部编版语文七升八语文讲义第4讲 记叙文

老师姓名学生姓名教材版本

学科名称语文年级八上课时间

课题名称记述文体阅读

1、知识与能力：学习并掌握记叙文基础知识

2.整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，领会词句在语言环境中的意

教学

重难点义和作用。

3.对课文的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法或疑问。

考点解读

一、考点分析

《初中语文教学大纲》对于阅读教学的要求是：整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情，理

解课文的内容和思路，领会词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容、语言和写法有自己的心得,

能提出看法或疑问。具体到记叙文，中考要求有以下4点：

①把握记叙文的六要素，了解文章的基本内容。

②掌握全文结构，熟练划分段落层次，归纳层意、段意。

③把握文章重点，研究记叙文的体裁（以记事为主的，以写人为主的，以写景为主的），体会作者的

思想感情。

教

学④分析选材目的和组材效果，领悟、总结文章中心思想。

过

二、中考对这部分的考查重点是：

程

①对具体词语、关键句子意思和作用的理解。

②段落的划分，文章内容的概括，辨析叙述所用方法的效果和体会选材目的。

③能领会作者的写作意图，并归纳文章的中心思想。

④能用简洁的语言，精练地概括出文章的内容；能对写作方法的提问，发表自己的看法和体会。

近几年中考记叙文阅读测试有以下一些特点：

①在命题材料的选取上较重视人文精神的挖掘，比较注意其内容所蕴含的教育意义，与学生的内心

世界等贴近，写青少年成长历程的占较大比例。

②记叙文阅读在中考现代文阅读中所占份额最大。由于中考语文将逐步过渡到最终只考读写，因而

近几年现代文阅读试题所占比例逐年加大，而中考现代文阅读又一向以记叙文为主要考查文体，所以记

叙文阅读是中考现代文阅读的重头戏。抓住记叙文阅读就抓住了中考现代文阅读的“半壁河山”。

③选文课内课外并举，课外选文逐渐加大。甲卷的阅读题选文目前还是一段课内一段课外，乙卷则

多是取自课外。总体上看，课外选文所占比例越来越大，已是势在必行。因为，一方面它有利于引导学

生扩大阅读面，另一方面也是实行“一纲多本”后保证公平竞争所必需的。

④选择题主观题并行，主观题有逐年上升的趋势。选择题在考查的覆盖面、阅卷的客观性上无疑具

有不可替代的题型优势，但它忽略对过程的考查，忽视对语言表述的考查等弱点正日益暴露出来。鉴于

此，前些年重选择题轻主观题的倾向正在得到纠正，目前主观题正呈现上升的势头。

⑤知识点分布趋.于均衡合理。一篇（段）文章，考些什么，主要受《考试说明》的限制，同时也受

文章本身的限制，因此阅读题知识点的分布是一个不容易解决好的问题。早期阅读题多考一些字、词、

句方面的问题，至于平时教学下大力气的诸如内容、结构层次分析等却很少涉及。这几年不同了，已经

从考局部转向整体把握，呈现从局部到整体、从内容到形式全面考查的局面，考点分布比较合理，过去

比较忽视的内容和结构层次分析一类的题也得到加强。另外，并列几个文段的比较式命题已开始频频出

现，使测试的综合性、思辨性进一步加强，对考生的阅读能力提出了更高的要求。

三、近几年中考记叙文的测试题型包括以下几类：

1.选择题：这类题型主要用于考查整体感知文章内容和归纳中心意思，形式是对文章的内容和中心

意思分别列出几个选项，要求选择正确选项或错误选项。这类试题考查阅读理解能力，要求在准确理解、

把握文章内容及中心意思的基础上，仔细阅读选项，从语言的表达中分辨出正确选项或错误选项。由于

这类试题既要求对文章本身理解，还要求理解题中选项的正误，所以在中考试题中是重点。

2.填空题：这类题型适用范围很广，如填写记叙要素、人称、顺序、文章的线索、环境描写的方法、

人物描写的方法、表达方式等。这类试题主要考查对文章内容的了解和语言表达的能力。由于填空题只

要求填写词语、短句，所以语言表述要求准确简明。解答这类试题要了解记叙文的有关知识，运用这些

知识答题。另外，对词语意思的理解也多采用选词填空的形式，这就要求结合文章内容理解词语的意思。

3.标示题：这类题型主要用在考查对文章内容的理解，要求用规定的符号，如横线、曲线、括号等，

在文章中标示出词语、语句。这类试题主要考查理解能力，标示时要注意按要求准确地标示。

4.简答题：这类题型常用于考查分析句子的深刻含意，分析词语的表达作用以及描写方法、表达方

式的作用，归纳段意、层意和中心意思等。这类试题不仅考查阅读理解能力，而且考查运用语言表情达

意的能力，所以，它在中考中是重点，也是难点。回答这类问题时，首先要了解描写方法、表达方式的

一般作用，了解记叙文的特点，再结合具体的文章内容进行回答。可以采用正反比较法、替换法从不同

角度回答。还要掌握归纳段意、层意、中心意思的方法。语言表述要通顺简明。

5.回答题：这类题型主要用于考查对文章内容的理解、分析。这类试题要求写出自己的理解或自己

的观点，大多属开放性试题，可以根据自己的理解充分发表意见。这类试题具有综合性，考查阅读能力、

创新能力和语言表述能力，能比较全面地考查语文能力，所以在中考中是难点。

总之，2003年的中考命题会以近几年中考命题思路和命题题型为主，但肯定会有所创新。主观性试

题有可能完全取代客观性试题，课外阅读材料肯定将继续占主导地位。试题结构中对文章整体感知、理

解、领悟以及表述阅读心得的题将增多，且更具开放性。可供选择的题点有：内容要点概括（篇或段），

层次划分，对某些表达作用的理解，语句含义的解说，词语语境意义的理解，作者思想感情的理解等等。

【技巧点拨】

一、对记叙文的阅读，在复习时应该做到以下几点：

1.分析记叙的要求、人称和顺序：记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，通过记叙具体的人物和

事件来反映生活的一种常用文体。

分析记叙的要素要注意文章交代这些要素的方式。要素的交代有两种方式，一种是由作者一一列出，

这是直接交代。另一种是间接交代记叙的要素或通过人物的语言来点明，或通过描写人物的动作来交代,

或通过自然景物的特征来表明。如第二册的《分马》：“……一等牛马栓在院子西头老榆树底下”；《驿路

梨花》：“老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写着几行粗大的字……”；第三册的《听潮》

“在平静的海面上，月光劈开了一款狭长的明亮的云汀，闪闪地颤动着，银鳞一般。远处灯塔上的红光

镶在黑暗的空间，像是……六要素的交代不一定面面俱到，只要不影响表达效果，也可以不做交待。

2.分析对外貌、语言、动作、心理的描写，来把握人物的性格特征：以写人为主酌文章，往往通过

对人物的具体描写来表现人物的性格特点。因此，分析人物要从分析人物描写入手，从而理解人物，领

会文章的内涵。

3.理解环境描写的作用：环境描写指对自然环境、社会环境的描写。环境描写是为塑造人物服务的。

自然环境描写指对日月星云、山水草木等自然现象的描写.自然环境描写能渲染人物的心情，烘托人物

的形象，推动情节的发展，起到突出中心思想的作用。如《七根火柴》开头对草地恶劣环境的描写，反

衬了无名战士及卢进勇为保存火柴，克服难以想像的困难的坚强意志，表现了红军战士的高尚品质，突

出了全篇的中心。社会环境描写指对人物活动的社会背景的描写。

分析环境描写的作用时，要先找出描写的语句，再联系文章的内容、时代背景综合考虑。

4.体会语言的生动性、形象性：生动、形象是记叙文语言的特点。揣摩记叙文的语言不能脱离其语

言环境，可以从词语的选择、句式的选择、句序的选择、表达方式的选择、修辞方法的选择等方面去分

析、体味。

5.理解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文中的作用：一般说，记叙文的主要表达方式

是叙述，但常常辅之以描写、说明、议论和抒情。

叙述是通过一般的述说和交代，把人物或事件的概貌介绍给读者，把分散的场景或事件的片断贯穿

起来，使读者对事件的全貌和发展的来龙去脉有一个清晰的了解。

记叙文中的描写是在需要具体刻画的地方，对人物或事件、环境作绘声绘色、细致入微的刻画，绘

出鲜明生动的形象，使读者获得具体深刻的印象。叙述和描写常常结合起来使用，阅读时能充分注意文

中的叙述和描写，对深刻理解文章的思想内容会起很大作用。

记叙文中的说明，常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征。应该注意的是，记叙文中的说明，

从整体上看仍是为写人叙事服务的。

6.理解文章的详略与表达中心的关系：记叙文都很讲究详写和略写的配合，文章写起来有繁有简，

无论详略繁简，都是为突出文章的中心思想服务的。一般说来，详写的往往是最能表现中心意思的材料,

略写的往往是同表现中心有些关系的次要材料。

7.能归纳文章的中心意思：读一篇文章，如果不明白它的主旨，只知道一些零零碎碎的事情，那就

没有达到阅读的目的。

(1)文章的中心意思体现着作者的写作目的。记叙文的中心意思是蕴含在所记叙的人、事之中的，

所以准确归纳记叙文中心意思的关键是正确理解文意的内容。对于侧重记人的记叙文，要具体分析人物

的言行，抓住人物的性格特点，进而把握文章的中心意思。侧重记事的记叙文，要从分析情节人手，把

握事情的意义，从而归纳出文章的中心意思。有的记叙文写几个人物或几件事情，这就要在分析每个人

物、每件事情的基础上，把握人、事间的关系，综合概括出中心意思。

(2)归纳中心意思的方法有以下几种：

①抓住文中直接告诉读者中心意思的语句。

如《枣核》的最后一段：“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故

土的”。②抓住文章开头、结尾段中提示中心意思的点题句、关键句，用适当的词语连贯起来。如《驿路

梨花》结尾部分引用了陆游的诗句“驿路梨花处处开”，它既是文章的点题句，又是文章的升华句。人花

相映，直接揭示了文章主题：这“驿路梨花”是边疆盛开的梨花，是哈尼族的梨花姑娘，更是以梨花为

代表的青年一代的品质和雷锋精神的象征。③还可以通过结构分析来归纳中心意思，把文章各部分的大

意连贯起来，加以综合概括，总结出作者要表达的思想、感情、态度等。

二、在记叙文阅读中应注意解决好以下几个问题：

1.如何正确理解文中的重要词语：所谓文中重要词语，是在文章主题、结构上起重要作用的词语。

理解这些词语对于读懂全文作用极大。理解这类词语在文中的含义，一是弄清这些词语本身有哪些含义，

二是结合它们所处的上下文语境进行揣摩，三是这种.揣摩出来的含义是否吻合全文的主题和思路。

2.如何概括段意：①有中心句的摘出本段的中心句即可，如果是半中心句则需要加以补充完善；②

到本段开头找，看看有没有提示本段内容的句子可以利用；③到本段末尾找，看看有没有总结本段内容

的句子可以利用；④到上一段的末尾找，看有没有过渡领起下一段内容的句子可以利用：⑤到下一段的

开头去找，看有没有承接上一段内容的句子可以利用；⑥划分该段的层次，概括出各层的意思，如果各

层次是并列关系，将各层层意合起来就是段意；如果各层之间是偏正关系，比如因果、转折、递进等，

就要以“正”的部分为重点概括段意。这里实际上是运用复句知识概括段意，即将每一个层次看做一个

分句，将全段看做一个复句。

3.如何归纳全文主题：①看开头。很多文章都是开篇点题，因此分析开篇，有助于把握主题。②看

末尾。许多文章篇末点题，注意分析文章结束部分，也可以迅速捕捉到主题。③分析文中议论抒情的部

分。记叙文中记叙、描写部分是“画龙”，而议论、抒情部分则往往是“点睛"。抓住“睛”有助于抓住

主题。④抓题目。题目是文章的“眼睛”，目能传神，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题，所

以要注意分析题目。⑤分析写作背景和写作目的。你只要分析出该文是在何种背景下为什么而写的，主

题也就呼之欲出了。

三、记叙文的一般知识

1、记叙的六要素

时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果是记叙的六要素。

交代清楚时间、地点、人物是使记叙内容明确而必须的，但有时这三个要素中某个显而易见的则不

必要赘笔了。

事情的起因、经过、结果，展示了所记叙事件的完整过程，要清楚完整地写出。

2、记叙的人称

记叙的人称有三种情况。

一是第一人称的我、我们，用这种人称更能体现内心感受，反映真实感。

二是第二人的你、你们，多用于书信体。

三是第三人称则能反映更广泛的视角，更客观。

3、记叙的顺序

记叙的顺序有顺叙、倒叙、插叙。

顺叙是按时间发展的顺序进行记叙。

倒叙是先叙述事件的结果，再回过头来叙述起因经过。

插叙是在叙述的过程中，插入发生以前的内容，或与所写事件有关的其它内容。

庠典佟I精析.

（2015届辽宁营口中考）阅读《栅栏两边苹果甜》，完成后面题目。（22分）

栅栏两边苹果甜

①艾尔和胡安住在普韦布洛村村口两幢并排的房子里，尽管他们的房子十分相似，但艾尔家的庭院

里有一棵枝繁叶茂的大苹果树，而胡安家却没有。在艾尔看来，除了家人和好脾气，胡安拥有的东西很

少。

②春天，苹果树蓬蓬勃勃地开出满树的粉色花朵；秋天，苹果树的枝头缀满红艳、甜美的果实。这

时，艾尔每天都会对着苹果树吹嘘一番：“我的苹果树开出的花最美丽，结出的果实最甜美，这使我成为

普韦布洛村最棒、最幸福的人！”“那的确是棵很美的苹果树。”胡安赞同地说，“你也让我们一同欣赏它

的美丽，我感觉很开心。”听到别人也从他的苹果树上获取益处，艾尔的幸福减少了一大半。他越想越不

高兴，为了独享苹果树恩赐的幸福，他悄悄地建造了一道高高的栅栏。

③尽管如此，有一年春天，艾尔还是沮丧地看到，苹果树的一根枝条已情情伸进了邻居家的庭院。

艾尔想：“我不能剪掉它，秋天它还会结出很多的苹果呢。不过，胡安怎么可以从我的树上获得好处呢？”

在粉红色花朵盛开的春天，他异常烦恼；到绿叶满枝头的夏天，他心事重重；当果实挂满枝头的秋天来

到时，他决定解决此事。

④艾尔站在庭院里采摘苹果，他很努力，却怎么也够不到栅栏另一边枝条上的苹果，他很沮丧。然

而，第二天，他在家门口发现了一个苹果蛋糕，卡片上面写着“谢谢”，署名“胡安”。艾尔恼火极了，

他白皙的脸涨得通红，他把卡片摔到地上，胡安偷了他的苹果！

⑤他带着蛋糕，急匆匆赶往市长家。他把蛋糕掷到桌上说：“看这个，这是用从我家树上采摘的苹果

制作的，胡安犯了偷盗罪！”市长问：“你肯定做蛋糕的苹果是你的吗？"艾尔怒气冲冲地说：“当然！许

多年前，我父亲在庭院里亲手栽下这棵苹果树，土地和树都属于我，苹果当然也属于我。”市长说：“从

现在起四天后，法官将去普韦布洛村考察。你既然提交了案子，肯定能得到公正的裁决。”艾尔皱起眉头

问：“我应该怎么为法官准备证词？”“你已经站在自己一方讲述了事情，但一个栅栏有两边，就像所有

争论一样。法官希望你了解问题的两个方面，请你明天带着胡安的观点再来。”市长说。

⑥艾尔朝家的方向走，他努力想象胡安可能会说什么。树枝确实越过了栅栏，胡安又那么贫穷，任

何食品当然都受他欢迎。“不过，那是我的苹果树！”艾尔对着一条路过的狗语气坚定地说。

⑦第二天清晨，艾尔返回市长家，说出了他想象的胡安一方的辩词。“他会说苹果落到了他家庭院，

.因此变成他的了。”艾尔说，“但是，如果一条狗跑进他家院子，狗却不会变成他的。”艾尔为自己想出

的精彩辩词感觉十分自豪。“但胡安为什么要送给你苹果蛋糕呢？"市长问道。''为什么？嘲笑我呗！”艾

尔说。市长说：“可是，胡安没有能力送给别人食物啊。你的说法有欠妥当。一个栅栏有两边，就像所有

争论一样，你还需要考虑一天艾尔勉强地说：“我将去和胡安谈一谈，但这只会使我的证据更加充分！”

⑧晚上，艾尔坐在院子中，出神地凝视着树木和栅栏。A微风下，苹果树发出沙沙的声响；栅栏边,

盛开的小花也快活地眨着眼睛。艾尔想:苹果树是我的，所以它的果实也是我的，但是苹果落到了胡安

家院子里……胡安为什么要送给我蛋糕呢？

⑨艾尔来到胡安家门口，轻轻敲了几下门。胡安打开门，一看是艾尔，就十分友好地笑起来：“你喜

欢那个蛋糕吗？我必须感谢你。你家苹果树伸过来的树枝，给我和家人增添了许多快乐，春天的花开、

夏天的绿荫，都令我们无比幸福。我知道，拥有普韦布洛村最棒苹果树的人肯定也是最慷慨之人，但那

些苹果，当然属于你。我想，我们从你的苹果树那里得到了如此多幸福，只把苹果归还给你就显得过于

微薄了，所以，我妻子用所有的苹果烤成了一个香甜的蛋糕，我们希望你喜欢它！”

⑩艾尔白皙的脸涨得通红，他感觉自己比一只蚂蚁还要矮小。此时，他最初的气愤已经像绵白糖一

般完全融化在水中了。

⑪“你愿意和我们共进晚餐吗？”胡安指着餐桌说。餐桌上摆着一些简单的饭菜：豆子、米饭和玉

米饼。艾尔知道，明天法官到来时，他不用提供任何证词了。他说：“很乐意，和你们在一起，我很幸福！

但请允许我带点东西过来。”B说完，艾尔连忙跑回家，仔仔细细地选了一篮最大、最红的苹果，带着这

边的甜甜的苹果去了栅栏的另一边。（选自2013年第9期《特别关注》有改动）

（1）怎样理解文章标题“栅栏两边苹果甜”的含义。（3分）

（2）阅读选文②〜⑪段，根据本文的故事情节，将横线上的内容补充完整。（4分）

艾尔不满分享果树，修建栅栏。一一①一一②一一艾尔到胡安家考察，得知真相。

（3）选文中艾尔两次“脸涨得通红”，结合文章内容分析人物不同的心理。（4分）

①艾尔恼火极了，他白皙的脸涨得通红，他把卡片摔到地上……

②艾尔白皙的脸涨得通红，他感觉自己比一只蚂蚁还要矮小。

（4）文中有A.B两处画线的句子，请选择其中一处分析表达效果。（4分）

我选处，表达效果：___________________________________________________

（5）你认为文中的胡安除了拥有“家人和好脾气”，还拥有什么？请结合文章内容说明理由。（写出两点

即可）（4分）

（6）阅读下面链接材料，结合材料内容回答问题。（3分）

【链接材料】周国平在他的一篇文章中写到：“幸福喜欢捉迷藏。我们年轻时，它躲藏在未来，引诱

我们前去找寻它。曾几何时，我们发现自己已经将它错过，于是回过头来，又在记忆中找寻它。”的确如

此，很多时候我们所追求的幸福，不经意间已被握在手中，可是我们却不曾感觉到它，仍在苦苦地寻觅

着。

幸福在哪里？文中的艾尔和胡安已经找到，你是否也已经把幸福握在自己的手中了呢？请联系生活

实际谈谈如何获得幸福。（不少于50字）

【答案】

（1）既指艾尔家的苹果香甜（1分），也指善良、宽容消除了二人的隔阂（1分），给栅栏两边的两个家

庭带来愉悦、幸福、甜蜜（1分）。（计3分）

（2）①艾尔发现树枝伸过栅栏，心事重重（2分）。②艾尔发现苹果被偷，向市长投诉（2分）。（计4

分）

（3）①表现了艾尔因发现自己的苹果被“偷”而气愤、恼火的心理（2分）。②表现了艾尔明白真相后

羞愧、内疚的心理（2分）。（计4分）

（4）A运用了景物描写和拟人修辞（2分）。写微风中苹果树的声响和栅栏旁边星星点点的小花在风中

摇曳的情态，渲染温馨的气氛，衬托艾尔此时内心微妙的变化（1分），推动了故事情节的发展（1

分）。B动作描写、细节描写（2分），细致、生动形象地描写出艾尔此时因被邻居感动而心甘情愿送

给邻居最好的苹果的幸福心理（2分）。（计4分）

（5）①善良宽容，例如艾尔建高高的栅栏，但胡安仍然把伸过栅栏的苹果做成蛋糕感谢他；当艾尔来考

察时，胡安热情邀请他共进晚餐。②懂得感恩，例如胡安因为艾尔的苹果树给他带来了幸福和快乐，

他让妻子做苹果蛋糕感谢艾尔。③知足快乐，例如胡安看到苹果树春天的花开、夏天的绿荫就感到

无比幸福、快乐。（围绕人物的性格或品质分析，角度正确，结合文章内容进行合理的解释，每点2

分，答出两点即可，计4分）

（6）参考示例：要想获得幸福，首先要摆正心态，对于生活不能奢求；其次要有善于发现幸福的慧眼，

亲人的细心呵护、朋友的温馨话语、师长的真诚帮助等都是我们的幸福，幸福其实就在我们的身边，

我们要懂得珍惜拥有的幸福。（能够联系生活实际，言之成理，表述清楚即可。计3分）

【解析】

（1）试题分析：闻读全文，根据文题寻找到与题中两个文字信息即“栅栏两边”“苹果甜”有关的情节，

了解文中所写的两家人的故事，根据具体的情节从两家人关系的变化从实写“苹果甜”和虚写“苹果甜”

（以物写情）来分析概括。

【考点定位】理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。

（2）试题分析：通读全文，理清故事线索，梳理情节，按照题目中的提示，先找到所示的两个情节，然

后再根据情节的相关性，以情节中时间、地点、人物行为等要素概括另两个情节，不必叙述细节，

语旨要简洁通顺。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

（3）试题分析：本题是人物描写题，两句都使用了外貌描写。点明描写方法，在文中找到句子的位置，

根据具体的情节了解艾尔两次“脸涨得通红”的原因，据此体会其内心的情感分析作答。

【考点定位】分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。

（4）试题分析：赏析句子，要根据句子的内容和表达方面从运用的写作手法、表现的情境、表达的情感

几个方面来分析，指出其精彩巧妙之处。要用评价语“形象生动”“突出”等。文中A处的句子是景

物描写句，B处的句子是人物描写句，点明句子的修辞方法，第一句要分析说明其所表现的描写物的

状态特征以及对表达人物、与情节的发展的关系，第二句要分析说明表现了人物在什么状态下的内

心怎样的情感。

【考点定位】体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

（5）试题分析：本题是概括人物形象题，分析人物形象，要从文中人物的言行描写和作者情感的倾向（观

察有无评价语）来分析概括其身份、性格、思想品质的特点。阅读全文，了解故事情节，抓住人物

胡安的言行表现分析其思想品质概括作答。

【考点定位】欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

（6）试题分析：抓住题干中“幸福在哪里？文中的艾尔和胡安己经找到"一句，根据本文的故事情节，

了解他们是怎么找到“幸福”的，即互相理解，以“善良宽容”找到幸福，从这个角度来谈感想生

活中人与人之间应该怎样相处共同寻找并享受幸福。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

君？跟踪练习

六、（16届湖北省孝感市孝南区四校九年级10月联考）阅读下面文段，完成后面题目。

父亲

张枫霞

①虽然我是家里惟一的女孩，然而，父亲好像从来没有显出特别的喜欢来。等到上了初

中，看到别人的父亲殷殷地关怀女儿，心里便有了比较，认为我这只知道春耕秋收的农民父亲

不懂得什么叫“爱

②小学和初中在父亲的不经意间过去了，上学和放学就像他出工和收工一样，只是顺其自然

的事。他不关心我的学习亦如我不关心他的收成。学习和收成原本没有太大的联系。

③可是，我考上了县一中，这就意味着父亲的大半年收成都得被我一个人吃掉。母亲望着已不年

轻的父亲幽幽地说：“要不，别让妮子上了？”父亲脸上刀刻似的皱纹突然生动地一跳：“哪

能！儿子娶媳妇花钱比妮子上学花钱多多了，咱们不能太偏心。”就为这一句话，我第一次被感

动了。

④在一个骄阳似火的夏日，父亲一头挑着我的行李，一头挑着一筐桃子送我去上学。我跟在父

亲身后，望着颤悠悠的扁担和父亲那被扁担磨出老茧的双肩，我又一次被感动了。在心里默默发

誓：不学出个样子来，无颜面对父亲。等翻过两座山，骄阳更加炽烈，找到一块小树阴劝父亲

休息一会儿。A.我随手抓起两个桃子，还不及放到嘴里，便被父亲劈手夺去，他噎我一眼

说：“这是卖的，有你吃的。”说着他从兜里掏出几个歪裂的小桃子，在衣服上蹭了蹭

递给我：“这不一样吃吗？”停了停又说：“住校可不比在家里，动一动就得花钱，饭可

以吃差点，但一定得吃饱。星期天不要往回跑，家里也不指望你干活，钱和干粮我会给你送去

的。”B.接着他自个笑了：“没想到俺妮子还挺聪明，比你两个哥哥强多了。我寻思把桃园好

好侍弄侍弄，兴许能挣几个钱，你要有本事啊，考个大学让爹光荣光荣。”这是父亲对我说得

最多的一次，看得出他心里非常高兴。

⑤到学校门口，父亲让我一个人进去，他则去卖那筐桃子。等到报到完去城里找他，父亲

已经走了。我想，他肯定是饿着肚子走的，翻山越岭，还得走二十里地啊！

⑥三年高中，我真的很少回家。父亲总是隔三差五地给我送干粮和桃子，当然都是些歪七裂八

卖不出去的小桃子。冬天天短，父亲每次来得起大早，见到我，往往是胡须上结了一层白

霜，掏出母亲烙的白面饼，硬邦邦的全是冰棱茬。中午，我们爷俩把饼泡在开水里，就着父

亲带来的咸菜，吃得有滋有味。夏日，父亲捎带着卖桃，二十里的山路把父亲的脸腔晒成了酱

紫色。赶到学校已近中午，我把早已晾好的白开水递过去，父亲一口气就喝了一大缸子。父亲向

来都是当天来当天走，三年里，他走了他原来几十年走过的路程。我对父亲的情和爱也在这三年里

变得缠绵与圣洁。

⑦三年后，我由县城读到了省城，甭说父亲的大半年收成，就是他的全部收成也难以应付

我的高额学费了。父亲说：“不要紧，先到处借借。不就是四年吗？我用六年时间，六年不

行十年，赶我死之前咋也能把它还清。”我无言，我只是在心里对父亲说：我决不会让您用

六年十年时间去还债，您就等着我慢慢地还您的债吧。

⑧也和三年前一样，父亲挑着行李送我上学，所不同的是这天不是骄阳似火，而是阴雨霏

霏。火车上父亲递给我的桃子又红又大，我倒有些不习惯，怪他过于奢侈。C.“你都成大学

生了，吃个好桃子，配!”并且不停地催促我快吃。我双手捧着桃子，一口一口咽下去的却是父

亲的心啊！

⑨安排好住宿已经很晚了，我要送父亲到学校的招待所往下，他说什么也要自己去。他说他怕

我回来找不到自个的宿舍，我知道，那样父亲一夜都不会安心。所以，也只好随他去了。下

过雨后，气温骤然下降了许多，再加上一天的颠簸我实在太累了，躺在床上不一会就进入了甜

蜜的梦乡。突然，辅导员刘老师把我叫醒，她说，我父亲为了省15元的住宿费，竟然睡

在外面的水泥乒乓球台上。此刻，即使是铁石心肠的人也会被感动。我扑过去，抱住他，哭着

求他：“为了我，爸爸，请您爱惜自己。”宿舍的七姐妹齐刷刷地站在身后，哽咽着

说：“就住在我们宿舍，我们可以两个人睡一张床

⑩“可是你们是女生宿舍呀？”刘老师还很年轻，和其他人一样，眼里已经含满了泪水。

“。”大家异口同声地

说。

（11）是啊！他是父亲，他是勤劳又拙朴的农民父亲。

1.文章第①段作者就写“父亲不是特别地喜欢我”“不懂得什么叫爱”，这在全文有怎样的作用？

（2分）

2.“我”对父亲看法的改变源于“我”的两次感动。请结合文意概括出让“我”感动的具体内

容。（4分）

答：第一次感动是：

第二次感动是：

3.文中对父亲的语言行动进行了多次细腻而生动地描写，使父亲的形象栩栩如生。请从文中画线

的A.B.C三处中任选两处，简要分析这些描写表现了父亲怎样的性格或心理？（3分）

4.父亲为我所做的一切不仅感动了我，也感动了我同寝室的姐妹。请你结合上下语境，在第⑩

段横线处补写一句话，使之充分表现姐妹们这种发自内心的感动。（2分）

5.有人说，母爱如水，父爱如山。读完本文你对父爱有了更多的感悟。请你将本文推荐给你的朋

友，将推荐语写在下面。要求切合文意，情感真挚，不少于50字。（2分

【答案】

1.这样写有欲扬先抑的作用，为下文字写父亲深深的爱作铺垫。

2.第一次感动是：父亲不偏心，在家境窘迫的情况下坚持让“我”读书。

第二次感动是：在烈日下，看见父亲那被扁担磨出老茧的双肩。

3.A.这些细节描写形象地表现出父亲节约克己的性格。

B.运用语言描写形象地表现出父亲对“我”能考上县中而由衷高兴的心理及对女儿殷殷的希望。

C.运用语言描写，表现出父亲为“我”的成长而感到的一份独有的自豪和快乐，也显出父亲对我

的爱。

4.那又怕什么，他是父亲。

5.略

【解析】

1.试题分析：阅读全文，了解文后情节，即可知是“欲扬先抑''的写法，说明其铺垫情节，行文曲折，演

发闻读兴趣的作用。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

2.试题分析：阅读文章，找到“我”两次感到的情节，注意情节中父亲的行为表现，体会作者的心情分

析说明。

考点：归纳内容要点，概括中心意思.能力层级为分析综合C。

3.试题分析：根据题目中的提示“言行描写”“性格或心理”，选一句点明描写方法，结合文中的有关情

节，说明所表现的性格和心理。

考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。

4.试题分析：阅读第十段，根据刘老师说的话，再阅读第11段，从“是啊，他是父亲”即可了解同学

们对刘老师所说的话。

考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。

5.试题分析：可以从母爱与父受不同的特点来感受父爱，说明要懂得父亲。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

七、（16届江苏省启东市九年级上学期开学考试）阅读下面文段，完成后面题目。（19分）

上帝只给他一只老鼠

①这是一位孤独的年轻画家，除了理想，他一无所有。

②为了理想，他毅然出门远行，来到堪萨斯城谋生。起初也到一家报社应聘，想替他们工作。编辑

部周围有较好的艺术氛围，这也正是他所需卑的，但主编阅读了他的作品后大摇其头，认为作品缺乏新

意，不予录用。这使他感到万分失望和颓丧，和所有出门打天下的年轻人一样，他初尝了失败的滋味。

③后来，他终于找到了一份工作，替教堂作画。可是报酬极低，他无力租用画室，只好借用一家废

弃的车库作为临时的办公室。他每天就在这充满汽油味的车库辛勤地工作到深夜。没有比现在更艰苦的

了，他想。

④尤其令人厌烦的是，每天熄灯睡觉时，就能听到老鼠吱吱的叫声和在地板上的跳跃声。为了明天

有充足的精力去工作，他忍耐了。不过，好歹有一只老鼠与他为伴，他感到自己并不孤单。也许是太累

了，他一沾着地板就能呼呼大睡。

⑤那只小老鼠一次次出现，不只是在夜里。他从来没有伤害过它，甚至连吓唬都没有。磨难已经使

他具备大艺术家所具有的悲天悯人的情怀。就这样，一名贫困的画家接纳了一只小老鼠，与它共处一室，

倒也觉得这个荒弃的车库充满生机。小老鼠在地板上做着各种运动，表演精彩的杂技。而他作为唯一的

观众，则奖给它一点点面包屑。渐渐地，他们互相信任，彼此间建立了友谊。老鼠先是离他较远，见他

没有伤害它的意思，便一点点靠近。最后，老鼠竟敢大胆地爬上他工作的画板，并在上面有节奏地跳跃。

而他呢，决不会去赶走它，而是默默地享受与它亲近的情意。

⑥信赖，往往创造出美好的境界。

⑦不久，年轻的画家离开堪萨斯城，被介绍到好莱坞去制作一部以动物为主的卡通片。这是他好不

容易得到的一次机会，他似乎看到理想的大门开了一道缝。但不幸得很，他再次失败了，不但因此穷得

毫无分文，并且再度失业。

⑧多少个不眠之夜他在黑暗里苦苦思索，他怀疑自己的天赋，怀疑自己真的一文不值，他在思索着

自己的出路。终于在某天夜里，就在他潦倒不堪的当儿，他突然想起了堪萨斯城车库里那只爬到他画板

上跳跃的老鼠，灵感就在那个暗夜里闪了一道耀眼的光芒。他迅速爬起来，拉亮灯，支起画架，立刻画

了一只老鼠的轮廓。

⑨有史以来，最伟大的动物卡通形象——米老鼠就这样平凡地诞生了。灵感只青睐那些勤于思考的

头脑。

⑩这位年轻的画家就是后来的英国最负盛名的人物之才华横溢的沃特•迪斯尼先生。他创造了

风靡全球的米老鼠。谁能想到，在那间充满汽油味的车库里曾经生活过的一只小老鼠是世界上最负盛名

的影片的祖宗。米老鼠足迹所至，所受到的欢迎让许多明星望尘莫及，也让沃特•迪斯尼名噪全球。

（11）堪萨斯城那间充满汽油味的车库，沃特•迪斯尼先生后来说，至少要值一百万美元。其实那里没有

什么，只有一只老鼠，那是上帝给他的，上帝给谁都不会太多。

1.本文采用第人称的写法，按的记叙顺序叙事。（4分）

2.“老鼠”到来的时候，迪斯尼的处境如何？他是怎么想的？（3分）

3.迪斯尼对小老鼠的感情经历过哪些变化?请从④⑤段中找出词语填写。（6分）

厌烦一一（）一一（）——（）——亲近

4.迪斯尼取得成功的最主要的原因是（）（3分）

A.曾与一只老鼠朝夕相处B.屡遭挫折，饱尝痛苦

C.勤于思考的头脑产生灵感D.困顿之中找到捷径

5.揣摩文中划线句“信赖，往往创造出美好的境界”，回答以下两个问题。（3分）

①这句话在文中结构上的作用是？（1分）

②“信赖”使迪斯尼创造出怎样的“美好的境界”？（2分）

【答案】

1.三（2分）顺序（2分）

2.四处碰壁，感到万分失望和颓废，尝到了失败和挫折的滋味，生活和工作的条件非常艰苦。（2分）

他也觉得自己很苦。（1分）

3.忍耐接纳信任（2分/个）

4.C（3分）

5.（1）承上启下（1分）（2）触发创作灵感（或：创造出米老鼠的卡通形象。）（2分）

【解析】

1.试题分析：学生了解人称写法和记叙顺序的相关内容，学会分析其表达效果和作用。

考点：分析记叙的顺序。能力层级为分析综合C。

2.试题分析：理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题,

并能从文章的信息中找出依据和理由。

考点：理解文中重要语句的含义。能力层级为理解B。

3.试题分析：根据故事情节的变化来感知文本内容，理解人物的情感变化过程，能做到故事情节和人物

的情感变化相一致，学生表述合理即可。

考点：概括作品主题。能力层级为分析综合C。

4.试题分析：C最符合文本表达的主题，即勤于思考的头脑产生灵感是迪斯尼取得成功的原因。

考点：概括作品主题。能力层级为分析综合C。

5.试题分析：这类试题，往往不是要浮于语句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理

解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题，作答时，一

般能表述正确的含义即可得分。

考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。

八、（16届江苏省大丰市南阳初级中学九年级上学期期初检测）阅读下面文段，完成后面题目。（14分）

最后的风景

陈绍龙

①岳父日渐消瘦，最后都没法去赴一个学生的约，虽然只是几百米的距离。岳母一脸愁苦，岳父说

是肝病又犯了，他自己在县医院已经查过了。

②岳母催着到南京做检查，岳父说儿子下个月结婚，喜事，一家人需要高兴。天伦之乐，他在乎这

个。妻弟结婚那天，他穿得格外精神，接受大家的祝福，接受众人的闹喜，他的脸叫人用墨汁涂成了包

公，他开心极了。

③不敢面对的现实果然存在：南京的检查结果，肝癌。

④事已至此，一家人一方面商议着为岳父治病，一方面约定要瞒着他。

⑤我们忙着搜寻所有关于肝癌的信息。也怪，平日里不大注意的事，在意了就一股脑儿地向你面前

涌，最后跟中央电视台《与你同行》栏目都通了电话，原因是它那儿介绍过有关治疗肝癌的药。纵是岳

父一个劲儿地相劝不要费太多的神，我与妻弟还是去了两趟北京。

⑥结果是一个很权威的老医生敲了敲一张几近散架的破巢：肝已类此，为期已晚。

⑦开始家人是不让岳父抽烟的，想开了，抽吧，拣好的买。平日里不上桌的老鳖螃蟹也成了岳父的

家常便饭。岳父像是很开心地在吃，每次吃完饭，都是一头的汗。其实他的胃口极差，且黄疸也是越发

的厉害，连耳根都黄了。一边吃还一边招呼我的女儿偎在他的怀里。我们有时在一旁看着，陪着大声说

一些不关病情的话。岳父就说过去小城人不喜欢吃这些的，说是没油，买肥猪肉吃。我们都极认真地在

听。继而，他从嘴角挤出点笑，于是大家附和着笑……

⑧岳父是教师，教师节这天全校教师合影。岳母便想到家人也该照一张。妻叫我把单位的摄像机借

来，说给父亲来一些生活摄像，岂不比照片更好？

⑨我俨然一个导演似的，先是让岳父看书，他平日是最爱读书的了。我又让妻给他倒了杯茶，在他

慢慢呷茶的当儿，我把镜头拉近，近乎是一个特写。最后岳父大声地喊家人围到一块儿来，聊天、吃瓜

子儿、喝茶……

⑩我尽可能多地录下了一些生活细节，临了，我又把摄像机扛到靠校门口的一块坡地上。两排梧桐

树，正对校门，我选定能看到校牌的角度撼动了开关。镜头中，岳父、岳母，还有两个小外甥女，手牵

着手，像散步，也像看风景，从坡底向上一步一步地走。我从镜头里看到岳父不停地在说话，努力地笑。

阳光越发温柔，给梧桐镀了层金色。青山着翠，淮河如练，被镜头隔开的风景，在夕阳最后一抹余晖里

格外的灿烂。

不多日，岳父便离开了我们。整理衣物时在他的内衣的口袋里发现了一张病历：肝CA,晚,期。时

间竟在半年之前，原来，他早就知道自己的病。

一个人，以自己临终的生命竭力呵护着家的完美与和谐，甚至不皱一下眉头，不大咳一声，终生缄

守一个美丽的谎言；一家人，以无可挑剔的完整、美满、谦恭，没有一点磕碰，不存半点伪装，真诚恪

守住一个美丽的欺骗！

惟其美丽，谁还会忍心去破坏这道最后的风景呢。

1.从结构上看，第①段“他自己在县医院已经查过了”一句有什么作用？（2分）

2.第②一⑩段写了与父亲有关的哪几件事？请用简洁的语言概括出来。（4分）

3.岳父为什么会竭力去做每一件事？（2分）

4.第段加点词“一个美丽的欺骗”指的是什么？一家人为什么要这样做？（4分）

4.文题“最后的风景”有哪些含义？（2分）

【答案】

1.起铺垫作用（或：埋下伏笔），与后文揭示岳父早已知道自己的病情相照应。（意思对即可）（2分）

2.妻弟的婚礼上岳父开心的表现；开心地享受每一顿饭菜；和家人开心地聊天、吃瓜子儿、喝茶；与岳

母、两个小外甥女，不停地说话，努力地笑。（意思对即可）（4分）

3.他以自己临终的生命竭力呵护着家的完美与和谐，要把最美好的回忆留给全家。（意思对即可）（2分）

4.对岳父隐瞒病情。他们的意愿和岳父的是一致的，只把那些最幸福、最完满、最和谐的生活留在全家

人的记忆中。他们彼此奉献的是真诚和爱心。（意思对即可）（4分）

20、是指岳父留给家人最后的印象和家人为岳父做的最后的努力。（2分）

【解析】

1.试题分析：中考中记叙文经常出现分析文章某一段或某一句在内容或结构上的作用。内容上有：点明3

童中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有：总领全文、承上启下、照应前文等作用。这里结出

上起铺垫作用，与后文揭示岳父早已知道自己的病情相照应。

考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。

2.试题分析：概括文章的内容，一定要围绕具体描写的事件来概括，比如本题，学生应围绕“父亲”这

一形象来概括，当然，在概括时，还要注意语言的简洁性。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

3.试题分析：理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题,

并能从文章的信息中找出依据和理由。

考点：理解文中重要语句的含义。能力层级为理解B。

4.试题分析：根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句

的真正含义。要特别注意，这类试题，往往不是要问同句的表面意义，如果简单地理解为词句的表

层意思，就容易理解偏差。

考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。

5.试题分析：标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予

了它一种深刻的内涵，甚至还有第三种更深刻、更深远的内涵。学生能理解标题的手法，明确标题

的风格特点和作用。

考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

九、（16届山东省荣成第三十五中学2015-2016学年九年级（五四制）上学期第一次月考）阅读下面文段,

完成后面题目。

诊

周海亮

流感说来就来了。好像，城市里每个人都在流鼻涕。这让他的诊所里，总是堆满了人。

诊所不大，靠墙放着两个并排的长凳，人们挤坐在那里，有秩序地，一个挨一个地，等着他开出药

方，或在头顶挂一个吊瓶。这场面让他稍有些欣慰。他不喜欢有人插队，正如他不喜欢有人生病，尽管，

他是一个大夫。

有时他认为自己好像选错了职业。比如现在，他已经忙了一个上午，面前依然晃动着没完没了的病

人，这样他就有些烦躁,。后来他更烦躁了，因为他看到一个没有排队的女人，身子有些佝偻、头发已经

花白的女人。女人紧抱着叠成筒的被子，踉踉跄跄、慌慌张张地直接挤到他的面前。他看到女人在皱纹

间顽强地挣扎出一双浑浊的眼，吸盘般吸附着他的脸。女人说，看病，感冒了。声音沙哑。

他皱了皱眉，用手指着长凳上等候着的那些人，说，都看病，都感冒了。

女人说，我给你钱。

他的眉毛马上打结，他说都给钱，这里没赊帐和赖帐的。

女人并不理会他的话，她把沾满灰垢的干枯的手伸进自己的胸脯，摸啊摸啊，终于摸出一张皱巴巴

的人民币。女人说，孩子感冒了，很严重，你快给他看看。女人轻轻拍打着怀里的被筒，露出焦急和紧

张的表情。

女人递过来的，是一张破旧的两毛钱。他认为这张钱的年龄，应该不会比女人小多少。

—少0襄翼拽搔开包徵装紧的披复一回，.他叁麦氏，…跑里面看了一眼。只一眼，他便愣住了……

你不要理她。坐在凳子上的一个男人说，我认识她，这附近所有的国营医院和个体门诊，没一个理

她的。

他摆摆手，示意男人不要说下去。他轻轻地问女人，孩子病得很重吗？

是的，很重。女人说，你快给他看看，他们都不给他看……他很可怜，他整夜咳嗽。

还有呢?他问，把听诊器小心地塞进被筒。

不吃饭，有时候发高烧……夜里总是哭哪!女人说。

还有呢?他继续问。

就是咳嗽，发高烧，不吃饭，夜里总是哭!女人重复着。

啊，知道了。他抽出听诊器，是感冒，没什么大问题，开些药吧？

不行呢。女人说，他怕苦，他会吐药的。

那么打个吊瓶?他说。不行不行!女人说他很怕疼的。

你别理她!坐在凳子上的男人又说话了，还有这么多人等着呢！

你闭嘴!他冲着男人吼。他不知道自己为什么突然变得很激动，你闭嘴行不行？让你等一会儿不行吗？

男人撇撇嘴不说话了。

那给他打一针吧。他朝女人笑笑，马上就好，不会痛的。他站起来，把椅子让给女人。他从药架上

取下两瓶针剂，仔细看了看标签，摇匀，将封口割开，然后把药液抽进一个小的针管。你抱着他，别让

他动，打一针很快的。他一边说着，一边小心地揭开被筒，缓缓将一管药液推进去。不疼不疼的，他轻

哄着。

现在你摸摸看，是不是不烧了？过一会儿他对女人说。

好像是呢。女人的表情终于平静下来，嘴角有了些笑。

回去的时候，把被子包严实点，别让他受凉。他叮嘱。

那谢谢你了……不过明天我还想来，你再给他看一看，行吗？女人说。

当然行。他收下女人推过来的两毛钱。以后呢，女人说，我想每个月都来给他看看……

绝对没问题的。他笑着，你什么时候来都行。

女人终于走了，心满意足。走到门口，女人回过头来朝他笑笑。笑得他心酸。

他开始给下一位病人开药，挂吊瓶。他心里想着那个故事：单身的母亲和十七岁的儿子……儿子辍

学打工……摔下脚手架，死去……母亲疯了，每天抱一个被筒，到处找人给儿子看病……她总说，儿子

刚满两岁可是没有人理她一个也没有没有

他想，被子里包的那个干瘪的、脏兮兮的枕头，应该是她儿子枕过的吧。

他流下一滴眼泪。

他想，不管如何，也得把这个诊所开