部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙导学案(3篇)

部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙导学案（推荐3篇）

部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙导学案【第1篇】

［教学目标］

1、会认12个生字，会写15个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解恐龙到鸟类的演化

过程，并能有条理地介绍。培养学生提出问题，解决问题的能力。

［教学重难点］

了解恐龙到鸟类的演化过程，领悟想象在文中的作用。

［教学课时］

2课时。

第一课时

教学过程

一、交流资料，激趣导入

师：同学们，你们喜欢恐龙这种动物吗？了解它们吗？课前你们

已查阅了许多资料。现在我们来交流一下好吗？

1、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些

特点。

2、我们都知道恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有

谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟儿有千丝万缕的联系呢？这节

课我们就来解开这个谜团。

二、整体感知，回馈预习

1、自读全文：指名逐段读，想想课文写了什么。（读完后，指名

说)

2、查生字掌握情况：

(1)读词语竞赛，出示生字词：分小组读、分男女生读。

(2)猜词语竞赛，出示生字词。

(3)根据动作选配词语：放映有关恐龙与鸟类的动态画面，认

识局部词语，如：(恐龙的)笨重、愚钝……(鸟儿的)轻灵、敏捷、

飞翔……

3、再读课文，说说你对哪部分内容感兴趣，对此你能提出什么

问题。

4、以小组为单位，整理筛选有助于理解课文内容的问题，并尝

试解决。

5、班级汇总各小组的问题。

预设一：了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。

预设二：阅读感悟课文写法上的特点。

三、精读重点，领悟写法

1、集体研讨预设一：了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。

方法：(1)先自由读，画出相关语句。

(2)小组讨论。

(3)汇报：

①第一种恐龙大约出现在……和狗一般大，J........

②数千万年后，它的后代……家族……

③其中，一些猎食性……像鸟类……

④在奔跑过程中学会了飞翔……飞向了蓝天。

2、集体研讨预设二：阅读感悟课文写法上的特点。(用词准确，

生动)

如，(1)地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。

(2)它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。

3、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

4、有感情地朗读你喜欢的段落。

第二课时

一、复习字词，导入新课

1、指名带读生字词，听写部分生字。

2、上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程，并提出了恐

龙怎么会飞的疑问。下面，我们来认真阅读课文。

二、朗读感悟，理清课文内容

1、学习第1自然段：

(1)自读第1自然段，画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。

(2)“毫不相干”是什么意思？“二者”指谁？归纳二者在外形、

习性方面的不同。

(3)指导朗读，个别读，齐读。思考：为了给人类的假想找到

依据，中外科学家进行了艰苦的探索，它们分别有什么样的发现？

2、默读第2自然段，思考中外科学家的不同发现，并以小组为

单位交流。

(1)出示第2自然段最后一句话“辽西的发现向世人展示了恐

龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔”。

(2)“点睛”是什么意思？为什么说是“点睛之笔”呢？

(3)指导学生有感情地朗读课文，体会科学家在钻研过程中的

心情。

三、学习第3、4自然段

1、轻声自读这一部分，画出你认为写得好的语句，多读几遍，

并说说这部分介绍的是什么。(介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族)

2、指名读第3、4自然段，小组讨论：陆地上的恐龙是如何演化

成鸟类飞向蓝天的？

3、完成表格：

时间繁衍生息的情况各自的特点作者说明的角度两亿四千万年

前第一种恐龙和狗一般大小，两条后腿支撑整个身体生活习性上数千

万年后庞大家族有些两足奔跑、有些四足行走；有些身长几十米……

身体形态、性情上庞大家族中的一支猎食性恐龙骨骼中空，身体轻盈;

脑颅膨大，行动敏捷……体态、生活习性、体表变化上。

4、在作者描写的内容中，哪一支描写最具体？这样具体的描写

有什么好处？

理解：“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部。

“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程。

5、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知

道的？

6、再读全文，根据课文内容，想象恐龙飞向蓝天的演化过程。

7、班上交流：有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。

8、练习背诵猎食性恐龙演变成鸟类的过程。

四、学习第5自然段

1、自由读课文第5自然段，思考：

(1)这一段有几句话？哪句话体现了这一段要表达的中心思想？

(2)“科学家们希望能够全面揭示这一历史进程”这句话包括哪

些信息？

2、齐读最后一个自然段。

五、小结积累

1、在学习的过程中，我们发现课文有许多语句的意思表达得很

准确，请你找一找、读一读，如：恐龙的一支经过漫长的演化，最终

变成了凌空翱翔的鸟儿。

2、将这样的语句善写在积累本上。

［教学板书］

6、飞向蓝天的恐龙

两亿四千万年前数千万年后许多年后亿万年前

第一种恐龙庞大家族恐龙中的一支飞向蓝天

［教学反思］

本文主要向人们介绍了科学家们根据研究发现提出的一种假说:

鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。在证实假说的过程中，同时向我

们开启了一扇探索古生物的科学之门。教学中，我努力创设丰富的教

学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空

间，使课堂充溢着生命活力，同时也不忽视语文基础知识，力求两者

的和谐统一。

这篇课文语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。因此，在学

生认真阅读的基础上，我又引导学生根据课文描绘的情景，展开丰富

的、合乎情理的想象，融入自身了解的有关恐龙进化的知识。采用质

疑、自主、合作、探究的学习方式，在理解课文的基础上使学生树立

探究意识，培养学生钻研科学的精神。7纳米技术就在我们身边。

部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙导学案【第2篇】

一、教学目标

1.引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，体

会课文在语言表达方面的特点，乐于与同学讨论疑难问题交流阅读体

会。

2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

3.了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度，畅

想科学技术。

4.鼓励学生通过各种途径搜集有关现代科学技术发展的资料，以

帮助深入理解课文内容，激发热爱科学的情感。

5.能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

6.通过本组课文的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘

的兴趣。

二、教学重点

弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

三、教学难点

体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件

2.学生准备：收集有关恐龙的资料。

五、教学过程

㈠导入：

今天我们一起学习一篇关于恐龙的课文，我们一起写“恐”这个

字。“恐”是生字，上面是一个“巩”，下面是一个心字底，当你看到

心字底时，你想到了什么（很恐怖、很害怕、可怕的恐龙等等）“心字

底”表示这个字常常和心情有关系。随机板书：恐龙。

大家了解恐龙吗谁能简单介绍一下（2-3人）

老师也收集了一些恐龙（2种）的，想看吗——认识它吗大声叫出

它的名字（霸王龙、马门溪龙）。

看过了，恐龙在你的脑海中留下了怎样的印象难怪英国古生物学

家理查德-欧文，最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”！

当你看到“飞向蓝天”这四个字时，你又想到什么（出示两幅鸟

的）是啊，鸟类是我们心中轻灵自由的天之骄子。

这篇课文的题目却是“飞向蓝天的恐龙”（加上“的”字）当你第

一次看见到课题时，你产生了什么疑问板书：问号

看来大家的疑问时一致的，今天就让我们一起来解决这个问号吧。

齐读课题。

（二）检查自学，学会字词

这是一篇科普文章，其中有些不好读的词语和句子，我们先来认

读两组词语。

1、出示词语：

笨重迟钝茹毛饮血庞大家族形态各异凶猛异常

轻灵敏捷五彩斑斓身体轻盈凌空翱翔天之骄子

请大家自由读一读。（纠正字音U）

请两位同学分别读一读这两组词语。我们一起来读。

当你读了第一组词语时，你脑海中出现了怎样的画面读了第二组

词语呢

2、这样不相干的两组词语、这样两幅不相干的画面，却有着很

深的亲缘关系呢！

3、课文中除了有生僻的词语外，还有难读的句子，老师找到了

两个长句子。谁会读自己试一试。指名读，提示：注意句子中的停顿。

齐读。

（出示句子：二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，终于变成了凌空翱翔的

鸟儿。

辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家

们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。）

（三）学文:

1、字词、句子都能读准确了，现在可以来解决大家刚才提出的

问题。（出示：“恐龙是如何飞向蓝天的呢”）请大家认真读读课文,

哪个自然段能回答这个问题（第四自然段）

2、那就让我们一起把目光聚焦在第四自然段。默读课文，一边

读一边用“/”划分处恐龙飞向蓝天经历了那几个阶段（师巡视，指导）

谁来说说“恐龙是如何飞向蓝天的呢”相机板书：第一种恐龙、

庞大的家族、一些猎食性恐龙。

请大家看黑板：地球上的第一种恐龙的后代繁衍出一个庞大的家

族，在这个庞大的家族中有一些猎食性恐龙经过漫长的演化，终于飞

上了蓝天。（师边说变画箭头）

3、下面，我们先来认识一下地球上的第一种恐龙，谁来读读第

一句

你能想象到第一种恐龙的样子吗给大家说说它可能什么样

真奇怪！两亿三千万年前的恐龙，我们没有见过，你怎么能这样

清晰的想象出来

是啊，狗、鸵鸟我们都见过，这种用我们都熟悉的事物来描写我

们从未见过的恐龙，就能使我们很容易的想象它长什么样子。

这种说明方法就叫“类比说明”（板书：类比）

同学们，在我们的印象中，恐龙都是一些庞然大物，可是大家看，

地球上的第一种恐龙却和狗一样大小，多有趣呀！请你体会着再来读

读这句话吧！

4、作者又是怎样向我们介绍恐龙庞大的家族呢请大家自己读读

第二句，一边读一边用序号标一标有几类恐龙指名说。（六类，分别

说一说）。六个“有些”写出了恐龙庞大家族的形态各异。

对照文中的句子，在读读老师出示的句子（出示句子，句中分号

故意变为逗号）你有什么发现吗（若无发现，教师提示：同学们，标点

符号也不能放过啊）

为什么每两类之间用分号隔开（句子变色）大家先读读第一个分

句，写什么这都是讲他们的行走方式。第二个分句呢第三个分句呢

本来是六类，现在根据恐龙的共同特点，又将这庞大的家族分成

三大类，这种说明方法叫“分类说明”。（板书：分类）六个有些，三

个分句把恐龙这个庞大的家族清楚明白的展现了出来！

而认真读书的同学还会有新发现的！自己再读读句子，每个分句

除了有共同点还有不同点呢！你发现了吗每一个分号中的两个语句描

绘的又是相对的形态，这种说明方法叫“对比说明（板书：对比）

你能通过朗读把恐龙这个庞大的家族展现出来（出示正确句子）

如生读不出，指导朗读：你觉得恐龙家族够不够庞大是呀，（范

读有些…有些…）想象着它们的形态各异，你一定能读好！

我们一起来读，老师读前面的部分，下面的部分，男生读蓝色，

女生读红色。我们可一定要读出这庞大家族的形态各异啊。

5、在这庞大的恐龙家族中，有一些猎食性恐龙变得越来越像鸟

类了。请大家自己读一读这两个句子，比较一下，看看老师改动后的

句子是否更简单更准确说说理由。

是啊！这不是几百年几千年间就能发生的变化，而是千万年，甚

至上亿年间的变化，怪不得“逐渐”不能少，“越来越”也不能少。

让我们一起来读一读吧!

课文中还有像这样用词准确的地方呢，请大家读一读本段后面的

句子，一边读一边画。指名读句子并指出用词准确的词语及理由。

6、同学们，有些科学家认为树栖恐龙演化成为鸟类，还有些科

学家认为在地面上奔跑、长毛的恐龙演化为鸟类，这两种假说，都是

科学家的推测，结合自己的理解和想象，说说你同意哪一种说法

是啊，到底哪一种说法更接近事实真相，需要大量的证据，现在

已经有了化石提供的证据，请同学们自读第二自然段，如果有问题的

话，我们下节课再来学习。

（预备方案）

学生提出自己的问题。（随机出示句子：辽西的发现——涂上了

“点睛”之笔）这幅画卷是什么为什么说这是点睛之笔呢

是呀，科学依靠的是实实在在的证据，科学家依靠的是实实在在

的考证。（出示作者）

相信随着越来越多化石的发现，随着大家知识和阅历的增长，说

不定在不久的将来，你们中的哪一位就会解开这个谜！（把问号改为感

叹号）

六、板书设计

31飞向蓝天的恐龙

第一种恐龙

庞大的家族

其中的猎食性恐龙

飞向蓝天

部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙导学案【第3篇】

【教学目标】

1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、欣喜若

狂、轻盈