小学三年级语文（统编版下册）第六单元知识清单：19《剃头大师》

小学三年级语文（统编版下册）第六单元知识清单：19《剃头大师》一、核心素养学习目标（【非常重要】）本课的学习将围绕语文课程的核心素养展开，旨在通过一篇充满童真童趣的课文，全面提升大家的语言运用能力、思维能力及审美情趣。（一）语言建构与运用（【基础】、【高频考点】）1、识记与积累：熟练掌握本课10个要求会认的生字（剃、执、否等）和12个要求会写的生字（表、胆、鬼等）25。能够准确、工整地书写，并积累由这些生字组成的词语，如“监督”、“耿耿于怀”、“规规矩矩”等。2、朗读与感知：能够正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读，体会人物对话和心理活动，感受课文语言的幽默风趣24。3、理解与运用：学会运用“联系上下文”、“结合生活实际”、“查找资料”等多种方法理解难懂的词语和句子46。比如理解“冤家”、“摆布”、“夺门而逃”等在特定语境中的含义。（二）思维发展与提升（【重要】、【难点】）1、比较思维：通过默读课文，能够梳理并对比“老剃头师傅”和“我”给小沙剃头的过程有何不同，分析造成不同结果的原因4710。2、批判性思维：深入思考作者为什么用“剃头大师”作为题目？“我”到底算不算真正的“大师”？作者借此表达了一种怎样的情感？4103、想象与联想：抓住文中关键词句，如“像受刑一样”、“像一张熊皮”、“像层层梯田”，在脑海中浮现出相应的画面，感受人物处境和文章趣味4。（三）审美鉴赏与创造（【热点】）1、品味语言美：欣赏秦文君先生笔下富有童趣和口语化的语言风格，体会作者如何通过精准的动词（如“押进”、“夺门而逃”、“摆出架势”）、生动的比喻和夸张，将一件童年小事写得妙趣横生24。2、感受情感美：在看似“恶作剧”的描写中，体会童年时代单纯、真实、不加掩饰的伙伴情谊，以及对无忧无虑童年生活的怀念之情210。（四）文化传承与理解1、生活即语文：联系自己的童年生活，回忆类似的趣事或糗事，理解文学源于生活又高于生活的特点，激发观察生活、表达生活的兴趣1。二、基础知识全景构建（【基础】、【高频考点】）（一）字词通关1、我会写（12个生字）：必须掌握，是看拼音写词语和作文书写的基础。表（表哥）（表弟）（表面）：上下结构，上部紧凑，下部“衣”字底要舒展。胆（胆小）（大胆）（胆量）：左右结构，左窄右宽，“月”字旁要写得瘦长。鬼（鬼怪）（鬼子）（捣鬼）：独体字，注意笔画顺序，第六笔是撇，第七笔是竖弯钩，里面是“△”。理（理发）（道理）（理解）：左右结构，左窄右宽，“王”字旁最后一笔是提。夺（夺走）（争夺）（夺门而逃）：上下结构，上面“大”要盖住下面“寸”。骂（责骂）（骂人）（叫骂）：上下结构，上面两个“口”要写扁，下面“马”要托住上面。仇（仇人）（报仇）（仇视）：左右结构，左窄右宽，右边是“九”不是“几”。差（差别）（相差）（差劲）：半包围结构，注意左上部是“”，不是“羊”。付（付钱）（支付）（对付）：左右结构，左窄右宽，左右等高。倍（双倍）（加倍）（精神百倍）：左右结构，左窄右宽，右边“咅”的写法要规范。虽（虽然）（虽说）：上下结构，上面“口”要扁，下面“虫”的“提”要写得有力。件（一件）（条件）（文件）：左右结构，左窄右宽，右边是“牛”字旁，但笔顺是撇、横、横、竖。2、我会认（10个生字）：要求能准确识读，在语境中理解意思25。剃（tì）：剃头、剃刀（与“替”不同，剃是用刀刮）执（zhí）：执着、固执、执笔（拿着，掌握的意思）否（fǒu）：否则、否定、是否（表示不同意，不如此）惯（guàn）：习惯、惯例、司空见惯（经常这样做，习以为常了）刑（xíng）：受刑、刑法、动刑（本课指小沙感觉剃头像受刑罚一样痛苦）替（tì）：代替、替身、替换（本课指老剃头师傅替代了理发店的师傅）厘（lí）：厘米、毫厘（长度单位，本课强调头发的长度）摸（mō）：摸耳朵、抚摸（用手接触或轻轻抚摸）3、多音字辨析（【难点】、【考点】）2处：①chǔ（处理、处置）——用于处理事情。②chù（到处、处长）——表示地方或官职。差：①chà（差劲、差不多）——表示不好、缺欠。②chā（差别、差异）——表示不同。③chāi（出差、开小差）——指被派遣去做事。④cī（参差不齐）——表示长短不齐。折：①zhé（折磨、折断）——表示弄断、受苦。②zhē（折腾）——表示翻来覆去。③shé（折本、枝折花落）——表示亏损、断了。4、近义词与反义词（【基础】、【考点】）25★近义词（意思相近的词）：抗议——反对、抗争监督——监视、督促摆布——操纵、支配折磨——煎熬、折腾央求——恳求、请求处置——处理、办理清除——清理、消除规规矩矩——老老实实、安分守己★反义词（意思相反的词）：胆小——勇敢抗议——顺从、遵守痛苦——快乐、幸福折磨——享受倒霉——幸运、走运被迫——自愿、主动坑坑洼洼——平平整整规规矩矩——随随便便（二）重点词语解释（【重要】）理解这些词语，是读懂课文、体会情感的关键。1、【夺门而逃】：冲出家门逃跑。文中生动地表现了小沙一有机会就要从理发店逃走的急迫和恐惧心理2。2、【耿耿于怀】：耿耿，心里想着，忘不掉的样子。事情（多为令人牵挂的或不愉快的）在心里，难以排解。文中指姑父对让小沙理发这件事总是放心不下12。3、【规规矩矩】：指行为端正老实，合乎标准或常理。文中指小沙在老师傅的剃刀下，不敢乱动，老老实实地坐着2。4、【折磨】：使人肉体上、精神上受痛苦。文中指小沙剃头时一会儿痛一会儿痒，像受刑一样难受24。5、【摆布】：操纵，支配（别人行动）。文中指小沙没有办法，只能任由老师傅支配给自己剃头24。6、【锃亮】：形容反光发亮。文中指老师傅的剃刀磨得十分锋利，闪着亮光，这增加了小沙的恐惧感2。7、【坑坑洼洼】：形容物体表面凹凸不平，高高低低。文中形容小沙被“我”剪完头发后，头上像梯田一样不平整的样子24。8、【冤家】：仇人。这里是指小沙因为讨厌剃头，所以把来给他剃头的老师傅看成了死对头12。三、文本精读与深度理解（【难点】、【热点】）（一）文章结构脉络课文按照事情发展的顺序，可以分为三个部分24：第一部分（第1自然段）：交代起因。写小沙天生胆小，尤其怕剃头，为下文故事发展做铺垫。（【重要考点：铺垫的作用】）第二部分（第26自然段）：讲述以往的经历。写老剃头师傅给小沙剃头的过程，小沙感觉像“受刑”，称老师傅为“害人精”。（【重要考点：概括段落大意】）第三部分（第718自然段）：描述核心事件。写“我”自封“剃头大师”给小沙剃头，结果剪成了“梯田”，闯了祸，小沙被迫剃了光头。（【高频考点：复述故事经过】）（二）重点句子深度解析（【必考】）1、“我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。”★解析：这句话运用了排比的修辞手法，连用四个“怕”字5。不仅强调了小沙胆小的特点，更将“剃头”与他所怕的鬼、中药、噩梦并列，突出了他对剃头的恐惧程度之深，为后文的情节发展埋下了伏笔。这是一种典型的“概括式”开头，总领全文。2、“最痛苦的是，老剃头师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。”★解析：“老掉牙”点明了工具陈旧。“咬住不放”运用了拟人的修辞手法，将冰冷的推剪写得像动物一样会咬人，形象地写出了推剪夹住头发的痛苦2。一个“吃尽苦头”高度概括了小沙所受的折磨，也让读者对老师傅“害人精”的称号有了直观感受。3、“这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。”★解析：“这儿一剪刀，那儿一剪刀”写出“我”剪发的随意和无章法，完全没有理发技术可言24。把落满黑头发的睡衣比作“熊皮”，这个比喻新奇又贴切，充满了夸张的喜剧效果，形象地表现出剪掉的头发之多，“我”下手之“狠”，让人忍俊不禁。4、“一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。”★解析：这是对“我”的“杰作”最直接的描写。将不平整的头发比作“层层梯田”，是一个极具画面感的比喻24。“坑坑洼洼”和“梯田”生动地写出了头发被剪得长短不一、惨不忍睹的模样，与前文“我”觉得自己像“剃头大师”的自信形成强烈反差，充满了讽刺和幽默的意味。（三）核心问题探究（【难点】、【素养提升】）1、为什么说老师傅是“害人精”，而“我”是“剃头大师”？这其实是两种不同视角下的称呼。“害人精”是小沙对老师傅的“憎称”。因为老师傅虽然技术熟练，但工具老旧（咬头发）、眼神不好（掉碎发），让小沙“痛痒交加”，感觉像受刑，所以小沙发自内心地讨厌他24。而“剃头大师”是“我”的自称。这并非真正的赞美，而是一种自我感觉良好、充满孩子气的自信和炫耀。“我”觉得剪发简单，几下就剪掉一堆头发，感觉自己比老师傅还熟练，所以才自诩为“大师”。这恰恰体现了儿童的天真、自以为是的心理特点4。2、作者为什么用“剃头大师”做题目？★【高频考点】这个题目极具艺术效果：设置悬念，吸引读者：让人好奇这位“大师”究竟有何高超技艺。形成对比，增强趣味：“大师”的专业称号与后文“我”糟糕的理发技术形成强烈反差，充满了讽刺和幽默感，使故事更有趣410。突显主题，深化情感：以“大师”的自诩，反衬出童年的幼稚和天真。正是这种不自量力的“大师”行为，才造就了那段难忘的童年趣事，表达了作者对童年自由自在、天真烂漫生活的怀念。3、“我”到底有没有剃头的天分？小沙是不是“最优秀的顾客”？“我”并没有剃头的天分，所有的“熟练”都是自以为是的错觉，最终的结果就是最好的证明2。小沙是“最优秀的顾客”，这句话是反语，充满了调侃的意味。因为在整个剃头过程中，小沙极度信任“我”，没有任何挑剔，即使头发被剪坏了，只要没伤到耳朵他就表示无所谓，这种“宽容”和“不计较”在“我”看来，就是最优秀的品质10。四、写作特点与迁移运用（【拓展】、【素养提升】）（一）写作技法借鉴1、运用铺垫手法：课文开头极力渲染小沙如何怕剃头，如何视老师傅为“害人精”，这为后文他央求“我”这个外行替他剪发做了充分的铺垫，使得情节发展合情合理5。2、生动传神的动作和心理描写：作者通过“押进”、“监督”、“夺门而逃”写小沙的恐惧；通过“围上”、“摆出”、“剪下”写“我”的自信；通过“大叫一声，像见了鬼一样”写小沙的震惊。这些描写让人物形象跃然纸上。3、充满童趣的语言：全文采用儿童视角，语言口语化，充满孩子气，如“害人精”、“冤家”、“老掉牙”、“像见了鬼一样”，读起来亲切自然，妙趣横生。（二）小练笔（【创意写作】）题目：《我第一次______》要求：回忆你童年生活中第一次做某件事的经历，可以是第一次做饭、第一次独自睡觉、第一次骑车等等。模仿课文的写法，注意写出你当时的心理活动（自信还是害怕），运用准确的动作词描述过程，最重要的是，写出这件事最后有趣或意想不到的结果。尝试用上一两个生动的比喻句。五、考点聚焦与解题指南（【应试策略】）（一）常考题型1、基础知识题：看拼音写词语、给加点字选择正确读音（多音字“处”、“差”必考）、辨字组词（如“胆”和“但”、“鬼”和“兔”）、补充词语（如“规规（）（）”、“耿耿（）（）”）。2、阅读理解题：概括课文主要内容。分析文中重点句子的含义及修辞手法（比喻、拟人、排比的作用）。分析人物特点（小沙的胆小、“我”的天真）。理解题目含义及作用。分析重点词语的表达效果（如“夺门而逃”、“咬住不放”）。3、口语交际与写作：复述这个故事；围绕“童年趣事”进行习作。（二）易错点警示1、字形易错：“鬼”字的笔画，里面是“△”，不要写成“白”；“仇”右边是“九”，不是“几”；“差”上半部分容易写错，注意与“美”、“着”等字区分1。2、字音易错：“虽”是平舌音（suī），不要读成翘舌音“shuī”；“仇”读（chóu），不要读成（qiú）（作姓氏时除外）；“执”读（zhí），注意翘舌音1。3、理解偏差：不能简单地将“剃头大师”理解为褒义的赞美，要结合课文内容，理解其反讽的意味和表达童趣的作用。这是考试中深度阅读题的常见失分点。（三）解题思路示例问：课文为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”？【思路点拨】这是一道考察句子理解和人物关系的