《Unit 4 Going green：Unit review》教案（2课时）-2026-2027学年冀教版（三起）（新版）小学英语六年级上册

《Unit4Goinggreen：Unitreview》教案（2课时）-2026-2027学年冀教版（三起）（新版）小学英语六年级上册一、教学背景六年级学生已经具备小学高段英语听说读写基础，能够读懂主题类对话与简短故事文本，掌握情态动词can、should用法，能够运用简单句型描述现象、提出建议。本单元围绕绿色环保主题完成四课时学习，学生接触全球变暖、绿色生活、塞罕坝绿色奇迹、生活环保小事等内容，积累环保主题词汇、提建议句型。但学生存在知识碎片化问题，部分环保类短语容易混淆，should建议句型在真实语境下输出不够熟练，对于描述环境变化的语句容易出现句式混用。六年级学生具备一定思辨能力，对保护环境、节约资源话题有生活认知，适合开展归类梳理、对话研读、情景交际练习，单元复习课帮助学生串联单元全部语言点，完成知识内化与综合语用输出。二、教材分析本课为Unit4《Goinggreen》单元复习板块Unitreview，属于单元学习闭环，整合Lesson1至Lesson4全部语言知识。教材板块包含Look,readandtalk核心对话文本、Look,listenandtick、Read,listenandmatch、Listenandwrite等复习练习板块。核心对话围绕谈论地球环境问题与绿色生活做法展开，串联全球变暖、保护环境行为、环保建议等单元核心内容，重点操练Whatshouldwedo…?Weshould…等提建议句型，同时复习描述环境现状的语句。教材以交际对话为载体，融合听、读、说、写综合训练，引导学生归纳环保主题词汇、功能句型，将语言知识与保护环境、践行绿色生活的育人内涵相结合，实现知识复盘，为本单元综合语言运用提供巩固载体。三、核心素养教学目标（一）语言能力1.能够熟练认读、拼读本单元核心词汇与短语：globalwarming,heatup,pollute,waste,reuse,recycle,saveenergy,planttrees,cutdowntrees,plasticbags等，区分易混淆环保短语词义与搭配。2.熟练掌握本单元重点功能句型：Whatshouldwedo?Weshould…/Weshouldn’t…提建议句型；能够读懂Unitreview核心对话，正确朗读对话，复述对话主要信息，模仿对话围绕环保话题进行口头交流，提出合理绿色生活建议。3.能够完成教材复习板块听读匹配、听音勾选、听音书写练习，读懂简单环保主题语段，能书写简单环保建议语句。（二）文化意识认识全球变暖、环境污染带来的影响，理解goinggreen绿色生活的内涵；懂得节约资源、减少浪费、循环利用资源的意义，树立保护环境，从身边小事做起的生活理念。（三）思维品质能够按照环境问题、环保行动两大类别对单元词汇进行分类整理；辨析should与shouldn’t语义区别，区分提出建议、描述现状两类句式；通过对话提取环境问题、解决办法等信息要素，训练归纳梳理、逻辑分析、辩证表达的思维能力。（四）学习能力掌握单元复习归类整理的学习方法，借助图表梳理词汇句型；积极参与课堂问答、朗读、小组对话练习，敢于开口表达，能够主动识别自身词汇拼写、句型使用薄弱点，在合作练习中巩固语言知识。四、教学重难点教学重点1.巩固环保主题词汇短语，熟练掌握should/shouldn’t提建议句型结构及用法。2.读懂Unitreview核心对话，能够朗读、理解对话内容，提取对话中环境问题与环保做法信息。3.复习单元描述环境现状、讲述环境变化的语句，实现句型在情景中正确运用。教学难点1.在口头表达中灵活使用Weshould…/Weshouldn’t…，结合生活实际输出完整、通顺的环保建议。2.区分不同环保短语搭配，综合运用单元所学语言，连贯完成环保主题对话交流。五、教学过程第1课时：Unitreview（第一课时），聚焦词汇梳理+核心对话文本研读、理解、朗读（一）课堂导入教师出示单元主题图片：地球升温、垃圾污染、种树、循环利用物品的场景图片，向学生展示。

师：Boysandgirls，wehavefinishedUnit4Goinggreen.Thisunitisaboutourearthandgreenlife.Whocantellme,whatdoes“goinggreen”mean?

生1：Goinggreenmeansprotectingourearth.

生2：Weshouldsaveresources.

师：Perfect!Goinggreenmeanslivinganeco‑friendlylife,protectingourearth.Inthisunit,welearnedmanyenvironmentproblemsandgreenactions.Nowlet’sthink,whatenvironmentproblemsdoweknow?

生：globalwarming,pollute,wastewater,cutdowntrees.师板书以上环境问题词汇，黑板绘制简易表格，表格分为两列：Environmentproblems（环境问题）、Greenactions（环保行动）。EnvironmentproblemsGreenactionsglobalwarmingpollutioncutdowntrees师：Nowworktogether,recallwhatgreenactionswecandotoprotectourearth.Let’sfillinthistabletogether.

教师引导学生回忆Lesson1‑Lesson4内容，学生举手作答，教师同步把planttrees,saveenergy,reuseandrecycle,uselessplasticbags,savewater等短语填写表格，带领全班齐读表格当中全部词汇短语。设计意图：以单元主题开启复习课堂，借助表格将单元词汇按照问题、行动两大维度归类，唤醒学生旧知，搭建语言支架，改变零散记忆词汇的模式，为本课对话文本学习做好语言储备。师：Greatjob.ThesearethekeywordswelearnedinUnit4.Whenweseetheseproblems,wewillgiveadvice.Weoftenuse“should”and“shouldn’t”.Nowopenyourtextbooks,turntoUnitreviewpage.TodaywewillstudytheLook,readandtalkdialogue.（二）Look,readandtalk核心对话文本精讲学习教师出示教材Look,readandtalk完整对话文本：Look!Ourearthisgettingwarmerandwarmer.

Yes.Globalwarmingisabigproblem.Whatshouldwedo?

Weshouldplantmoretrees.Treescanhelpcooltheearth.

Whatelseshouldwedo?

Weshouldsaveenergyandwater.Weshouldn’twastethings.

Andweshouldreuseandrecycle.Weshouldn’tusetoomanyplasticbags.

Goodideas.Smallthingscanmakeabigdifference.

Yes.Let’sstartwithsmallthingsinourdailylife.师：Pleaselookatthedialogueonyourbook.First,Iwillreadthewholedialogueslowly,pleaselistencarefullytomypronunciationandintonation.

教师完整范读对话一遍。

师：Nowlookatthefirstsentence：Look!Ourearthisgettingwarmerandwarmer.Boysandgirls,payattentiontothisstructure“warmerandwarmer”.What’sitsmeaning?

生：越来越暖。

师：Excellent！“比较级+and+比较级”，表示“越来越……”。warm的比较级是warmer，warmerandwarmer就是越来越暖和。我们还可以学类似表达tallerandtaller，越来越高。“isgetting”在这里表示正在变得，描述事物正在发生变化。Whocantellme,whatisthebigprobleminthedialogue?

生：Globalwarming.

师：Yes,globalwarming全球变暖，这是Lesson1当中的核心话题。Nowlookatthequestion：Whatshouldwedo?这个句型用来询问我们应该做些什么，用来征求解决问题的建议。

师板书核心句型：‑Whatshouldwedo?‑Weshould…

师：“should”是情态动词，后面要直接加上动词原形，表示“应该”，用来提出建议。Nowfollowmetoreadthissentencetogether：Whatshouldwedo?

全班学生齐读。

师：Whatisthefirstsuggestioninthedialogue?Whocanreadtheanswerforus?

生读：Weshouldplantmoretrees.Treescanhelpcooltheearth.

师：Welldone.plantmoretrees多种树；cooltheearth帮助地球降温。Whyshouldweplantmoretrees?

生：Becausetreescanhelpcooltheearth.师：Nowlookatnextroundofdialogue：Whatelseshouldwedo?Weshouldsaveenergyandwater.Weshouldn’twastethings.

师：Whatelseshouldwedo?“whatelse”意思是“还有别的什么”，用于追问其他建议。Pleasewatchthisword“shouldn’t”.Whatisitsfullform?

生：shouldnot。

师：Right，shouldn’t=shouldnot，表示“不应该”，用来提出否定建议，后面同样接动词原形。Weshould…我们应该做；Weshouldn’t…我们不应该做。saveenergy节约能源，savewater节约用水，wastethings浪费东西。

师带领学生齐读短语saveenergy,savewater,shouldn’twastethings。

师提问：Whatshouldwedo?Whatshouldn’twedo?PleaseanswermeinEnglish.

生：Weshouldsaveenergyandwater.Weshouldn’twastethings.师：Nowlookatthenextsentences：Andweshouldreuseandrecycle.Weshouldn’tusetoomanyplasticbags.

师：reuse重复利用，recycle回收利用，这两个是Lesson2绿色生活的重点短语。toomany用来修饰可数名词复数，toomanyplasticbags太多塑料袋。

师：NowIwantyoutothink.Whyshouldn’tweusetoomanyplasticbags?

生：Becauseplasticbagsarebadforourearth.师：Nowlookatthelasttwosentences：Goodideas.Smallthingscanmakeabigdifference.Yes.Let’sstartwithsmallthingsinourdailylife.

师：“Smallthingscanmakeabigdifference.”是本单元重要语句，意思是小事也能产生很大影响。makeabigdifference产生很大作用、带来很大改变。startwithsmallthings从身边小事做起，呼应Lesson4课文主题。inourdailylife在我们的日常生活当中。

师：Pleasecirclethesekeyphrasesandsentencesinyourbooks：warmerandwarmer,globalwarming,plantmoretrees,saveenergyandwater,reuseandrecycle,makeabigdifference,startwithsmallthings。同时标记should/shouldn’t，提醒学生should、shouldn’t后面都接动词原形。设计意图：逐句精讲教材原生对话文本，针对比较级结构、情态动词should/shouldn’t、核心问答句型、单元重点短语进行细致拆解，依托教材原句开展师问生答，引导学生从对话文本当中抓取环境问题与环保建议信息，落实对话文本理解，夯实本课语言基础。（三）对话分层朗读操练师：Nowweunderstandeverysentenceofthisdialogue.Let’sdoreadingpracticestepbystep.

第一步，教师分句领读，学生逐句跟读，重点纠正globalwarming、reuse、recycle发音。

师：Payattentionto“recycle”,readafterme,re‑cy‑cle.

全班跟读。

第二步，全班齐读完整对话两遍。

第三步，男女分角色朗读，男生负责提出问题，女生读出建议，完成一轮之后互换角色再次朗读。

师：Boysreadthequestions,girlsreadtheadvice.Ready,go.

一轮结束后，师：Nowchangeroles,girlsaskquestions,boysgiveadvice.第四步，小组内部分角色朗读。四人小组分配对话角色，小组内朗读对话，教师巡视课堂，走到各个小组，倾听学生朗读，提醒学生注意should后面动词使用原形，注意语句停顿。

师：Inyourgroup,taketurnstoreadthedialogue.Tryyourbesttoreadfluently.

小组练习结束，教师邀请2‑3组学生起立，展示分角色朗读教材对话。

师：Whichgroupwouldliketoshowyourreading?师：Verygood.Nowlet’sdofill‑in‑the‑blankspractice.Igiveyouincompletedialoguesentences,youfillinthemissingwordsorally.

课件出示挖空对话文本：

A:Look!Ourearthisgetting____and____.

B:Yes.____isabigproblem.What____wedo?

A:We____plantmoretrees.Treescanhelpcooltheearth.

B:Whatelseshouldwedo?

A:Weshouldsave____andwater.We____wastethings.

B:Andweshould____andrecycle.Weshouldn’tusetoomany____bags.

A:Goodideas.Smallthingscanmakeabig____.

B:Yes.Let’sstartwithsmallthingsinour____life.

学生依次口头说出填空答案，教师核对，巩固对话文本记忆。设计意图：分层朗读由分句领读到齐读、分角色读、挖空填空练习，循序渐进巩固教材对话，落实读的能力，加深学生对话文本记忆，为第二课时复述对话、迁移运用句型做好铺垫。（四）第一课时课堂小结师：Inthisclass,wesortedUnit4wordsandphraseswiththetable.WestudiedtheUnitreviewdialoguewordbyword.Welearned“比较级+and+比较级”structure,andthekeymodalverbshould/shouldn’t.Remembershouldandshouldn’tmustbefollowedbyverbbaseforms.Wealsolearnedtheseimportantsentences:Whatshouldwedo?Weshould…Weshouldn’t…Afterclass,pleasereadtheUnitreviewdialoguethreetimes.第2课时：Unitreview（第二课时），对话复述迁移运用+教材配套练习处理、单元知识综合巩固（一）复习回顾导入师：Goodmorningclass.LastclasswelearnedUnitreviewdialogueaboutourearthandgreenlife.Let’sreviewquickly.

教师出示黑板上Environmentproblems与Greenactions表格，组织学生集体朗读单元词汇短语。

师：Nowanswermyquestionstogether.Whatdoes“warmerandwarmer”mean?

生：越来越暖和。

师：Whenwewanttogiveadvice,whatmodalverbcanweuse?

生：should/shouldn’t。

师：Ifweaskforadvice,whatquestionsentencecanweuse?

生：Whatshouldwedo?师：Nowlookatthesehintwordsontheblackboard：earthgettingwarmer,globalwarming；plantmoretrees；saveenergyandwater；reuseandrecycle；notoomanyplasticbags；smallthingsmakeabigdifference；startwithsmalldailythings。设计意图：利用关键词搭建复述支架，降低复述难度，衔接第一课时对话内容，开启第二课时综合复习。（二）教材对话复述与情景迁移师：Lookatthesekeywords.Pleaseworkwithyourdeskmate,trytoretellthemainideasofourdialogue.Talkabouttheearth’sproblemandourgreenadvice.

学生同桌两两合作，借助黑板关键词复述对话主要内容。

师：Whowantstoretellforthewholeclass?

学生举手复述，教师适时提示，纠正学生句型错误。

示例学生复述：Ourearthisgettingwarmerandwarmer.Globalwarmingisabigproblem.Weshouldplantmoretreestocooltheearth.Weshouldsaveenergyandwater.Weshouldn’twastethings.Weshouldreuseandrecycle.Weshouldn’tusetoomanyplasticbags.Smallthingscanmakeabigdifference.Weshouldstartwithsmallthingsindailylife.师：Excellent.Youretoldthedialoguereallywell.Nowwewillchangethescene.Wewilltalkaboutgreenlifeinourschool.Pleasemakeshortdialogueswithyourpartner.UseourUnitreviewdialogueasyourmodel.Youcanthinkaboutenvironmentalproblemsinschoolandgiveadvice.

教师出示对话模板：

A:Look!Thereisaprobleminourschool.

B:Yes.It’sabigproblem.Whatshouldwedo?

A:Weshould________.

B:Whatelseshouldwedo?

A:Weshould________.Weshouldn’t________.

B:Goodideas.Smallthingscanmakeabigdifference.

A:Yes.Let’sstartwithsmallthingsatschool.

师：Youcanchoosetheseactions:savepaper,pickuprubbish,reusebottles,don’twastewater,don’tcutdownyoungtrees.Remembershouldandshouldn’taddverbbaseforms.

学生同桌之间创编新对话，教师巡视课堂，观察学生是否正确使用should、shouldn’t，及时点拨纠正学生出现的语法错误。练习完成之后，邀请几组学生上台展示自编对话。设计意图：从复述教材原生对话，过渡到更换场景创编对话，实现从文本理解到语言迁移输出，落实复习课语用目标，训练学生在真实校园环境情景当中运用提建议句型。（三）处理教材Unitreview配套练习板块活动1：Look,listenandtick师：TurntoUnitreview,lookatPart2Look,listenandtick.Inthispart,wewilllistenfourshortdialoguesandtickthecorrectpictures.Beforelistening,lookthroughthefourquestionsonyourtextbook:1.Whatshouldtheboydotosaveenergy?2.Whatshouldn’tthegirlusetoomany?3.Whatwilltheydotocooltheearth?4.Whatshouldn’tpeoplewaste?

师：Pleaselookcarefullyateverygroupofpictures,understandwhateachpictureshows.Iwillplaytheaudioforthefirsttime,listencarefullyandticktherightpictures.

播放教材录音，学生完成勾选。录音播放完毕，师：Nowlistenforthesecondtime,checkyouranswers.

第二次播放录音，学生核对自己答案。

师点学生逐题核对答案，引导学生抓取听力文本当中should/shouldn’t以及环保动作关键信息，训练学生听建议类语句的听力技巧。设计意图：落实教材听力板块，训练学生抓取听力关键信息，巩固should、shouldn’t句型，强化单元主题听力输入。活动2：Read,listenandmatch师：NowlookatPart3Read,listenandmatch.Thisparttalksaboutdifferentgreen‑lifesuggestions.

教师出示教材选项短语：

asavewaterwhenwewashhands

breusepaperfornotebooks

crecycleoldbottles

dplantsmalltreesinspring

esaveelectricitywhenleavingrooms

师：Pleasereadthesephrasessilentlybyyourselves.Whocanreadthesephrasesaloudforus?

点学生朗读全部短语。

师：Nowwewilllistentotheaudio,matchpeoplewiththeirgreenadvice.Playtheaudio.

播放录音，学生完成连线。录音结束，师生共同核对答案。

师：Fromthisexercise,wegetmanygreensuggestionsindailylife.Wecanuse“Weshould…”totalkaboutalltheseactions.ThisisthefunctionsentencewelearnedinLesson2andLesson4.

带领学生集体朗读Weshould+环保动作短语，再次巩固should后接动词原形的语法规则。设计意图：处理教材读听连线练习，复习日常生活当中各类环保行为短语，回扣单元核心功能句型，打通Lesson1‑Lesson4课时知识。活动3：Listenandwrite师：NextpartisListenandwrite.Listentotheaudioandwritedownthemissingwords.AllthewordsareUnit4keywordsandphrases.Beforelistening,lookatthesentencesonyourbook,guessthemissingwords.

播放教材录音，学生完成书写填空。播放第二遍录音，学生检查书写。

师：Nowlet’scheckanswerstogether.Payattentiontospellingoftheseenvironmentwords,donotforgetwordforms.

教师带领学生核对答案，提醒学生注意单词书写规范，重点指出reuse、recycle、globalwarming等高频易错单词拼写要点。设计意图：落实教材听写板块，训练单词拼写，聚焦单元高频词汇，巩固写的语言能力。（四）单元语法与知识点整合梳理教师在黑板上绘制简易知识思维导图，分为三大模块：核心词汇短语、核心句型、语法要点。

师：Nowlet’ssortallUnit4knowledgetogether.First,vocabulary.Twogroups:environmentproblems:globalwarming,pollution,cutdowntrees.Greenactions:planttrees,saveenergy,savewater,reuseandrecycle,uselessplasticbagsandsoon.

师：Thenkeysentences.1.Describingchanges：Ourearthisgettingwarmerandwarmer.2.Askforadvice：Whatshouldwedo?3.Givepositiveadvice：Weshould+动词原形.4.Givenegativeadvice：Weshouldn’t+动词原形.5.Topicsentences：Smallthingscanmakeabigdifference.Let’sstartwithsmallthings.师：Grammarfocus.First,“比较级+and+比较级”means“越来越……”.Second,modalverbshould/shouldn’t,mustfollowwithverbbaseforms,usedforgivingadvice.

师：NowIwillaskyousomequestionstohelpyouconsolidate.Questionone:Ifyouwanttosayourcityisbecomingmoreandmorebeautiful,whichstructurecanyouuse?

生：moreandmorebea