部编高中语文必修下册第14课《促织》知识点总结精讲+导学教案

知识点总结

一、掌握下列重点词语

1、尚：宫中尚促织之戏（崇尚，爱好。）

2、居：居为奇货（积，储存。）

3、比：宰严限追比（追征）

4、啻：虽连城拱璧不啻也（比）

5、造：径造庐访成（到）

6、固、强：少年固强之（坚持，一定；迫。）

7、庠：又嘱学使俾入邑庠（学校。）

8、过：裘马过世家焉（超过。）

9、贴：民日贴妇卖儿（抵押。）

二、通假字

1、昂其直（通值，价值）

2、手裁举（通才，刚刚）

3、而翁归（通尔，你的）

4、翼日进宰（通翌，明天）

5、虫跃去尺有咫（通又）

三、一词多义

1、责：①因责常供（动词，责令）

②每责一头（动词，索取）

③当其为里正、受扑责时（动词，责罚）

④以塞官责（名词，差使）

2、进：①以一头进（动词，进献）

②径进以啄（动词，前进）

3、益：①死何裨益（名词，好处）

②益奇之（副词，更加）

4、逼：①鸡健进，逐逼之（动词，逼近）

②与村东大佛阁逼近（副词，极）

5、故：①此物故非西产（副词，本来）

②故天子一度步（连词，所以）

6、然：①然睹促织（连词，表转折，然而）

②俨然类画（副词词尾，的.样子）

③成然之（动词，认为是对的）

7、售：①久不售（动词，考取）

②亦无售者（动词，买）

8、岁：①后岁余（名词，年）

②岁征民间（名作状，每年）四、词类活用

1、岁：岁征民间（名作状，每年）

2、才：试使斗而才（名作动，有才能）

3、笼：市中游侠儿得佳者笼养之（名作状，用笼子）

4、辄倾：辄倾数家之产（使动用法，使倾尽，用尽）

5、然：成然之（形容词意动，认为是对的）

6、笼：大喜，笼归（名作动，用笼子装）

7、日：日与子弟角，无不胜（名作状，每天）

8、高：欲居之以为利，而高其直（形容词使动，使高，抬高）

9、力：力叮不释（名作状，用力）

10、疏：细疏其能（名作动，陈述）

11、奇：益奇之（形容词意动，以为奇）

12、裘马：裘马扬扬（名作动，穿着皮衣，骑着马）

13、劣：成以其小，劣之（形容词意动，认为不好）

五、古今异义的词

1、游侠儿：①古义：游手好闲、不务正业的人。②今义：行侠仗义

的人。

2、少年：①古义：青年男子，与老年相对。②今义：十二岁到十六

岁这一时期。

六、句式

1、此物故非西产（判断句）

2、遂为猾胥报充里下役（被动句）

3、村中少年好事者驯养一虫（定语后置）

4、拣以尖草（介词结构后置）

5、问者越香于鼎（介词结构后置）

6、既而得其尸于井（介词结构后置）

7、令以责之（于）里正（省略句）

8、（其妻）折藏之，归以（之）示成（省略句）

七、难句翻译

1、得无教我猎虫所耶？

译：（这画）岂不是向我暗示捕捉蟋蟀的地方吗？

2、成以其小，劣之。

译：成名因为它太小，认为不好。

3、一出门，裘马过世家焉。

译：（成名）一出门，所穿的皮衣和驾车的马超过了世代做官的人家

啊。

4、独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。

译：只有这个成家的人，因为胥吏侵耗而贫穷，又因献上蟋蟀而富

有，他穿皮衣，骑骏马，意气扬扬。

八、词类活用

1名词活用作状语

①岁征民间【每年】

②市中游侠儿得佳者笼养之【用笼子】

③早出暮归【在早上、在晚上】

④取儿藁葬【用草席】

⑤日与子弟角【每天】

⑥力叮不释【用力】

⑦民日贴妇卖儿【每天】

2名词活用作动词

①试使斗而才（有才能）

②旬余，杖至百（杖责、用杖打）

③笼归，举家庆贺（用笼子装、装进笼子）

④上于盆而养之（装、放置）

⑤儿涕而去（流泪、哭泣）

⑥自名“蟹壳青”（命名、取名）

⑦细疏其能（陈述）

⑧故天子一度步（走半步一步）

⑨裘马扬扬（穿着皮衣，骑着马）

⑪仙及鸡犬（成仙）

3使动用法

①昂其直（使？昂，抬高）

②辄倾数家之产（使?倾尽/竭尽）

③而高其直（使？高，抬高）

④不如拼博一笑（使??拼）

4意动用法

①成然之（认为？对）

②成以其小，劣之（认为？劣/差）

③益奇之（认为？奇特）

5其他活用现象

①薄产累尽（形作动，赔完）

②近抚之（形作动，靠近）

③而心目耳力俱穷（用尽）

④蟹白栗黄（形作名，白肉、黄粉）

⑤成述其异（形作名，奇特的本领）

⑥审视【仔细地】

⑦啼告母【哭着】

6同义复词（同义连用）①里胥猾黠（狡猾）②死何裨益（益处）

③填塞门户（充满，门口）④唇吻翕辟（嘴唇）⑤急逐趁之（追赶）

⑥虫跃掷径出（跳跃）⑦不复聊赖（依赖、寄托）⑧自增惭作（惭愧）

⑨急解令休止/更无休止（停止）⑩僵卧长愁（向后倒下，躺）（1D百计

营谋不得脱（谋求）

九、文学常识：

1、作者：蒲松龄，清代文学家，字留仙（剑臣），号柳泉居士，世

称聊斋先生。文中自称：“异史氏”。

2、本文选自《聊斋志异》，古代文言短篇小说集。如《画皮》、

《阿宝》、《婴宁》。

“聊斋”：书斋名。志异：专记奇闻异事。

十、省略句

①令以（之）责之里正②又试之（以）鸡，果如成言③折藏之，归以

（之）示成④留待期限，以（之）塞官责⑤成益惊喜，掇置（于）笼中⑥

天将以（之）酬长厚者⑦岁征（于）民间⑧归以（之）示成⑨（虫）入石穴

中⑩顿（觉得）非前物

H^一、被动句

遂为猾胥报充里正役

十二、介宾后置句

①拣以尖草（以尖草拣）②问者飘香于鼎（于鼎燕香）③既而得其尸

于井（于井得其尸）④覆之以掌（以掌覆之）⑤焚拜如前人（如前人焚拜）

十三、定语后置

①村中少年（好事者）驯养一虫②成有子（九岁）

③田（百顷），楼阁（万椽），牛羊蹄蹴各千计

十五、判断句：①此物故非西产②非.字而.画③顿非前物

十六、固定句式

得无教我猎虫所耶？莫非””吧？

十七、译文：

斗蟋蟀明朝宣德年间，皇室里盛行斗蟋蟀的赌博，每年都要向民间

征收。这东西本来不是陕西出产的。有个华阴县的县官，想巴结上司，

把一只蟋蟀献上去，上司试着让它斗了一下，显出了勇敢善斗的才能，

上级于是责令他经常供应。县官又把供应的差事派给各乡的公差。于是

市上的那些游手好闲的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼装着喂养它，抬

高它的价格；储存起来，当作珍奇的货物一样等待高价出售。乡里的差

役们狡猾刁诈，借这个机会向老百姓摊派费用，每摊派一只蟋蟀，就常

常使好几户人家破产。

县里有个叫成名的人，是个念书人，长期未考中秀才。为人拘谨，

不善说话，就被刁诈的小吏报到县里，叫他担任里正的差事。他想尽方

法还是摆脱不掉（任里正这差事）。不到一年，微薄的家产都受牵累赔光

了。正好又碰上征收蟋蟀，成名不敢勒索老百姓，但又没有抵偿的钱，

忧愁苦闷，想要寻死。他妻子说：“死有什么益处呢？不如自己去寻

找，也许还有万一找到的希望。”成名认为这些话很对。就早出晚归，

提着竹筒丝笼，在破墙脚下。荒草丛里，挖石头，掏大洞，各种办法都

用尽了，最终没有成功。即使捉到二、三只，也是又弱又小，不合规

格。县官定了限期，严厉追逼，成名在十几天中被打了上百板子，两条

腿脓血淋漓，连蟋蟀也不能去捉了，在床上翻来覆去只想自杀。

这时，村里来了个驼背巫婆，（她）能借鬼神预卜凶吉。成名的妻子

准备了礼钱去求神。只见红颜的少女和白发的老婆婆挤满门口。成名的

妻子走进巫婆的屋里，只看见暗室拉着帘子，帘外摆着香案。求神的人

在香炉上上香，拜了两次。巫婆在旁边望着空中替他们祷告，嘴唇一张

一合，不知在说些什么。大家都肃敬地站着听。一会儿，室内丢一张纸

条出来，那上面就写着求神的人心中所想问的事情，没有丝毫差错。成

名的妻子把钱放在案上，像前边的人一样烧香跪拜。约一顿饭的工夫，

帘子动了，一片纸抛落下来了。拾起一看，并不是字，而是一幅画，当

中绘着殿阁，就像寺院一样；（殿阁）后面的山脚下，横着一些奇形怪状

的石头，长着一丛丛荆棘，一只青麻头蟋蟀伏在那里；旁边有一只癞蛤

蟆，就好像要跳起来的样子。她展开看了一阵，不懂什么意思。但是看

到上面画着蟋蟀，正跟自己的心事暗合，就把纸片折叠好装起来，回家

后交给成名看。

成名反复思索，恐怕是指给我捉蟋蟀的地方吧？细看图上面的景

物，和村东的大佛阁很相像。于是他就忍痛爬起来，扶着杖，拿着图来

到寺庙的后面，（看到）有一座古坟高高隆起。成名沿着古坟向前跑，只

见一块块石头，好像鱼鳞似的排列着，真像画中的一样。他于是在野草

中一面侧耳细听一面慢走，好像在找一根针和一株小草似的；然而心

力、视力、听力都用尽了，结果还是一点蟋蟀的踪迹响声都没有。他正

用心探索着，突然一只癞蛤蟆跳过去了。成名更加惊奇了，急忙去追

它，癞蛤蟆（已经）跳入草中。他便跟着癞蛤蟆的踪迹，分开丛草去寻

找，只见一只蟋蟀趴在棘根下面，他急忙扑过去捉它，蟋蟀跳进了石

洞。他用细草撩拨，蟋蟀不出来；又用竹筒取水灌进石洞里，蟋蟀才出

来，形状极其俊美健壮。他便追赶着抓住了它。仔细一看，只见蟋蟀个

儿大，尾巴长，青色的脖项，金黄色的翅膀。成名特别高兴，用笼子装

上提回家，全家庆贺，把它看得比价值连城的宝玉还珍贵，装在盆子里

并且用蟹肉栗子粉喂它，爱护得周到极了，只等到了期限，拿它送到县

里去缴差。

成名有个儿子，年九岁，看到爸爸不在（家），偷偷打开盆子来看。

蟋蟀一下子跳出来了，快得来不及捕捉。等抓到手后，（蟋蟀）的腿已掉

了，肚子也破了，一会儿就死了。孩子害怕了，就哭着告诉妈妈，妈妈

听了，（吓得）面色灰白，大惊说：“祸根，你的死期到了！你爸爸回

来，自然会跟你算帐！”孩子哭着跑了。

不多时，成名回来了，听了妻子的话，全身好像盖上冰雪一样。怒

气冲冲地去找儿子，儿子无影无踪不知到哪里去了。后来在井里找到他

的尸体，于是怒气立刻化为悲痛，呼天喊地，悲痛欲绝。夫妻二人对着

墙角流泪哭泣，茅屋里没有炊烟，面对面坐着不说一句话，再也没有了

依靠。直到傍晚时，才拿上草席准备把孩子埋葬。夫妻走近一摸，还有

一丝微弱的气息。他们高兴地把他放在床上，半夜里孩子又苏醒过来。

夫妻二人心里稍稍宽慰一些，但是孩子神气呆呆的，气息微弱，只想睡

觉。成名回头看到蟋蟀笼空着，就急得气也吐不出，话也说不上来，也

不再把儿子放在心上了，从晚上到天明，连眼睛也没合一下。东方的太

阳已经升起来了，他还直挺挺地躺在床上发愁。他忽然听到门外有蟋蟀

的叫声，吃惊地起来细看时，那只蟋蟀仿佛还在。他高兴得动手捉它，

那蟋蟀一跳就走了，跳得非常快。他用手掌去罩住它，手心空荡荡地好

像没有什么东西；手刚举起，却又远远地跳开了。成名急忙追它，转过

墙角，又不知它的去向了。他东张西望，四下寻找，才看见蟋蟀趴在墙

壁上。成名仔细看它，个儿短小，黑红色，立刻觉得它不象先前那只。

成名因它个儿小，看不上。（成名）仍不住地来回寻找，找他所追捕的那

只。（这时）墙壁上的那只小蟋蟀，忽然跳到他的衣袖上了。再仔细看

它，形状象蛟帖，梅花翅膀，方头长腿，觉得好像还不错。高兴地收养

了它，准备献给官府，但是心里还很不踏实，怕不合县官的心意，他想

先试着让它斗一下，看它怎么样。

村里一个喜欢多事的年轻人，养着一只蟋蟀，自己给它取名叫“蟹

壳青”，（他）每日跟其他少年斗（蟋蟀）没有一次不胜的。他想留着它居

为奇货来牟取暴利，便抬高价格，但是也没有人买。（有一天）少年直接

上门来找成名，看到成名所养的蟋蟀，只是掩着口笑，接着取出自己的

蟋蟀，放进并放着的笼子里。成名一看对方那只蟋蟀又长又大，自己越

发羞愧，不敢拿自己的小蟋蟀跟少年的“蟹壳青”较量。少年坚持要

斗，成名心想养着这样低劣的东西，终究没有什么用处，不如让它斗一

斗，换得一笑了事。因而把两个蟋蟀放在一个斗盆里。小蟋蟀趴着不

动，呆呆地象个木鸡，少年又大笑。（接着）试着用猪鬣撩拨小蟋蟀的触

须，小蟋蟀仍然不动，少年又大笑了。撩拨了它好几次，小蟋蟀突然大

怒，直往前冲，于是互相斗起来，腾身举足，彼此相扑，振翅叫唤。一

会儿，只见小蟋蟀跳起来，张开尾，竖起须，一口直咬着对方的脖颈。

少年大惊，急忙分开，使它们停止扑斗。小蟋蟀抬着头振起翅膀得意地

鸣叫着，好像给主人报捷一样。成名大喜，（两人正在观赏）突然来了一

只鸡，直向小蟋蟀啄去。成名吓得（站在那里）惊叫起来，幸喜没有啄

中，小蟋蟀一跳有一尺多远。鸡又大步地追逼过去，小蟋蟀已被压在鸡

爪下了。成名吓得惊慌失措，不知怎么救它，急得直跺脚，脸色都变

了。忽然又见鸡伸长脖子扭摆着头，到跟前仔细一看，原来小蟋蟀已蹲

在鸡冠上用力叮着不放。成名越发惊喜，捉下放在笼中。

第二天，成名把蟋蟀献给县官，县官见它小，怒斥成名。成名讲述

了这只蟋蟀的奇特本领，县官不信。试着和别的蟋蟀搏斗，所有的都被

斗败了。又试着和鸡斗，果然和成名所说的一样。于是就奖赏了成名，

把蟋蟀献给了巡抚。巡抚特别喜欢，用金笼装着献给皇帝，并且上了奏

本，仔细地叙述了它的本领。到了宫里后，凡是全国贡献的蝴蝶、螳

螂、油利挞、青丝额及各种稀有的蟋蟀，都与（小蟋蟀）斗过了，没有一

只能占它的上风。它每逢听到琴瑟的声音，都能按照节拍跳舞，（大家）

越发觉得出奇。皇帝更加喜欢，便下诏赏给巡抚好马和锦缎。巡抚不忘

记好处是从哪来的，不久，县官也以才能卓越而闻名了。县官一高兴，

就免了成名的差役，又嘱咐主考官，让成名中了秀才。过了一年多，成

名的儿子精神复原了。他说他变成一只蟋蟀，轻快而善于搏斗。现在才

苏醒过来。巡抚也重赏了成名。不到几年，成名就有一百多顷田地，很

多高楼殿阁，还有成百上千的牛羊；每次出门，身穿轻裘，骑上高头骏

马，比世代做官的人家还阔气。

我（蒲松龄）说：“皇帝偶尔使用一件东西，未必不是用过它就忘记

了；然而下面执行的人却把它作为一成不变的惯例。加上官吏贪婪暴

虐，老百姓一年到头抵押妻子卖掉孩子，还是没完没了。所以皇帝的一

举一动，都关系着老百姓的性命，不可忽视啊！只有成名这人因为官吏

的侵害而贫穷，又因为进贡蟋蟀而致富，穿上名贵的皮衣，坐上豪华的

车马，得意扬扬。当他充当里正，受到责打的时候，哪里想到他会有这

种境遇呢！老天要用这酬报那些老实忠厚的人，就连抚臣、县官都受到

蟋蟀的恩惠了。听说'一人得道成仙，连鸡狗都可以上天。'这话真是

一点不假啊！”

练习题及答案

1.下列各加点字都有两个注音，请选出正确的来

①华阴令(a.hu2b.hu4)

②昂其直(a.lngb.2ng)

③迄天济(a.qOb.q@)

④燕香于鼎(a.ru~b.r8)

⑤唇吻翕辟(a.x9b.x@)

⑥隐中胸怀(a.zh#ngb.zhng)

⑦拣以尖草(a.tilnb.ti4n)

⑧不啻(a.ch@b.d@)

⑨夫妻向隅(a.y*b.y()

⑩邑庠(a.xi2ngb.y2ng)

2.选出没有错别字和错别字最多的各一项

没有错别字的一项是[]

A.抚军大悦，以金笼进上，细书其能

B.上大佳悦，招赐扶臣名马衣缎

C.又嘱学史裨入邑庠

D.田百倾，楼阁万椽，牛羊蹄檄各千计

错别字最多的一项是[]

A.抚军大悦，以金笼进上，细书其能

B.上大佳悦，招赐扶臣名马衣缎

C.又嘱学史裨入邑庠

D.田百倾，楼阁万椽，牛羊蹄跋各千计

3.下列各项中加点词的用法与例句不相同的一项是[]

例句：翼日进宰，宰以其小，怒呵成

A.昂其直，居为奇货

B.手裁举，则又超忽而跃

C.而翁归，自与汝复箕耳

D.举家庆贺虽连城拱璧不啻也

4.对下面两组加点词的意义和用法，判断正确的一项是[]

A.①与②相同，③与④相同

B.①与②相同，③与④不同

C.①与②不同，③与④相同

D.①与②不同，③与④不同

5.从句式的角度看，对下列两组句子中加点部分的判断，正确的一项

是口

A.①与②相同，③与④不同

B.①与②不同，③与④不同

C.①与②相同，③与④相同

D.①与②不同，③与④相同

6.下列语句译文不当的一项是[]

A.又嘱学使俾入邑庠。

译文：抚军嘱咐提都学政使成名入县学做秀才。

B.一出门裘马过世家焉。

译文：成名只要出门，他穿的皮衣和驾车的马匹，都超过了当地的官

吏。

C.虫翘然矜鸣，似报主知。

译文：促织鼓起翅膀得意地鸣叫，好像是报告主人得知的意思。

D.复之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。

译文：用手掌去扣它，好像手掌下什么也没有；可是，手刚刚举起

来，促织却又轻快地高跳着跑了。

【答案】

1.①b②b③b④a⑤a⑥b⑦b⑧a⑨a⑩a

2.没有错别字的项D,错别字最多的项B

［提示］A中错别字有一：书一一疏；

B中错别字有三：佳嘉，招诏，扶抚；

C中错别字有二：史——使，裨——俾。

3.D［提示］例句与A、B、C加点词均为通假字，惟独D不是

5.A［提示］本题为2000年高考文言文出现的创新题型-―它将语法知

识应用到文言语句的理解中去了。

6.B［提示］对“世家”理解失误，世家一一世代做官的人家。

练习与测试

1.下列红色的字注音

(1)为人迂讷()(2)里胥滑黠()(3)死何裨益()

(4)靡计不施()(5)唇吻翕辟()(6)旁一蟆()

(7)拣之以草()⑻(不啻()(9)抢呼欲绝()

(10)惊起觇视()((n)自增惭作()(12)一鸡瞥来()

（13）俾入邑庠（）（14）抚军亦厚责成（）（15）独成氏子以蠹贫

()

2.解释下列红色的词语

A.少间，帘内掷一纸出（）

B.食顷，帘动，纸片抛落（）

C.未几，成归（）

D.俄见小虫跃起（）

E.旋见鸡伸颈摆扑（）

F.翼日进宰（）

G.无何，宰以卓异闻（）

H.斯须就毙（）

J.顿非前物（）

I•既而得其尸于井（）

3.下列红色字解释相同的一组（）

A.靡计不施B.后岁余，成子精神复归

试与它虫斗，虫尽靡不终岁，薄产累尽

C.杖至百D.操童子业，久不售

乃强起扶杖高其直，亦无售者

4.下列红色字解释相同的二组（）

A.宫中尚促织之戏B.此物固非西产

虫宛然尚在少年固强之

C.巨身修尾，青项金翅D.夫妻向隅

抚军大悦，以金笼进上急趋之，折过墙隅

E.宰严限追比F.少年固强之

纳比笼中乃强起扶杖

5.下列句中“责”的解释相同的两项（）

A.因责常供

B.每责一头，辄倾数家之产

C.留待限期，以塞官责

D.当其为里正受扑责时

6.下列句中“中”的解释相同的两项（）

A.市中游侠儿B.中绘殿阁

C.隐中胸怀D.又劣弱不中于款

7.解释下列加点的字

A.于败堵丛草处（）

B.无毫发爽（）

C.如被冰雪（）

D.细疏其能（）

E.抚军亦厚责成（）

F.民贴妇卖儿（）

8.解释下列红色的字活用情况不相同的一项（）

A.大喜，笼归

B.日将暮，取儿稿葬

c.成然之

D.以促织富，裘马扬扬

9.解释下列加点的字活用情况相同的两项（）

A.旬余，杖至百

B.成以其小，劣之

C.则应节而舞，益奇之

D.径造庐访成

10.指出下列句子的句式特点

A.遂为猾胥报充里正役（）

B.排以尖草（）

C.复之以掌，虚若无物（）

D.村中少年好事者驯养一虫（）

E.居为奇货（）

F.归以示成（）

G.又试之鸡（）

11.下列句子停顿正确的一项（）

A.急解令/休止

B.不如拼/博一笑

C.诏赐抚臣名马/衣缎

D.虽连城/拱璧不啻也

12.下列句中无通假字的一项()

A.昂其直

B.手裁举

C.翼日进宰

D.如被冰雪

13.翻译下列句子

A.虽连城拱璧不啻也

B.得无教我猎虫所耶

C.故天子一度步，皆关民命，不可忽也

14.给下列文言语段加上标点

齐桓公好服紫一国尽服紫当是时也五素不得一紫桓公患之谓管仲日寡

人好服紫紫贵甚一国百姓好服紫不已寡人奈何管仲日君欲何不试勿衣紫也

谓左右曰吾甚恶紫之臭于是左右适有衣紫而进者公必曰少却吾恶紫臭公曰

诺于是日郎中莫衣紫其明日国中莫衣紫三日境内莫衣紫也

参考答案

1.(1)ne(2)xia(3)bi(4)ml(5)xl(6)ma

(7)tian(8)chi

(9)qiang(10)chan(11)zud(12)pie(13)xiang

(14)lai(15)du

2.A.一会儿B.一顿饭的工夫C.不多久D.片刻E.随即

F.第二天G.没多久H.一会儿J.顿时，立即I.不久

3.B(A.无，没有/倒下；B.年；C.用杖打/拐杖；D.考

取/买）

4.DF（A.爱好/还；B.本来/坚决；C.金黄色/金属的；

D.角落；E.追征/并排；F.强迫，勉强）

5.AB（AB,责令要求；C.差事；D.责罚）

6.CD（A.里，内；B.中间；CD.符合，适合）

7.A.墙；B.差错；C.覆盖；D.陈述；E.赏赐；F.抵押

8.C（A.用笼子装，名词作动词；B.用草席裹着，名词作动

词；C.认为……对，意动用法；D.穿毛皮衣，骑骏马，名词作动词）

9.BC（A.用杖打，名词作动词；B.认为劣弱，意动用法；C.认为

奇特，意动用法；D.至U）

10.A.被动句；B.状语后置句或省略句；C.状语后置句；

D.定语后置句；EFG,省略句）

11.B

12.D（A,“直”通“值”，价钱；B,“裁”通“才”，刚刚；

C,“翼”通“翌”）

13.A.即使价值连城的大璧玉也比不上。

B.该不会教给我找虫的地方吧？

C.因此天子的一小步，都关系到百姓的性命，不能够忽视的。

14.齐桓公好服紫，一国尽服紫。当是时也，五素不得一紫。桓公患之，

谓管仲日：“寡人好服紫，紫贵甚，一国百姓好服紫不已，寡人奈何？”

管仲曰：“君欲何不试勿衣紫也，谓左右曰：五甚恶紫之臭。于是左右适

有衣紫而进者，公必曰：'少却，吾恶紫臭。'”公曰：“诺。”于是

日郎中莫衣紫，其明日国中莫衣紫，三日境内莫衣紫也。

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学1.积累文言常识，品味朴素、自然'准确、传神的语言。

习2.理清《促织》跌宕起伏、曲折多变的情节，学习作家对人物心

目理细致入微的亥U画O

标3.最悟小魂主旨，认识到封建统治的嬉戏给老百姓带来的灾难。

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作者简介作品背景相关知识知强合

蒲松龄（1640-1715）,清代杰出的文学家，字留仙,世称聊斋先生，淄

川（今属山东淄博）人。19岁为诸生，受到时任文学家施闰章的奖誉。

此后屡应乡试不中，在科举途中挣扎了大半生，直到古稀之年，方得

到岁贡生的科名，不数年便辞世。一生位卑家贫。坎坷遭遇使蒲松

龄对当时政治的黑暗和科举的弊端有了一定的认识,生活的贫困使

他对广大劳动人民的生活和思想有了一定的了解和体会。著有

《聊斋志异》等。

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科举制度

明朝,科举考试形成了完备的制度，共分四级:院试（即童生试）、乡

试、会试和殿试，考试内容基本是儒家经义，以“四书”文句为题，规

定文章格式为八股文，解释必须以朱熹《四书集注》为准。

童生试:也叫“童试”;明代由提学官主持、清代由各省学政主持的

地方科举考试，包括县试、府试和院试三个阶段，院试合格后取得

生员（秀才）资格,方能进入府、州、县学学习,所以又叫入学考试。

应试者不分年龄大小都称童生。《促织》”邑有成名者，操童子

业”，“操童子业”是说正在准备参加童生试。

乡试:明清两代每三年在各省省城（包括京城）举行的一次考试，因

在秋八月举行，故又称秋闱（闱，考场）。主考官由皇帝委派。考后发

布正、副榜，正榜所取的叫举人，第一名叫解（j沧）元，第二名至第十名

称“亚元”。

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会试:明清两代每三年在京城举行的一次考试,因在春季举行，故

又称“春闱”。考试由礼部主持,皇帝任命正、副总裁，各省的举人及

国子监监生皆可应考，录取三百名为贡士，第一名叫会元。

殿试:是皇帝主试的考试，又称“御试参加殿试的是贡士，取中

后统称为进士。殿试分三甲录取。第一甲赐进士及第，第二甲赐进

士出身，第三甲赐同进士出身。第一甲录取三名，第一名俗称状元，

第二名俗称榜眼，第三名俗称探花，合称为三鼎甲。

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L读准字音

加点字读音加点字读音

猾斯xia迂动ne

馨香ruo裨益bi

针矛lie翕辟xT

遽然ju■然chud

豪葬gao不善chi

觇视chan东限xT

鞭性ta惭作zud

邑摩xiang猪做lie

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(7)故

,故天子一度步（）

死何裨益（）

(8)益

帘内掷一纸出

⑼掷

虫跃掷径出

，然睹促织L■

（10）然J俨然类画（)

（成然之（

)

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4.词类活用

⑴岁征民间()

(2)得佳者笼养之(

(3)早出葺归(

(4)取儿革葬(

(5)日与子弟角(

(6)旬余，林至百(

(7)大喜，笔归(

(8)儿涉而去(

(9)自名“蟹壳青”(

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(10)细顼其能(

(11)袭时扬扬()(

(12)仙及鸡犬(

(13)近抚之()

(14)成述其导(

(15理其直(♦

(16)辄倾数家之产(

(17)而西其直()

(18)成黎之()

(19)成以其小，为之(

(20)益奇之()

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5.文化常识

里正:里长。里,古代基层行政组织。

童子:童生，科举时代还没考取秀才的读书人，不论年纪大小，都称

为“童生”。

东曦旧神东君。

抚军:官名,明清两代巡抚的别称，总管一省的民政和军政。

庠学校。

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情

征促

背

织

景

二

节

觅促

织

开

曲

同情

卜促

端

织►

悭

折

展

得促

织

波

失促

局

织

,澜

得促

起

织

潮

伏

斗促

声

织

结

跌

献促

织

刺

讽

一

尾

宕

论

化促

织

二

多

评

评促

织

姿

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《促织》是《聊斋志异》中一篇具有深刻社会意义的小说。它

通过描写主人公成名因被迫缴纳促织而备受摧残、几乎家破人亡

的命运，反映了皇帝荒淫无道,巡抚、县令、胥吏横征暴敛的罪恶

现实，寄托了对受尽迫害的下层群众的深切同情。

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【任务一】梳理小说情节

L本文的主线是什么?围绕这条主线，情节具体有哪些波折?这样

安排有何妙处？

提示：(1)小说始终围绕促织得失这一主线安排情节。

(2)情节波折:岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无路;神巫指

点，成名得虫;成子弄死促织，投井自杀，成家陷入绝境;成子起死回生,

魂化促织，成家因祸得福。

(3)这样写的妙处:曲曲折折、跌宕起伏的描写，避免了一览无余，

正所谓“文似看山不喜平”。它的跌宕起伏充实、丰满了故事，深化

了思想内容。而情节的曲折变化,又是艺术地再现生活的需要，因

为生活本身就是丰富多彩、充满波澜的。

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2.小说的情节发展一步步走向高潮.其中是需要一定悬念的，请分

析本文推动情节发展的悬念。

提示:悬念1:老实忠厚的成名因交不出合格的蟋蟀，不仅倾家荡产,

而且遍体鳞伤，往后会如何？

悬念2:成名妻子问卜后得到一张画，它灵验吗？

悬念3:蟋蟀死，儿痴呆，成名夫妇会走上绝路吗？

悬念4:好不容易捉到的蟋蟀，却又那么弱小，会有用吗？

悬念5:成名的小虫斗得过“蟹壳青”吗？

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【任务二】鉴赏艺术手法

3.本文不仅长于讲故事，而且在细节描写和塑造'刻画人物方面

有突出成就，试以文中对成名的心理描写为例，重点分析说明。

提示:在成名因“征促织”而引出的一部悲喜剧中，作者出色地描写

了他的心理变化。“征促织”的事情一执行,成名计出无门，又遭杖责,

于是“忧闷欲死”，“转侧床头，惟思自尽”,一开始便走投无路,被逼入

绝境。后得驼背巫指点，捕得“巨身修尾”之佳虫，便“大喜”，“举家庆

贺”，并对其“备极护爱”。但是成子误伤蟋蟀,因惊惧而投井自尽。

成名起初“怒索儿”，继而“化怒为悲，抢呼欲绝”，后小儿“半夜复苏”，

夫妻虽“心稍慰”，但见“蟋蟀笼虚”，成名又“气断声吞”“自昏达

曙”“僵卧长愁”。后得儿魂化之蟋蟀，起初“惴惴恐不当意”，担心交

不了差。当村中少年持“蟹壳青''强与小虫搏斗时，他“自增惭作''，在

少年强求之下，“顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑”。

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当小虫角逐得胜，成名这才转忧为喜，且大喜过望。不料,鸡啄小

虫,“成骇立愕呼”，紧急关头，更是“仓猝莫知所救，顿足失色”，当小虫

出奇制胜时，“成益惊喜”。真是又惊又惧，忽喜忽悲。成名的心情变

化，全因为一只促织关系着自家性命，统治者爱好“促织之戏”，使成

名这样的老实人在精神上受尽折磨。因皇帝的一件小小玩物，被弄

得死去活来。出色的心理描写，凸现了皇帝骄奢淫逸的罪恶。

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【任务三】把握小说主旨

4.本文开头就告诉我们故事发生在明朝的宣德年间，是不是表明

作者只是在讲一个发生在前朝的故事？

提示:蒲松龄主要生活在清康熙年间，《聊斋志异》虽托事狐怪，

却生动地描述、反映了清初社会生活的各个方面。由于文网森严，

《促织》使用了讲前朝故事的“障眼法”，但作品对黑暗社会现实的

揭露可谓淋漓尽致，具有深刻的普遍意义。

本文是《聊斋志异》中深刻揭露黑暗现实的篇章之一。作品是

以斗促织的宫廷嬉戏作为引线，由于宫廷的倡导，而形成地方上的

按期征收的“定例”。这对百姓是灾难，而对封建官僚却是媚上取宠、

受赏升迁的好时机。可见由上而下的封建官僚体制是造成民不堪

命的根源。作品所揭露的正是作者所处的黑暗现实,但作者对此采

取了曲笔，开头即指明故事发生年代为明代“宣德间”,这样既可以放

开去写，又可以避开“文网”的迫害,这也是“借古讽今”的一种笔法。

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5.文末，作者仿司马迁《史记》的体例，以“异史氏”之名发表了一

段议论，对这段文字应如何分析评价？

提示:这段评论主要有三点:①从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出

“天子一蹉步，皆关民命，不可忽也”，寄讽谏之旨;②就成名的一贫一

富说明是“天将以酬长厚者”,反映了“善恶有报''的宿命论思想;③针

对抚臣、县官蒙受促织“恩荫”，证实“一人飞升，仙及鸡犬'’的说法，

生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的,在此作

者抒发了愤懑不平之感。

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L你认为《促织》这篇小说是悲剧还是喜剧？

提示:观点一:喜剧。根据小说的结局“宰悦，免成役。又嘱学使俾

入邑庠”“抚军亦厚责成''等等，可以看出从上到下皆大欢喜,成名一

家也因祸而得福，因此这是喜剧，

观点二:悲剧。成名一家的悲剧是深刻的，正是由于成名的质朴、

善良而被“报充里正役”,这样就引来更大的灾祸，不仅“薄产累尽”，

而且屡受杖责，被逼得“惟思自尽费尽苦心得到一头能够“塞责”

的促织，又被儿子误毙,以致儿子投井，骨肉分离，造成极大的精神痛

苦……直到成子僵卧岁余，魂化促织，历经险厄，才从灾难中拯救了

全家。小说揭露社会黑暗，政治荒唐。锋芒所向，从皇帝直到里胥，

谴责了整个统治阶级和各级行政官员。

观点3:悲喜剧。《促织》是血泪的控诉，却编写成一出喜剧，以喜

写悲，这样的喜剧叫人开心不起来,反而陷入更加深沉的悲哀。

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2.《促织》熔铸着蒲松龄一生的辛酸、深广的忧愤。作者在文

中批判了什么？

提示:其一，他批判了造成民不堪命的社会根源。成名的入邑庠、

发大财，官员的得奖赏、获升迁，完全取决于皇帝的偶一欢喜。这

是何等的荒诞！

其二，由上而下的众多的贪官污吏构成了一个庞大的官僚系统，

给人民带来了深重的苦难。作者批判的矛头直指整套封建官僚机

构。

其三,作者还把批判的矛头指向整个社会的价值取向。在这样一

个黑白颠倒、弱肉强食的社会环境里,善良、质朴是不为人称道的

一种品质，而自私、奸诈、凶恶成了人们竞相学习的“生存品质

那些具备最美好品德的质朴的人们怎么能够守护自己人性的一方

净土呢？

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促织

______________宣德间，宫中尚促织之戏，岁____________

明朝宣德年间，皇室里崇尚斗蟋蟀的游戏，每年都要向

征民间。此物故非西产;有华阴令欲媚

民间征收。这东西本不是陕西出产;有个华阴县县官想巴结

_____________上官,以一头进，试使斗而才，因责_____________

上司，把一只蟋蟀献上去，上司试着让它角斗，却很善斗，于是责令他

常供。令以责之里正。市中游侠儿

经常供应。县官又把这差事派给各乡里长。集市上游手好闲

_________________得佳者笼养之，昂其直,___________

的年轻人捉到好的蟋蟀就用笼子养起来，抬高它的价格,

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__________居为奇货。里胥猾黠，假此__________

储存起来当作珍奇的货物。乡里的差役们很狡诈，借这个名义

____________科敛丁口，每责一头，辄倾数家之

向老百姓摊派费用，每摊派一只蟋蟀,就常常使好几户人家

产。

破产。

邑有成名者，操童子业，久

县里有个叫成名的人，正在读书，准备考秀才，但多次

不售。为人迂讷,遂为猾胥报

没有考中。为人拘谨，不善言辞，就被刁诈的小吏报到县里