湖南省株洲市2026-2027学年高二上学期开学学情历史自测卷（统编版）（解析版）

湖南省株洲市2026-2027学年高二上学期开学学情自测卷历史试题（解析版）题号12345678910答案CDACACAACA题号111213141516答案ADCDDD1．C【详解】据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：新石器时代（中国）。据材料信息并结合所学知识分析可知，良渚文化的玉器制作工艺精湛，常采用浅浮雕、半圆雕、镂空、圆雕等多种技术来雕琢纹饰。良渚玉器上的纹饰复杂，出现了主体纹（如神人兽面纹等）、地纹和装饰纹等多重装饰，具有相当高的工艺水平，是良渚文化的重要代表器物，也是中华五千年文明的重要实证之一，C项正确；仰韶文化的陶器主要特色是彩绘，以黑彩为主，图案多为几何图案、动物图案等，装饰手法主要是彩绘，并非题干中所说的浅浮雕、半圆雕、镂空、圆雕等雕刻技术，排除A项；龙山文化的“蛋壳陶”以其薄如蛋壳的器壁为显著特征，造型规整，质地细腻，但在装饰上主要是一些简单的弦纹等，不具备题干中提到的浅浮雕、半圆雕、镂空、圆雕等复杂雕刻技术以及主体纹、地纹和装饰纹三重装饰，排除B项；商周时期青铜器虽然工艺也很发达，装饰纹饰丰富，有兽面纹、蝉纹等，但从时间上看，商周时期晚于中华五千年文明起始阶段，且青铜器的制作工艺和装饰风格与题干所描述的特征不完全契合，排除D项。故选C项。2．D【详解】据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：古代（中国）。依据题干“金榜高悬”“分明折得”“回思耕钓”“十年辛苦”“公道”“龙门”等信息并结合所学可知，该诗描述的是诗人参加科举考试登科后的喜悦心情。“怀牒自举”指考生可以自行报名参加考试，“一切以程文为去留”说明以考试成绩（文章）作为录取与否的标准，这与科举制的特点吻合，D项正确；“有军功者，各以率受上爵”描述的是军功爵制，其选官标准是军功大小，与诗歌中以考试成绩为核心的科举制不符，排除A项；“评论者自是一人，擢用者自是一人”体现的是九品中正制，在这一制度下，由中正官品评人才等级，再由朝廷按等级任用，选官权掌握在少数人手中，与科举制的考试选官方式不同，排除B项；“举贤良方正能直言极谏者”反映的是察举制，察举制主要由地方长官在辖区内考察、选取品行端正的人才推荐给中央，经过考核后任命官职，与科举制的特点不符，排除C项。故选D项。3．A【详解】据本题次题干的设问词，可知这是本质题、影响题。据本题时间信息可知准确时空是：汉朝。据材料可知，县、道官吏直接参与地方事务，熟悉民情和社会问题，他们的升迁意味着朝廷更倾向于选拔有地方实际治理经验的官员来担任郡、国一级的重要职务，这有助于提高地方治理的效率和质量。中央文、武官通常缺乏地方治理经验，直接出任郡、国官吏可能导致治理效果不佳，郡国二千名官员中出身于中央文武官的比例下降说明朝廷逐渐意识到地方治理需要具备实际经验的官员，而非单纯依赖中央官员的调任。这种变化能够更好地处理地方事务，从而推动地方治理的专业化发展，A项正确；“高薪养廉”是指通过提高俸禄防止官员腐败，材料未体现对官僚俸禄制度的变革，排除B项；材料反映出地方官员选拔路径从中央调任转向地方晋升，实则是制度集中化（察举制主导），而非“多样化”，排除C项；门阀政治萌生于东汉，形成于魏晋时期，排除D项。故选A项。4．C【详解】根据主题干设问词可知本题是本质题。时空是唐朝（中国）。根据材料可知，唐德宗时期，皇帝不信任宰相，事无巨细均亲自决断，君主个人难以有效处理“人间细务”，导致行政效率低下；此外，由于缺乏宰相制衡，擅长投机的权臣趁机专权，导致朝政腐败。宪宗时期，皇帝将“军国枢机”尽委于宰相（如李吉甫、裴度），实现治理优化；通过重用能臣，中央成功整顿财政（如盐铁使刘晏改革）、平定藩镇（如淮西之乱），史称“元和中兴”。德宗和宪宗国家治理策略的差异反映出皇权运行方式对国家治理效能的重大影响，C项正确；德宗削弱相权导致政局混乱，宪宗放权给宰相才改善治理，材料强调分权的必要性，而非集权，排除A项；三省六部制的核心职能（中书草拟、门下审核、尚书执行）在唐朝中后期并未改变，材料仅涉及皇权与相权的权力分配（如德宗用翰林学士、宪宗重用宰相），未涉及三省机构的职能调整，排除B项；唐朝中期的重要革新（如两税法、藩镇体制调整）均由皇权主导，官僚体系是皇权的执行者。材料中宪宗监国后调整政策体现的是皇权的主动性，而非官僚体系的自主性推动，排除D项。故选C项。5．A【详解】材料反映了电气技术理论由英法提出，但德国电力成就最大；英国是化学故乡，法国发生化学革命，但化学却落户在德国。结合所学可知，德国在第二次工业革命期间，善于从其他国家的科学技术中寻求发展，开发利用国际科技资源，促使材料现象出现，故选A；材料反映的是德国善于吸收和利用其他国家的科学理论和技术，而不能说明注重科技研究，故排除B；材料没有涉及到吸收引进人才，故排除C；材料反映的是德国善于吸收和利用其他国家的科学理论和技术，没有体现理论与实践相结合，故排除D。6．C【详解】根据次题干设问词，可知是影响题。据本题时间信息可知准确时空是16世纪（西班牙）。根据材料可知，西班牙规定拉美殖民地只许同宗主国贸易且由王室授予的少数商人垄断，这样西班牙可以独占拉美殖民地的贸易利益，将殖民地的财富源源不断地掠夺到宗主国，极大地维护了宗主国的殖民利益，C项正确；新航路开辟是在15-16世纪，16世纪时新航路早已开辟完成，所以西班牙这一规定不可能是为新航路开辟准备条件，排除A项；殖民地社会转型是指从传统社会向近代资本主义社会等的转变。西班牙对拉美殖民地贸易的严格限制和垄断，不利于殖民地自身工商业的发展和经济结构的优化升级，阻碍了殖民地社会的正常转型，而不是保证其顺利转型，排除B项；西班牙将掠夺来的大量财富主要用于封建贵族的奢侈消费等，并没有将其转化为资本原始积累来推动本国资本主义的发展进程，反而由于这种贸易垄断和财富流向的不合理，在一定程度上阻碍了自身资本主义的发展，排除D项。故选C项。7．A【详解】根据题干设问词，可知是本质题。据本题时间信息可知准确时空是近代（西班牙）。根据材料可知，西班牙一味贪婪地搜刮美洲金银财富，却没有建立起系统的殖民地经济体系（如将殖民地作为工业品市场和原料供应地等），这使得大量金银流入却未有效转化为国内可持续发展的资本，长期来看不利于国家经济的健康持续发展，埋下了国家衰落的隐患，A项正确；欧洲商业革命是新航路开辟后，欧洲商业格局、贸易范围等多方面的变化，西班牙搜刮金银的行为与引发商业革命之间没有直接的因果联系，商业革命主要是新航路开辟带来的整体影响，排除B项；西班牙掠夺的金银并没有用于提高国人的生活水平，大量金银流入引发了价格革命等问题，冲击了西班牙的经济和社会秩序，并没有改善民众生活，排除C项；材料主要强调的是西班牙殖民政策在经济掠夺方面的特点，与推动美洲物种传播无关，排除D项。故选A项。8．A【详解】据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：近代法国。据材料信息并结合所学知识分析可知，在法国大革命前夕，启蒙思想家把罗马共和制进行理想化的阐释，让革命者看到了“公民的绝对性”以及对“黄金时代”的憧憬。他们对“古典的兴趣”，实际上是想借助古典文化里的积极因素，像公民意识、共和精神等，来构建符合革命需要的政治文化，从而为革命提供思想和文化方面的支持，A项正确；启蒙思想家对“古典的兴趣”并非仅仅是为了去了解古典时代的历史，他们的主要目的是为当时的社会变革和思想启蒙服务，排除B项；罗马的民主政治存在着一定的局限性，而且启蒙思想家的重点并不是去颂扬罗马民主政治本身，而是利用其中可以借鉴的部分，排除C项；虽然启蒙运动十分强调理性，但是这里对“古典的兴趣”更多的是侧重于借助古典文化来塑造革命政治文化，而不是单纯地加大理性思想的宣传，排除D项。故选A项。9．C【详解】材料反映工业革命前资本主义扩张的手段是武力，工业革命后资本主义扩张的手段是商品输出，工业革命增强了资产阶级对外扩张和掠夺能力，故选C；第二次工业革命资本主义世界体系的最终形成，排除A；B项错在“人类社会”，排除；D不是材料反映的本质，排除。【点睛】10．A【详解】根据材料并结合所学可知，新航路开辟，哥伦布发现了美洲新大陆，将美洲的辣椒、番茄等作物传播到欧洲及世界各地，丰富了人们的餐桌，改变了包括欧洲人在内的人们的饮食结构，由此可知，材料中学者意在强调物种交换促进饮食结构变化，A项正确；材料强调的是美洲作物对欧洲的影响，与“欧洲各地文化差异明显”无关，排除B项；材料未体现香料贸易，排除C项；材料未涉及“人文主义追求现世享受”，排除D项。故选A项。11．A【详解】据本题主题干的设问词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是：二战期间（世界）。根据材料和所学知识可知，殖民地为英国提供大量人力资源，使得殖民地人民经历了民主民族思想的洗礼，增强了殖民地对自决权的诉求，有利于当地民族意识增长，A项正确；此时英国殖民体系还未瓦解，不符合史实，排除B项；这一现象有利于当地民族意识增长，推动了殖民地的独立斗争，排除C项；英国的自治领和殖民地人民参与二战，有利于增强英国的军事力量，但不能成为扭转战局的关键，说法夸大，排除D项。故选A项。12．D【详解】据本题主题干的设问词可知这是正向题。根据题干时间信息可知准确时空是：1761年（英国）。据题干信息并结合所学可知，1761～1830年间，英国正处于工业革命时期。工业革命使得英国纺织业实现机械化生产，本土纺织品产量大幅提升，对从亚洲进口纺织品的依赖降低，所以纺织品进口量逐渐减少。而随着英国社会经济发展以及人们生活习惯的改变，对茶叶的需求不断增加，茶叶作为当时深受英国人喜爱的饮品，进口量持续上升。所以这一时期茶叶逐渐增加，纺织品逐渐减少，D项正确，排除ABC项。故选D项。13．C【详解】据本题主题干的设问词，可知这是原因题。据本题时间信息可知准确时空是：近代西方。根据材料和所学知识可知，19世纪前期到19世纪60年代，西方资本主义迅速发展，政府管理职能不断扩展，需要大量专业的管理人才，原有的选官方式等不能满足需求，而中国的科举制以考试成绩选拔人才，具有一定的公平性和合理性，为西方提供了借鉴，所以西方刊物纷纷介绍和称誉中国的考试取士，C项正确；西方文官制度建立后才实现管理与政治的分离，而这一时期西方还未普遍建立文官制度，且材料与管理和政治的分离无关，排除A项；中国文化广泛传播不是西方关注中国科举取士的主要原因，只是一个客观背景，不符合材料主旨，排除B项；19世纪英美早已确立民主政体，排除D项。故选C项。14．D【详解】据本题主题干的设问词，可知这是反向题。据本题时间信息可知准确时空是：古代印度。根据所学知识可知，在印度种姓制度中，首陀罗是最低等级，但并非所有奴隶都属于这一等级。根据种姓制度划分，首陀罗主要由被征服者、破产的平民及贫困农民等构成，主要从事服务性工作。而传统意义上的奴隶（如战俘、债务奴等）通常被归入更低等级的“贱民”或“达利特”群体，这一群体在种姓体系中处于最底层，被视为“不可接触者”，D符合题意；婆罗门是最高等级，主要从事宗教活动​，说法正确但不符合题意，排除A项；刹帝利是第二等级，主要包括国王和武士​，说法正确但不符合题意，排除B项；吠舍是第三等级，主要从事农业和商业活动，说法正确但不符合题意，排除C项。故选D项。15．D【详解】根据题干设问词，可知是反向题。据本题时间信息可知准确时空是。根据材料可知，指南针的传入和航海技术的进步，为新航路的开辟提供了技术条件；而新航路开辟的根本原因是欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽的出现，D符合题意；欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽的出现，使得欧洲对黄金等财富的需求增大，也需要更广阔的市场来销售商品和获取原料，排除A项；奥斯曼帝国控制了东西方贸易的商路，对过往商品征收重税，阻碍了欧洲与东方的正常贸易，促使欧洲人寻找新的贸易路线，排除B项；欧洲人对黄金的渴望（“寻金热”）以及对东方商品（如香料、丝绸等）的需求，是推动航海事业发展的动力之一，排除C项。故选D项。16．D【详解】经济全球化实质是发达国家主导资本在全球范围内新一轮扩张，所以对于发达国家有利，经济全球化对于发展中国家是一把双刃剑，经济全球化对世界各国经济运行风险是并不是一样的，故D项错误，符合题意；A、B和C关于全球化表述均正确，排除。点睛：经济全球化的受益国经济全球化的最大受益者是发达国家，而不是发展中国家。这是因为经济全球化是发达国家主导的。相比之下，发达国家在资本、技术、市场和经营管理方面占绝对优势。17．(1)变化：从重视德运、符谶、封禅、传国玺等神秘主义和形式化的手段，转变为强调以民为本，将正统性建立在“德”理”之上（或摒弃谶纬迷信，注重从儒家经典和道德伦理中寻找政权合法性依据）。原因：宋代崇文政策，士大夫（知识分子）地位较高，思想活跃；统治者对士大夫较为宽容，吸收以往治乱兴衰的经验教训，儒学复兴运动，强调儒家的道德伦理和经世致用；理学的兴起与发展；文化教育的发展；宋代面临着内忧外患的局面，增强政权的凝聚力和强化合法性的需要。(2)意义：强化了清朝政权的合法性；有助于消除民族隔阂，促进民族交融；有利于巩固清朝对广大疆域的统治，维护多民族国家的统一；有利于中华民族共同体意识的发展；推动了不同民族文化之间的交流与融合，丰富了中华文化的内涵。【详解】（1）本题是对比题、背景题。时空是宋代的中国。第一小问变化，根据材料一“一是德运（建立在五行学说基础上），二是符谶，三是封禅，四是传国玺”与材料一“将宋朝立国的合法性建立在‘德’‘理’之上，而不言五行之运”结合所学知识可知，从重视德运、符谶、封禅、传国玺等神秘主义和形式化的手段，转变为强调以民为本，将正统性建立在“德”理”之上；根据材料一“取九经之疏，删去谶纬之文，使学者不为怪异之言惑乱”结合所学知识可知，摒弃谶纬迷信，注重从儒家经典和道德伦理中寻找政权合法性依据。第二小问原因，根据材料一“北宋中期，欧阳修等文人则强调‘天视自我民视，天听自我民听’”结合所学知识可知，宋代崇文政策，士大夫（知识分子）地位较高，思想活跃；根据材料一“圣宋龙兴，德配天地。尊道以儒，出治以仁”结合所学知识可知，统治者对士大夫较为宽容，吸收以往治乱兴衰的经验教训，儒学复兴运动，强调儒家的道德伦理和经世致用；根据材料一“天视自我民视，天听自我民听”与“将宋朝立国的合法性建立在‘德’‘理’之上”结合所学知识可知，强调儒家的道德伦理和经世致用；理学的兴起与发展；根据材料一“传国玺更是使‘乱臣贼子，释然得行其志’”结合所学知识可知，宋代面临着内忧外患的局面，增强政权的凝聚力和强化合法性的需要；再结合所学知识可知，文化教育的发展。（2）本题是影响题。时空是清朝的中国。根据材料二“所承之统，尧舜以来中外一家之统也”结合所学知识可知，强化了清朝政权的合法性以及有利于中华民族共同体意识的发展；根据材料二“满汉名色，犹直省之各有籍贯，并非中外之分别也”结合所学知识可知，有助于消除民族隔阂，促进民族交融；根据材料二“今而六合成大一统之天下，东西南朔，声教所被，莫不尊亲”结合所学知识可知，有利于巩固清朝对广大疆域的统治，维护多民族国家的统一；根据材料二“中外者，地所划之境也”与“还批评本朝撰史者对胡虏夷狄的避讳”结合所学知识可知，推动了不同民族文化之间的交流与融合，丰富了中华文化的内涵。18．示例：从咖啡的传入种植过程来看：晚清时期，随着西方列强的侵略，国门被打开。加之国际贸易的发展，西方文化的传入，咖啡逐渐被引进中国。咖啡种植从一省扩展至数省，种植范围不断扩大，丰富了当地新的经济作物种类，促进中外物种交流。从咖啡的译名演变来看：在西学东渐的影响下，林则徐等仁人志士开眼看世界，加之受近代传媒和出版业发展的影响，其译名在中国经历了从最初借鉴外来语“珈排”到本土演化为“咖啡”的历程。咖啡译名在中国的演变过程，体现出中华文化在对外交流中的吸收与融合。从咖啡馆的发展来看：随着西方生活方式的引入，商品经济的发展，市民生活水平的提高，咖啡馆由单纯饮用咖啡为主的场所逐步发展为市民娱乐和近代知识分子交流思想为主的社交场所。咖啡馆的发展丰富了市民的日常生活，相应形成的咖啡文化有助于近代中国新思想和新文化的形成与传播。综上所述，咖啡在近代作为舶来品逐步融入中国人日常生活的过程，见证了近代中国社会的变迁，折射了中西文化的交流与发展。【详解】本题是评论解说题，时空是近代中国。首先，根据题干要求“阅读材料，结合所学，选择三个角度，中国咖啡故事”，结合所学史实，可以选择角度为：从咖啡的传入种植过程、从咖啡的译名演变、从咖啡馆的发展三个角度。其次，论述，从咖啡的传入种植过程来看：由材料“晚清时期，法国传教士将咖啡引入中国云南大理朱苦拉村”可得出，晚清时期，随着西方列强的侵略，国门被打开。加之国际贸易的发展，西方文化的传入，咖啡逐渐被引进中国；由材料“此后，海南、福建、广西等地先后从东南亚引进咖啡种植，开创了我国咖啡早期引种栽培新纪元，”及所学可得出，咖啡种植从一省扩展至数省，种植范围不断扩大，丰富了当地新的经济作物种类，促进中外物种交流；从咖啡的译名演变来看：由材料“林则徐组织翻译出版的《四洲志》一书中出现了，珈排，19世纪中后期，《申报》等媒体的广告中使用了，咖啡”及所学可得出，在西学东渐的影响下，林则徐等仁人志士开眼看世界，加之受近代传媒和出版业发展的影响，其译名在中国经历了从最初借鉴外来语“珈排”到本土演化为“咖啡”的历程。咖啡译名在中国的演变过程，体现出中华文化在对外交流中的吸收与融合；从咖啡馆的发展来看：由材料“丹麦人在广州十三行开设了第一家咖啡馆，进出咖啡馆的人群多为洋商，更多国人投资咖啡馆业。1920年后，独立经营的咖啡馆在上海大量出现”可得出，随着西方生活方式的引入，商品经济的发展，市民生活水平的提高，咖啡馆由单纯饮用咖啡为主的场所逐步发展为市民娱乐和近代知识分子交流思想为主的社交场所；由材料“咖啡馆逐渐成为上海市民社交、娱乐的重要场所。同期，北京也出现了经营咖啡的专门场所，顾客以学生、青年夫妇为主”及所学可得出，咖啡馆的发展丰富了市民的日常生活，相应形成的咖啡文化有助于近代中国新思想和新文化的形成与传播；最后进行总结概括：综上所述，咖啡在近代作为舶来品逐步融入中国人日常生活的过程，见证了近代中国社会的变迁，折射了中西文化的交流与发展。注意史实正确，史论结合，逻辑清晰。19．（1）开辟具有中国特色的社会主义建设道路（或中国共产党开始独立自主探索社会主义建设道路）。（2）会议：十一届三中全会。制度：家庭联产承包责任制（答“包产到户”亦可给分）。（3）时间：1992年10月。原因：党的十四大明确提出经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。【详解】（1）有材料“开始找到自己的一条适合中国的路线”，“开始反映中国客观经济规律”，可见《论十大关系》的发表标志着开辟具有中国特色的社会主义建设道路。（2）“家庭以户而不是以生产队为单位负责耕种以前的集体土地”反映的是家庭联产承包责任制，它是农村改革的重大举措。结合所学，1978年十一届三中全会作出改革开放的伟大决策。（3）中国共产党的十四大召开于1992年。党的十四大明确提出经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制，在其指引下，出现材料中的深化改革的举措。20．〖示例一〗选择：文明的覆盖与移植（1492~1648年）论题：殖民扩张推动西方文明对殖民地文明的覆盖与移植阐述：新航路开辟后，西班牙、葡萄牙等国出于对财富和土地的强烈渴望，开始大规模的殖民扩张。西班牙、葡萄牙在美洲开采掠夺大量金银矿，发展种植园经济，不断拓展其在海外的势力范围。教团随着殖民者的脚步深入殖民地，他们以传教为名义，强制当地原住民改变宗教信仰，打压当地原有宗教信仰，用基督教取代原有的宗教体系。印刷技术的传播使殖民者通过印刷书籍、宣传册、宗教教义，加速西方语言、文化和价值观在殖民地的渗透，逐步摧毁和替换殖民地原有的种族文化和语言，中断了本土文明的发展进程，实现西方文明对殖民地文明的覆盖与移植。综上所述，在殖民扩张的驱动下，西方文明凭借国际传播手段推动西方文明对殖民地文明的覆盖与移植，对殖民地文明造成巨大冲击，深刻影响了世界文明的发展格局。〖示例二〗选择：文明的抗争与冲突（1648~1945年）论题：殖民扩张引发了殖民地人民的激烈抗争阐述：欧洲列强在商业利益和野心的驱使下，不断扩大其殖民版图。英、法等国通过商业贸易和军事侵略，在亚非拉地区建立起广泛的殖民统治。殖民者在殖民地倾销商品、掠夺原料，严重破坏当地经济结构，还利用殖民机构、铁路、海底电缆等设施，强化其殖民统治，传播西方文明。这些殖民统治措施激起了殖民地人民的强烈反抗。英国东印度公司的剥削和压迫引发了印度民族大起义，印度人民为了捍卫自身的文明和尊严，与英国殖民者展开激烈战斗。埃及等非洲国家也爆发了反对殖民统治的运动，埃及祖国党提出“埃及是埃及人的埃及”的口号，以此唤起埃及人民的民族意识，试图恢复本土文明的主导地位。民族主义思想在抗争中不断传播和发展，殖民地人民逐渐形成民族意识，要求摆脱殖民统治，恢复和发展本土文明，不同文明之间的冲突日益激烈。综上所述，西方文明与殖民地文明的碰撞引发了殖民地人民的激烈抗争，这种抗争在冲击殖民统治的同时，也推动了民族意识的觉醒，深刻影响了世界文明的发展走向。〖示例三〗选择：文明的交流与互鉴（1945年至今）论题：殖民体系瓦解促进世界文明交流与互鉴的深入发展阐述：二战结束后，世界形势发生巨大变化，殖民体系逐渐瓦解，民族意识觉醒，众多殖民地独立成为新兴民族国家，这一全新的地缘政治格局为文明交流创造了有利条件。联合国教科文组织等国际组织积极推动文明交流与合作，通过举办各类文化交流活动，促进不同文明在平等的基础上相互了解。通信卫星、互联网等现代科技的飞速发展，打破了信息传播的时空限制，加速文化传播与交流，推动了数字疆界的融合。世界各国的文化、艺术、科技成果得以在全球范围内迅速传播和共享，各国在保持自身文化特色的同时，积极吸收其他文明的优秀成果，实现文明互鉴的“球土化”，世界文明呈现出多元共生、交流互鉴的良好态势。综上所述，殖民体系逐步瓦解和科技进步为文明的交流与互鉴创造有利条件，有利于增进各国之间的了解与合作，打破以往西方文明主导的单一文化格局，推动世界文明朝着更加多元、包容的方向发展。【详解】本题是评论解说题。时空是近现代（世界）。示例一：首先，根据材料信息选择一个历史时期，如：文明的覆盖与移植（1492-1648年）。根据材料“殖民体系的形成：资源掠夺与空间扩张”得出论题为，殖民扩张推动西方文明对殖民地文明的覆盖与移植。然后，根据材料“资源掠夺与空间扩张”和根据所学知识可从新航路开辟后欧洲的早期殖民扩张的相关知识进行阐述，如：新航路开辟后，西班牙、葡萄牙等国出于对财富和土地的强烈渴望，开始大规模的殖民扩张。西班牙、葡萄牙在美洲开采、掠夺大量金银矿，发展种植园经济，不断拓展其在海外的势力范围。根据材料“以传教为名的国际传播战术：教团与印刷技术”得出，教团随着殖民者的脚步深入殖民地，他们以传教为名义，强制当地原住民改变宗教信仰，打压当地原有的宗教信仰，用基督教取代原有的宗教体系。根据材料“种族、语言的摧毁与替换”得出，印刷技术的传播使得殖民者通过印刷书籍、宣传册、宗教教义，加速西方语言、文化和价值观在殖民地的渗透，逐步摧毁和替换殖民地原有的种族文化和语言，中断了本土文明的发展进程，实现西方文明对殖民地文明的覆盖与移植。最后，综上所述，在殖民扩张的驱动下，西方文明凭借国际传播手段推动西方文明对殖民地文明的覆盖与移植，对殖民地文明造成巨大冲击，深刻影响了世界文明的发展格局。示例二：首先，根据材料信息选择一个历史时期，如：文明的抗争与冲突（1648-1945年）。根据材料“文明抗争与民族主义诉求的历史嵌套”得出论题为，殖民扩张引发了殖