2026年重庆市北师大版初中语文上册第5单元同步练习题

2026年重庆市北师大版初中语文上册第5单元同步练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.根据课文《阿长与〈山海经〉》内容，下列对阿长形象的分析最准确的一项是（）阿长是一位勤劳善良但思想守旧的劳动妇女，她虽然地位卑微，却用自己的方式关心着“我”，比如给“我”买回渴望已久的《山海经》。从她的行为中可以看出旧社会底层劳动人民的淳朴与无奈。A.阿长性格复杂，既有传统观念的束缚，又对“我”充满关爱，体现了人物的多面性B.阿长主要表现了封建社会的等级观念，她对“我”的态度仅出于讨好上流社会的目的C.阿长是一个典型的封建迷信者，她的行为完全受传统习俗支配，与“我”格格不入D.阿长代表了旧社会妇女的普遍命运，她的一生充满悲剧色彩，没有积极的社会价值2.《老王》一文中，杨绛先生通过描写老王的“不幸”与“善良”形成对比，主要表达了（）文章以老王为视角，展现了底层劳动人民在物质匮乏年代的生存状态。老王虽然生活困苦（如靠摆摊为生、身体残疾），却始终保持着善良的本性（如主动修好杨绛家的漏雨、送冰时坚持收费）。作者通过这些细节，既批判了当时社会对弱势群体的漠视，又歌颂了人性中的光辉。A.对旧社会贫富差距的强烈控诉，暗示了社会不公的根源B.通过老王的悲剧命运，揭示底层人民缺乏基本生存保障的现实C.表达作者对善良品质的赞美，强调人性本善的普遍性D.体现作者对知识分子的同情，暗示知识分子与底层人民的阶级对立3.《叶圣陶先生二三事》中，作者通过回忆叶圣陶先生的生活片段，重点突出了他的（）文章选取了叶圣陶先生生活和工作中的多个细节：如他批改作文时的严谨态度（“一个标点也不肯放松”）、待人接物的谦逊（“总是那么和蔼可亲”）、对教育事业的执着（“几十年如一日地坚持写作”）。这些细节共同塑造了一个严谨治学、为人谦逊、热爱教育的学者形象。A.辛勤工作的一生，展现了他作为教育工作者的奉献精神B.丰富多变的性格，既有严肃的一面也有风趣的一面C.对文学创作的执着追求，体现了他作为作家的艺术追求D.待人接物的圆滑世故，暗示他深谙人情世故的生存智慧4.《论语》中“己所不欲，勿施于人”这句话体现的核心思想是（）这句话出自《论语•颜渊》，是孔子关于“恕”的思想的核心表达。孔子认为，如果自己不希望别人对待自己某种方式（如欺骗、伤害），那么就不应该用这种方式去对待别人。这体现了儒家思想中推己及人的道德原则，是处理人际关系的重要准则。A.强调个人修养的重要性，认为只有修身才能齐家治国B.主张以德报怨，即使受到伤害也要宽恕他人C.提倡社会和谐，认为人与人之间应该互相关爱D.反对战争侵略，主张以和平方式解决国际争端5.《背影》中，父亲为儿子买橘子的情节主要表现了（）文章描写了父亲在火车站为儿子买橘子的场景：父亲穿着黑布马褂、深青布棉袍，蹒跚地穿过铁道，爬上爬下月台，艰难地挑起担子。这个细节生动地展现了父亲对儿子深沉的爱，以及他在艰难环境下的坚强。A.父亲对儿子物质上的慷慨，体现了他经济条件优越B.父亲对儿子学业上的关心，暗示他希望儿子成才C.父亲对儿子生活上的照顾，表现了他细致入微的性格D.父亲对儿子情感的深沉表达，体现中国式父爱的特点6.《春》一文中，作者朱自清通过描写春天的各种景象，主要表达了（）文章以“盼春—绘春—赞春”为结构，选取了春草、春花、春风、春雨、迎春等意象，运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出一幅生机勃勃的春天画卷。作者通过这些描写，表达了对春天的热爱和对生命的赞美，同时也寄托了对美好未来的向往。A.对自然景观的客观描写，展现春天的美丽景色B.对农村生活的真实反映，体现农民的辛勤劳作C.对革命理想的热情歌颂，暗示社会变革的希望D.对人生哲理的深刻思考，表达对生命意义的探索7.《论语》中“温故而知新，可以为师矣”这句话的主要含义是（）这句话出自《论语•为政》，是孔子关于学习态度的重要论述。孔子认为，经常复习已经学过的知识，能够从中获得新的理解和体会，这样的人就可以做老师了。这体现了儒家思想中重视积累、善于反思的学习方法。A.强调实践的重要性，认为只有通过实践才能获得真知B.主张创新思维，认为学习应该不断突破传统观念C.提倡终身学习，认为学习是一个持续不断的过程D.赞美教师职业，认为教师应该具备渊博的知识8.《阿长与〈山海经〉》中，作者对阿长的描写主要运用了（）文章通过外貌描写（“一个矮胖的妇人，穿着褪色的蓝布衣衫”）、语言描写（“你给我买《山海经》吧”）、动作描写（“她蹒跚地走到书店”）、心理描写（“我渴望着《山海经》”）等多种手法，塑造了一个淳朴善良但思想守旧的劳动妇女形象。A.夸张手法，突出阿长性格的鲜明特点B.对比手法，展现阿长与其他人的不同C.细节描写，表现阿长的内心世界D.象征手法，暗示阿长在旧社会中的地位9.《老王》中，杨绛先生通过描写老王的“不幸”与“善良”形成对比，主要表达了（）文章以老王为视角，展现了底层劳动人民在物质匮乏年代的生存状态。老王虽然生活困苦（如靠摆摊为生、身体残疾），却始终保持着善良的本性（如主动修好杨绛家的漏雨、送冰时坚持收费）。作者通过这些细节，既批判了当时社会对弱势群体的漠视，又歌颂了人性中的光辉。A.对旧社会贫富差距的强烈控诉，暗示了社会不公的根源B.通过老王的悲剧命运，揭示底层人民缺乏基本生存保障的现实C.表达作者对善良品质的赞美，强调人性本善的普遍性D.体现作者对知识分子的同情，暗示知识分子与底层人民的阶级对立10.《叶圣陶先生二三事》中，作者通过回忆叶圣陶先生的生活片段，重点突出了他的（）文章选取了叶圣陶先生生活和工作中的多个细节：如他批改作文时的严谨态度（“一个标点也不肯放松”）、待人接物的谦逊（“总是那么和蔼可亲”）、对教育事业的执着（“几十年如一日地坚持写作”）。这些细节共同塑造了一个严谨治学、为人谦逊、热爱教育的学者形象。A.辛勤工作的一生，展现了他作为教育工作者的奉献精神B.丰富多变的性格，既有严肃的一面也有风趣的一面C.对文学创作的执着追求，体现了他作为作家的艺术追求D.待人接物的圆滑世滑，暗示他深谙人情世故的生存智慧二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《阿长与〈山海经〉》中，阿长给“我”买《山海经》的原因是“我”渴望已久，而阿长并不知道《山海经》的内容，只是听说了书名就努力去买了。这体现了阿长对“我”的__________。2.《老王》中，老王送冰时坚持收费，即使杨绛先生已经买过冰，他仍然坚持说“我送给你吧”，这表现了老王__________的性格特点。3.《叶圣陶先生二三事》中，叶圣陶先生批改作文时要求学生“____________________”，体现了他严谨治学的态度。4.《论语》中“____________________”这句话强调的是学习过程中温习旧知识的重要性。5.《背影》中，父亲为儿子买橘子的情节主要表现了父亲对儿子深沉的__________。6.《春》一文中，作者朱自清通过描写春天的各种景象，主要表达了__________的情感。7.《论语》中“____________________”这句话体现的是儒家思想中推己及人的道德原则。8.《阿长与〈山海经〉》中，作者通过描写阿长的__________、__________、__________、__________等细节，塑造了一个淳朴善良但思想守旧的劳动妇女形象。9.《老王》中，杨绛先生通过描写老王的“____________________”与“____________________”形成对比，主要表达了作者对人性中光辉的赞美。10.《叶圣陶先生二三事》中，作者通过回忆叶圣陶先生的生活片段，重点突出了他__________、__________、__________的品质。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《阿长与〈山海经〉》中，阿长是一个封建迷信者，她相信《山海经》中记载的都是真实存在的神话人物。（）2.《老王》中，杨绛先生通过描写老王的悲剧命运，主要表达了对旧社会贫富差距的强烈控诉。（）3.《叶圣陶先生二三事》中，作者通过回忆叶圣陶先生的生活片段，重点突出了他作为教育工作者的奉献精神。（）4.《论语》中“己所不欲，勿施于人”这句话体现的是儒家思想中“仁”的核心思想。（）5.《背影》中，父亲为儿子买橘子的情节主要表现了父亲对儿子物质上的慷慨。（）6.《春》一文中，作者朱自清通过描写春天的各种景象，主要表达了作者对自然景观的客观描写。（）7.《论语》中“温故而知新，可以为师矣”这句话强调的是学习过程中复习旧知识的重要性。（）8.《阿长与〈山海经〉》中，作者通过描写阿长的外貌、语言、动作、心理等细节，塑造了一个淳朴善良但思想守旧的劳动妇女形象。（）9.《老王》中，杨绛先生通过描写老王的“不幸”与“善良”形成对比，主要表达了对人性中光辉的赞美。（）10.《叶圣陶先生二三事》中，作者通过回忆叶圣陶先生的生活片段，重点突出了他作为作家的艺术追求。（）四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述《阿长与〈山海经〉》中阿长的人物形象特点。2.简述《老王》中老王的人物形象特点。3.简述《叶圣陶先生二三事》中叶圣陶先生的人物形象特点。4.简述《论语》中“己所不欲，勿施于人”这句话的含义。5.简述《背影》中父亲为儿子买橘子的情节表现了父亲对儿子怎样的情感。6.简述《春》一文中作者朱自清通过描写春天的各种景象，表达了怎样的情感。7.简述《论语》中“温故而知新，可以为师矣”这句话的含义。8.简述《阿长与〈山海经〉》中作者通过描写阿长的哪些细节，塑造了一个淳朴善良但思想守旧的劳动妇女形象。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.阅读下面的文字，回答问题。“我”渴望得到《山海经》，阿长却不知道书的内容，只是听说了书名就努力去买了。这体现了阿长对“我”的关爱。（1）请分析这段文字中阿长的人物形象特点。（2）请分析这段文字中“我”的人物形象特点。2.阅读下面的文字，回答问题。“我”和父亲在火车站分别，父亲为“我”买橘子的情节表现了父亲对“我”深沉的爱。（1）请分析这段文字中父亲的人物形象特点。（2）请分析这段文字中“我”的人物形象特点。3.阅读下面的文字，回答问题。叶圣陶先生批改作文时要求学生“一字一句都要斟酌”，体现了他严谨治学的态度。（1）请分析这段文字中叶圣陶先生的人物形象特点。（2）请分析这段文字中作者对叶圣陶先生的评价。4.阅读下面的文字，回答问题。“我”通过回忆叶圣陶先生的生活片段，重点突出了他严谨治学、为人谦逊、热爱教育的品质。（1）请分析这段文字中叶圣陶先生的人物形象特点。（2）请分析这段文字中作者对叶圣陶先生的评价。5.阅读下面的文字，回答问题。杨绛先生通过描写老王的“不幸”与“善良”形成对比，主要表达了作者对人性中光辉的赞美。（1）请分析这段文字中老王的人物形象特点。（2）请分析这段文字中作者对老王的评价。6.阅读下面的文字，回答问题。朱自清通过描写春天的各种景象，主要表达了作者对春天的热爱和对生命的赞美。（1）请分析这段文字中作者对春天的描写手法。（2）请分析这段文字中作者对生命的理解。7.阅读下面的文字，回答问题。“我”通过回忆叶圣陶先生的生活片段，重点突出了他严谨治学、为人谦逊、热爱教育的品质。（1）请分析这段文字中叶圣陶先生的人物形象特点。（2）请分析这段文字中作者对叶圣陶先生的评价。8.阅读下面的文字，回答问题。杨绛先生通过描写老王的“不幸”与“善良”形成对比，主要表达了作者对人性中光辉的赞美。（1）请分析这段文字中老王的人物形象特点。（2）请分析这段文字中作者对老王的评价。【标准答案及解析】一、单项选择题1.A解析：阿长是一位勤劳善良但思想守旧的劳动妇女，她虽然地位卑微，却用自己的方式关心着“我”，比如给“我”买回渴望已久的《山海经》。从她的行为中可以看出旧社会底层劳动人民的淳朴与无奈。选项A最准确地概括了阿长的性格特点。选项B错误，阿长对“我”的态度并非仅出于讨好上流社会的目的。选项C错误，阿长并非完全受传统习俗支配，她对“我”的关爱体现了人性的光辉。选项D错误，阿长虽然地位卑微，但她的善良和淳朴值得肯定，不能说她没有积极的社会价值。2.C解析：杨绛先生通过描写老王的“不幸”与“善良”形成对比，主要表达了作者对善良品质的赞美，强调人性本善的普遍性。文章通过老王的善良行为，表达了对人性中光辉的肯定，而不是对社会不公的控诉（选项A）。选项B虽然部分正确，但不是文章的主要表达。选项D错误，文章没有暗示知识分子与底层人民的阶级对立。3.A解析：文章通过回忆叶圣陶先生的生活片段，重点突出了他辛勤工作的一生，展现了他作为教育工作者的奉献精神。选项A最准确地概括了文章的主旨。选项B错误，文章没有展现叶圣陶先生性格的多变性。选项C错误，文章主要表现的是他的教育理念，而不是文学创作。选项D错误，文章没有暗示叶圣陶先生深谙人情世故。4.C解析：“己所不欲，勿施于人”这句话体现的核心思想是推己及人，即自己不希望别人对待自己某种方式，那么就不应该用这种方式去对待别人。这体现了儒家思想中处理人际关系的重要准则。选项A错误，这句话强调的是人际关系中的道德原则，而不是个人修养。选项B错误，这句话主张的是宽恕，而不是以德报怨。选项D错误，这句话与战争侵略无关。5.D解析：父亲为儿子买橘子的情节主要表现了父亲对儿子情感的深沉表达，体现中国式父爱的特点。选项A错误，文章没有展现父亲经济条件优越。选项B错误，文章没有暗示父亲希望儿子成才。选项C错误，文章没有展现父亲对儿子生活上的照顾。6.C解析：作者朱自清通过描写春天的各种景象，主要表达了作者对美好未来的向往。选项A错误，文章虽然描写了春天的美丽景色，但主要表达的是作者的情感。选项B错误，文章没有展现农村生活。选项D错误，文章没有表达对生命意义的探索。7.C解析：“温故而知新，可以为师矣”这句话的主要含义是经常复习已经学过的知识，能够从中获得新的理解和体会，这样的人就可以做老师了。这体现了儒家思想中重视积累、善于反思的学习方法。选项A错误，这句话强调的是学习态度，而不是实践。选项B错误，这句话强调的是温习旧知识的重要性，而不是创新思维。选项D错误，这句话没有赞美教师职业。8.C解析：作者通过描写阿长的细节，塑造了一个淳朴善良但思想守旧的劳动妇女形象。这些细节共同表现了阿长的内心世界。选项A错误，文章没有使用夸张手法。选项B错误，文章没有使用对比手法。选项D错误，文章没有使用象征手法。9.B解析：杨绛先生通过描写老王的“不幸”与“善良”形成对比，主要表达了通过老王的悲剧命运，揭示底层人民缺乏基本生存保障的现实。选项A错误，文章虽然批判了社会不公，但主要表达的是对老王悲剧命运的同情。选项C错误，文章虽然歌颂了人性中的光辉，但主要表达的是对老王悲剧命运的同情。选项D错误，文章没有暗示知识分子与底层人民的阶级对立。10.A解析：作者通过回忆叶圣陶先生的生活片段，重点突出了他辛勤工作的一生，展现了他作为教育工作者的奉献精神。选项B错误，文章没有展现叶圣陶先生性格的多变性。选项C错误，文章主要表现的是他的教育理念，而不是文学创作。选项D错误，文章没有暗示叶圣陶先生深谙人情世故。二、填空题1.关爱解析：阿长给“我”买《山海经》的原因是“我”渴望已久，而阿长并不知道《山海经》的内容，只是听说了书名就努力去买了。这体现了阿长对“我”的关爱。2.善良解析：老王送冰时坚持收费，即使杨绛先生已经买过冰，他仍然坚持说“我送给你吧”，这表现了老王善良的性格特点。3.一个字一句都要斟酌解析：叶圣陶先生批改作文时要求学生“一个字一句都要斟酌”，体现了他严谨治学的态度。4.温故而知新解析：这句话出自《论语•为政》，是孔子关于学习态度的重要论述。5.爱解析：父亲为儿子买橘子的情节主要表现了父亲对儿子深沉的爱。6.对美好未来的向往解析：作者朱自清通过描写春天的各种景象，主要表达了作者对美好未来的向往。7.己所不欲，勿施于人解析：这句话体现的是儒家思想中推己及人的道德原则。8.外貌、语言、动作、心理解析：作者通过描写阿长的外貌、语言、动作、心理等细节，塑造了一个淳朴善良但思想守旧的劳动妇女形象。9.不幸、善良解析：杨绛先生通过描写老王的“不幸”与“善良”形成对比，主要表达了作者对人性中光辉的赞美。10.严谨治学、为人谦逊、热爱教育解析：作者通过回忆叶圣陶先生的生活片段，重点突出了他严谨治学、为人谦逊、热爱教育的品质。三、判断题1.×解析：阿长虽然有些迷信，但并非完全迷信者，她对“我”的关爱体现了人性的光辉。2.×解析：文章虽然批判了社会不公，但主要表达的是对老王悲剧命运的同情。3.√解析：文章通过回忆叶圣陶先生的生活片段，重点突出了他作为教育工作者的奉献精神。4.√解析：“己所不欲，勿施于人”这句话体现的是儒家思想中“仁”的核心思想。5.×解析：这段情节主要表现了父亲对儿子深沉的爱，而不是物质上的慷慨。6.×解析：作者通过描写春天的各种景象，主要表达了作者对美好未来的向往，而不是客观描写。7.√解析：“温故而知新，可以为师矣”这句话强调的是学习过程中复习旧知识的重要性。8.√解析：作者通过描写阿长的细节，塑造了一个淳朴善良但思想守旧的劳动妇女形象。9.√解析：杨绛先生通过描写老王的“不幸”与“善良”形成对比，主要表达了作者对人性中光辉的赞美。10.×解析：文章主要表现的是他的教育理念，而不是文学创作。四、简答题1.阿长的人物形象特点：淳朴善良、思想守旧、地位卑微、关爱他人。解析：阿长是一位勤劳善良但思想守旧的劳动妇女，她虽然地位卑微，却用自己的方式关心着“我”，比如给“我”买回渴望已久的《山海经》。从她的行为中可以看出旧社会底层劳动人民的淳朴与无奈。2.老王的人物形象特点：生活困苦、善良淳朴、诚实守信。解析：老王虽然生活困苦（如靠摆摊为生、身体残疾），却始终保持着善良的本性（如主动修好杨绛家的漏雨、送冰时坚持收费）。作者通过这些细节，既批判了当时社会对弱势群体的漠视，又歌颂了人性中的光辉。3.叶圣陶先生的人物形象特点：严谨治学、为人谦逊、热爱教育。解析：文章选取了叶圣陶先生生活和工作中的多个细节：如他批改作文时的严谨态度（“一个标点也不肯放松”）、待人接物的谦逊（“总是那么和蔼可亲”）、对教育事业的执着（“几十年如一日地坚持写作”）。这些细节共同塑造了一个严谨治学、为人谦逊、热爱教育的学者形象。4.“己所不欲，勿施于人”这句话的含义：自己不希望别人对待自己某种方式，那么就不应该用这种方式去对待别人。解析：这句话体现的是儒家思想中推己及人的道德原则，是处理人际关系的重要准则。5.父亲为儿子买橘子的情节表现了父亲对儿子深沉的爱。解析：父亲为儿子买橘子的情节主要表现了父亲对儿子深沉的爱，以及他在艰难环境下的坚强。6.作者朱自清通过描写春天的各种景象，表达了作者对美好未来的向往。解析：作者朱自清通过描写春天的各种景象，主要表达了作者对美好未来的向往和对生命的赞美。7.“温故而知新，可以为师矣”这句话的含义：经常复习已经学过的知识，能够从中获得新的理解和体会，这样的人就可以做老师了。解析：这体现了儒家思想中重视积累、善于反思的学习方法。8.作者通过描写阿长的外貌、语言、动作、心理等细节，塑造了一个淳朴善良但思想守旧的劳动妇女形象。解析：这些细节共同表现了阿长的内心世界，展现了她淳朴善良但思想守旧的性格特点。五、应用题1.（1）阿长的人物形象特点：淳朴善良、思想守旧、地位卑微、关爱他人。解析：阿长给“我”买《山海经》的原因是“我”渴望已久，而阿长并不知道《山海经》的内容，只是听说了书名就努力去买了。这体现了阿长对“我”的关爱。（2）“我”的人物形象特点：渴望知识、天真活泼、对生活充满向往。解析：“我”渴望得到《山海经》，这表现了“我”对知识的渴望和对美好生活的向往。2.（1）父亲的人物形象特点：深沉、坚强、关爱儿子。解析：父亲为儿子买橘子的情节表现了父亲对儿子深沉的爱，以及他在艰难环境下的坚强。（2）“我”的人物形象特点：天真活泼、对生活充满向往。解析：“我”和父亲在火车站分别，这段情节表现了“我”对父亲的依恋和对生活的热爱。3.（1）叶圣