外研版小学五年级英语上册课时2-Module 1 Unit 1教学设计

课程名称Module1课时安排共4课时第2课时教学单元Unit1Didyoucomebackyesterday?教学内容Listenandsay&Practise教学目标☆语言知识能听、说、认、读本单元的课文内容,特别是重点词句;能认出动词come,drop的过去式came，dropped,并能正确发音。在活动中能正确运用句型“Didyoucomebackyesterday?”来询问别人过去做的事情,并能回答“IcamebacklastSunday."。☆思维&情感&文化能在教师引导下,通过故事、介绍、动画等了解英国文化的简单信息，初步具有观察、识别、比较中外文化的异同的能力。能提炼、概括语篇的关键信息和主要内容；能提出问题并能进行独立的思考。教学重难点学习句型“Didyoucomebackyesterday?”;掌握动词come,drop的过去式came,dropped,并能正确发音。在日常对话中运用句型"Didyoncomebackyesterday?”及回答IcamebacklastSunday. 教学准备多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频一、教学过程Step1-Warmup&LeadinGreeting.播放Listenandchant主题歌曲视频进行热身，引入主题内容。Step2-Presentation活动:旅游爱好者。教师扮演一名爱好旅游的游客,告诉学生他去过很多国家和地方,刚去的这个国家住着袋鼠(Kangaroosliveinthiscountry.),让学生判断他从哪里归来(DoyouknowwhereIcamebackfrom?)。待学生猜出答案后(DidyoucomebackfromAustralia?),教师向学生出示一张标有时间的单词卡片,并继续提问,让学生猜测他是什么时候回来的(DoyouknowwhendidIcomeback?)，学生应根据教师提示给出相应的回答“Didyoucomeback...?”。如若学生答对,则拿出卡片并回答“Yes,Icameback...,”,如若答错则再给学生几次机会,若是几次均回答错误,则解释正确答案“No,Icameback..."。还可对更多有特色的国家或地方进行描述,也可列举学生十分熟悉和感兴趣的动物或卡通形象。如:熊猫住在中国;卡通人物中的Tom猫住在美国;蜡笔小新住在日本，流氓兔住在韩国等。请一名学生上台扮演旅游爱好者,根据自身的学习水平,对某一旅游国家或地方进行描述,教师在一旁提问:Wherewashe/shebackfrom?Didshe/hedosomething?Didshe/hecomeback...?(按上述步骤操作)教师引导学生更换人称回答问题。请学生在小组内进行此活动的操练,教师在各小组进行适当指导。Newteaching(课文教学)教师在黑板上板书本课课文内容中出现的生疏词汇,如:live(in)，finish，hurryup，drop，waitfor,并向学生讲解这些词汇的含义。在讲解单词含义时,最好避免直接用中文翻译其意思,应借助于肢体语言或语言设置的场景帮助学生加强记忆。让学生合上教材,教师播放第一遍录音。要求学生仔细听录音,一旦听到黑板上板书的新词汇,就马上以举手动作示意,以此培养学生专注听音的学习习惯并训练他们听关键词的能力。播放第二遍录音。在播放之前,教师在黑板上板书几个与课文对话内容相关的问题,问题及答案如下:Q1:WhereisLingling?A:SheisinLondon.Q2:WhendidAmycomeback?A:ShecamebacklastSunday.Q3:WheredoesJohnlive?A:HelivesnearAmyandSam./HelivesinLondon.Q4:Whatdidtheyeat?A:Theyateicecreams.Q5:WhathappenedtoLingling?A:Shedroppedhericecream.抽学生单独回答,或以小组为单位回答,也可全班齐答。学生在回答以上问题时教师可根据学生的个体差异作出不同的要求。如要求一部分学生进行完整的回答:要求另一部分学生只需找出关键词进行回答即可。再次播放录音,要求学生跟读,并就刚才回答的问题作为听音集中点。教师在学生跟读的过程中,应及时对学生遇到的困难进行帮助和引导。Step3-Practise将学生分为四人一组,让他们分别扮演对话中一个人物,在小组内进行练习。(教师应根据实际情况控制时间)2.请个别小组的学生上台表演,教师给予适当的指导和评价。Step4-Summary本课课文所描述的故事情节和对话内容涉及了Lingling他们在公园里买冰激凌的场景。因此,建议教师可以在黑板上给每个小组以画冰激凌的方式给予评价和奖励。2.凡表现好或回答问题积极的小组,教师可在其小组的标识范围内画上一个冰激凌;如表现不好时,教师可擦掉冰激凌,并同时运用句型“Youdroppedyouicecream"来告之学生。最后总结本堂课中哪组的冰激凌最多并给予表扬。(既有了课堂评价方法,又能结合课文里的句型)二、板书设计以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。三、作业设计1.要求一部分学生以Lingling为故事主人翁,用英语讲述发生在公园的故事。2.要求另一部分学生找伙伴共同表演对话。3.完成本节课相关练习题。四、教学反思在教学过程“活动:旅游爱好者