2026年师德劳动实践授课规范知识竞赛试题及答案

2026年师德劳动实践授课规范知识竞赛试题及答案一、单项选择题（每题只有1个正确答案）1.开展师德融入劳动实践授课的根本遵循是哪一项A.落实立德树人根本任务B.提高学生竞赛成绩C.完成劳动课时要求D.提升学校办学排名2.根据教育部2025年印发的《师德劳动实践授课规范（试行）》要求，中小学每学期开展专题师德融合型劳动实践授课不少于多少次A.1次B.2次C.3次D.4次3.师德劳动实践授课中，教师自身师德示范的核心要求不包括下列哪一项A.以身作则参与全程劳动B.要求学生全程劳动，教师全程休息指挥C.主动和学生分享劳动感悟D.尊重不同学生的劳动能力差异4.小学低年级阶段，师德劳动实践授课的核心目标定位是哪一项A.培养劳动意识，养成基本自理习惯B.掌握复杂生产劳动技能C.开展课题式劳动创新研究D.完成规定公益劳动时长5.下列哪一项符合师德劳动实践授课的安全规范要求A.组织校外劳动实践不向学校报备方案B.安排未成年学生参与高空、有毒等危险作业C.活动开展前完成安全交底和应急演练D.委托无合法资质的第三方机构承接校外劳动授课6.师德劳动实践授课中，处理学生劳动失误的正确师德行为是哪一项A.当众批评指责，给学生贴“懒惰”“笨拙”标签B.耐心引导，帮助学生分析失误原因，鼓励重新尝试C.取消学生后续劳动参与资格，当众罚站D.直接替学生完成劳动任务，避免耽误进度7.根据《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》明确要求，中小学劳动实践授课平均每周不少于多少课时A.0.5课时B.1课时C.2课时D.3课时8.师德融入劳动实践授课时，下列哪一行为违反《新时代中小学教师职业行为十项准则》A.结合农耕劳动讲解勤俭节约的中华传统美德B.引导学生在集体劳动中体会团结协作的重要性C.主动推介个人私下开办的有偿劳动技能培训班D.邀请全国劳动模范进课堂分享劳动成长经历9.初中阶段师德劳动实践授课，重点要突出哪一项师德育人目标A.体验劳动创造价值，深化职业责任认知B.侧重个人生活自理能力培养C.侧重养成简单公益劳动习惯D.侧重高阶劳动创新研发训练10.师德劳动实践授课质量评价的核心标准是哪一项A.学生劳动成果的精美程度B.学生是否完成规定劳动时长C.师德育人目标的达成度和学生劳动素养的提升度D.参与劳动活动的学生人数占比11.组织开展师德融合的校外劳动实践活动，下列哪项符合规范要求A.要求所有学生统一购买指定品牌的劳动工具B.根据学生身体条件分层安排适配的劳动任务C.占用学生全部周末休息时间组织劳动实践D.将所有劳动任务交给家长完成，教师只拍照打卡12.新时代教师师德在劳动实践授课中的核心体现是哪一项A.只教授劳动技能，不开展品德教育B.将价值引领贯穿劳动授课的全过程C.只关注活动安全，不关注育人目标D.只完成上级布置的任务，不主动设计育人环节13.针对特殊教育学生开展师德劳动实践授课，正确的做法是哪一项A.和普通学生要求完全一致，不做任何调整B.降低任务难度，适配学生身心特点设计个性化任务C.不让特殊学生参与劳动，避免出现安全问题D.要求特殊学生必须取得和普通学生相同的劳动成果14.师德劳动实践授课中，涉及学生劳动成果处置，下列哪项符合师德规范A.将学生亲手制作的劳动成果署名自己，用于个人参评获奖B.未经学生同意，将学生集体制作的成果无偿捐赠给第三方C.尊重学生劳动成果所有权，征得学生同意后再用于公共展示或公益用途D.要求学生必须把个人劳动成果送给任课教师15.下列哪一项不属于师德劳动实践授课必须包含的基本环节A.明确师德育人目标设计B.劳动过程示范引领C.授课后育人总结反思D.按学生劳动成果排名张榜公布二、多项选择题（每题有2个及以上正确答案，多选、少选、错选均不得分）1.师德劳动实践授课的核心育人目标包括下列哪些选项A.落实立德树人根本任务B.培养学生正确的劳动价值观和良好劳动品德C.促进教师自身师德实践养成D.为了完成上级课时要求凑数2.教师在师德劳动实践授课中应当坚持的基本规范包括下列哪些选项A.言传身教，带头参加劳动全过程B.因材施教，尊重不同学生的身心差异C.育人为本，全程渗透师德素养培育D.安全第一，落实全流程安全管理责任3.下列哪些行为属于违反师德劳动实践授课规范的行为A.侮辱谩骂劳动能力较差的学生B.将劳动作为惩罚违反纪律学生的手段C.擅自组织未报备的校外劳动实践活动D.在劳动实践中融入中华优秀传统美德教育4.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，师德劳动实践授课中教师不得有下列哪些行为A.组织或者参与有偿补课，利用劳动实践课变相推销商品或服务B.歧视身体有缺陷、劳动能力较弱的学生C.玩忽职守，授课过程擅自脱离劳动实践现场D.在劳动实践中引导学生学习劳动模范的先进事迹5.关于分学段设计师德劳动实践授课，下列说法正确的有哪些A.小学低年级以个人生活起居劳动为主要内容，重点培养劳动意识和自理习惯B.小学中高年级增加家务劳动、校园公益劳动，重点培养负责任的劳动态度C.初中兼顾生产劳动和服务性劳动，增加职业体验，重点培养劳动创造价值的观念D.普通高中注重丰富劳动体验，深化职业认知，提高劳动创新能力6.师德劳动实践授课的课前准备规范包括下列哪些内容A.明确师德融入的具体育人目标B.对劳动场地、工具进行安全隐患排查C.根据学生情况合理分组分工D.制定突发事件应急处置预案7.师德劳动实践授课过程中，教师正确的行为包括下列哪些选项A.全程在岗，密切关注所有学生的劳动状态B.及时纠正不规范、不安全的劳动操作C.鼓励学生合作探究，主动分享劳动感悟D.对劳动进度较慢的学生及时给予指导帮助8.师德劳动实践课后评价规范要求，评价应当坚持下列哪些原则A.过程性评价与结果性评价相结合B.突出德育导向，关注学生劳动态度和品德养成C.一刀切，只以最终劳动成果优劣论高低D.多主体评价，吸纳学生自评、互评参与评价9.将师德修养融入劳动实践授课，对教师自身发展的积极作用包括下列哪些选项A.促进教师自身师德实践养成，提升师德修养水平B.提升教师劳动教育教学设计和实施能力C.密切师生关系，增强教师职业认同感和幸福感D.只会增加教师工作量，没有任何正向作用10.下列哪些内容适合融入师德劳动实践授课的育人环节A.农耕劳动中渗透“一粥一饭当思来处不易”的勤俭节约教育B.集体公益劳动中渗透团结互助、服务他人的奉献教育C.社区服务劳动中渗透尊重劳动者、感恩社会的责任教育D.手工制作劳动中渗透精益求精、追求卓越的工匠精神教育三、判断题1.开展师德劳动实践授课，只需要教会学生劳动技能，不需要渗透师德教育。2.教师在劳动实践授课中以身作则参与劳动，本身就是最好的师德示范。3.将劳动作为惩罚违反纪律学生的手段，符合师德规范要求。4.根据最新规范要求，开展校外师德劳动实践活动需要提前报备活动方案，落实安全责任。5.对于劳动能力较弱的学生，教师应当给予更多的指导和鼓励，不得歧视。6.教师可以要求学生家长代替学生完成学校布置的劳动实践任务，属于合理安排，不违反师德。7.《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》明确要求中小学劳动教育平均每周不少于1课时。8.师德劳动实践授课评价应当重点关注学生劳动成果的美观程度，只要成果好看就是优质课。9.邀请普通劳动者、劳动模范走进劳动课堂分享劳动经历，是符合要求的师德融合方式。10.校外师德劳动实践活动，可以委托没有合法资质的户外培训机构承办，只要价格低廉即可，不需要审核资质。11.初中阶段师德劳动实践授课，应当适当融入职业认知教育，引导学生体会不同职业的劳动价值。12.教师可以将学生集体制作的劳动成果署名自己发表参评，不违反师德规范。13.师德劳动实践授课设计要兼顾不同年龄、不同身体条件学生的需求，做到因材施教。14.师德劳动实践授课不仅培育学生品德，也能提升教师自身的师德修养。15.为了完成劳动课时要求，可以用观看劳动视频代替学生实际动手劳动，符合规范要求。四、简答题1.简述师德劳动实践授课的核心基本原则。2.教师在师德劳动实践授课中，如何做好自身的师德示范？3.简述违反师德劳动实践授课规范的常见行为有哪些？4.简述分学段设计师德劳动实践育人目标的基本要求。5.简述师德劳动实践授课安全规范的核心要求。五、案例分析题1.某小学班主任王老师，为了惩罚上课说话违反课堂纪律的3名学生，安排这3名学生包揽班级一周的所有卫生劳动，还在班级公开说“你们爱说话就多干活，用劳动改造你们的坏毛病”。请结合师德劳动实践授课规范，分析王老师的行为违反了哪些规范要求，正确的做法应当是什么？2.某初中李老师组织开展校外农耕劳动实践活动，没有提前向学校报备活动方案，也没有对学生开展专题安全教育，活动过程中李老师一直在田埂上刷手机，没有关注学生的活动状态，活动结束后要求学生每人交一份精美的农耕主题手工作品，必须使用指定的原木材料制作，很多学生家里没有对应材料，不得不让家长花钱购买。请结合师德劳动实践授课规范，分析李老师的行为存在哪些问题，应当如何整改？参考答案一、单项选择题1.A2.B3.B4.A5.C6.B7.B8.C9.A10.C11.B12.B13.B14.C15.D二、多项选择题1.ABC2.ABCD3.ABC4.ABC5.ABCD6.ABCD7.ABCD8.ABD9.ABC10.ABCD三、判断题1.×2.√3.×4.√5.√6.×7.√8.×9.√10.×11.√12.×13.√14.√15.×四、简答题1.答：师德劳动实践授课的核心基本原则包括五个方面：一是坚持育人为本、立德树人，将价值引领放在授课首位，把师德素养、劳动品德培育贯穿授课全过程，坚决避免只重技能传授、不重品德育人的错误倾向；二是坚持言传身教、示范引领，要求教师以自身的师德行为和劳动态度为学生做表率，实现教学做合一，让学生在潜移默化中接受熏陶；三是坚持因材施教、全员参与，充分尊重不同学段、不同身心条件学生的差异，保障每个学生都能参与适配自身能力的劳动实践，不歧视、不排斥特殊需求学生；四是坚持安全合规、底线思维，严格落实全流程安全管理要求，严格遵守新时代教师职业行为各项准则，坚决不触碰师德纪律红线；五是坚持实践育人、知行合一，突出学生实际动手参与，坚决杜绝形式主义走过场，不凑课时、不搞花架子。2.答：教师在师德劳动实践授课中做好师德示范，要做到五个方面：一是带头参与劳动全过程，不当“指挥者”要做“参与者”，和学生一起动手打扫卫生、农耕劳作、制作成果，用自身认真踏实的劳动态度感染学生；二是规范自身言行，在劳动过程中充分尊重每一位学生的劳动付出，不随意否定、批评学生，用语文明得体，体现教师的道德修养；三是主动分享自身的劳动感悟和成长经历，将自己对劳动价值的理解真诚传递给学生，拉近和学生的心理距离，增强育人感染力；四是严格遵守师德各项规范，不利用授课谋取个人私利，不向学生和家长摊派任务、推销商品，坚守廉洁自律的师德底线；五是主动承担责任，遇到突发安全问题第一时间冲在前面保护学生，不推诿、不逃避，用实际行动体现教师的责任担当。3.答：常见的违反师德劳动实践授课规范的行为主要包括以下六类：一是扭曲劳动育人价值，将劳动作为惩罚违反纪律学生的手段，让学生对劳动产生抵触厌恶情绪，从根本上违背劳动教育的初衷；二是歧视特殊学生群体，歧视劳动能力较弱、身体有残疾的学生，不让其参与劳动或者当众批评侮辱，侵害学生人格尊严；三是不落实安全管理要求，擅自组织未报备的校外劳动，不做安全交底，活动过程擅离职守，给学生安全带来重大隐患；四是利用授课谋取私利，要求学生购买指定品牌的劳动工具、材料，推介课外有偿劳动培训，占用节假日休息时间组织劳动实践，违规增加学生和家长负担；五是形式主义走过场，用观看劳动视频、听讲座代替学生实际动手劳动，要求家长代替学生完成劳动任务，只拍照打卡应付检查，不落实育人目标；六是侵占学生劳动成果，将学生集体或个人制作的劳动成果署名自己参评获奖，不尊重学生的劳动所有权和知识产权。4.答：分学段设计师德劳动实践育人目标，要符合不同阶段学生的身心发展特点，具体要求是：一是小学低年级（1-2年级），以个人生活自理劳动、简单校园劳动为主要内容，核心目标是培养学生的劳动意识，帮助学生养成“自己的事情自己做”的劳动习惯，感知劳动的乐趣，初步建立尊重劳动的基本观念；二是小学中高年级（3-6年级），适当增加家务劳动、校园公益劳动、简单生产劳动体验，核心目标是培养学生负责任的劳动态度，掌握基本的劳动技能，体会劳动创造价值，养成勤俭节约、团结互助的劳动品德；三是初中阶段，兼顾生产劳动、服务性劳动，增加职业体验类劳动，核心目标是深化学生对劳动价值的认知，培养学生的职业责任感，引导学生树立正确的择业观念，增强通过劳动创造美好生活的意识；四是高中阶段，注重开展研究性劳动、复杂服务性劳动、职业规划类劳动，核心目标是提升学生的劳动创新能力，深化职业认知，培养学生的社会责任感和敬业奉献精神，为未来职业发展奠定基础；五是特殊教育学校，要根据学生身心特点适配劳动任务，核心目标是培养学生基本的生活自理能力和社会适应能力，帮助学生建立劳动自信，更好融入社会。5.答：师德劳动实践授课安全规范的核心要求，贯穿课前、课中、课后全流程，具体要求是：一是课前准备阶段，提前制定完整的活动方案，按学校管理要求完成报备审批，对劳动场地、工具进行全面安全检查，排查各类安全隐患，针对活动可能出现的突发情况制定可落地的应急预案，活动开展前对所有学生开展安全交底和专题安全教育，明确劳动纪律和安全要求；二是授课过程阶段，教师要全程在岗履职，密切关注每一位学生的劳动状态，及时纠正不规范、不安全的操作行为，根据学生身体情况灵活调整劳动任务，不得安排超出学生身体承受能力的劳动任务，不得安排未成年学生参与有毒、有害、高空等危险性劳动；三是课后收尾阶段，做好劳动场地的安全清理，全程清点学生人数，确认所有学生安全到位，做好活动安全复盘，总结存在的安全问题，完善后续活动的安全管理措施；四是校外劳动实践，必须选择有合法资质、符合安全要求的实践基地，配备足够的教师和安保人员，提前对接基地落实各项安全保障措施，按要求给学生购买对应的意外伤害保险，全程落实家校沟通，提前告知家长活动安排和安全要求。五、案例分析题1.答：王老师的行为严重违反了师德劳动实践授课的基本规范，具体问题如下：第一，扭曲了劳动的育人价值，违反了育人为本的基本原则。劳动教育的核心目标是培育学生正确的劳动价值观，王老师将劳动作为惩罚学生的手段，会让学生对劳动产生本能的抵触、厌恶情绪，从根本上违背了劳动教育和师德育人的初衷；第二，违反了教师职业道德规范，侵害了学生的人格尊严。王老师在班级公开发表不当言论，给违反纪律的学生贴负面标签，会严重伤害学生的自尊心，不符合关爱学生、尊重学生人格的师德基本要求；第三，违背了公平公正对待学生的基本原则，对违反纪律的学生采取额外劳动惩罚，不符合教育公平的要求，也会给学生留下错误的劳动认知。正确的做法应当是：对违反纪律的学生，采取思想引导、批评教育的方式纠正错误，坚决不能将劳动作为惩罚学生的手段；在班级劳动安排中，根据学生的年龄和身体情况公平分配劳动任务，引导全体学生共同参与劳动，在劳动实践中