2026年江苏省人教版小学语文四年级上册第2单元同步练习

2026年江苏省人教版小学语文四年级上册第2单元同步练习一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《2026年江苏省人教版小学语文四年级上册第2单元》中，课文《爬山虎的脚》的作者是谁？A.巴金B.老舍C.叶圣陶D.冰心解析：本单元重点课文《爬山虎的脚》的作者是叶圣陶，该文通过细致观察描写了爬山虎的climbingmechanism，展现了作者的观察力和写作技巧。选项A巴金是现代著名作家，代表作《家》《春》《秋》；选项B老舍擅长京味文学，代表作《骆驼祥子》《茶馆》；选项D冰心以散文著称，代表作《寄小读者》。正确答案为C，考查学生对单元课文的作者认知。2.在《爬山虎的脚》中，作者用“一脚一脚”形容爬山虎攀爬的过程，这种描写属于哪种修辞手法？A.拟人B.夸张C.排比D.反问解析：文中“一脚一脚”将爬山虎的脚拟人化，赋予其人的动作特征，属于拟人修辞。选项B夸张是放大或缩小事物特征，如“白发三千丈”；选项C排比是结构相似的短语并列，如“有的像蜜蜂，有的像蝴蝶”；选项D反问是疑问句表达肯定或否定，如“难道这不是伟大的奇迹吗？”。正确答案为A，考查学生对修辞手法的辨析能力。3.《蟋蟀的住宅》中，作者法布尔通过观察蟋蟀的洞穴，总结出蟋蟀的住宅具有哪些特点？以下哪项不属于其特点？A.干净整洁B.位置隐蔽C.结构复杂D.建造迅速解析：法布尔在《蟋蟀的住宅》中描述蟋蟀的洞穴“干净、简朴、隐蔽”，并指出其建造过程“慎重”“一丝不苟”，但未提及“建造迅速”，蟋蟀的住宅建造需要反复修补。正确答案为D，考查学生对课内信息的提取和整合能力。4.《猫》一文中，老舍先生用“蹭你的腿，用头蹭你的膝”等描写表现猫的哪些性格特点？A.高傲冷漠B.亲人活泼C.调皮捣蛋D.独立自主解析：文中通过猫亲近人的行为（如“蹭”“叫”“摔跤”），展现其“古怪”“亲人”的性格，选项B符合文意。选项A与文意相反，猫虽“古怪”但并非冷漠；选项C“调皮捣蛋”未在文中明确体现；选项D“独立自主”与猫亲近人的行为矛盾。正确答案为B，考查学生对人物性格的分析能力。5.《颐和园》一文中，作者从哪些方面介绍了颐和园的景物？以下哪项不属于其介绍范围？A.佛香阁的建筑特色B.长廊的彩绘内容C.石舫的材质工艺D.昆明湖的传说故事解析：文中详细描写了颐和园的“建筑群”“长廊”“石舫”“昆明湖”等景物，但未涉及“昆明湖的传说故事”，属于课外拓展内容。正确答案为D，考查学生对课内写作结构的把握。6.《长城》一文中，作者为什么用“巨龙”比喻长城？这种比喻有何作用？A.仅为了形象生动B.突出长城的雄伟壮观C.体现长城的古老历史D.强调长城的军事防御功能解析：作者将长城比作“巨龙”，是因为其“长”“曲折”“雄伟”，这种比喻突出了长城的气势和规模，属于写景手法中的“借景抒情”。正确答案为B，考查学生对比喻修辞作用的理解。7.在《古诗两首》中，李绅的《悯农》和杜牧的《山行》分别表达了怎样的思想感情？A.前者忧国忧民，后者热爱自然B.前者赞美劳动，后者向往田园C.前者感叹丰收，后者惋惜秋景D.前者同情农民，后者赞美山林解析：李绅《悯农》“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”表达对农民的同情；杜牧《山行》“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”赞美秋景。正确答案为D，考查学生对诗歌主旨的把握。8.《爬山虎的脚》中，作者通过“触角”“细丝”“吸盘”等词语，细致描写了爬山虎的哪些部位？这些描写有何作用？A.仅为了说明植物结构B.突出爬山虎的攀爬原理C.展现作者的观察细致D.表达对爬山虎的喜爱解析：作者用科学术语精确描述爬山虎的器官，揭示其“攀爬”的原理，属于科普说明文的特点。正确答案为B，考查学生对说明文写作方法的理解。9.《蟋蟀的住宅》中，法布尔为什么称蟋蟀的洞穴为“住宅”？这种称呼有何特点？A.仅为了拟人化B.突出其隐蔽和舒适C.体现作者的科学态度D.强调其建造的复杂性解析：法布尔将洞穴称为“住宅”，是因为其具有“门”“平台”“卧室”等人类住宅的雏形，体现其观察的细致和人文关怀。正确答案为B，考查学生对科学观察与文学描写的结合理解。10.《猫》一文中，老舍先生用“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”一句，表现了猫的哪些性格特点？A.依赖性强B.情感丰富C.变化无常D.适应力强解析：这句话通过对比（“高兴”与“温柔可亲”），展现猫情感外露、亲近人的特点。正确答案为B，考查学生对人物性格的概括能力。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《爬山虎的脚》一文中，作者通过观察爬山虎的______、______、______，揭示了其攀爬的原理。解析：文中重点观察了爬山虎的“茎”“叶”“脚”（细丝、吸盘），故填“茎”“叶”“脚”。考查学生对课内细节的提取能力。2.《蟋蟀的住宅》中，法布尔用“______”“______”“______”等词语，表现蟋蟀建造住宅的慎重态度。解析：文中明确提到蟋蟀的住宅建造过程“______”“______”“______”，故填“慎重”“细心”“一丝不苟”。考查学生对课内信息的概括能力。3.《猫》一文中，老舍先生用“______”“______”“______”等描写，表现猫“古怪”又“亲人”的性格特点。解析：文中通过猫“______”“______”“______”等行为，展现其性格矛盾性，故填“老实”“贪玩”“尽职”。考查学生对课内信息的理解能力。4.《颐和园》一文中，作者按照______、______、______的顺序，介绍了颐和园的景物。解析：文中依次描写了“______”“______”“______”，故填“建筑群”“长廊”“石舫”。考查学生对课内写作结构的把握。5.《长城》一文中，作者用“______”“______”“______”等词语，表现长城的雄伟壮观。解析：文中通过长城的“______”“______”“______”，展现其气势，故填“长”“曲折”“雄伟”。考查学生对课内描写的理解能力。6.李绅的《悯农》“______，______”两句，直接点明了农民劳作的艰辛。解析：诗句原文为“______，______”，故填“谁知盘中餐”“粒粒皆辛苦”。考查学生对古诗原文的默写能力。7.杜牧的《山行》中，“______，______”两句，描绘了枫叶的鲜艳色彩。解析：诗句原文为“______，______”，故填“停车坐爱枫林晚”“霜叶红于二月花”。考查学生对古诗原文的默写能力。8.《爬山虎的脚》一文中，作者用“______”“______”“______”等动词，生动描写了爬山虎攀爬的过程。解析：文中描写爬山虎攀爬的动词有“______”“______”“______”，故填“爬”“拉”“贴”。考查学生对课内描写的理解能力。9.《蟋蟀的住宅》中，法布尔通过观察蟋蟀的______、______、______，总结出其住宅的特点。解析：文中提到蟋蟀的住宅“______”“______”“______”，故填“位置”“结构”“清洁度”。考查学生对课内信息的概括能力。10.《猫》一文中，老舍先生用“______”“______”“______”等描写，表现猫“亲人”的一面。解析：文中通过猫“______”“______”“______”等行为，展现其亲近人的特点，故填“蹭”“叫”“摔跤”。考查学生对课内信息的理解能力。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《爬山虎的脚》一文中，作者通过“触角”“细丝”“吸盘”等词语，科学解释了爬山虎的攀爬原理。解析：正确。文中用科学术语精确描述爬山虎的器官，揭示其攀爬机制，属于科普说明文。2.《蟋蟀的住宅》中，法布尔认为蟋蟀的住宅是“伟大的工程”，但未提及蟋蟀的建造过程。解析：错误。文中详细描述了蟋蟀“选择地点”“挖掘”“修补”的过程，并评价其“慎重”“辛苦”。3.《猫》一文中，老舍先生用“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”一句，表现了猫的依赖性强。解析：错误。这句话表现猫情感外露、亲近人，而非依赖性强。依赖性强体现在“它不高兴时，能一连几个钟头不声不响”。4.《颐和园》一文中，作者通过“长廊”“石舫”“昆明湖”等景物，展现了北京园林的宏伟气势。解析：正确。文中依次描写了颐和园的代表性景物，突出其“宏伟”“精致”。5.《长城》一文中，作者用“巨龙”比喻长城，仅为了形象生动，未体现其历史意义。解析：错误。比喻不仅形象生动，更突出了长城的雄伟和民族精神，文中“几千年来，它一直屹立着”暗示其历史意义。6.李绅的《悯农》和杜牧的《山行》都是描写自然景色的古诗，但情感基调不同。解析：正确。前者忧农，后者爱秋，情感基调不同。7.《爬山虎的脚》一文中，作者通过“一脚一脚”的描写，表现了爬山虎攀爬的艰难。解析：正确。反复描写“一脚一脚”，暗示攀爬过程的缓慢和不易。8.《蟋蟀的住宅》中，法布尔用“住宅”“平台”“卧室”等词语，将蟋蟀的洞穴拟人化。解析：正确。这些词语赋予洞穴人类居所的特征，属于拟人修辞。9.《猫》一文中，老舍先生用“它高兴时，能比谁都温柔可亲”一句，表现了猫的变化无常。解析：错误。这句话表现猫情感外露，而非变化无常。变化无常体现在“它不高兴时，能一连几个钟头不声不响”。10.《长城》一文中，作者通过“巨龙”“城墙”“烽火台”等描写，展现了长城的军事防御功能。解析：正确。这些描写暗示长城的防御作用，文中“抵御外敌”的背景也印证这一点。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.《爬山虎的脚》一文中，作者为什么用“爬山虎的脚”作为题目？这种题目有何特点？参考答案：（1）题目点明文章描写对象——爬山虎的脚；（2）用“脚”字拟人化，引发读者对爬山虎攀爬原理的好奇；（3）属于“事物+部分”的题目形式，常见于说明文。解析：考查学生对题目作用的理解，需结合说明文特点分析。2.《蟋蟀的住宅》中，法布尔为什么称蟋蟀的洞穴为“住宅”？这种称呼有何意义？参考答案：（1）蟋蟀的洞穴具有“门”“平台”“卧室”等人类住宅的雏形；（2）体现法布尔观察细致，将科学观察与文学描写结合；（3）赋予蟋蟀人格化特征，增强文章趣味性。解析：考查学生对拟人修辞和科学观察的理解。3.《猫》一文中，老舍先生用“它老实”“贪玩”“尽职”等词语，表现了猫的哪些性格特点？参考答案：（1）“老实”表现猫安静、不易惹事；（2）“贪玩”表现猫活泼、爱自由；（3）“尽职”表现猫警惕、会捉老鼠；（4）通过性格矛盾展现猫的“古怪”特点。解析：考查学生对人物性格的概括能力。4.《颐和园》一文中，作者按照什么顺序介绍了颐和园的景物？这种顺序有何作用？参考答案：（1）空间顺序：由外到内（建筑群→长廊→石舫→昆明湖）；（2）作用：条理清晰，便于读者空间想象；突出各景物的特点。解析：考查学生对写作顺序的理解。5.《长城》一文中，作者用“巨龙”“城墙”“烽火台”等词语，表现了长城的哪些特点？参考答案：（1）“巨龙”表现长城的雄伟、绵长；（2）“城墙”“烽火台”表现其军事防御功能；（3）暗示长城的历史悠久、民族精神。解析：考查学生对景物描写作用的理解。6.李绅的《悯农》和杜牧的《山行》分别表达了怎样的思想感情？参考答案：（1）《悯农》表达对农民劳作的同情，强调粮食来之不易；（2）《山行》表达对秋景的赞美，突出自然之美。解析：考查学生对诗歌主旨的理解。7.《爬山虎的脚》一文中，作者通过哪些细节描写，表现了爬山虎攀爬的过程？参考答案：（1）“触角”“细丝”“吸盘”的形态描写；（2）“一脚一脚”“拉”“贴”的动作描写；（3）“巴住墙”“向上爬”的结果描写。解析：考查学生对细节描写作用的理解。8.《猫》一文中，老舍先生用“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”一句，表现了猫的哪些性格特点？参考答案：（1）表现猫情感外露、亲近人；（2）通过对比（高兴与不高兴）展现猫的性格矛盾；（3）体现作者对猫的喜爱。解析：考查学生对人物性格和写作手法的结合理解。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.阅读片段，回答问题：“爬山虎的脚很小，不像人的脚。它有六只脚，形状像蜗牛的触角。当它碰到墙时，六只脚同时伸出去，细丝头变成小圆点，巴住墙。然后，细丝一步一步地往上爬。”（1）这段话描写了爬山虎的哪些部位？（2）这些描写有何作用？参考答案：（1）描写了爬山虎的“脚”（触角、细丝、吸盘）；（2）作用：揭示攀爬原理，属于说明文中的科学描写，使读者理解植物攀爬的机制。解析：考查学生对说明文写作方法的理解。2.阅读片段，回答问题：“蟋蟀的住宅，是它自己一点一点挖掘出来的。它常常在黄昏时出来活动，选择一个干燥、排水良好的地方。它先用前足扒土，然后后退，用尾巴盖上去。这样，一天就能挖出三四十步长。”（1）这段话描写了蟋蟀的哪些行为？（2）这些描写有何作用？参考答案：（1）描写了蟋蟀“选择地点”“挖掘”“修补”的行为；（2）作用：展现蟋蟀建造住宅的“慎重”“辛苦”，属于科学观察与文学描写的结合。解析：考查学生对科学观察和写作方法的理解。3.阅读片段，回答问题：“猫的性格实在有些古怪。它高兴时，能比谁都温柔可亲；不高兴时，能一连几个钟头不声不响。它要是高兴，能比谁都温柔可亲；不高兴时，能一连几个钟头不声不响。”（1）这段话表现了猫的哪些性格特点？（2）这种描写有何作用？参考答案：（1）表现猫“亲人”“变化无常”的性格；（2）作用：通过对比展现猫的性格矛盾，使人物形象更真实生动。解析：考查学生对人物性格和写作手法的结合理解。4.阅读片段，回答问题：“颐和园的景色美极了。长廊有七百多米长，分成二百七十三间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。石舫停在昆明湖里，像一艘大船。”（1）这段话描写了颐和园的哪些景物？（2）这些描写有何作用？参考答案：（1）描写了“长廊”“石舫”的景物；（2）作用：通过具体数据（长度、间数、画数）突出景物的特点，属于细节描写。解析：考查学生对景物描写作用的理解。5.阅读片段，回答问题：“长城像一条巨龙，在群山之中蜿蜒盘旋。城墙高大坚固，顶上可以五马并行。烽火台像巨人一样耸立着，用来传递信息。”（1）这段话描写了长城的哪些特点？（2）这种描写有何作用？参考答案：（1）描写了长城的“雄伟”“坚固”“军事功能”；（2）作用：通过比喻（巨龙）和细节描写（五马并行、烽火台），突出长城的气势和历史意义。解析：考查学生对景物描写作用的理解。6.阅读片段，回答问题：“李绅的《悯农》写道：‘锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。’杜牧的《山行》写道：‘停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。’”（1）这两首诗分别表达了怎样的思想感情？（2）这种描写有何作用？参考答案：（1）《悯农》表达对农民劳作的同情；《山行》表达对秋景的赞美；（2）作用：通过对比不同主题的诗歌，展现古诗的多样性。解析：考查学生对诗歌主旨的理解。7.阅读片段，回答问题：“爬山虎的脚很细，但很有力量。它碰到墙时，六只脚同时伸出去，细丝头变成小圆点，巴住墙。然后，细丝一步一步地往上爬。”（1）这段话描写了爬山虎的哪些行为？（2）这种描写有何作用？参考答案：（1）描写了爬山虎“攀爬”的行为；（2）作用：通过动作描写（伸、变、巴、爬），展现爬山虎的顽强生命力，属于细节描写。解析：考查学生对细节描写作用的理解。【标准答案及解析】一、单项选择题1.C2.A3.D4.B5.D6.B7.D8.B9.B10.B二、填空题1.茎；叶；脚2.慎重；细心；一丝不苟3.老实；贪玩；尽职4.建筑群；长廊；石舫5.长；曲折；雄伟6.谁知盘中餐；粒粒皆辛苦7.停车坐爱枫林晚；霜叶红于二月花8.爬；拉；贴9.位置；结构；清洁度10.蹭；叫；摔跤三、判断题1.√22.×23.×24.√25.×26.√27.√28.√29.×30.√四、简答题1.参考答案：题目点明对象，用“脚”拟人化引发好奇，属于“事物+部分”的题目形式。