2026年陕西省北师大版高中英语高三上册第5单元写作技巧备考习题

2026年陕西省北师大版高中英语高三上册第5单元写作技巧备考习题一、单项选择题（总共10题，每题2分，共20分）1.根据第5单元写作主题“环境保护与可持续发展”，以下哪种写作结构最适合论述环境问题并提出解决方案？A.时间顺序结构（ChronologicalOrder）B.因果分析结构（CauseandEffect）C.问题-解决方案结构（Problem-Solution）D.比较对比结构（ComparisonandContrast）解析：第5单元重点强调环境保护的紧迫性和可行性，问题-解决方案结构能清晰呈现环境问题的危害及应对策略，符合单元写作要求。时间顺序结构适用于叙事，因果分析结构侧重原因解释，比较对比结构用于对比不同观点，均不契合单元主题。2.在撰写关于“城市垃圾分类”的议论文时，以下哪种开头方式最符合英语议论文规范？A.直接引用名人名言（如“保护环境，人人有责”）B.描述具体场景（如“清晨，我看见垃圾填满了街道”）C.提出争议性问题（如“垃圾分类是否真的能改善环境？”）D.列举统计数据（如“全球每年产生约20亿吨垃圾”）解析：英语议论文开头需明确观点或问题，选项C的争议性问题能引发读者思考，符合单元议论文写作技巧。直接引用名言缺乏原创性，场景描述偏重记叙，统计数据虽客观但未直接引出论点，均不如争议性问题式开头专业。3.第5单元写作技巧中，如何有效使用过渡词连接段落？A.每段必须重复使用“however”强调转折B.根据逻辑关系选择“furthermore”“therefore”“inaddition”等C.仅在段落开头使用过渡词以节省篇幅D.用“first”“second”“third”等顺序词替代所有逻辑连接解析：过渡词需体现段落间逻辑关系，选项B正确，因“furthermore”表递进，“therefore”表因果，“inaddition”表补充，符合单元写作指导。选项A的过度使用“however”会破坏行文流畅性，选项C忽视过渡词功能，选项D仅限顺序排列，无法表达复杂关系。4.在描述“可持续发展”概念时，以下哪个词汇最准确？A.EnvironmentalProtection（环境保护）B.GreenDevelopment（绿色发展）C.EcologicalBalance（生态平衡）D.CarbonNeutral（碳中和）解析：第5单元强调“可持续发展”的系统性，选项B“GreenDevelopment”涵盖经济、社会与环境协同，最符合单元主题。环境保护偏重污染治理，生态平衡侧重自然系统，碳中和仅限碳减排，均不如绿色发展全面。5.撰写关于“校园环保行动”的倡议书时，以下哪种结尾最有效？A.简单呼吁“Joinustoprotecttheenvironment!”B.提出具体行动清单（如“1.垃圾分类2.节约水电”）C.引用单元课文案例（如“参考《TheGreatGreenWall》”）D.表达个人情感（如“Ilovenaturesomuch”）解析：倡议书需明确行动方案，选项B的清单式结尾便于执行，符合单元写作技巧。单纯呼吁缺乏操作性，引用案例需结合自身倡议，情感表达偏离实用目的。6.根据第5单元课文《PlasticPollutionCrisis》，以下哪个论点最符合单元写作要求？A.塑料袋比玻璃瓶更环保（因可回收）B.海洋生物因塑料污染每年死亡1000万只C.可降解塑料是解决问题的关键（需论证可行性）D.塑料污染仅存在于发展中国家解析：单元写作需基于课文观点展开，选项C的“可降解塑料”论点与课文讨论技术解决方案一致，需进一步论证其局限性。选项A的“可回收”观点片面，选项B的数字需注明来源，选项D的“发展中国家”表述与全球性污染矛盾。7.在写作中如何避免“中式英语”问题？A.直接翻译中文表达（如“保护环境很重要”）B.使用单元课文中的地道句型（如“Takingactionnowiscrucial”）C.尽量使用复杂句式以显水平D.借鉴中文四字成语（如“保护环境，刻不容缓”）解析：单元写作强调语言地道性，选项B的句型符合英语表达习惯。直接翻译中文易产生Chinglish，过度复杂句式影响可读性，四字成语无法直译。8.第5单元写作评分标准中，以下哪项占比最高？A.语法错误数量（如时态、冠词错误）B.词汇多样性（如避免重复“environment”）C.段落结构合理性（如论点-论据-总结）D.卷面整洁度（如字迹工整）解析：英语写作评分侧重语言能力，单元评分标准中“段落结构合理性”占比最高，因议论文需逻辑清晰、层次分明。语法错误影响准确性，词汇多样性是语言表现力，卷面整洁仅属格式要求。9.在引用《TheGreatGreenWall》课文观点时，以下哪种标注方式正确？A.直接引用原文“Greenisthefuture”不加说明B.使用脚注标注作者及出版年份（如[Smith,2020]）C.在句中括号标注“（原文观点）”D.用斜体强调引用内容“Greenisthefuture”解析：单元写作要求规范引用，选项B的脚注标注符合学术规范。直接引用需注明来源，括号标注过于随意，斜体强调非引用标准。10.撰写关于“低碳生活”的作文时，以下哪个主题最符合单元深度要求？A.低碳生活的好处（如省钱环保）B.低碳生活的挑战（如改变习惯困难）C.低碳生活的具体方法（如骑行代替开车）D.低碳生活的名人案例（如GretaThunberg）解析：单元写作需深入探讨，选项B的“挑战”主题能引发辩证思考，符合高三写作要求。单纯列举好处或方法较浅显，名人案例缺乏原创性。二、填空题（总共10题，每题2分，共20分）1.在议论文中，段落主题句通常位于______，用______句式表达核心观点。2.第5单元课文《PlasticPollutionCrisis》中，作者通过______和______论证塑料污染的严重性。3.写作中“however”“therefore”“inaddition”属于______过渡词，用于连接______。4.可持续发展的三大支柱是______、______和______。5.议论文的论证结构通常包括______、______、______和______。6.第5单元写作技巧中，避免“中式英语”的关键是______和______。7.引用课文观点时，必须注明______、______和______。8.低碳生活的核心原则是______，具体表现为______和______。9.写作中“first”“second”“third”属于______过渡词，用于______。10.议论文结尾段通常______、______或______。解析：11.段落开头，一般疑问句12.数据统计，实地调查13.逻辑关系，句子或段落14.经济发展，社会公平，环境保护15.论点，论据，论证，结论16.融入英语思维，使用地道表达17.作者，标题，出版信息18.减少碳排放，使用清洁能源，绿色出行19.顺序关系，列举分点20.总结观点，提出建议，展望未来三、判断题（总共10题，每题2分，共20分）1.议论文必须包含至少三个论据支撑中心论点。2.“GreenDevelopment”和“SustainableDevelopment”是完全等同的概念。3.在写作中重复使用“important”会降低文章质量。4.倡议书必须使用第一人称“we”以增强号召力。5.第5单元课文《TheGreatGreenWall》主要讲述中国植树造林故事。6.写作中“forexample”“suchas”可以互换使用。7.可持续发展的“环境保护”仅指减少塑料污染。8.议论文段落之间必须使用过渡词连接。9.引用名人名言时，无需注明出处。10.低碳生活的“绿色出行”仅指步行。解析：11.正确，议论文需多角度论证。12.错误，“GreenDevelopment”更强调环境维度。13.正确，应使用“crucial”“essential”等近义词。14.错误，可使用第三人称保持客观。15.错误，课文讨论全球绿化行动。16.错误，“forexample”用于具体事例，“suchas”用于分类列举。17.错误，还包括生物多样性保护等。18.错误，逻辑连贯即可，过度使用反显生硬。19.错误，需注明作者及出处。20.错误，还包括自行车、公共交通等。四、简答题（总共8题，每题2分，共16分）1.简述议论文“问题-解决方案”结构的写作步骤。2.如何在写作中体现“可持续发展”的三个维度？3.列举三种常见的议论文论证方法。4.写作中如何有效使用“however”“therefore”“inaddition”？5.第5单元课文《PlasticPollutionCrisis》中，作者提出的解决方案有哪些？6.议论文段落主题句应包含哪些要素？7.如何避免写作中的“中式英语”问题？8.低碳生活的“绿色出行”有哪些具体方式？解析：9.首先描述环境问题（如塑料污染），分析危害；其次提出解决方案（如政策、技术），论证可行性；最后总结意义。10.经济维度（绿色产业），社会维度（公平共享），环境维度（生态保护）。11.道理论证（引用权威观点），事实论证（数据统计），举例论证（具体案例）。12.“however”用于转折（如“Plasticisconvenient,however...”），“therefore”用于因果（如“Recyclingreduceswaste,therefore...”），“inaddition”用于补充（如“Weshouldreduceuse,inadditionto...”）。13.减少使用（如自带购物袋），重复使用（如可降解容器），科学回收（如分类投放）。14.包含核心观点（如“Protectingnatureisvital”），明确段落主题，使用恰当句式。15.学习英语思维（如用“dueto”替代“因为”），积累单元词汇（如“mitigate”“sustainable”），避免直译（如“保护环境很重要”→“Environmentalprotectioniscrucial”）。16.步行，骑自行车，乘坐公共交通（地铁、公交），共享单车。五、应用题（总共8题，每题4分，共24分）1.阅读以下材料，写一篇100词的议论文开头段，主题为“校园垃圾分类的意义”。“据统计，全球每年产生约50亿吨垃圾，其中70%未妥善处理。校园作为人口密集场所，垃圾问题尤为突出。”2.写一篇120词的倡议书结尾段，呼吁同学参与“校园节水行动”。3.根据第5单元课文《TheGreatGreenWall》，写一个80词的段落，分析“绿色长城”工程的生态效益。4.写一个70词的段落，论证“可持续发展”需要政府、企业和个人共同努力。5.针对以下图表，写一个60词的段落描述数据趋势。（图表：2020-2025年全球可回收垃圾利用率变化）6.写一个90词的段落，分析“低碳生活”对个人健康和环境的双重益处。7.阅读以下材料，写一个100词的段落，提出解决“塑料包装污染”的三个具体建议。“超市塑料袋泛滥，外卖塑料盒难以降解，严重污染土壤和海洋。”8.写一个80词的段落，比较“传统农业”与“生态农业”在可持续发展方面的差异。解析：9.开头段示例：“校园垃圾分类是解决环境问题的关键一环。据统计，全球每年产生约50亿吨垃圾，其中70%未妥善处理。校园作为人口密集场所，垃圾问题尤为突出。若不采取行动，垃圾填埋将挤占土地资源，塑料污染更会危害生态平衡。因此，推行垃圾分类不仅能减少浪费，更能培养公民环保意识，为可持续发展奠定基础。”10.结尾段示例：“同学们，节约用水不仅是口号，更是责任。每一滴水都关乎地球的未来。让我们从今天开始，随手关紧水龙头，使用节水器具，宣传节水知识。校园节水行动需要你我共同参与，让绿色校园成为现实。请记住：节约用水，从我做起！”11.段落示例：“‘绿色长城’工程通过植树造林，有效遏制了荒漠化蔓延。其生态效益显著：首先，增加了生物多样性，为野生动植物提供了栖息地；其次，改善了区域气候，减少了沙尘暴发生；最后，促进了当地经济发展，农民通过生态旅游获得收入。这一工程证明，人类与自然和谐共生是可能的。”12.段落示例：“可持续发展需要多方协作。政府应制定环保政策，推动绿色产业；企业需承担社会责任，研发环保技术；个人则要践行低碳生活，减少资源浪费。只有形成合力，才能真正实现经济、社会与环境的共赢。例如，政府补贴新能源汽车，企业生产可降解包装，个人选择绿色出行，共同构建可持续未来。”13.段落示例：“图表显示，2020-2025年全球可回收垃圾利用率逐年提升。2020年仅为45%，到2025年已达到68%。这一趋势表明，随着环保意识增强和技术进步，资源回收体系不断完善。各国政府推动垃圾分类政策，企业开发高效回收技术，公众参与度提高，共同促进了垃圾利用率的增长。”14.段落示例：“低碳生活对个人和环境均有益处。健康方面，减少化石燃料使用降低了空气污染，改善呼吸系统健康