苏教版一年级数学上册8.10求未知加数练习题

一、知识点概述与重要性“求未知加数”是苏教版一年级数学上册第八单元“10以内的加法和减法”中的重要内容，通常安排在学生已经掌握了10以内数的分与合、以及得数是10以内的加法计算之后。这一知识点的核心在于理解加法算式中各部分之间的关系，即“和-一个加数=另一个加数”，虽然此时不要求学生抽象出这一关系式，但需要他们通过具体的操作、画图或数的组成等方法来找到那个“藏起来”的加数。这个知识点的掌握，直接关系到孩子们后续减法运算的理解和熟练程度，也是解决许多简单实际问题的基础。它要求孩子们从单纯的计算已知数的和，过渡到根据和与其中一个加数，反推另一个加数，这是思维上的一次重要提升。二、教学思路与方法建议在引导孩子学习“求未知加数”时，应充分考虑一年级学生的认知特点，多采用直观、形象的教学手段：1.情境引入，激发兴趣：可以通过“小盒子装物品”、“小动物分食物”等孩子们熟悉的生活情境，引出“还需要几个”、“少了几个”等问题，自然过渡到求未知加数。2.借助学具，动手操作：鼓励孩子使用小棒、圆片、手指等学具进行摆放和拼合。例如，对于“□+3=5”，可以让孩子先摆出3个圆片，然后思考再添上几个就是5个，从而找到□里的数。3.利用数的组成，深化理解：引导孩子从数的分与合角度思考。比如“6+□=9”，就是思考6和几合成9，因为6和3合成9，所以□里填3。这是最直接也最常用的方法。4.画图辅助，直观感知：对于抽象思维能力稍弱的孩子，可以指导他们画图表示。如画圆圈、画点子等，先画出已知的加数，再接着画，直到总数与和相同，画了几个就是未知的加数。5.语言表达，梳理思路：鼓励孩子用自己的话说说“你是怎么想的”，例如：“因为5可以分成2和3，所以2加3等于5，那么□里就是3。”或者“我想，几加4等于7呢？4再往后数3个数就是7，所以是3。”三、分层练习题设计（一）基础巩固型（理解数量关系，掌握基本方法）1.看图填一填。*☆☆☆☆☆□（一共有7颗☆）3+□=7*○○○○○□（一共有8个○）2+□=82.想一想，填一填。（利用数的组成）*□+5=8（想：8可以分成□和5）*6+□=9（想：6和□合成9）*□+2=10*7+□=9*3+□=6*□+4=73.直接写出得数。*□+1=4*5+□=10*□+3=3（此处可引导孩子思考“0”的作用）*2+□=6（二）变式练习型（灵活运用，拓展思维）1.在□里填上合适的数。*□+4=9*8=□+5*3+□=7*10=6+□*□+□=10（此题答案不唯一，鼓励孩子多想几种可能）*5+□=52.小蜜蜂采花蜜。（连一连，把算式和正确的得数连起来，此处可想象为未知加数与结果的匹配）（例如：左边是“□+2=5”，右边是“3”）3.判断对错，并改正。*2+5=6（）改正：□+5=6*7+3=9（）改正：7+□=9（三）解决问题型（联系生活，学以致用）1.妈妈买了一些苹果，小明吃了3个，还剩下4个。妈妈原来买了几个苹果？（□+3=7？不，应该是吃了的加上剩下的等于原来的。此处应引导孩子理解：已经吃了的3个是其中一部分，剩下的4个是另一部分，求总数用加法：3+4=7。但如果题目是“妈妈买了7个苹果，小明吃了一些，还剩下4个。小明吃了几个？”这就是7-4=3，或者□+4=7，求□。）为更贴合“求未知加数”，可设计：*盒子里原来有一些糖，小明又放进去2颗，现在盒子里有6颗糖。盒子里原来有几颗糖？（□+2=6，□=？）2.草地上有5只小鸡在捉虫子，又来了几只后，现在一共有8只。又来了几只小鸡？（5+□=8，□=？）3.小朋友排队，小明前面有3人，后面有4人。这一队一共有多少人？（此题稍复杂，先算3+4=7，再加上小明自己1人，共8人。但如果题目是“小朋友排队，从前往后数小明排第3，从后往前数小明排第4。这一队一共有多少人？”则是3+4-1=6人。根据学生掌握情况选择。）四、家长辅导小贴士1.耐心引导，允许试错：孩子刚开始接触时，可能会出现错误，家长不要急于批评，要耐心引导他们说出自己的想法，帮助他们找到错误原因。2.方法多样，鼓励创新：不要限定孩子必须用某一种方法，鼓励他们用自己能理解的方式去思考和解决问题，如画图、摆小棒等。3.生活融入，随时练习：在日常生活中，可以有意识地创造情境让孩子练习，比如分水果时问：“妈妈给你3个苹果，你还想要几个就有5个了？”4.正面激励，增强信心：当孩子