第六单元综合素质评价卷（含答案）八年级下册语文

第六单元综^6^质评价

限时：150分钟满分：150分（其中卷面书写占5分）

一、语文积累与运用（35分）

1.默写。（10分）

在逆境面前有很多文人有不同的内心感慨。韩愈在《马说》

中以千里马难遇伯乐慨叹自己不遇明君的句子是

“，”；陆游的《卜算子•咏梅》

中与屈原“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”的精神一脉相承的

千古名句是“，杜甫虽

身处漏雨的茅屋，却存有忧国忧民的情思，希望天下贫寒之士都

免受风雨之苦，他在《茅屋为秋风所破歌》中发出了

“，”的呐喊；杜甫

在《石壕史》中用“，"

极其形象地概括了“吏”与“妇”的尖锐矛盾，反映了他对民生疾苦

的关切；白居易在《卖炭翁》中用“，

”两句描写出了卖炭翁饱经风霜、艰苦劳

作的形象，表达了他对劳动者的深切同情。

2.[2023.安徽龛成月考]请运用所积累的知识,完成（1）〜（4）小题。

（13分）

保尔拄着木锹，已经非常疲beio她和他并排走着，说：“你

好，保夫鲁沙！坦白地说，我没想到你现在是这个样子，难道你

不能在政府里找到一个比挖土强很多的差事吗？我还以为你早就

升职了呢。你的生活怎么这样难堪哪……”

保尔站住了，用惊奇的眼光打量着她。“我也没想到你会变得

这么……酸臭。"保尔想了想，才找到了这个相对合适的词语c她

的脸一下子红到了耳根，慢慢说道：“你还是这么粗I口！”保尔把

木锹往肩上一扛，迈开大步向前走去。走了几步，他才说：“说句

不客气的话，我比起您来，要好得多。但是您的生活，却比我原

来想象的还要糟。说实在的，我跟你已经没什么可谈的了。”

（1）根据拼音写汉字，给加点字注音。（4分）

疲bei（）粗lu（）拳）事打里（）

（2）“难堪”在文段中的意思是o（2分）

（3）下列短语的结构类型与“迈开大步”的结构类型相同的一项是

（）（3分）

A.祖国繁荣B.传统文化C.扫清障碍D.乘风破浪

（4）以上文段节选自小说《钢铁是怎样炼成的》，文段中的“她”是指

（人名）。保尔说“但是您的生活，却比我原来想象

的还要糟”是因为“她”__________________________________________

_________________________________________________o（4分）

3.[2023•，东东营期末改编]综合性学习。（12分）

中国文化崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，丰富多彩。“和

谐”也已经成为我们生活的主旋律。请你参与关于“和谐”的综合性

学习活动，并完成下列任务。

2

⑴【探“和”之义】读下面的两则材料，尝试用几个词语概括

的含义。（3分）

①克明俊德，以亲九族；九族既睦，平章百姓；百姓昭明，协

和万邦。——《尚书•尧典》

②喜怒哀乐之未发谓之中，发而皆中节谓之和。中也者，天下

之大本也；和也者，天下之达道也。致中和，天地位焉，万

物育焉。——《礼记・中庸》

⑵【选“和”之标语】时至今日，在我们身边还会看到许多极富感

召力的宣传标语。下列标语中你最喜欢哪一句？并说明理由

（可从内容和句式两方面说明）。（4分）

①和为贵，善为本，诚为先

②有容乃大，心境宽；以和为贵，万事顺

③持久的成功建立在和谐的人际关系之上

（3）【践“和”之行】班里准备开展“构建和谐校园”的主题班会，下

面是李华同学准备的发言稿的片段，其中存在一些问题，请

你帮他修改一下。（5分）

建立和谐的师生关系是构建和谐校园。“师者，所以传道

受业解惑也。”德高为师，身正为范。除了传授知识，老师还

肩负着在思想道德、行为上成为学生榜样的责任。老师只有

3

以身作则，表里如一，做人做事追求进步，才能嬴得学生的

认可，师生才会互敬互爱，从而构建和谐的学习氛围。

①片段中含有错别字的一个词语是“”，其正确写

法为“(2分)

②片段中的网线句子有语病，请你将修改后的句子写在下面。

(3分)

二、阅读(55分)

(―)[2023*安徽羌湖期末]请阅读下面的《礼记•学记》二则，完成练

习。(17分)

【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其

善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足.然后能自反也；知

困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此

之谓乎！

【乙】玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君

民，教学为先。《兑命》曰：“念终始，典。于学。”其此之谓乎！

【注释】①典：常。

4.解释下列加点的词。(4分)

(1)教然后知困困：

(2)教学相•长•也相长：

(3)人不学，不知•道•知道：

(4)是*故♦古之王者建国君民是故：

4

5.用现代汉语翻译下列句子。（6分）

（1）《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！

（2）玉不琢，不成器。

6.下列说法不正确的一项是（）（3分）

A.《礼记》，儒家经典著作之一，是战国至秦汉间儒家论著的汇编，

相传是西汉经学家戴圣编纂的。

B.【甲】文中画线句子的朗读节奏是：是故/学然后/知不足，教

然后/知困。

C.【乙】文从教育的作用和地位的角度阐述了“念终始，典于学”

的观点。

D.【甲】【乙】两文都运用对偶句，造成铺排效果，增强了文章的

气势。

7.【甲】文中先将""和"”作类比，指出了

;再从教与学的关系中得出“”的结

论，最后用《兑命》中的话加以佐证。（4分）

（-）（2023.安徽安城一模］请阅读下面的文言文，完成练习。（16分）

【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽才历之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是

马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等

5

不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临

之，曰：“天下无马！“呜呼！其真无马邪？其真不知马也!

(选自韩愈《马说》)

【乙】魏文侯之时，子质①仕②而获罪焉，去而北游，谓简主曰:

“从今已后，吾不复树德于人矣。“简主曰：“何以也？”质日：“吾所

树堂上之士半，吾所树朝廷之大夫半，吾所树边境之人亦半。今堂上

之士恶我于君，朝廷之大夫恐我以法，边境之人劫我以兵，是以不树

德于人也。"简主曰：“嚏！子之言过矣。夫春树桃李，夏得阴其下,

秋得食其实。春树蒸藜③，夏不可采其叶，秋得其刺焉。由此观之,

在所树也。今子所树，非其人也。故君子先择而后种也。

(节选自韩婴《韩诗外传》，有改动)

【注释】①子质：人名。②仕：做官。③燕藜：一种带刺的草本植物。

8.解释下列加点的词。(4分)

(1)一食或*尽粟一石或•

(2)策之不以其道策:

(3)从今已*后己:

(4)吾所树.堂上之士半树:

9.用现代汉语翻译下列句子。(6分)

(1)祗辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间，不以千里称也。

（2）夫春树桃李，更得阴其下，秋得食其实。

10.【甲】【乙】两文都谈论人才问题，分别运用了什么表现手法?

各表达了什么观点？（6分）

（三）［2023•江西南昌一模］请阅读下面的文章，完成练习。（22分）

书和远方

彭程

①吴桥是著名的杂技之乡，与我的故乡景县隔着一条京杭大运

河。它的县城有个诗意的名字叫“桑园”，离我住的县城只有几千米，

但在当时感觉已经很远了。第一次来这里，还是在几年前，几个小伙

伴刚刚结伴学会骑自行车，有人提议去桑园看火车，便一同骑自行车

前往。津浦铁路从这里穿过，让我们十分羡慕。当一列开往南方的绿

皮客车从身旁驶过时，每个人都兴奋不已°我知道，脚下这条被阳光

照耀得闪闪发亮的铁轨，通往这些陌生的地方：济南、徐州、南京、

苏州、上海……它们遥远而神秘，让我内心充满了向往。

②“诗和远方”，如今已经是一个十分寻常的譬喻。相对于日常

枯燥琐碎的生活而言，远方以其陌生感，天然具有一种魅惑，因此还

7

有一个类似的表达，，，生活在别处，，。距离感是它得以产生的关键c而

对于我来说，除了真实的旅行，这种走向远方之感，还来自书中所呈

现的生活。

③每一本书都是一扇开向世界的窗户，让我望见了一片天地。它既

有地理意义上的真正的山河大地，也展开在情感和思想的维度之上，呈

现为种种精神的风景。每一本喜欢的书，都会带来某些远方的消息，都

参与了对阅读者精神人格的塑造,成为其成长之路上的一处处路标。

④但在这里我更想说的是,这样的事情若发生在旅途中，在日常生

活的固定处所之外，无疑会带来一种特别的感受。地理上的远方叠加

了精神的远方，就有了双重的意味，更为浓郁的诗意，自然更难以忘记。

⑤第一次远行，是1986年的初夏，我去贵州和云南出差。离开

贵阳之前，在住处旁边的一家新华书店，我买到了英国作家乔治・吉

辛的《四季随笔》，翻译者是李霁野。在昆明跳荡流淌的阳光下，我

仔细地读完了这本书，从文字间感受作者漫步于阳光照耀的夏日英格

兰河谷中的惬意，那是他多年前住在伦敦阴郁逼仄的阁楼上、为赚取

每天果腹的面包而拼命写作时根本不敢想象的享受。那种孤独中的恬

适，那种从书籍和自然中获得的慰藉，让我感到了某种心性的亲近。

读一本书，常常伴随着对自我的发现。

⑥然后是一年多后，在上海城隍庙的一家书店，我买到了一本《六

人》，是三联书店“文化生活译丛''中的一本。我当时仍然处于为意义

而迷茫的生命阶段，这本德国人写的小书正合我的胃口。作者通过描

述每个人的性格习惯和生活道路，用一种浓郁的抒情笔调，探讨了生

8

命的意义，很有几分借他人酒杯浇胸中块垒的意味。大上海喧嚣纷乱,

五光十色的街景，扰攘匆忙的人流，正契合了当时的情感状态，为阅

读和思考提供了合适的背景氛围。

⑦我每到一个陆生的地方，就会买上一本书，并在书的扉页上记

下购书的时间和地点，这曾经是我多年的习惯，就和今天人们去某处

旅游，喜欢拍照片发到公众平台上一样。但这些文字痕迹的意义，完

全是属于我自己的，借助它们，我某些记忆中的片段得以复活。

⑧像这本《成都竹枝词》，购于成都热闹繁华的春熙路。书中收

录的句子跨度长达几百年，活泼清新，描绘了这座古老都市的年节岁

时、风土民俗和百工技艺，文字间流溢出的风趣谐谑、优游乐生的气

息，正是这座城市的精神底色。这本小开本的《蒙田随笔》，是在西

安一个叫作小寨的地方买到的，收录的文章并不多，但作者对人类情

感行为的冷峻观察，文字间透露出的强大的理性力量，足以让我读得

入迷，因此多年之后作者的全集翻译出版时，我第一时间就买到了手。

这本曹聚仁的《万里行记》购于福州西湖公园边，一代国学大师渊博

丰厚的学养，让他得以用文化和历史的双重目光，观照每一个履迹所

至之处，从而有了深刻独到的发现和感悟，远非众多浮光掠影的游记

散文所能企及的。

⑨岁月逝水，往事如烟。

⑩我这次回家乡，是为了料理父亲的后事。父母在他们生命的最

后二十年，搬来了北京，住在我家附近。父亲可能并不知道，是他当

年的一番话，让我在心中为自己设定了一个朦胧的远方。

9

⑪记得在我十一二岁的时候，有一天，父亲对我提到了作家浩

然。我已经记不清楚起因是什么，好像是我的一篇作文被老师表扬，

并作为范文油印出来在同年级的几个班里散发，父亲很高兴，鼓励我

好好写作，说写好了能当作家，并举出浩然的例子。父亲只是一个普

通的党政干部，对文学了解的并不多。他能提到这位作家，是因为浩

然在当时可谓是最出名的了。那个年代的父母们，很少会为孩子们筹

划未来，所以父亲的这几句话给我留下了深刻的印象。

⑫父亲未必会想到，他的话对我产生了多大的影响。我开始留

意浩然的作品，但对当时流行的他的长篇小说《金光大道》不太能读

懂，倒是从一个同学那里看到了他的《幼苗集》，一本儿童故事集，

非常喜欢，就希望自己也能有一本。县城的书店买不到，我便央求父

亲，于是，他托单位出差的人在山东德州的新华书店给我买了一本。

在接下来的一年里，我把那本书读得熟透。

⑬如今看来，这本书和作家的其他一些作品一样,都难以避免

地打上了那个时代的意识形态印迹，限制了它拥有更好的成色，但在

当年,它毕竟闪橇出一种动人的文学之美，仿佛一面蒙上尘土的玻璃,

仍然熊够依柿映出天空的蔚蓝。这种迷恋，在我的心中播撒下一粒梦

想的种子。二十多年后，在北京东边的一座县城，我见到了这位自己

从小崇拜的作家，这里正是他长期深入生活的地方。我由衷地表达了

对他的感谢。

⑭如今，我的书柜里还有一本《幼苗集》，当然已经不是当年那

本了，是后来我从北京琉埔厂的古旧书市上买到的，作为一个纪念，

10

一种对过往岁月的祭奠。看到它时，我总会想到父亲。父亲已经长眠

在北京昌平的一处墓园里。墓园背靠逶迤的燕山山脉，宽阔的草坪连

绵起伏，蔚蓝的天空下，树木苍翠，百花绽放，气氛宁静肃穆。

⑮对我来说，离家五十千米外的这一个地方，是我的思念的边

界，是远方的远方。

（选自《光明日报》，有删改）

11.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）

A.作者开头写和小伙伴们第一次去桑园的兴奋和激动，这一经历

开启了作者对遥远而

神秘的远方的向往，为下文写“书和远方”的故事做了铺垫，

B.文章围绕“书和远方”行文，选材丰富多样，富有代表性，在材

料安排上也体现了详略得当的特点。

C.结尾处“思念的边界”指的是桑园，“远方的远方”是地理上再也

无法触及的地方，表达了“我”对父亲浓郁的情思。

D.本文熔记事、忆人、抒情、议论于一炉，笔法灵活。

12.文章围绕“书和远方”叙事，抒发感受。请通读全文，补全下面的

表格。（10分）

书目购书地点精神的远方

(1)________________________

《四季随笔》贵阳新华书店

契合了当时的情感状态，为

《六人》（2）_____________

阅读和思考提供了背景氛围

2

11

⑶__________________

《成都竹枝词》成都春熙路

(4)_____________________

《蒙田随笔》西安小寨

用文化和历史的双重目光观

⑸____________

福州西湖公园边照每一个履迹所至之处，有

了深刻独到的发现和感悟

《幼苗集》北京琉璃厂的古作为一个纪念，一种对过往

（书柜里的）旧书市岁月的祭奠，怀念父亲

13.有人说文章第⑪⑫段与写“书和远方''的关系不大，你同意这种说

法吗？请阐明理由。（5分）

14.请赏析文章第⑬段中画波浪线的句子。（4分）

三、写作（55分）

15.[2023-陕西宝鸣月考]阅读下面的文字，按要求作文。（55分）

岁月是一条不老的河，逝去的是时间，留下的是记忆。打开

12

尘封的往事，总会有一些人和事永远留在心中，让你刻骨铭心,

让你难以忘怀C

请以《留在心中》为题，写一篇不少于600字的文章。

要求：(1)文体自选(诗歌、戏剧除外)；

(2)不得套作，不得抄袭；

(3)不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。

第六单元综合素质评价

一、语文积累与运用

1.千里马常有而伯乐不常有

零落成泥碾作尘只有香如故

安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜

吏呼一何怒妇啼一何苦

满面尘灰烟火色两鬓苍苍十指黑

2.(1)惫鲁chailiang

(2)生活困窘、窘迫

【点拨】难堪：一指难以忍受，二指难为情。在文段中指生活困

窘、窘迫。

(3)C【点拨】“迈开大步”是动宾短语。A项是主谓短语；B项是

偏正短语；C项是动宾短语；D项是并列短语。故选C。

(4)冬妮娅思想庸俗，贪图安逸的生活，沦为时代的落伍者和寄

生虫；精神不高尚，有等级观念；与保尔所处的阶层不同，没有

和保尔一样参加革命

3.(1)示例：家和万事兴、和睦、中和。

(2)示例：我喜欢第②句。理由：从内容上看，前后两个分句分别

强调了“容”“和”的重要性,说明了“容”对人的“心境”以及“和”对

“万事”的作用，非常贴切地阐述了“和”思想的意义；句式上运用

对偶手法，对称整齐，具有很强的韵律美。

(3)①嬴得赢得

②建立和谐的师生关系是构建和谐校园的基础（前提）。

二、阅读

（一）4.（1）困惑（2）互相推动、互相促进

（3）知晓道理（4）因此，所以

5.（1）《兑命》中说“教别人，占自己学习的一半”，说的就是这个

道理吧！

【点拨】句中重点词有：第一个“学”同“铲，教导。

（2）玉不雕琢，就不能成为有用的器具。

【点拨】句中重点词有：琢，雕琢；器，器具。

6.B【点拨】【甲】文中画线句子的句意是：所以，学习之后才

知道自己的不足，教人之后才知道自己困惑的地方。故句子的

朗读节奏是：是故/学/然后知不足，教/然后知困。故选B。

7.嘉肴至道学习的重要性教学相长

【乙参考译文】玉不雕琢，就不能成为有用的器具；人不学习，就不

能知晓道理。所以古代的君王建立国家、治理人民，以兴办教育为先。

《兑命》中说：“自始至终，常常都惦记着致力于学习。”就是这个意

思吧！

（二）8.（1）有时（2）用马鞭驱赶⑶同"以”（4）培养

9.⑴（也）只能辱没在奴仆的手里，（跟普通的马）一起死在马槽里,

不以千里马而著称。

【点拨】句中重点词有：祗，同“祇（只广，只、仅；骈，本义

为两马并驾，引申为并列；槽杨，马槽。

(2)如果春天栽种桃李，夏天就可以在桃李树下乘凉，秋天就

可以吃到桃李树结的果实。

【点拨】句中重点词有：树，栽种；阴，乘凉；食，吃。

10.【甲】文运用托物言志(托物寓意或借物喻人)的手法，揭露了

封建统治者埋没人才、摧残人才的事实，表达了作者强烈的

愤慨和深沉的痛惜；【乙】文运用类比手法，希望统治者审慎

地选贤用才，使人各尽其才。

【点拨】【甲】文中把伯乐比作知人善任的贤君，把千里马比

作未被发现的人才，揭露了封建统治者埋没人才、摧残人才

的事实，表达了作者强烈的愤慨和深沉的痛惜。【乙】文主要

通过将春天种植桃李，夏天就有可以乘凉的地方，秋天就可

以得到桃李的果实与燕藜夏不可采其叶，秋得其刺作类比，

希望统治者审慎地选贤用才，使人各尽其才。

【乙参考译文】魏文侯在位的时候，子质做官犯了罪，他离开魏国北

上谋生，谒见赵简子说：“从今以后，我再也不施恩惠于人了。'‘简子

说：“为什么呢？''子质说：“魏国殿堂上的士由我培养提拔的占一半，

朝廷里的大夫由我培养提拔的占一半，边境守卫的人由我培养提拔的

也占一半。如今殿堂上的士在君主面前说我的坏话，朝廷里的大夫用

法律威吓我，边境守卫的人拿着武器拦击我，所以我再也不施恩惠于

人了。“赵简子说：“噫！您的话错了。如果春天栽种桃李，夏天就可

以在桃李树下乘凉，秋天就可以吃到桃李树结的果实。如果春天栽种

蔗藜，夏天就不可以摘它的叶子，秋天也只能得到它长成的刺啊。由

16

此看来，在于栽种什么树。现在您所培养提拔的人不对啊。所以君子

应该事先选准对象再培养提拔。”

(三)1LC【点拨】C项有误，“思念的边界”在文中是指父亲去世长

眠的地方——北京昌平的一处墓园，而不是“桑园故选C。

12.(1)感受作者漫步的惬意，感到了某种心性的亲近

(2)上海城隍庙的一家书店

(3)描绘了成都的风土人情，正是它的精神底色

(4)作者的文字间透露出的强大的理性力量，让“我”读得入迷

(5)《万里行记》

【点拨】(1)处由第⑤段中的“我仔细地读完了这本书，从文字

间……让我感到了某种心性的亲近”可概括出：感受作者漫步

的惬意，感到了某种心性的亲近；

(2)处由第⑥段中的“然后是一年多后，在上海城隍庙的

一家书店，我买到了一本《六人》”可知，购书地点为上海城

隍庙的一家书店；

(3)处由第⑧段中的”描绘了这座古老都市的年节岁时、

风土民俗和百工技艺，文字间流溢出的风趣谐谑、优游乐生

的气息，正是这座城市的精神底色”可概括出：描绘了成都的

风土人情，正是它的精神底色；

(4)处由第⑧段中的“但作者对人类情感行为的冷峻观

察，文字间透露出的强大的理性力量，足以让我读得入迷''

可概括出：作者的文字间透露出的强大的理性力量，让“我”

读得入迷;

(5)处由第⑧段中的“这本曹聚仁的《万里行记》购于福

州西湖公园边”可知，书目名称为《万里行记》。

13.不同意。文章第⑪⑫段使用了插叙的手法，与写“书和远方”

有很大的关系。这两个自然段详细交代「‘我”走上文学创作

道路的原因，父亲给“我”购买的《幼苗集》，在“我”的心中播

下了梦想的种子，使“我”开启了文学创作之旅。同时，为下

文写“我，，在北京琉璃厂的古旧书市上购买《幼苗集》为纪念

做铺垫，表达了“我”对父亲的感激和怀念之情。

【点拨】首先表明态度，不同意，然后结合相关内容阐明理

由即可。结合第⑪段中的“记得在我十一二岁的时候，有一

天，父亲对我提到了作家浩然''分析可知，这里使用了插叙的

手法，与写“书和远方”有很大的关系；结合第⑫段中的“父亲

未必会想到，他的话对我产生了多大的影响”分析可知，这是

在交代作者走上文学创作道路的原因；结合第⑭段中的“如

今,我的书柜里还有一本《幼苗集》,当然已经不是当年那本了,

是后来我从北京琉璃厂的古旧书市上买到的，作为一个纪念,

一种对过往岁月的祭奠”分析可知,第⑫段为下文写购买《幼

苗集》做了铺垫，表达