，翘舌音“职、折、蛇”。

其中有两个多音字“屏、折”，“屏”在这里读“bing”，还

有一个读音是“Ping”，组词“屏风”；“折”在这里读“sh

6”，还有一个读音是“zh",组词“折断”。

（2）指导书写

重点指导“虑遭”。

“虑”半包围结构，注意“虎”的撇写长一些，下面的“心”

写得小一些，藏在虎字头的下面。

“遭”半包围结构，注意先写“曹”，再写“L”。

3.检查学习效果，相机指导。【出示课件7】

无忧无虑：没有一点忧虑和顾虑。

枝折花落：枝断了，花也落了，“萧条”与“破败”的意思。

变化多端：形容变化极多。也指变化很大。

生气勃勃：形容气势旺盛的样子。富有朝气，充满活力。

屏息凝视：全神贯注地看，连呼吸都不敢呼吸一下。

三、再读课文，理清顺序

1.自由轻声读课文。

思考：①老舍先生从哪两方面来写猫的？②给课文分段。

2.指名读，交流。【出示课件8】

预设：①课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更

可爱”两个方面写猫的。

②分段：第一段：1、2、3自然段，第二段：第4自然段

教师相机指导：（一）运用“摘句归纳法”概括第一段段意。

【出示课件9】

1.默读课文，划出表示这一段主要意思的句子。（第一句）

师述：这句话在第一段中是总起句。

2.理解“猫的性格实在有些古怪”一句。

出示比较：

猫的性格古怪。

猫的性格有些古怪。

猫的性格实在有些古怪。

“古怪”是什么意思？

古怪一一跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕

见。实在：的确。

本课指猫的性格特别、难捉摸。读出句子语气。

3.第一段抓住猫的哪些特点来描写猫的古怪呢？自读第一

段。

小组讨论交流后，教师板书总结：

老实贪玩尽职

猫的性格实在有些古怪

高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭

猫胆小勇猛

满月的小猫更可爱

4.运用摘句法归纳段意。

（1）复习学过的摘句法归纳段意的方法。

（2）说说段意：猫的性格实在有些古怪。

（二）强化训练目标【出示课件10】

1.自读第二部分，想一想第二部分句子之间的关系是什

么？（总分总）

2.用“摘句归纳法”概括段意：满月的小猫淘气可爱（板

书：满月的小猫淘气可爱）

四、总结全文，朗读课文【出示课件11】

1.哪些段落可用“摘句法”归纳段意？如何运用“摘句法”归

纳段意？

（有总起句、中心句、总结句的段落，先摘句，后整理句子归

纳。）

2.有感情地朗读课文。

课堂作业

填一填。

这篇课文细致、生动地描述了猫的（）和它

满月时的（）。

板书：

老实贪玩尽职

猫的性格实在有些古怪

高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭

猫胆小勇猛

满月的小猫更可爱

年级四学科语文总课时二次修改

备课人教者授课时间

课题13猫第2课时

教学目标

1.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫

的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物

特点的能力。

2.能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”、

“绝不会”等词和词组所表达的对猫的喜爱之情。

教学重点

学习用“摘句法”归纳段意。

教学难点

体会猫面性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里

行间流露出来的对猫的喜爱之情。教具准备：教学课件

教学过程：

一、复习检查，导入新课【出示课件15】

上节课我们读通了课文，并且运用“摘句归纳法”概括了课

文每段的段意，这节课我们继续学习课文。

二、品词句，体会作者对猫的喜爱之情

（一）品词品句细细体会猫的古怪性格（第一段），体会作者

对猫的喜爱之情。

[[默读第一节

1.通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪

玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古

怪性格呢？

自由朗读第一节，并用“一一”划出有关语句。【出示课件16】

2.朗读交流。

注意读出词语和句子语气：

①的确成天无忧无虑多么屏息凝视非……不可

（用“词素合成法”理解“屏息凝视”）

②比较【出示课件17】

任凭谁呼唤，它也不肯回来。

任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

3.引读：猫的性格实在有些古怪，

它老实在一一

它贪玩在一一

它尽职在一一

4.【出示课件18】一起来看课后第三题的小练笔

说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方成天睡

大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，

就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

用上面段落中红色的词”说……吧……可是……”写一段话。

预设：说小猫温柔吧，它的确有时候很温柔可亲，用身子蹭你

的腿，可是，它有时候又那么勇猛，别说老鼠和小虫，就是见

到蛇也敢斗一斗。

5.小结：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫

的性格古怪。

6.齐读第一部分，体会老舍对猫的喜爱之情。

[2]小组学第二节

1.过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它一一（师指板书）

生齐读：高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭

2.小组学习第二节，提要求：【出示课件19】

①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。

②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气

表示出来。

3.交流朗读。

①猫的温柔可亲：【出示课件20】

a.用身子蹭你的腿，要求抓痒。

b.跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。

C.丰富多腔地叫唤

d.给自己解闷。

②喜爱之情：

【出示课件21】

出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。

理解“蹭”：

①“蹭”是什么意思？（磨、擦）

②请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。

生读文。

③刚才大家都读得很认真，这个句子的意思大家都读懂了吗？

下面我们来表演一下好吗？老师来演大作家老舍先生，谁来演

猫呢？生表演。

④你们觉得刚才那位同学演得怎样？谁愿意再来演一次。

⑤你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一

个孩子在向大人一一（生：撒娇）

⑥师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉

到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭

着他。由此可见，作者对猫是多么喜爱啊！谁能把作者的这份

喜爱之情读出来呢？

⑦学生声情并茂地朗读句子。

【出示课件22】

出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小

梅花。

把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作的干净的

稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“踩印了几朵小

梅花”，表达出老舍的爱猫之情。

有感情地朗读句子。

4.小结这一节：【出示课件23】

作者抓住了猫的性格中又一对矛盾一一高兴与不高兴的表现来

写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜

欢猫。

5.齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。

[3]集体学第三节

1.师：老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫

高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。

2.朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。

（二）品词品句体会”满月小猫的淘气可爱”（第二段），体

会作者对猫的喜爱之情。

1.你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情？反复

自由地朗读。

2.交流：

①词语：

更一一特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。（读好词句）

淘气一一顽皮。把小猫当作了孩子。（读好词句）

绝不会一一嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反

倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。（读好词句）

②【出示课件24】

句子：一根鸡毛……枝折花落。

板书：屋里一一耍个没完没了一一摔、跌、撞

1

院子里一一花草遭殃

请你用词素合成法理解“枝折花落”。

3.根据板书，说说课文内容，深入体会老舍对猫的喜爱之情。

三、总结全文，完成课后练习

1.老舍笔下的猫你喜爱吗？为什么？

老舍笔下的猫不像猫，倒像一一（小孩子）。老舍把猫当作小

孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对

猫的喜爱之情。

2.让我们有感情地朗读课文，把你的喜爱之情也表达出来。

3.师述:你能学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话吗？

【出示课件25】出示总起句（任选一题）：

（1）猫真老实。

（2）猫很尽职。

（3）课间活动丰富多彩。

（4）这堂自习课真静啊！

4.阅读链接【出示课件26】

读读课后的阅读链接，体会不同作家对猫的喜爱之情。

同样写猫，有什么不同？

预设：夏丐尊写对猫的喜爱，用了衬托的方法，从妻子孩子对

猫的喜爱，表达自身的喜爱之情。

预设：周而复写猫，是直接描写，写出猫的外形、动作、神态

等。

课堂作Mk

关联词演注。

1.（）it工怎么呼唤，它（）不肯回来。

2.它屏息凝视，一连就是几个钟头，（）把老鼠等出来（）。

3.（）?;又那么勇猛，（）说见着小虫和老鼠，（）遇上蛇也敢

斗一斗。

4.它不知要摔多少跟头，（）跌倒了马上起来，再跑再跌。

选其中「J一组关联词造句。

板书

【出示课件27】

，老实贪玩尽职

猫的性格实在有些古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭

对猫的＜猫胆小勇猛

喜爱屋里一一耍个没完没了一摔、跌、撞

蕨月的小猫淘气可爱1

院子里一一花草遭殃

年级四学科语文总课时

二次修改

备课人教者授课时间

课题14母鸡第1课时

教学目标

1.自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、

厌”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“讨厌、理

由、细声细气、心事”等词语。

2.正确朗读课文，理清文章结构。

3.品味课文第一部分。

教学重难点

1.学习字词，理解字义，识记字形。正确读写“讨厌、理由、

细声细气、心事”等词语。

2.正确朗读课文，理清文章结构。

教具准备：教学课件

教学过程：

一、创设情境，激情导入

1.【课件出示2】多媒体出示母鸡下蛋的声音，学生倾听

母鸡下蛋的叫声，请同学描述一下你见过的母鸡。

下蛋后会发出咯咯哒的叫声，会啄人……

2.师：那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们

一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。板书课题，齐读课

题。（板书：母鸡）

二、初读课文，学习字词

1.自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段

的序号。

2.读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度

前后发生了什么变化？

3.检查生字词。

出示词语：【课件出示3】

疙瘩侮辱聋子啄一啄伏地凄惨忠厚毒手歪头掘地

讨厌理由细声细气心事田坝反抗可恶成绩心思警戒

预备汤圆啼叫疙瘩汤圆

齐读，抽读。

（1）师生共同指正：注意读准翘舌音“啄忠”。

（2）多音字及指导书写【课件出示4】

其中一个多音字“恶”，在这里读“wfl”，还有一个读音是

“©”，组词“凶恶”。

指导书写

重点指导“孵戒”。

“孵”左右结构，左边是“卵”笔顺是：撇竖提点撇横

折钩点。右边的部分是个“B+子”。

4.检查学习效果，相机指导。【出示课件5】

（1）细声细气：形容声音柔软轻细。

（2）警戒：防敌袭击和侦察的警卫措施。是战斗保障的内容之

O

（3）田坝：堤岸旁边的田地。

（4）可恶：指令人厌恶恼恨及憎恶。

（5）预备：预先准备。

三、再读课文，初识母鸡特点。

1.快速、自由朗读课文，边读边思考：作者眼中的母鸡是怎

样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？（学生读书，做

批注，圈画出相关句子，然后交流初步感受。）【出示课件6】

预设：

（1）老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。

（2）老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。

（3）老舍不敢再讨厌母鸡了。（板书：一向讨厌不敢再讨

厌）

2.作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、

勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，

而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成

了鲜明的对比。

请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母

鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？并以此为依据把课文分

成两段。

四、自读自悟，感受母鸡特点。

默读课文，画出“我”对母鸡态度前后变化的句子，说说

为什么会有这样的变化？

（一）研读文本第一部分，培养概括能力：

老舍先生笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写

的？在1〜3自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当

的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。【出示课件7】

这是一只（）的母鸡。

1.根据学生的回答相机点拨，深化认识：

第一段：抓住“没完没了”“没有什么理由”“颤颤巍巍”

“如怨如诉”等词，帮助学生提升概括：无病呻吟。（板书：

无病呻吟）

第二段：抓住“忠厚”“趁其不备”“狠狠”等词，概

括：欺软怕硬、暗箭伤人。（板书：欺软怕硬、暗箭伤人）

第三段：抓住“发狂”“恨不能让全世界知道”等词，概

括：自大、爱炫耀。（板书：自大、爱炫耀）

随机理解句子：【出示课件8】

“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都

知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。”体会画

线部分夸张的写法。

2.指导朗读，读出母鸡的令人讨厌。

五、课堂总结。

这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先生一道了解

了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的特点。

课堂作业

一、写出下列词语的近义词。

讨厌（）理由（）反抗（）啼叫（）细声细

语（）

二、根据意思写出词语。

1.形容声音柔软轻细。（）

2.防敌袭击和侦察的警卫措施。是战斗保障的内容之一。（）

3.堤岸旁边的田地。（）

4.指令人厌恶恼恨及憎恶。（）

5.预先准备。（）

年级四学科语文总课时二次修改

备课人教者授课时间

课题14母鸡第2课时

教学目标

1.默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的

变化和母爱的伟大；还要结合具体的语句来体会，感受作家用

词的严谨，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳

的母亲。

2.通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。

感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大。

教学重点

“感京作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡

伟大的母爱。

教学难点

体3课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法

教具准备：教学课件

教学过程：

一、复习检查，导入新课【出示课件12】

1.检查字词

出示生字卡片：

疙瘩侮辱聋子啄一啄伏地凄惨忠厚毒手歪头掘地

讨厌理由细声细气心事田坝反抗可恶成绩心思警戒

预备汤圆啼叫疙瘩汤圆

2.谈话导入新课：上节课我们学习了课文的第一部分，认识了

无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的母鸡，这节课，我们将继续跟

随老舍先生了解一下第二部分，又介绍了母鸡的什么特点？

二、自主探究，深入学文

1.什么原因使作者改变了看法？在文中找到能概括说明这一原

因的句子，画下来。

三、根据学生的回答出示：【出示课件13】

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，

因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

2.围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究第4-8自然段老舍

先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，看看哪些词、句

写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注

在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的

感受。

【出示课件14］这是一只（）的母鸡。

3.自学、交流、补充、评议。

预设要点：（许多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说

得有理有据即可。）

母鸡所做的一切（保护、喂养、照顾、教育子女）都是作为

母亲尽责的表现。

慈爱：“一点儿”东西就“紧叫”；鸡雏的肚子“像汤圆似

的”，自己却“消瘦”许多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上

调皮，“一声”也不哼。

勇敢：“不论……总是”；“假若……一定……连……”

辛苦：“立刻警戒”：换词解释“警戒”，消瘦、夜间睡不

好……

（板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦）

相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：

母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀抱里会说

些什么？

学生讨论交流会，汇报。

三、升华主题，体会情感【出示课件15】

1.看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单

吗？（敬佩）

这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔

付出，真让我们感动，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再

读第9自然段。

2.作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（不是。）正因为母鸡的负

责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的

情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时

此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？（喜

欢、敬佩、赞赏……）（板书：不再讨厌）

是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱

的一种纯洁、神圣的尊敬了。（带着对母爱的崇敬再读第9自

然段。）

四、体会写法【出示课件16】

默读《猫》，能用自己的话说出《猫》和《母鸡》在表达上

有哪些相同和不同之处？

预设：相同之处是：叙述动物的特点时：作者善用总分段式。

如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。

写母鸡时，先写“我一向很讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三

个方面。

预设：不同之处是：《母鸡》运用了欲扬先抑的方法，而《猫》

从头到尾都运用了“扬”的表达方法。

五、拓展延伸，布置作业

1.最后出示一首小诗，教师配乐朗读结束全课的学习。

2.布置作业

【出示课件18】阅读链接，布置课外阅读。

《麻雀》一一屠格涅夫

《柱子上的母鸡》一一普里什文

《母鸡》一一列那尔

课堂作业

我会选择修辞方法。

拟人比喻夸张反问设问

1.下蛋的时候，它恨不能让全世界都知道，就是聋子也会被它

吵得受不了。（）

2.猫的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。（）

3.这样的一只母鸡难道不伟大吗？（）

板书

14母鸡【出示课件19]

一向讨厌不敢再讨厌

无病呻吟勇敢

欺软怕硬母爱负责

拼命炫耀--------------->慈爱

辛苦

年级四学科语文总课时二次修改

备课人教者授课时间

课题15白鹅第1课时

教学目标

1.会认“郑看”13个生字，会写“吠促”15个生字。正

确读写“呵斥、狂吠、局促、京剧、一丝不苟、譬如”等词语。

2.正确朗读课文，整体感知课文，理清文章结构。

教学重点

1.会认15个生字。正确读写“呵斥、狂吠、局促、京剧、

一丝不苟、譬如”等词语。

2.正确朗读课文，整体感知课文，理清文章结构。

教学难点

整后感知课文，理清文章结构。

教具准备：教学课件

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣

1.师：同学们，上课之前我们先猜个谜语好吗？多媒体课

件出示：【出示课件2】

猜谜语

头戴红顶帽，身穿白布袄。

走路像摇船，说话像驴叫。

打一动物（）

师：想不想和老师一起到乡下，看看真正的白鹅？下面就

让我们一起把鹅请出来吧！【出示课件3】（播放视频）

你能用哪些词语或句子形容视频中的这些白鹅？（生交流，

老师相机点评、引导）

2.同学们观察得真仔细，描述得真好！著名作家丰子恺把

自己家的鹅画了下来，出示课件白鹅图片。丰老先生笔下的白

鹅有什么特点呢？今天我们就走进丰子恺先生的《白鹅》。板

书课题：白鹅

在学习课文之前我们先认识一下丰子恺老先生吧

3.简介作者【出示课件4】

丰子恺（1898年11月9日—1975年9月15日），中国浙

江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与

音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺，笔

名TK。

丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。师

从弘一法师（李叔同），以中西融合画法创作漫画以及散文而

著名。1926年9月30日，丰子恺漫画结集面世。

二、阅读课文，整体感知。

1.听课文范读，注意预习时难读的字音。

2.再读文，把画住的词语多读几遍。

3.课件出示词语，读生字、新词：【出示课件5】

看守叫嚣引吭大叫奢侈窥伺供养姿态高傲吃相

音调呵斥必然狂吠步调局促大模大样京剧一丝不苟

譬如从容不迫侍候饭馆附近敏捷偶然添饭

4.学生自由读、开火车领读。

强调读准平舌音“促伺”，翘舌音“奢侈侍”。

多音字“看、角”的读音。

“看”在这里读“kdn”，还有一个读音“kdn”，组词“看

见”。

5.知道什么是“净角”吗？（“净角”脸谱图像。）

“角”是多音字,在“角色”中读“ju”,而不是“jid。”。

6.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。思考：

这是一只怎样的白鹅？

7.开火车读文。

三、整体感知，自读自悟

1.交流：

【出示课件7】

提问：文章写白鹅哪些方面的内容？

（明确：从鹅的形状、叫声、步态、吃饭、贡献等方面来

写。）

这是一只什么样的白鹅？用课文中的词概括。

2.填空：这是一只_________________的白鹅。

（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老

爷脾气、需要人侍侯……）

3.你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？

引导学生找相关段落，并完成如下板书：

姿态：左顾右盼叫声：引吭大叫

步态：从容不迫吃相：架子十足

四、初识“高傲”，自学课文【出示课件8】

1.朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”？

2.品词：伸长头颈，左顾右盼。

3.感情朗读：“好一个高傲的动物！”

4.自读课文，划出自己喜欢的句子。

5.把自己画的句子多读几遍，并把感受和体会批注在旁边。

五、课堂总结，布置作业【出示课件9】

这一节课，我们学习了生字词，并跟随丰子恺先生一道了

解了高傲的白鹅，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想

马上认识一下这些高傲的大白鹅。

请同学们课下熟读课文。

课堂作业

一、根据句子的意思准确地选择字义。

1.等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。（）

空：①天空;②里面什么都没有;③没有效果的。

2.我们不胜其烦，以后便饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，

让鸡、狗偷饭吃。（）

胜：①赢，占优势;②超过;③优美的;④尽;⑤能承受。

二、文中有很多四个字词语，从中选择两个词语进行造句

从容不迫、一丝不苟、架子十足、左顾右盼

从容不迫：在大家的掌声中，他从容不迫地走上了讲台。

一丝不苟：白求恩对医疗技术一丝不苟，精益求精。

板书：

姿态：左顾右盼叫声：引吭大叫

步态：从容不迫吃相：架子十足

年级四学科语文总课时二次修改

备课人教者授课时间

课题15白鹅第2课时

教学目标

1.抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、

拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

2.感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动

物和谐相处的意识。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味。

教学重点

’深入了解白鹅高傲的特点，体会语言的趣味及作者对白鹅

的喜爱之情。

教学难点

人体3作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。

教具准备：教学课件

教学过程：

一、复习旧知，谈话导入【出示课件13】

1.检查字词

看守叫嚣引吭大叫奢侈窥伺供养姿态高傲吃相音调

呵斥必然狂吠步调局促大模大样京剧一丝不苟譬如

从容不迫侍候饭馆附近敏捷偶然添饭

2.同学们，从上节课我们知道丰老先生养过一只白鹅，这

只白鹅是一只一位即将远行的朋友送给他的，今天我们继续学

习这篇课文。齐读课题：白鹅

3.一提到丰老先生的白鹅，你的脑海里会出现一一只怎样

的白鹅？

预设：高傲、从容不迫、架子十足一-

4.课文是围绕文中哪句话写的？【出示课件14】

好一个高傲的动物！理解：高傲

二、精读感悟，重点突破

师：作者把这个词用在它身上是讨厌它吗?恰恰相反，接下

来就让我们走进课文，看看鹅的高傲具体表现在哪些方面？

1.打开课文，首先告诉老师表现在哪些方面？

板书：叫声步态吃相

2.通过上节课的自读自悟，你感兴趣的是哪些方面的句子,

把你喜欢的句子读一读

【课件出示15】第三自然段（引导抓住厉声呵斥、厉声叫

嚣、引吭大叫体会鹅的高傲，厉害；这几个词都表示白鹅叫声

很严厉，这么多，不重复吗？

预设:不重复，因为它们精确表达了不同情境下鹅的叫声。）

（板书：叫声：厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫）

理解得如此透彻，带着理解来读一下：

指读--说体会--练读

师：同学们，白鹅不是人，它的语言中没有词语和句子，

但它却能通过各种音调来表情达意。让我们一起理解白鹅的语

言。

【课件出示16】扩展：如果鹅会说汉语，你猜它会说什么？

指名说

4.过渡：原来白鹅在看门时会有不同的叫法，可见作者的

观察是多么的仔细，你觉得这是一只怎样的鹅？

预设生答：

好一个（个性实足、高傲、尽职尽责……）的白鹅，齐读

这一段。

从你们丰富的想象中我们感受到了鹅的高傲尽职，那么鹅

的高傲还表现在哪儿？

【课件出示171相机出示课件：鸭的步调急速，有局促不

安之相；鹅的步调______________的，颇像________________

出场。指读一说体会（理解净角）相机看净角出场的视频（试

着用几个词来形容一下净角出场：大模大样、从容不迫、威

风……）

把鸭子请出来与鹅的走路作对比

（引导抓住大模大样、从容体会）学生表演鸭子和鹅走路的

不同样子。（板书：步态：大模大样、步调从容）

指导朗读：

同学们让我们昂首挺胸地齐读鹅走路的样子

5.过渡：它的吃饭更有趣，怎么吃呢？先读第五自然段，

一会儿用你的朗读告诉大家，鹅到底是怎么吃饭的？

请一位同学来读这一自然段，师：这么个吃法有趣在哪里

呢？为什么作者说“常常使我们发笑？”

相机出示课件：吃法有板有眼的句子：【课件出示18】

“它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。

先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处再吃一口泥和草。”

引导抓住先-再-然后，体会鹅吃饭三眼一板、一丝不

苟。（板书：吃相：三眼一板、一丝不苟）

理解三眼一板（眼，板：戏曲音乐的节拍。三眼一板指先

击一下檀板，后敲三下鼓，比喻言语、行动有条理或合规矩，

有时也比喻做事死板，不懂得灵活掌握。）和一丝不苟的意思。

指导朗读指读一一练读-指读

6.过渡：你觉得有趣吗?这种顺序可以打乱吗？我们的鹅老

爷是绝对不会打乱顺序的，因此在这位鹅老爷的身上经常上演

这一幕情节。

【课件出示19】课件出示课文最后一段。

再读一读，说说上演了哪一出呀？有趣吗？

指名说

指导朗读

指读-师范读一指读。

四、阅读链接【课件出示20】

读一读“阅读链接”，和课文《白鹅》比一比，说说两位作

家笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章表达上的相似之处。

预设：

相同点：都写出了鹅的高傲的特点。都有对鹅的步态的描写。

不同点：《白鹅》主要从鹅的叫声、步态、吃相三方面写白鹅

的；《白公鹅》写了白公鹅的步态、游泳、抢地盘、抢吃鱼饵

等。

五、扩展延伸，总结全文【课件出示21】

1.难怪这位作者像堂信一样不胜其烦地侍候这位鹅老爷，

你觉得作者对白鹅有什么的感情？

预设：喜爱

师:如此爱着这只鹅,带着自己的理解你怎么再读这句话?

好一个高傲的动物！

仿照填，好一个的动物！

总结：这么令人喜爱、如此有趣的家伙，谁能把它忘了呢？

仿佛这只白鹅就站在我们眼前，就是放到课前短片中成群结队

的鹅群中，我们也能一眼就认出它来。好一只高傲的白鹅！好

一个细心的丰子恺！希望同学们也能学会在生活中细心观察、

用心思考，那样你也会写下令人难忘的文字。

2.丰子恺老先生风趣幽默的语言使我们看到一位趣味十足

的鹅老爷，通过学习本课，你能总结一下本课的想写作方法吗

（对比，反语，拟人）

3.结合他的写作方法，同学们也来描写一下自己喜欢的一

种小动物吧！只要你们用心，你的文章一定会和丰老先生的文

章一样精彩。

课堂作业

理解填空。

（1）作者在状写白鹅的时候，紧紧抓住了白鹅的特点，从

（）、（）、（）、（）等四个方面

进行了生动细致的描写。

（2）作者喜爱白鹅，一是因为它那（）；二是因为它

能（）。

板书

15白鹅【课件出示22】

好一个高傲「叫声严肃郑重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫一喜爱

的动物！_步态步调从容大模大样之

情

吃相三眼一板一丝不苟

年级四学科语文总课时二次修改

备课人教者授课时间

课题习作：我的动物朋友第1课时

教学目标

1.学会介绍动物朋友的方法，抓住典型特征介绍得形象、

生动。

2.学会借助范文练笔，有条理地描写自己的动物朋友，通

过外形、神情、动作等描写将动物刻画得丰富、准确、传神。

3.在动物朋友的介绍和描写过程中，增强人与动物之间的

情感交流，获取人与动物相亲相爱的情感体验。

教学重点

…依言范文，引导学生抓住动物朋友的特点进行描写。

教学难点

抓住动物的特征，从多角度观察，介绍得形象、生动。

教具准备：教学课件

教学过程：

一、重温故事，了解特点

1.回忆第四单元学过的课文，分别描写了哪种动物，有什

么特点？

【出示课件2】

《猫》写了大猫的性格古怪，小猫的可爱。

《母鸡》既写出母鸡的浅薄、欺软怕硬、又写成母鸡的负

责、慈爱、勇敢、辛苦的特点。

《白鹅》抓住了白鹅''高傲”的特点来写的。

2.联系实际说说自己喜欢的小动物是什么？为什么喜欢

它？（学生自由发言）

3.这节课，我们就来写一写自己的动物朋友。（板书：我

的动物朋友）读题，突出“朋友”。

二、以聊激趣，建构文脉

1.你的动物朋友是谁？你愿意介绍你的这位朋友吗？谁能

从不同的角度来介绍？

学生讨论交流后，引导学生看课文，了解文中介绍的三种

小动物。【出示课件3】

3.结合课文和学生的讨论交流进行梳理：【出示课件41

观其形（即介绍该动物的外形特点）

知其性（即介绍动物的生活习性，包括捕食、活动、休息

等）

述其亲（即介绍“我”与动物之间的互动，我们之间发生

的故事等）

（板书：观其形：外形特点

知其性：生活习性（捕食、活动、休息）

述其亲：发生的故事）

听着同学们的介绍，感觉你的动物朋友虽然不在跟前，但

似乎又如见其形，如闻其声。

三、图片引领，初见行文

1.都说“动物是人类最好的朋友”，当人和动物在一起的

时候，往往会褪去全部的伪装，以更纯真、更自然的姿态去对

待，所以那画面就格外温馨、感人。

【出示课件5】出示几幅图片，这是不是也勾起了你与动

物朋友在一起的快乐时光？

2.你的动物朋友长什么样呢？它有怎样的生活习性？你们

之间有着什么温馨、有趣的故事呢？请选择其中一个方面来写

写。

温馨提示：

【出示课件6】

（1）观其形：抓住其外形特点，写得生动、形象。

刚出生的小猫，眼睛闭着，叫声细弱，浑身光秃秃的，好

似一个会蠕动的肉团团。满月以后，绒毛才全部长齐。有的颈

圈是白色，四肢长满白毛，背部黑中杂有灰白，尾巴灰黑；有

的从头到尾披一件油墨“大鳖”，脚掌却是白色，爸爸说是良

种，叫“乌云盖雪”；有的通体黄色，现虎斑纹，我赐它美名

“金不换”；还有一身白毛配上一条黑毛尾巴的，被称为“雪

里拖枪”。刚满月的猫离不开奶，走路也不稳。一一《一窝小

猫》

【出示课件7】

（2）知其性：选择生活习性中的一个方面，可以从捕食、

活动、休息等角度来写，也可以从视觉、听觉、触觉等角度来

写，还可以从形态、颜色、声音等方面入手。如：

从此，那根木棍成了它的磨牙棒，在自己安逸的小窝里享

受地啃着，常啃得口水淋漓。直到木棍被啃得成了渣滓，它的

牙齿应该也就被磨砺得可以碎金切玉了。这还不够，我的鞋子、

袜子也难逃噩运，一不留神就被啃得湿哒哒、烂稀稀了。我只

能在一旁望狗兴叹了。一一《小狗托尼》

【出示课件8】

（3）述其亲：撷取一件最能体现“我”与动物之间亲密友好

的事来写。

关于两只小鹦鹉的趣事，可能讲上三天三夜都讲不完呢！

有一天，我把鸟笼挂到了一面镜子前，便去做作业了。可我还

没开始做，便听见了它们叽叽喳喳的叫声。我转过身去一看，

发现小鹦鹉对着玻璃急得跳上跳下，好像在说：“小主人只买

了我们两个，怎么会有你们两个呢？"我忍不住笑了，对小鹦

鹉说：“呀！小傻瓜，原来你们还会吃醋啊，里面的人不就是

你们自己吗！”这俩小家伙昂着脑袋，一脸迷茫地看着我。

三、小结：

我们在介绍自己的动物朋友时可以是全面介绍，从外形到

生活习性，再到人与动物亲密的故事，也可以挑选侧重于一个

方面进行深入描摹，给读者留下深刻的印象。

四、板书

我的动物朋友【出示课件10】

观其形：外形特点

知其性：生活习性（捕食、活动、休息）

述其亲：发生的故事

年级四学科语文总课时

备课人教者授课时间二次修改

课题习作我的动物朋友第2课时

教学目标

1.学会介绍动物朋友的方法，抓住典型特征介绍得形象、生

动。

2.学会借助范文练笔，有条理地描写自己的动物朋友，通过

外形、神情、动作等描写将动物刻画得丰富、准确、传神。

3.在动物朋友的介绍和描写过程中，增强人与动物之间的情

感交流，获取人与动物相亲相爱的情感体验。

教学重点

依托范文，引导学生抓住动物朋友的特点进行描写。

教学难点

抓住动物的特征，从多角度观察，介绍得形象、生动。

教具准备：教学课件

教学过程：

一、复习：建构文脉

1.你的动物朋友是谁？你愿意介绍你的这位朋友吗？谁能

从不同的角度来介绍？

2.了解文中介绍的三种小动物。

3.梳理：

观其形（即介绍该动物的外形特点）

知其性（即介绍动物的生活习性，包括捕食、活动、休息

等）

述其亲（即介绍“我”与动物之间的互动，我们之间发生

的故事等）

听着同学们的介绍，感觉你的动物朋友虽然不在跟前，但

似乎又如见其形，如闻其声。

二、互评互改，优化行文

1.根据以上温馨提示，写一写自己的动物朋友。

知道同学们有点舍不得停下来的意思，但如果停下来听一听，

看一看，兴许对你有新的启发。

2.展示学生习作，由作者朗读，学生评议。

(1)观其形

你喜欢他的描写吗？你能不能从字里行间读出这不只是一

只动物的样子，而是“我”动物朋友的样子？如果要给点建议

呢？

出示精彩片段，同样是写动物朋友的样子，你觉得这一段

有没有值得你学习的地方？

(2)知其性

从他的介绍里，你了解***的生活习性了吗？你还想知道些

什么？作为***的朋友，你能把它的生活细节更多地介绍给大家

吗？

(3)述其亲

你能感受到这是朋友间的故事吗？哪些描写让你感到亲

切、温暖？

3.修改习作

4.二度交流。

三、小结：

我们在介绍自己的动物朋友时可以是全面介绍，从外形到生

活习性，再到人与动物亲密的故事，也可以挑选侧重于一个方

面进行深入描摹，给读者留下深刻的印象。

板书

我的动物朋友

观其形：外形特点

知其性：生活习性(捕食、活动、休息)

述其亲：发生的故事

年级四学科语文总课时

备课人教者授课时间二次修改

课题语文园地四第1课时

教学目标

1.交流明贬实褒的写作方法,学会用这种方法说话或作文。

2.学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中形旁表

义的特点。

3.了解一些带有动物的词语，表示了哪一类人。

教学重难点

词句段运用（积累表示动物的词语，用所给短语写一个片

段，了解语气助词的作用）

教具准备：教学课件

教学过程：

一、交流平台

读描写动物的文章，如何体会作者的表达的思想感情呢？

很多时候看似讨厌，实则喜欢，比如：

【出示课件3】

令猫的性格实在有些古怪。

令鹅吃饭时，非有一个人伺候不可，真是架子十足！

令如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬

钩了。

1.读读上面的句子，体会作者分别表达了什么情感？

小组讨论交流。

预设：

（1）第一句话表面上看起来好像对猫不喜欢，但是恰恰表达了

作者对猫的喜爱之情。

（2）第二句话看起来对鹅的傲慢很不以为然，其实表达的是对

鹅的“高傲”的喜爱之情。

（3）看似不喜欢这场“乱子”，但是其实很喜欢。

2.正像以下同学讨论的一样：

【出示课件4】

小刚：从字面上看，作者好像并不喜欢这些小动物，实际上字

里行间却藏着对它们深深的爱。

小丽：读到这样的句子，我就想起妈妈经常跟别人说：“我们

家那傻孩子……”

小豪：我们说话和习作的时候，可以试着运用这种方法。

3.从妈妈的“我们家那傻孩子……”你发现了什么？

（表面上看是不喜欢我，责怪我的调皮，实际上也表达了妈妈

对我的喜爱之情。）

“这种方法”是什么？（实际喜欢，表面却说不喜欢，是一种

明贬实褒的方法。）（板书：明贬实褒的写法）

4.练一练：运用“明贬实褒”的方法，写句子。【出示课件5】

示例：你可真是个自私自利的家伙，自私自利得把所有痛苦和

灾难都留给了自己。

二、识字加油站

师：识记生字的方法很多，换偏旁的方法可以帮助我们识记生

字。

出示：【出示课件6】

1.认一认

（1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读

（2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音。

（3）组长记录小组同学的发现。

小组派代表汇报交流。

2.教师小结，指导：【出示课件7】

每一行的两个带拼音的字与开头的字是同一字族的字。它们声

旁相同，形旁不一样。识记这些字，可以用换偏旁的方法识记。

（板书：识字加油站：换偏旁的方法识记）

3.拓展

类似的一组字，你还知道哪些？【出示课件8】

请清情晴蜻

抱跑泡饱刨咆

三、词句段运用

（一）你知道下面这些词语是哪一类人吗？选一两个说一说。

1.出示：【出示课件9】

千里马老黄牛百灵鸟领头羊小蜜蜂

纸老虎变色龙铁公鸡应声虫哈巴狗

2.读一读这些词语。

3.说一说，这些词语分别说的是那一类人？

学生小组讨论，说一说。

教师小结，指导：【出示课件10、11]

千里马：原指善跑的骏马，可以日行千里。现在常用来比喻人

才;特指有才华的青少年。

老黄牛：比喻默不作声、踏实工作的人。

百灵鸟：歌声甜润、清脆的歌手。

领头羊：就是做什么事情都有带头作用的人。

小蜜蜂：形容非常勤奋的人，乐于奉献的人。

纸老虎：外强中干、没有真本事的人。

变色龙：指那些善于变化,见风使舵,言行不一，出尔反尔,没有

诚信的人。

铁公鸡：一毛不拔的吝啬鬼。

应声虫：随声附和、没有主见的人。

哈巴狗：驯服的奴才。

4.这些词语，有什么共同的地方？（都是带有动物的词语，其

实分别比喻一类人。）（板书：词语的比喻义）

5.你还知道哪些带有这样的词语？【出示课件12】

狐狸精一一喻专事迷惑人的女人

老狐狸一一喻非常狡猾、诡计多端的人

小绵羊一一喻老实听话、性格驯服的人

替罪羊一一喻代人受过的人

四、课堂小结：

这节课我们交流了明贬实褒的写作方法，学会用这种方法

说话或作文。学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中

形旁表义的特点。了解一些带有动物的词语，表示了哪一类人，

希望课下同学们能好好巩固这些知识。

年级四学科语文总课时

备课人教者授课时间二次修改

课题语文园地四第2课时

教学目标

1.掌握冒号的用法，学会用所给短语写一个片段。

2.了解语气助词的作用。

3.学会把片段写美观，大方。

4.积累和理解古诗《蜂》。

教学重难点

理解并积累古诗《蜂》

教具准备：教学课件

教学过程：

一、导入课文

这节课，我们继续学习“语文园地”。

二、词句段运用

（二）体会下面句子中冒号的用法，从短语中选一个，仿照着

写一段话。

出示：【出示课件14】

令它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖

子伸出来让你给它抓痒。

令什么东西响了一声，它立刻就警戒起来：看看前，看看后，

咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

令后来我看到鹅果然能看守门户：凡有生客进来，鹅必然厉

声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于

狗的狂吠。

1.读一读上面的句子，注意每个句子中的冒号，用法相同吗？

学生小组讨论，说一说。

教师小结，指导：这些句子中冒号用法相同都是“用在总结性

话语的后边，表示引起下文的分说。”

（冒号：用在总结性话语的后边，引起下文的分说）

2.选一选，写一写。

请在所给的三个短语“爱臭美的小狗”“粗心的小杰”

“热心肠的老奶奶”中选择一个，仿照上面的例句，用上冒号，

写一段话。

示例：小杰性格很活泼开朗，只是太粗心：不是忘记带铅笔盒，

就是把衣服反穿，还浑然不觉。做错题更是家常便饭。

（三）如果去掉下面句子中加点的词语，表达效果有什么不

同？

1.出示：【出示课件15】

说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？

它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将

的派头。

2.读一读这些加点的词语。

3.说一说，这些加点的词语都是什么词语？

学生小组讨论，说一说。

教师小结，指导：

这些词语都是语气词，语气词是表示语气的虚词，常用在句尾

或句中停顿处表示种种语气。常见的语气词有：的、了、么、呢、

吧、啊。语气词：附着在词语、句子末,表示陈述、疑问、感叹

或祈使的语气。

4.这些语气词能不能去掉？(语气词常常跟语调一起共同表达

语气，所以一部分语气词可以表达多种语气。不难去掉。)

(板书：语气词表示多种语气。)

三、书写提示

师：我们时常需要写一段话，或者写一篇文章，如何才能抄写

的美观、大方呢？

出示：【出示课件16】

c

X.

1.看提示

旁边提示我们抄写片段的时候要注意什么？

【出示课件17】

(1)字距要比行距小。

(2)字的大小基本一致。

(3)两边留的空白大致相等。

（板书：字距要比行距小字的大小基本一致两边留的空白大

致相等）

2.写一写【出示课件18】

（1）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。

（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画

没有写好，再重写。

四、日积月累

1.出示古诗，学生尝试读一读。

【出示课件19】

蜂

唐罗隐

不论平地与山尖，无限风光尽被占。

采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？

2.说一说自己读懂了些什么？

小组内交流对这首古诗的理解。

选代表展示自己对这首古诗的理解。

3.教师讲解：

（1）作者介绍【出示课件20】

罗隐（833-909）,