小学五年级英语《Unit 1 Whats He Like》第四课时B Lets Learn Match and Say 教案

小学五年级英语《Unit1What’sHeLike?》第四课时BLet‘sLearnMatchandSay教案

一、课时教材分析

本课时是PEP小学英语五年级上册Unit1的第四课时，内容涵盖BLet’sLearn和MatchandSay两大板块。BLet‘sLearn为本课时的基础与核心部分，旨在通过图文对应的情景，呈现并教授五个描述人物性格与品质的形容词：polite,helpful,shy,hard-working,clever，以及核心问答句型“What’s...like?He’s/She’s...”。教材通过呈现怀特女士与学生见面、赛若助人、害羞男孩、吴一凡刻苦学习、张鹏思考问题等场景，将词汇融入生动具体的语境中，帮助学生理解词义并初步感知其语用功能。MatchandSay则为巩固与拓展环节，要求学生将描述性的句子与相应的图片进行匹配，并在此过程中进一步操练、内化核心词汇与句型，实现从词到句、从理解到运用的进阶。两个板块相互关联，层层递进，共同服务于本课时描述人物性格特征的语言功能目标。

二、学情分析

五年级的学生经过两年的英语学习，已具备一定的语言基础和词汇量，掌握了包括“old,young,funny,kind,strict”等描述人物外貌与性格的形容词，以及“What’she/shelike?”这一核心句型的初步用法，为本课时的学习搭建了有效的“脚手架”【基础】【重要】。该年龄段的学生活泼好动，表现欲强，对贴近生活的話題兴趣浓厚，乐于参与游戏、角色扮演等活动。然而，部分学生在单词的准确发音（如hard-working的连读、shy的开口度）、根据语境灵活选用恰当的形容词进行描述以及单复数人称与be动词的正确搭配（如Theyare...）方面仍可能存在困难【难点】。因此，教学需在激活旧知的基础上，创设丰富、真实的语境，通过多感官、多形式的操练活动，帮助学生突破难点，实现知识的迁移与运用。

三、课时教学目标

1.语言能力目标：学生能够听、说、读、写五个描述人物性格品质的单词polite,helpful,shy,hard-working,clever，并能在语境中理解其意思【基础】【非常重要】。能够熟练运用核心句型“What’s...like?He’s/She’s/They’re...”就他人的性格特征进行询问与描述【核心目标】【高频考点】。

2.文化意识目标：引导学生关注他人的优点，学会欣赏他人，并思考如何成为一个受人欢迎的人，渗透礼貌待人、乐于助人、勤奋好学的品格教育。

3.思维品质目标：通过观察图片、匹配图文、分析人物行为等活动，培养学生的观察能力、信息提取能力和逻辑推断能力。引导学生从多角度描述人物，发展多元认知思维。

4.学习能力目标：通过小组合作、游戏竞赛等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，培养合作学习能力和积极运用英语进行交流的习惯。

四、教学重难点

1.教学重点：

（1）掌握五会单词polite,helpful,shy,hard-working,cleve【r】【基础】【高频考点】。

（2）听懂、会说、会运用核心句型“What’s...like?He’s/She’s/They’re...”对人物性格特征进行问答【核心目标】。

2.教学难点：

（1）hard-working的正确发音，特别是音节划分与连读。

（2）根据不同的对象（单数/复数）准确使用be动词及代词（He’s/She’s/They’re）【难点】。

（3）在实际交际中，能够综合运用所学形容词，对人物进行全面、客观的描述。

五、教学准备

多媒体课件（PPT），包含本课时单词闪卡、人物图片、课文动画、自编chant音频；学生自制人物头饰或单词卡；评价用的奖励贴纸。

六、教学实施过程

（一）热身与复习

上课伊始，师生进行日常问候，营造轻松愉快的英语学习氛围。随后，教师播放上一课时学过的歌曲或Chant，如与描述人物相关的韵律诗，带领学生边唱边做动作，迅速集中学生注意力，激活已有知识储备。接着，教师利用上节课学过的单词卡片（如old,young,funny,kind,strict等）与学生进行快闪游戏，随机抽取卡片，学生快速读出单词并做出相应表情或动作，以此复习旧知，为本课新授内容做好铺垫。教师可提问：“DoyourememberMissLi?What’sshelike?”，引导学生用“She’skind/strict.”等进行回答，自然过渡到新知学习【基础】。

（二）新课呈现与操练

1.词汇与句型呈现：教师利用课件呈现主情景图，介绍说：“Look!Ourfriendsareatschool.Theyaretalkingabouttheirclassmates.”引出本课时主人公。教师聚焦第一幅图（ChenJie向MissWhite问好），提问：“LookatChenJie.What’sshelike?Isshehelpful?”引导学生观察并尝试回答，随后教师引出新词“polite”，示范发音，强调字母i-e的发音/aɪ/，并运用肢体语言（如鞠躬）帮助学生理解词义【基础】【非常重要】。教师板书单词，带领学生进行个体、小组、集体等多种形式操练。接着用同样方式呈现Sarah帮助弟弟系鞋带的图片，引出单词helpful，引导学生通过构词法help+ful理解词义。呈现shy时，教师可利用躲在门后男孩的图片，做出害羞的表情和动作，帮助学生直观感受词义。hard-working的教授可结合吴一凡刻苦学习的图片，通过分解音节hard-work-ing进行带读，突破发音难点。clever则结合张鹏思考的图片，通过提问“Isheclever?”引出。每教授一个单词，都将其融入核心句型进行操练，教师问“What’s...like?”，引导学生回答“He’s/She’s...”，做到词不离句【核心目标】【高频考点】。

2.机械操练与意义操练：教师利用单词闪卡进行“What’smissing?”游戏，快速抽取一张卡片，让学生说出消失的单词，以此巩固单词音义。随后进行“Listenanddo”活动，教师说单词，学生做出相应表情或动作；反之，教师做动作，学生说单词，实现音、义、形的有效联结。为强化句型，教师组织“猜猜他/她是谁”的游戏。教师用课件呈现本班某位学生的照片并遮盖部分，用“He’s/She’s...What’she/shelike?”引导学生提问猜测，直至猜出具体是哪位同学，此活动极大地激发了学生的参与热情，在真实语境中自然运用了目标语言【重要】。

（三）巩固与拓展

1.课文跟读与角色扮演：播放BLet’slearn板块的动画视频，学生边看边跟读，模仿正确的语音语调。随后，全班齐读，小组分角色朗读。在此基础上，教师鼓励学生两人一组，一人扮演Oliver，一人扮演Amy，利用头饰进行对话表演，上台展示，教师给予及时鼓励与评价【基础】。

2.完成Matchandsay：指导学生打开课本，自主阅读Matchandsay板块的四个句子，观察周围四幅图片，独立完成图文匹配任务。教师核对答案时，不仅关注匹配结果，更要追问原因，如“Whydoyoumatchthissentencewiththispicture?”，引导学生说出“Becausetheboyissayinghellototheteacher.He’spolite.”或“Becausetheyarecleaningtheclassroom.Theyarehelpful.”，以此训练学生的逻辑思维和语言表达能力【热点】。之后，学生两人一组，就匹配好的图片进行问答练习，如“What’sthelittlegirllike?”“She’sshy.”，进一步巩固目标句型。

3.小组探究活动：“寻找我们班的闪亮之星”。教师将全班分成若干小组，给每组发放一张表格，上面列有polite,helpful,hard-working,clever等形容词。小组成员用英语交流，讨论并推选出符合这些品质的同学，记录在表格中。例如：“Whoispoliteinourgroup?”“ZhangPengispolite.Healwayssayshellototeachers.”讨论结束后，每组选派代表上台用英语汇报：“Inourgroup,...ispolite....ishard-working.”此活动将所学语言知识与学生的现实生活紧密相连，在真实的交际任务中实现了语言的综合运用，同时进行了积极的价值观引导【非常重要】【热点】。

（四）总结与作业布置

教师引导学生回顾本课时所学的词汇与句型，可以通过板书引导学生进行归纳总结。教师再次强调描述人物时，要根据人物数量选择正确的be动词和代词，并鼓励学生在日常生活中多观察、多用英语描述身边的人。布置分层作业：

1.基础性作业：听录音，跟读BLet‘slearn部分单词和句子，注意模仿语音语调。

2.实践性作业：选择班上一位同学或一位家人，用3-5句英语描述他/她的性格特点，下节课与同学们分享。

3.拓展性作业：制作一张“我的朋友/家人”英文介绍卡，贴上照片或画上肖像，并用所学形容词进行描述。

七、板书设计

Unit1What’sHeLi