部编版语文二年级下册第八单元教案附教学反思

部编版语文二年级下册第八单元教案附教学反思

第八单元

23祖先的摇篮

［教学目标］

1、按要求预习课文。掌握预习方法。

2、自学生字新词。积累相应的词语。

3、理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。

4、有感情地朗读课文。

5、激发热爱大自然的情感，增强环保意识。

教学重点：懂得“祖先的摇篮”的含义。

教学难点：激发热爱大自然的情感，增强环保意

识。

［教学过程］

一、课前预习

预习要求：

(1)朗读课文；

(2)自学生字新词；

(3)思考：“祖先的摇篮”指的是什么，课文大

意是什么；

(4)提出疑难问题；

(5)根据需要和可能搜集有关资料；

(6)尝试背诵课文。

1

二、导入。

1、同学们已经预习了第8课《祖先的摇篮加现

在我们来检查一下预习的情况。

（1）朗读课文。齐读。指名读。

（2）检查字词。你在预习课文时遇到了哪些生字

新词？你是怎样学习这些字词的？

（3）提出问题。你在预习课文中有什么疑难问题?

提出来大家一起解决。

2.复习预习方法。

同学们很好地预习了课文。现在我们一起来回顾

一下预习的方法。

（课件显示）齐读。

预习课文的方法：

a）读通课文。

b）自学字词。

c）理解内容。

d）质疑问难。

e）搜集资料。

三、学习课文。

1.解题。问：“祖先的摇篮”指的是什么？

看，这就是“苍苍茫茫的原始森林”——

这是多大的摇篮呀，一望无边，

2

让我们一起走进那神奇的森林，齐声朗读《祖先

的摇篮》。

2.朗读。有感情地朗读课文。

3.讨论。

(1)指名回答。问：“祖先的摇篮”有怎样美好

而遥远的回忆？

(2)小组讨论。问：“祖先的摇篮”怎样才能地

久天长，永远不被污染？

4.交流。

预习课文时，同学们搜集了许多人类保护环境、

反对破坏生态的资料。大家来交流一下。

5♦小结。

我们每一个人都要负起责任来，保护我们祖先的

摇篮，让大自然永远美丽。

四、课堂练习。

1.词语连线。

注意题目要求：可以多种答案。先在书上试着划

一划，然后说一说。

2.背诵课文。

五、课后作业。

仿照课文，试着学写一段小诗。用彩色纸抄写出

来。

3

《祖先的摇篮》教学反思

这是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为“祖先

的摇篮”，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活,

真切地希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清秀明

净，特出人和自然的和谐相处。我通过一堂课的教学，

完成了预定的教学目标。整堂课从读通诗句到初步感

受诗意，从读好诗句到领会作者表达的思想感情，引

导学生自主阅读，帮助学生在读中体验、感受。

在教学过程中，我觉得有两点做得尤为好：1、运

用现代化的教学手段，加强朗读训练。教学时，我将

教学重心放在朗读上，用大量的时间引导学生诵读，

旨在帮助学生在读中体味。由于诗歌语言简洁且凝练，

反复朗读可能会使学生感到枯燥乏味，我在朗读训练

中，采用音乐、录音、录像等多种辅助手段，刺激学

生视觉、听觉感官，激发他们兴趣。运用画面，引导

学生进入课文意境；运用录象，再现原始森林的美好

景象，帮助学生读出语气；运用音乐，烘托、渲染气

氛，使学生的配乐朗读有身临其境的感觉，更好地表

达诗意。2、在重视朗读训练的同时，我也十分注重对

学生想象力的培养。诗歌教学难度大，常有一种“只

可意会，不可言传”的感觉。虽说通过反复读，能使

学生有一定的感悟。但诗歌抽象表达的特点会给学生

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留下无限想象的空间。因此，我在指导朗读过程中，

尽可能地引导学生进行想象，将抽象的文字和抽象的

内容转化为一幅幅生动的画面，在学生的脑海里留下

了祖先们在美丽的森林里美好生活的场景，感受大自

然的美好。这不仅培养了学生的想象能力，而且促进

了学生对诗歌的理解。

通过教学，我感到这堂课既有收获，也有不足。

在重视诗歌朗读的同时，对有些关键词语的理解不够

重视。诗歌中的字词深奥，学生不容易理解，怎样在

诗歌教学中如何将深奥的词语深入浅出地教给学生，

让学生能深切感悟，我想，这是以后自己在诗歌教学

中应该重点研究的问题，使学生进一步感受诗歌的意

境，体会诗歌的意趣。

24当世界年纪还小的时候

教材分析

这篇课文选自《当世界年纪还小的时候》这本书。

课文以小孩子童稚的角度想象太阳、月亮、水及其他

事物的变化，这种天马行空的想象绝不是我们大人所

认为的无知。小孩子用他们的想象力创造了一个他们

可以理解的世界,我们畅游在这神奇的想象空间之中,

仿佛进入了一个梦游仙境，使心灵变得更柔软。

学情分析

5

二年级的学生认知水平还有待提高，学习习惯和

学习方法还在初步养成中，但他们的形象思维较强，

想象力丰富，特别是对新奇事物有着强烈的好奇心和

探索欲望。所以，本课教学，教师要抓住这次机会，

培养学生良好的学习习惯，激发学生的想象力，并引

导学生课外阅读《当世界年纪还小的时候》这本书。

教学建议

鼓励学生运用学习过的识记汉字的方法及自己积

累的识字方法自主识字。加强朗读，鼓励学生进行个

性化朗读，在朗读中感受语言的魅力和神奇的想象。

教学目标

【知识与技能】

1.会认14个生字，会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文中

作者神奇的想象力。

3.理解课文，展开想象，根据提示编故事。

【过程与方法】

1.运用不同的方法学习生字新词，使生字教学变

得生动活泼。

2.运用生动的课件，创造轻松愉快的氛围，激发

学生的学习兴趣。

【情感、态度与价值观】激发学生的想象力，让

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学生有创作和课外阅读的欲望。

重点难点

重点

1.会认14个生字，会写9个生字。

2.感受课文中作者神奇的想象力。

难点：发挥自己的想象力，根据提示将故事讲下

去。

教学准备

教师：多媒体课件，生字词卡，《当世界年纪还小

的时候》这本书。

学生：了解《当世界年纪还小的时候》这本书。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标

1.会认14个生字。

2.初读课文，感受作者神奇的想象力。

重点难点

重点：会认14个生字。

难点：初读课文，感受作者神奇的想象力。

一、介绍童书，导入新课

师：同学们，今天老师为你们带来了一本神奇的

书，这本书的名字叫《当世界年纪还小的时候〉〉。世界

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年纪还小的时候会是什么样子的呢？你们想看吗？我

们一起打开课本，你会发现这篇课文真的很有意思。

板书课题，齐读课题，生对课题质疑。

二、自主学习，初读课文

1.生自由读课文，借助拼音读准字音，画出带有

生字的词语，并标出自然段序号。

2.了解这篇课文中主要讲了哪些事物。

3.检查学习情况：

⑴指名读课文，读后正音。

⑵说说课文中出现了哪些事物。

（太阳、月亮、水、雨、人。）

三、认读字词

1.课件出示要认的字：纪必须功譬糙敏式简由睁

秩序哦

认读指导：“功、睁”是后鼻音，“糙”读第一声,

“譬”的声母是p。

2.请学生在文中圈出这些字。

3.小组比赛认读。

4.“开火车”认读，要求读准确。

5.教师随机出示字卡，指名认读。

6.课件出示词语，学生自读。

8

世界年纪必须学习但是声音月亮

主意一直只好反复变化简单

万物生长泥土眼睛相当最好结局

开头

7.在文中找出这些词语，和同桌对照读。

四、学习课文第1〜4自然段

1.学习第1自然段。

⑴理解“当世界年纪还小”的意思。

①“年纪”一般用于谁？这里形容谁？

（指人；指世界。）

②“当世界年纪还小”的意思就是指很久很久以

前的世界。

（2）想象一下，很久很久以前的世界里有什么？

（学生自由发言）

⑶为什么“当世界年纪还小的时候，每样东西都

必须学习怎么生活”？

（因为世界的年纪太小，世界里的东西什么都不懂。

就像我们还是个小宝宝时，需要学习走路、说话等。）

2.学习第2〜4自然段。

⑴指名读。

⑵分组讨论：每个自然段分别讲了什么？

（3）太阳、月亮、水各学会了什么？在文中用横线

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画下来。

太阳学会了发光，学会了怎么上山下山。

月亮学会的是不断变化。

水学会了流动。

(4)你觉得太阳、月亮、水可爱吗？它们为什么会

这样可爱呢？

(是因为作者想象力丰富，把它们写得像小宝宝一

样可爱。)

⑸同桌互读这3个自然段，比比谁读得好。

五、梳理板书

当世界年纪还小的时候

发光变化流动

第二课时

课时目标

1.会写9个生字。

2.展开想象，根据提示讲故事。

3.激发学生的想象力，让学生有创作和课外阅读

的欲望。

重点难点

重点

1.会写9个生字。

2.展开想象，根据提示讲故事。

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难点：激发学生的想象力，让学生有创作和课外

阅读的欲望。

一、复习导入

1.多媒体出示要求会认的字，指名认读。

2.朗读课文。

⑴小组内朗读。

⑵推荐优秀小组在班内朗读。

二、学习课文第5〜9自然段

1.默读第5自然段，说说自己的体会。

⑴“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行

了。”这句话让你明白了什么？

（明白生活是简单的，每个人要弄明白自己最擅长

什么就行了。）

⑵请学生思考：你明白自己最适合、最擅长做什

么了吗？（学生自由发言）

2.学习第6、7自然段。

⑴画出自己最喜欢读的句子，再读一读。

⑵小组内议一议：怎样才能让世界变得有秩序？

（万物都做它最容易做的事。）

（3）这两个自然段中出现的事物有哪些？

（雨、人）

（4）你读懂了哪些自然现象？

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（雨是从云里来的，它会从天上落到地上；人一出

生就会睁开眼睛，就能看到美好的一切。每种事物都

有自己的特点。）

⑸根据提示，小组内说句子。

这世界还相当有秩序，_______________________

⑹全班交流，教师指导：说说哪些事物很有秩序

即可。

3.学生自读第8、9自然段，接着讲故事。

⑴出示:很久很久以前,当世界年纪还小的时候，

⑵教师指导：发挥想象，推翻作者的想象，想想

很久很久以前的世界是怎样的。

（3）分组交流，比赛讲故事。

三、朗读全文

1.学生自由选择自己最喜欢的段落读一读。

2.指名读自己喜欢的段落，教师相机指导朗读。

四、指导写字

1.同桌互相指认会写的字，口头组词。

2.观察这些字，看看这些字在田字格中的位置。

3.全班交流写这些字时要注意什么。

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4.教师范写，相机强调难写字和易错字。

5.学生描红、临写，教师巡视、指导。

6.展示交流。

五、课堂小结

同学们，像课文中这样有趣、新鲜的句子在《当

世界年纪还小的时候》这本书中还有很多，感兴趣的

同学可以利用课余时间去读读。只要你们发挥想象力，

人人都是小作家！

六、梳理板书

当世界年纪还小的时候

这世界还相当有秩序……

很久很久以前，当世界年纪还小的时候……

世界功反复

式简弄由

七、教学感悟

本课教学最重要的特色是培养了学生的阅读能力。

阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体

验的重要途径，也是学生的个性化行为。在教学中，

我引导学生走入文本，在主动积极的思绪和情感活动

中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏

陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。同时，培养学生

探究性阅读的能力，提倡学生多角度、有创意地理解

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文本。另外培养了学生广泛阅读的兴趣，为学生推荐

课外同名读物，鼓励学生课外阅读。

《当世界年纪还小的时候》教学反思

这篇课文选自《当世界年纪还小的时候》这本书。

课文以小孩子童稚的角度想象太阳、月亮、水及其他

事物的变化，这种天马行空的想象绝不是我们大人所

认为的无知。小孩子用他们的想象力创造了一个他们

可以理解的世界,我们畅游在这神奇的想象空间之中，

仿佛进入了一个梦游仙境，使心灵变得更柔软。

二年级的学生认知水平还有待提高，学习习惯和

学习方法还在初步养成中，但他们的形象思维较强，

想象力丰富，特别是对新奇事物有着强烈的好奇心和

探索欲望。所以，本课教学，教师要抓住这次机会，

培养学生良好的学习习惯，激发学生的想象力，并引

导学生课外阅读《当世界年纪还小的时候》这本书。

鼓励学生运用学习过的识记汉字的方法及自己积

累的识字方法自主识字。加强朗读，鼓励学生进行个

性化朗读，在朗读中感受语言的魅力和神奇的想象。

本课教学最重要的特色是培养了学生的阅读能力。

阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体

验的重要途径，也是学生的个性化行为。在教学中，

我引导学生走入文本，在主动积极的思绪和情感活动

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中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏

陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。同时，培养学生

探究性阅读的能力，提倡学生多角度、有创意地理解

文本。另外培养了学生广泛阅读的兴趣，为学生推荐

课外同名读物，鼓励学生课外阅读。

25羿射九日

教学目标

【知识技能】学会本课的9个生字，认识本课的

10个生字。理解词语的意思。

【过程与方法】正确、流利、有感情地朗读课文，

能够讲述羿射九日的神话故事。

【情感态度与价值观】体会上古时代人类征服自

然的美好愿望。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课

文。

【教学难点】

1.教学重点是了解课文内容。

2.能够讲述羿射九日的故事。

第一课时

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（一）引入课题。

1.动画片《女蜗补天》片段，这是我们二年级时

学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？

你喜欢神话故事吗？

2.今天我们就再来学习一篇神话故事［出示课题:

羿射九日］

（二）初读课文，感知内容

1.咱们先来听听这个故事，好吗？播放视频。

2.你想不想也来读读这个故事？那咱们得先来认

~■认本节课生字？

在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势

很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来

了，这是很好的学习习惯。

课件出示：

juezhileijiangongjianyanhaic

V-

ixin

觉得值日人类艰难弓箭炎热害

怕从此重新

sherongliecuanzhuangjiazimao

teng

射下熔化爆裂乱窜庄稼滋养茂

盛奔腾

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借助拼音自由去拼音读，指名读，齐读。

教师相机提示“稼”读轻声，“此、窜、滋”是平

舌音，“值、射、熔、庄”是翘舌音，“艰、箭、新”

是前鼻音，“弓、腾”是后鼻音。

告诉我你读懂了那个词语？你既可以解释也可以

通过做动作、换词告诉我。

3.练习朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利

吗？

(1)同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同

桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用

心,听得专心的同学展示O(注意读书姿势:双手捧书，

眼离书本一尺)

(2)指名朗读课文。

教师提出读书要求：其他同学认真听，评议朗读

情况。

(3)教师重点指导以下4个句子：

①禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被

蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。

②他翻过来九十九座高山，踵过了九十九条大河,

来到了东海边。

③他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准

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天上的一个太阳，嗖地就是一箭。

④土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，

江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。

（4）再读课文，争取读准每个字的音，比一比谁

的舌头最灵活！

（5）课文读正确了，能不能流利地读一读？做到

“不顿读、不添字、不漏字、不换字”？学生自由读

课文，读不流利的多读几遍。

4.小组合作，交流课文主要内容，填空。

（1）出示：

天上同时出现（）太阳，（）都快被烤

焦了，（）就准备救人们于水火之中。他一口

气射掉了（）太阳，留下（）太阳让它

造福世界。从此，太阳每天从（）升起，从（）

落下。（）渐渐滋润起来，（）渐渐繁茂

起来，（）奔腾欢唱，大地（）现出了勃

勃生机。

（2）小组内交流。

（3）指名汇报，填空。

（三）书写生字，重点指导

1.小朋友们课文读得真好，那字肯定能写得更好。

说说怎样才能把字写好呢？

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相机指导:写字之前要仔细观察,观察字的结构；

字在田字格中的位置；观察每个笔画的起笔和收笔，

注意关键笔画的占格。待到心中有字，才能下笔。好，

这节课我们来学习这几个字。

2.课件出示生字：

觉值类艰弓炎害此新

(1)这几个字，你已经记住了哪一个？你是怎么

记住的？(师生交流)

我是这样记住这个字的(从结构、部首、形似字比

较记忆，再领着同学书空。

(2)重点指导

“觉”注意上面是个“学”字头，下面是个“见”，

千万不要写成“贝

师范写，并讲解书写要点：外面的框要写的挺，

左边竖比右边横折勾的竖勾要短，里面的2个“人”

要写的小，且要对齐。

“值”①：注意右边的“直”下面不是“且”，多

一横。

②扩词练习：值日值钱值得

③教师范写。

“此”第四笔是提，第六笔是竖弯钩。

3.学生写字，注意提醒坐姿。

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4.展示、评价。

（四）巩固练习

打开“新课堂”完成读拼音写词语。（自己完成后，

同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，

鼓励学生写正确，写整洁。）

（五）布置作业

把这个故事读给家人听。

第二课时

（一）复习引入

1.开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的

字，把它抢到自己这一组的大树上来。）

2.自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小

组的同学听。

（二）再读课文，整体感知

1.自己轻声读课文，注意把字音读准。边读边标

出自然段。

2.刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我

们在一起来看看。

［出示：扶桑一那里有一颗无比高的大树，叫做扶

桑。

神弓神箭---他有一张红色的神弓和十支白色

的神箭。

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（三）精读课文，重点突破

再读课文，你都读懂什么了？

［随机教学］指名反馈

1.（生1:我读懂了原本只有一个太阳，但是十

个太阳不听话，所以羿才去射日的。）

你是从哪儿读懂的？［指名读第1-3自然段段］

其实这里介绍的就是羿射九日的原因。

2.还读懂了什么？（生2:我读懂了羿是怎么射

日的。）

（1）你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？

（生读第4段）其他同学认真听一听，你能听出羿是

怎样射日的么？

（2）你认为哪里不好读，需要老师同学帮助？

出示（踵过嗖爆裂乱窜噗噗）

齐读

（3）默读第4段把描写羿射日的句子画一画。

（4）读一读你画的句子。

“他翻过来九十九座高山，踵过了九十九条大河,

来到了东海边。

他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天

上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂

开，一团团火球到处乱窜。接着，噗噗地掉在地上。”

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(5)［出示图片］看图填空，说一说羿是怎样射日

的？

(6)看图用自己的话说一说

(7)读到这里，你感觉羿是个怎样的人？(英雄)

3.质疑：为什么只射了九个就不射了？

(1)指名读第六段

(2)反馈：出示

“天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，

没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，

人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个

太阳。”

(3)你感觉羿是个怎样的英雄？(聪明，关心百

姓)

4.是呀！多好的英雄呀！［生齐读第六段］

(四)讲述神话故事。

1.整体回顾课文内容。

起因经过结果

十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难羿射下

了九个太阳，留下了最后一个。大地上重新现

出了勃勃生机。

2.在读熟课文的基础上，参照上面的表格提示,

复述课文。注意，前后连贯，语言流畅，通顺，表达

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清楚。

3.小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述

出来，议会我们进行小组展示，好吗？(学生看动画

练讲故事，教师巡视)

4.小组展示。

(五)积累提高，拓展训练

1.你还知道哪些神话故事？愿意讲给大家听听

吗？

预设：《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。

2.说说你想对羿说什么。

(1)如果你喜欢写，就拿出手中的笔，写一写。

(2)如果你喜欢画，就拿起笔，画一画。

板书设计

原因：十日当空，万物生灵涂炭

翻过踵过来到

羿射九日经过：搭上拉开一口气无私奉献

留下一个太阳大英雄

结果：万物现出勃勃生机

《羿射九日》教学反思

这是一个古老的神话故事，讲述了古时候天上的

十个太阳给人类带来了深重的苦难，羿为了帮助别人

脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳的故事，充满了神

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奇的想象。全文7个自然段，脉络清晰，故事性强。

通过对这节课的教学，我做了如下几点反思：

在这节课的开始，通过学生讲故事导入新课，出

示中国比较有名的古代神话图，让学生讲讲相关神话

故事，学生在日常中通过电视、网络或者其他途径已

经了解过故事内容，另外之前也有讲故事的经历。安

排这个环节还是有必要的，能够激发学生的学习兴趣,

锻炼语言表达能力。

课文充满了神奇的想象力,如，太阳坐上两轮车，

十个太阳轮流值日，情节神奇。学生的好奇心比较强，

通过简笔画生动展示出太阳轮流值日的景象，让学生

发挥想象。让学生体会人类的日子非常艰难的原因是

什么，可以让学生圈出关键词“晒枯、烤焦、蒸干、

融化”边读边想象此时的情景。然后结合文中插图或

出示禾苗干枯、河床龟裂等图片加深学生的理解，并

体会如果这种情况延续下去，人类将无法生存。

这节课中也有一些问题处理的不是特别好，可能

是我对学情把握的不够准确。教学中，学生可能会把

故事内容和科学知识关联，提出各种疑问，我做的顺

势引导还不够到位。

口语交际：推荐一部动画片

教材分析

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本次《口语交际》的内容是引导学生向大家推荐

一部让自己留下深刻印象的动画片。在推荐的过程中,

要讲清楚这部动画片给你留下了怎样的印象，还可以

讲一讲最吸引你的人物或者故事片段。在讲的时候要

做到语速适中，让别人听清楚；在听别人讲的时候，

要认真听，了解别人讲的内容。

学情分析

二年级的小朋友已有一定的口语表达能力，动画

片是每一个孩子的最爱，在课堂上，他们会有强烈的

表达欲望。

教学建议

1.以精彩动画片激趣，激发学生说话的欲望。

2.实施奖励制度，勇于表达、说得好的同学推荐

的动画片，可以在不同的时间为全体孩子播放。

教学目标

【知识与技能】

1.通过交际实践，让学生乐于把自己看过的动画

片，清楚明白地把主要内容或看法、体会介绍给他人。

2.能用普通话流利地讲解，能认真倾听，能与同

学进行友好交流，养成良好的口语交际习惯。

【过程与方法】通过小组讨论，引导学生相互交

流自己看过的动画片，讲得生动、有条理，能让他人

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听明白。

【情感、态度与价值观】学会倾听、表达和交流；

能从推荐的动画片中有所感悟。

重点难点

重点：向他人推荐自己印象深刻的动画片。

难点：推荐动画片时注意说话的速度，让别人听

清楚；听别人推荐时，要认真听，了解别人讲的内容。

教学准备

教师：多媒体课件。

学生：课前收看自己喜欢的动画片。

课时安排：1课时

一、课件导入，激发兴趣

1.启发谈话，播放课件

每天做完作业后，你最喜欢干什么？文文和乐乐

和我们一样，也特别喜欢看电视，你们知道他们爱看什

么动画片吗？

（利用情境图，播放他们的对话）

文文：乐乐，你爱看什么动画片？

乐乐：我爱看动画片，特别喜欢看《西游记》。你

呢？

文文：我喜欢看《熊出没》。

2.创设情境，激发欲望

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师：电视里的动画片可多了，你知道的动画片都

有什么呢？

（随学生交流播放剪辑的电视节目短片,展示学

生喜欢的《喜洋洋与灰太狼》、《大耳朵图图》、《大头

儿子与小头爸爸》等动画片，让学生产生主动交际的

欲望。）

师：在这么多的动画片中，你最喜欢哪个？

3.揭题读题:推荐一部动画片

二、出示内容，学生交际

过渡:电视里的动画片可丰富了，你愿意把你喜欢

的动画片推荐给大家，让我们一起分享你的快乐吗？

L课件情境图和活动要求:你平时都喜欢看什么动

画片?同学们之间相互交流交流。

2.同桌交流，引导学生用用“……有……有……

还有……其中……”的句式说自己看过的动画片和自

己喜欢的动画片。

3.下位找好朋友或老师交流。

4.利用课件，示范采访

师：电视台的记者叔叔为了把节目办得更好,瞧！

他们来采访了！（课件播放记者采访文文和乐乐的情

景。）

5.学生扮记者，采访嘉宾，台上台下互动。

27

师：电视台的小记者也来我们教室采访了！

（扮记者的同学学课件中记者的样子，走到学生中

间，自由采访小嘉宾，引导学生态度大方，有礼貌地和别

人交谈洞时提醒听者态度认真，神情专注，给对方予鼓

励。）

小记者：请问你喜欢什么动画片？能告诉大家为

什么吗？

引导嘉宾用上因为……，所以……。的句式回答问

题。

6.颁发优秀记者和优秀嘉宾奖章。

三、小组讨论，合作交流

过渡：这么多精彩的节目，乐乐可喜欢啦！

1.播放课件，学生观察：你觉得乐乐这么做好吗？

你想对他说什么？

（课件显示一个孩子从早到晚看电视，连吃饭和

睡觉的时间都不愿离开电视的情景。）

2.指名交流，发表见解。

3.四人小组组织讨论：小学生看什么电视节目好?

每天看多长时间合适？

4.自由选择伙伴互相交流，互相帮助。

5.全班交流。

四、课堂总结，拓展延伸。

28

1.展示作品，学生绘画。

这些动画片真好看,让我们把它们画下来和同学

们一起分享吧!（电脑展示文文和乐乐的绘画作品，激发

学生兴趣。）

2.让学生拿自己的绘画作品介绍自己喜欢的动画

片。

3.把《推荐一部动画片》这一话题带回家与家人

交流，在交流中不断地提高自己的口语交际能力。

《推荐一部动画片》教学反思

本次口语交际的话题本身就是学生十分感兴趣的

话题，我在课堂上主要是引导学生说话时注意表达的

语速，让学生学会倾听，自信的表达自己。充分地让

学生自由发挥，使课堂生动有趣，学生乐在其中。我

引导学生清楚的说出自己推荐动画片的理由，很好地

落实口语交际的教学目标，这样这节课才能在宽松的

课堂氛围中有所收获。这节课需要改进的地方是需要

把握好课堂节奏，某些课堂环节要控制好时间，不能

太长，要在一个环节之后,加上适当的总结就更好了。

语文园地八

【教学目标】

1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。

2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句

29

子。

3.会用不同的偏旁组成新字。

4.积累古诗。

5.阅读《李时珍》，学习快乐读书法。

【教学重点】

1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。

2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句

子。

3.会用不同的偏旁组成新字。

【教学难点】由词到句的综合运用，会用词语造

句并仿写句子。

【教学课时】2课时

【教学流程】

第一课时

一、情境导入。

金、木、水、火、土是五中偏旁，今天我们就来

学习这五中偏旁组成的新字。

二、认字写字。（出示课件）

gouchanmeishiyuanzhang

钩子铲子梅花柿子源头涨潮

jucankuafen

火炬灿烂垮掉坟墓

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1.学生齐读词语。

2.开火车读词语。

3.去掉拼音读词语。

4.读句子，巩固认字。（出示课件）

今天，涨潮过后，我们拿着钩子、铲子来到海边。

灿烂的晚霞挂在西边，天渐渐暗下来，我们拿着火炬

照着亮，用铲子去挖一个个凸起的小“坟墓”，很快,

一只只大螃蟹就出现在我们的面前。

5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（出示课件）

changouyuanshimeiju

钩铲梅柿源炬

三、字词句运用。

1.小组读这些词语，画出不认识的生字，查工具

书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中，

发现这些词语的规律，每两个一组，每组都是一组近

义词。在读的过程中，弄懂每组词语的意思，师再要

求同学们自读、开火车读。读完以后，再让同学们展

示自己的句子。

（1）汇报交流

⑵（出示课件）教师提示：“突然”和”忽然”都

用在没想到，出乎意料的情况下。但两者词性不同,

“突然”是形容词，“忽然”是副词。

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造句：我正要出去，忽然下起了一阵大雨。

我的自行车刚才还在这儿，怎么突然不见了。

“立刻”和“马上”都是常用表示时间接近的副

词。它们的意思非常接近，互换时，整句的意思不变。

“马上”要比“立刻”表示的时间更短一些。

造句：听到命令，战士们立刻投入了战斗。

你告诉我她在哪里，我马上去找她。

“一瞬间”和“一眨眼”都表示时间很短的意思。

“一瞬间”经常用作书面语，而“一眨眼”经常用作

口语。

造句：刚才他还在这儿呢，怎么一眨眼的功夫就

不见人影了？

事情的发生就在一瞬间。

“逐渐”和“渐渐”都能表示缓慢地变化。“逐渐”

还能表示阶段性的变化（一步一步）。

造句：他逐渐从噩梦中清醒过来。

太阳渐渐升高了，天热了起来。

“慢慢”和“徐徐”都指进行的速度慢。“慢慢”

有时不一定有状态的变化，“徐徐”强调动态的变化,

是一个逐渐变化的过程。

造句：老师慢慢向他走来。

气球徐徐上升，越飞越高，直到看不到踪迹。

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“慢吞吞”和“慢悠悠”都有缓慢的意思，都指

动作非常慢。“慢吞吞”常指动作慢，“慢悠悠”有时

还指悠闲的样子。

造句：他走路慢吞吞的，真让人着急。

他慢悠悠地走在林间小路上，欣赏着沿途的风景。

2.根据提示，先阅读句子，然后想象一下画面：

最后一个太阳害怕的样子是怎样的，躲进大海时又是

怎样的。小组同学讨论一下，然后互相表演一下“害

怕极了”和“慌慌张张”。

每个小组选出一位表演的好的同学向大家进行表

演，然后评选出表演最精彩的一组。

示例:李明杰害怕极了，慌慌张张地跑进了教室。

四、我的发现。

1.请同学们认真观察每一组字，你就会发现：每

组字的偏旁都相同，都和同一件事物有关。（出示课件）

神祖礼福都有“木”，带这个偏旁的字一般与神（包

括对神的崇拜活动和心理）有关

冰、冷、冻、凉都有“7”，带有这个偏旁的字都

与“温度”有关。

补、袜、衫、被都有“未”，带有这个偏旁的字都

与“衣服”有关。

海、流、洒、滴都有“7”，带这个偏旁的字都与

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水有关。

认识了这些字以后，同学们还可以用这些偏旁写

出一些别的字和同学交流，看谁写得多。（出示课件）

示例：木：祁祠祝

7:决冯冲

守：初衬裤

7:湖江池

五、课堂小结

同学们，这节课我们学习了识字、用词语造句、

还知道了偏旁的意思，希望同学们在以后的学习