部编版语文三年级上册带刺的朋友导学案(3篇)

部编版语文三年级上册带刺的朋友导学案（推荐3篇）

部编版语文三年级上册带刺的朋友导学案【第1篇】

15、带刺的朋友

执教者：任斌

教学目标：

1、自主学习本课生字，结合语境确定多音字的读音，根据情境、借

助近义词理解词语的意思，并积累。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读，体会句子的不同表

达方式。试背5—7小节。

3、理解课文内容，在老师指导下归纳文中刺猬的两件事，概括课文

主要内容。

4、从刺猬偷枣、击退大黑狗自卫这两件事中朗读体会刺猬的高明、

本事大，体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩，并能细心感悟文字中流露

的“我”对刺猬的朋友之情。

教学重点：1、通过朗读，体会句子的不同表达方式。

2、归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

教学难点：感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。

教学准备：预习课文、多媒体课件

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

、启发谈话，创设情景。

1、师：今天，我们随作者一起来认识一位朋友，它浑身长满刺，是

一位带刺的朋友。

2、板书课题：15带刺的朋友，轻声齐读课题。边读边想：为什么作

者不直接在课题中写刺猬呢？我们从中可以强烈地感受到作者对刺

猬的什么感情？

二、整体感知，理清脉络：

#过渡：到底刺猬发生了哪些有趣的事，让作者这么喜欢它呢？今天

我们就来学习这篇课文。

1、请大家听读课文，认真思考并完成填空。（板书：喜爱）

出示：作者通过讲述刺猬—和事件写出对它们的喜爱之

情。

（提示：用“谁干什么”的句式概括地说一说。）

2、课文哪几小节分别写了这两件事？请找出对应的小节。

3、交流。（板书：偷枣：2-9；刺狗：1075）

三、读读议议，体验感悟：

（一）学习第一节

过渡：那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？让我们一起来看看下面两段文

字，想一想哪一段中的枣子更诱人？

1、出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿。

秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数

颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。

1）1、2组3、4组读，哪一句的描写更诱人？

2）交流。

3）小结：第一句简明扼要，第二句运用比喻手法把红枣的诱人写得

生动具体。结合课文的内容选用第二句更合适，既写出了红枣的数量

多、色彩艳，又写出了红枣香气诱人，同时引出刺猬偷枣的情节。

4）指导朗读：比喻要读得优美些，男女生读，想象齐读。

（二）学习2-9节“刺猬偷枣”

过渡：这么诱人的枣子，谁看了都会垂涎欲滴的，别说是小刺猬了。

1、请大家快速浏览课文2-9节，找找哪一句话写出了作者对刺猬偷

枣这件事做出了评价，并用直线划出来。

1）交流，出示：我暗暗钦佩：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！

（板书：钦佩高明）

（1）板书，谁来解释“高明”？（技艺，见解，好得超过了一般水

平？？）联系上下文说说高明的意思？

（2）刺猬偷枣技术高超，所以作者暗暗钦佩。

2、交流、板书偷枣过程

过渡：作者暗暗钦佩刺猬偷枣儿的本领好得超过了一般小动物偷枣的

水平，那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢？指名开火车接龙读课文2-9节,

其他同学用曲线划出刺猬偷枣的句子，并圈出能说明刺猬偷枣高明的

关键词。

1）作者亲眼目睹了刺猬的偷枣过程，他是怎么写的呢？其中，哪些

词语最能体现出它的高明？

2）指名交流：读读句子，体会。

（1）那个东西，一定没有发现我在监视它，仍就诡秘地爬向老杈，

又爬向伸出的枝丫...

★①理解“诡秘”一-（诡异、神秘）

②这个诡秘说明什么？（小心翼翼、警惕性高）（板书：爬树）

③指导朗读刺猬诡秘地向上爬着，读的时候语气要轻些。

（2）挂满红枣儿的枝杈，慢慢弯下来。后来，那个东西停住脚，兴

许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣“喈里啪啦”地落了一地。

（板书：摇枣）

①这里的“兴许“是什么意思？请你说说它的近义词？（好像、可能、

大概……）

★②这是一个表示猜测的词语，为什么作者不能肯定地表示刺猬是在

用力摇晃？（天黑，看不清。作者表达前后呼应。）

③那作者是根据什么内容作的推测呢？与下文作者听到“树枝哗哗作

响，红枣“喈里啪啦”地落了一地”的声音，所以用“兴许”、“用力

摇晃”。（用词严谨）

“摇晃”（想象刺猬“用力”摇晃的情景）：说说这小刺猬给你的

印象（有趣、聪明）

它一边摇，一边在想什么呢？请大家猜一猜！（我摇我摇我摇摇摇！

多摇几个枣，给我小宝宝；多摇几个枣，好好吃个饱。）

▲读、背（师生合作读、生生合作背、自己背）

（3）我没弄清楚是怎么回事，树上那家伙“扑”的一声，径直掉下

来。（板书：落地）

①支“径直”（结合语境理解）：笔直、直接。

②为什么要直接掉下来？节约时间（动作快），这的确是一只聪明的

刺猬。

③▲读、背（做动作背）

（4）它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”

一下，就地打了一个滚。（板书：归枣）

①★散落：示读音sdn没有约束；松开。

s&n分散地往下落；分散，不集中。

选读音san;那就意味着刺猬身边全是枣，左一个右一个、

前一个（后一个）、东一个（西一个），很凌乱，很分散，读。

②这时的刺猬高明在哪儿？（打滚），想象读：“扑噜”一下，打了一

个滚，发现前面还有一个枣，再“扑噜”一下，打了一个滚，又发现

左面有一个枣，接着又“扑噜”一下，打了一个滚，还发后面……等

把枣子滚完了，也转晕了，看看，到底还漏了那个“高明”的地方？

③*“归”（根据自己的理解解释）：聚拢。

④为什么要把枣子聚拢？（抓紧时间、提高效率）交流，这刺猬

真！

⑤★想象刺猬忙碌着把枣子聚拢在时，刺猬心里怎么想

的：。

⑥▲读、背（同桌互相背）

（5）你猜怎么着？那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，它的身

子“长”大了一圈。兴许是怕被人发现，它驮着满背的红枣，向着墙

角的水沟眼儿，飞快地跑去了。（板书：打滚扎枣、驮枣快跑）

①★读准四个多音字的读音：怎么着、扎、长、兴

②★这时的刺猬又高明在哪儿？驮、跑（动作描写）

③★这里作者又做了大胆的猜测，说明刺猬的机灵。

④▲读、背（读出刺猬偷枣时灵巧、敏捷的语气）

5）我们虽然没有亲眼见过刺猬偷枣的过程，但可以根据作者提供的

一系列动作描写，我们也能把讲个八九不离十，下面请同学们根据板

书，然后用“刺猬偷枣的本事真高明啊！”这句话作为总起句，同桌

复述刺猬偷枣的过程。复述时，请用到“爬、摇、掉、归、打滚、扎、

驮、跑”着8个动词，还可以选用“先”、“再”、“然后”、“接着”、

“最后”这些连接词使自己的复述更连贯。

6）指明边看动画边复述刺猬偷枣的经过。

7）小结：这一连串可爱、调皮、聪明的举动都没有逃脱作者的眼睛，

难怪小作者会说：“刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！刺猬

不仅利用身上的刺来偷枣，还可以利用刺来保护自己呢！这部分内容

我们下节课再继续学习。

板书设计：15、带刺的朋友（刺猬）喜爱钦

佩

偷枣2-9爬树摇枣落地归枣高明

打滚扎枣驮枣块跑

刺狗10-15

第二课时

过渡：上节课我们通过学习课文，了解到：刺猬能利用身上的刺来偷

枣，其实他还可以利用刺来保护自己呢！

（二）学习“刺大黑狗”，体会喜爱之情：

1、轻声自由读1075小节，读的过程中，请大家找找哪句话描写了

刺猬用自己的聪明击退大黑狗呢？

交流，出示：刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光

的庭院里，如同长着六个“仙人球”似的。

1）在作者看来，刺猬的举动很——“鬼”，出示“鬼”意思？

①死后的灵魂②有不良嗜好的人③躲躲闪闪，不光明

④恶劣，糟糕⑤形容词，机灵（多指小孩儿或动物）。

2）刺猬怎么“机灵”了？（缩成一团）

2、跟这么机灵聪明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，此刻的刺

猬心里得意着呢！它们看着口流鲜血的大黑狗，会怎么想？怎么说

呢？

出示：大黑狗已经向那几只刺猬扑去。刺猬可真鬼，一个

个，如同。跟这么机灵聪明的刺猬打交道，

大老黑可遭殃了。瞧，缩成一团的刺猬心里得意着呢！此刻，刺猬们

看着口流鲜血的大黑狗，心想：！

3、原来爸爸说的“狗啃刺猬——没处下嘴”是指刺猬受到狗的袭击

时。板书：缩成团

4、师：刺猬用刺击退了大老黑，我高兴得直拍手，由衷地感叹：“真

有意思，刺猬的本事太大了。”

（三）小结：

作者通过仔细地观察，生动地记叙了两件事，写出了自己对刺猬的喜

爱之情。试着根据板书，概括这篇课文的主要内容。先说清写了什么

事，再说表达了作者怎样的思想感情。

四、总结：

作者通过写两件事，写出了自己对刺猬的喜爱之情，把它们称为——

（齐读课题）他是一个有心人，注意观察；一个有情人，与动物交上

了朋友。他从秋天到冬天，到春天，与这群刺猬结下了深厚的友情，

在选入课文时只节选了其中的两段，喜欢这篇课文的同学可以去找找

原文读读，相信你也会喜欢这群刺猬，喜欢有看家本事的小动物的！

板书设计：15、带刺的朋友（刺猬）喜爱钦

佩

偷枣2-9高明爬树摇枣、掉地归枣、

打滚扎枣、驮枣块跑

刺狗1075鬼缩成团

教学反思：

部编版语文三年级上册带刺的朋友导学案【第2篇】

教学目标：

1.认识“枣、缓、监、逐、聪”5个生字，读准多音字“扎”，

抓住关键部件把“枣、刺”写规范。

2.能找出描写刺猬偷枣的内容，并用自己的话说一说刺猬偷枣的

过程。

3.品读第10自然段，初步体会刺猬偷枣本领的高明，感受作者

对刺猬的喜爱。

重点：

抓住动作描写感受刺猬偷枣本领的“高明”。

难点：

能用自己的话说一说刺猬偷枣的过程。

教学过程：

一、创境激趣，导入课题。

1.今天我们也一起来认识一位新的动物朋友。板书课题，注意读

准“刺”的读音。

2.读了课题，你有什么想问的吗？（带刺的朋友是谁？它做了哪

些事？）

二、初读课文，整体感知。

1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然

段，边读边思考刚才提出的问题。

2.交流：带刺的朋友是谁？它在干什么？

3.指导写字：刺枣

三、理清内容，初步复述。

1.请同学们看一看课文，从哪里到哪里，是写小刺猬在偷枣啊？

（2-10自然段）

2.现在请大家认认真真地读一读课文的2到10自然段，遇到它

偷枣的句子就用横线画下来。

3.谁来说说看这一只小刺猬是怎么偷枣的呢？

(1)随文识字：认读“缓”“监”“逐”“扎”四个字

(2)读好三个拟声词：树枝哗哗、喈里啪啦、噗的一声

(3)梳理偷枣过程：往树上爬、爬向老树杈、用力摇晃、掉了

下来、扎在背上、跑去了

读读这些词语，看看你有什么发现？齐读。

用上“先、然后、接着、最后”大致说说刺猬偷枣的过程。

四、体会高明，再次复述。

1.你们觉得这是一只怎样的小刺猬？文中有一句话集中表达了

我的钦佩之情：

“我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！”

2.“高明”是什么意思？

3.默读课文第10段，你特别从哪儿感受到了刺猬偷枣“高明”？

画下相关的语句。

(1)认读“扎”字的读音。

(2)抓住动作：爬来爬去归拢到一起打了一个滚儿

(3)“急火火”。

4.男女生分句读第10段。

5.难怪作者说——“聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！”

你还从这句话读出了什么？

6.复述第十段的内容，以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头,

小刺猬偷枣的本事真高明……

五、小结课堂。

其实文章还有很多地方也体现了它的高明，我们下节课再接着学

习。

六、作业。

1.摘抄第10段中你喜欢的词语或句子。

2.给家人讲讲刺猬偷枣的过程。

3.阅读宗介华的散文集《带刺的朋友》。

七、板书。

部编版语文三年级上册带刺的朋友导学案【第3篇】

带刺的朋友

教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生

的语文实践能力。”这昭示着我们在阅读教学时应该放手让学生自己

去感悟、理解，学会欣赏。在教学设计中，强调“自主阅读，角色体

验，感悟实践”这一教学理念。在教学中，紧扣“聪明的小东西，偷

枣的本事可真高明啊”这一中心句，品味细节，从偷枣、运枣来组织

教学，在诵读和品味中激发对刺猬的喜爱之情，引导学生观察大自然

中的动物的生活习性。最后，入情入境，复述刺猬偷枣的过程，在实

践中，自然而然地将知识内化吸收。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件；枣树上挂满红枣的视频；刺猬头饰。

学生准备：预习生字新词，熟读课文，搜集并阅读有关刺猬的其他故

事。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1.同学们，我们今天来认识一位朋友，它浑身长满刺，是一位带刺的

朋友，你们知道它是谁吗？（生发言交流，揭示谜底——刺猬）

2.播放视频：瓜果遍地的秋天到了，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿

一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。

3.导入：那枣树和这位带刺的朋友之间发生了怎样有趣的故事呢？让

我们一起走进课文。

4.板书课题，齐读课题。

设计意图：上课伊始，用猜谜导入，吸引了学生的注意力，激发了学

习兴趣。播放视频，导入新课，更激起学生的阅读期待。

二、初读感知，识记字词

1.出示自读要求。

(1)自由朗读课文，读准字音，读顺句子。

(2)标出自然段序号。

(3)同桌相互讨论交流，联系上下文理解下列词语的意思。

眼馋兴许驱使斑斑驳驳恍然大悟

(4)说说课文写了刺猬朋友的一件什么事。

2.检查自学效果。

(1)出示会认字，指名读准字音。

点拨：“枣、测、聪”是平舌音，“馋、逐、扎”是翘舌音；“扎”是

多音字，在课文中“扎在它的背上”的“扎”表示“刺”的动作，读

zha,组词为“扎手”“扎针”；表示“捆”的动作，读zd,组词为

“扎风筝”“扎辫子”“包扎”；“聪”是后鼻音的字，“馋、缓、监”

是前鼻音的字。

(2)出示由会写字组成的词语，闯过词语关。

带刺枣树一颗颗忽然暗暗伸出匆匆水沟聪明偷

枣追到弯腰

①指名认读词语，开火车朗读词语。

②借助图片理解“带刺、枣树、一颗颗、水沟”等词语的意思。

③对比识记“颗”和“棵”、“偷”和“愉”。

(3)用找近义词的方法或查找工具书，重点理解下列词语的意思。

兴许：也许；或许。

钦佩：敬重佩服。

驱使：推动。

斑斑驳驳：一种颜色中杂有别种颜色，花花搭搭的。

恍然大悟：顿时醒悟过来。

(4)开火车读词，男女生赛读，小组轮流读词，齐读。

(5)词语关闯过了，下面我们来闯课文关。(指名分段读课文，出错

的同学坐下，后面的同学自动跟随，其他同学认真听，指出错误，并

帮助其改正。)

3.朗读课文，梳理结构。全文共12个自然段，可以分为三部分。

图片引导学生了解哪个部分描写了刺猬偷枣的内容，哪个部分描写

了作者的内心活动。

第一部分（第1自然段）：写秋天枣树上挂满了红枣。

第二部分（第2〜10自然段）：写小刺猬偷枣的过程。

第三部分（第11、12自然段）：写刺猬溜走后作者对刺猬的赞叹与好

奇。

4.朗读课文，说说课文写了刺猬朋友的一件什么事。（方法提示：提

问法，先找主人公，再看他干了什么事情，结果怎样，然后连起来概

括文章的主要内容。）

设计意图：自读汇报后，引导学生梳理文章脉络，概括文章主要内容，

在这一环节中，教学生一些方法，提供给学生句式，能帮助学生概括

好主要内容。练习的指向明确，易操作，达到了高效学习的目的。

三、细读课文，体会文意

1.课件出示课文第1自然段，引导学生结合生活实际或借助图片理解

词语的意思。

(1)指名朗读，在语境中理解“晃来晃去、眼馋”等词语的意思。

图片

引导学生结合生活实际或借助图片理解词语的意思。

眼馋：看见自己喜爱的事物极想得到。

(2)交流：哪一句的描写更诱人？

①读一读相关的比喻句“如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去”，交流作

者把什么比作了什么。(把“红枣”比作“玛瑙”。)

②朗读感悟，体会生动的语言。

③过渡：这句既写出红枣的数量多、色彩艳，又写出了红枣香气诱人，

为下文写刺猬偷枣做了铺垫。板书：多、艳、香。

(3)指导多种方式朗读第1自然段，感悟作者用词的精妙。男女生

读，齐读。

2.课内小结：是啊，这么诱人的枣子，无论谁看了都会垂涎欲滴，更

别说野外的小动物了。那么，小刺猬是怎样偷枣的呢？

下节课，咱们再来学习。

设计意图：此环节意在引导学生抓住重点词理解句子的意思，通过朗

读感悟作者用词的精妙。

四、巩固生字，指导书写

1.出示本课12个要求会写的字，引导学生开火车认读。

2.指导学生观察生字的特点，交流书写注意事项。

(1)“刺、颗、暗、伸、沟、聪、偷、腰”都是左右结构的字。“刺”

字左边不要写成“束”，要写得左宽右窄；“颗”的最后一笔是点，不

是捺，要写得左右同宽；其他左右结构的字要写得左窄右宽；“聪”

的第六笔是提，不是横。

(2)“枣、忽”都是上下结构的字，“匆”是独体字，“追”是半包围

结构的字。“枣”的第三笔是横折；“刺”和“枣”，要引导学生仔细

对比观察，发现它们的区别——“刺”左边部分有钩，而“枣”上边

部分没有钩；“刺”是左右结构，左边部分最后一笔是点，右边部分

细长，而“枣”是上下结构，上边部分宽扁，撇和捺要写得舒展，盖

住下边部分的两点。“忽”字上面不要多写一点；“匆”字不要少写一

八占、、O。

(3)颗：左边的“果”为避让右边的“页”，将捺改成点。“页”的

竖、横折组成的框要窄、长，竖撇伸入框内，留出空隙，出框后穿插

至左边“果”最后一笔的下方。

(4)追：先写里面，再写外面。走之的横折折撇从横中线起笔，笔

画要短，最后一捺向右边平拖出去，托住被包部分。

3.教师范写“刺、枣、匆、追”四个字，学生随着老师的讲解书空。

4.学生临写12个生字，教师巡视指导。

5.展示学生的书写成果，集体评议。

设计意图：写字是一项重要的语文基本功，是语文教学的一个重点。

第二学段也要重视学生的书写指导。此环节注重引导学生先观察后书

写，意在培养学生良好的书写习惯，培养学生的审美能力，体会汉字

的美蕴含在每一笔中，从而提高学生的书写水平。

五、布置作业，搜集拓展

1.抄写文中的词语。

2.搜集并阅读有关刺猬的知识，增加对小刺猬的了解。

设计意图：搜集并阅读有关刺猬的知识，意在培养学生搜集信息的能

力，扩大阅读积累，为下文的学习做好铺垫。

第二课时

一、复习巩固，感知全文

1.出示词语，指名认读、齐读。

2.选用其中的词语简要地说说文章的内容。（文章生动细腻地描述了

刺猬偷枣的过程，赞美了它的高明，流露出了作者对刺猬的喜爱之情。）

设计意图：通过复习回顾，提高复述的能力，为学习后文打下基础。

二、走进文本，探究偷枣过程

（一）快速浏览课文。

1.课文中哪一句话对刺猬偷枣做出了评价？请用横线将它画出来，并

在旁边写写你感受到了什么。

2.找找描写刺猬偷枣的动作的词，在文字下面加个小圆圈。

（二）交流展示。

1.我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！

（1）齐读，生谈感受。

（2）这简短的一句话表现了作者怎样的情感？（对刺猬“暗暗钦佩”。）

2.过渡：刺猬偷枣的本事高明，所以作者暗暗钦佩，那么刺猬究竟是

怎样偷枣的呢？先看一小段视频，看完后再找找刺猬偷枣的过程，把

相关语句用“”画下来。

（1）根据学生的回答，随机用课件出示相应的句子。

课件出示：我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，

正缓慢地往树上爬……

①指名朗读。

②引读：（师）新月斜挂，朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地

上。多么美好的夜晚，多么美好的月色，一个圆乎乎的东西，吸引了

我的注意，它正——（生）“缓慢地往树上爬。”（师）它爬得很“缓

慢”。

③找出描写刺猬的动作的词，指导读好这句话，读得缓慢些。

（2）课件出示：那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬

向老树杈，又爬向伸出的枝条....

①指名朗读句子。结合语境理解“监视”：从旁严密注视、观察。

②引读：（师）刺猬它仍是那么专注、坚持，朝着目标前进，仍旧一

一（生）”诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条。“（师）爬呀爬。

结合语境理解“诡秘”：（行动、态度等）隐秘不易捉摸。

（3）课件出示：挂满红枣的枝杈慢慢弯下来。

后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红

枣喈里啪啦地落了一地。

①找出描写刺猬的动作的词语“摇晃”，再来读一读。

②作者称刺猬是“那个东西”，可见作者此时并没有对刺猬产生好感。

③作者为什么不能肯定地表示刺猬是在用力摇晃？（天黑，看不清。）

照应前文”朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地上”，由此可见

作者在表达上前后呼应。

④那作者是根据什么做的推测呀？（看到挂满红枣的枝杈慢慢弯下来。

听到树枝哗哗作响，看到红枣喈里啪啦地落了一地。）听到，看到，

所以用“兴许”“用力摇晃”，可见作者用词多么严谨。

⑤想象刺猬用力“摇晃”的情景，说一说：这是一只怎样的小刺猬？

(有趣又可爱，聪明又机灵。)

⑥想象：如果你是这只小刺猬，你在摇晃枣树的时候，会想些什么呢？

(4)师生合作分角色朗读第2〜7自然段，角色体验，入情入境地朗

读。

(5)借助“爬上树”“摇晃树枝”两个动词讲讲刺猬偷枣的前半段故

事。

(6)刺猬偷枣的故事还在精彩上演着，引导学生自学第8〜10自然

段，结合圈画出的动词说说刺猬是怎样运枣的。

交流汇报：

①指名朗读第8〜10自然段。

②作者称刺猬是“那个家伙”，说一说：你从中读懂了什么？(作者

此时对刺猬产生了好感O)

③为什么要直接从树上掉下来？而不是像之前缓慢地从树上爬下来

呢？(因为刺猬要节约时间，怕被别人发现了。看来这只小刺猬还是

挺聪明的。）

④喜欢刺猬的同学一起来读第10自然段。

⑤刺猬是怎样一步一步运枣的呢？

出示：它又o它匆匆地,把,然后

,后o

⑥那你觉得，它运枣的过程高明在哪里？交流汇报。

预设：

生1:“把散落的红枣逐个归拢到一起”抓