部编版四年级上册语文第四单元教案设计

②读一读，用上加点的词语造句，说一说你的日常生活。

第二课时

一、教学目标：

1.在横格中写字，中心要在中线上，注意字句保持一样的距离。

2.欣赏、积累古诗中写景的名句。

二、教学过程和方法：

（-）书写提示

1.看提示:旁边的小朋友提示我们写这几个字的时要注意什么？

（1）字的中心要在横格的中线上，保持水平。

（2）字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。

（3）认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。

2写.一写

（1）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。

（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写

好，再重写。

（二）日积月累

学习《鹿柴》这首诗。

空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。

1.朗读这首诗。

2.简介作者。

王维，字摩诘，汉族，河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁

县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。

3.说说诗句的意思。

一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看

不见人。

三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。

4.展开想象，感悟诗情。

请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感

受到的一种什么样的景象。

5.学生读读背背。

6.测试学生背诵情况。

（三）拓展应用

学生交流关于描写大自然美景的诗歌。

语文园地一

r看到

写想象画面|听到书写提示：保持平衡保持距离

板书设计、闻到

根据意思写画面

鹿柴

说说诗句的意思

21

第二单元思考置疑

一'教材分析

本单元课文主要是围绕“思考置疑”这个专题进行编排的。主要由《一个豆荚里的五

粒豆》、《蝙蝠和雷达》、《呼风唤雨的世纪》和《蝴蝶的家》四篇课文组成。

《一个豆荚里的五粒豆》本文通过讲述成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广

大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。告诉我们生活中不能没有爱，爱是最

伟大的，也是最幸福的。

《蝙蝠和雷达》课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，

并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。

《呼风唤雨的世纪》讲了科技发达给人们的生活带来的变化，激发了我们热爱科学的

兴趣。

《蝴蝶的家》这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天

为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。教学

时，要培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度；爱科学、探索科学奥秘和勇于创新

的科学精神。

二、教学目标

1.认识“荚、豌、按”等生字，会写“豌、按、适”等字。抓住重点词句，理解课文

内容。

2.引导学生尝试从不同角度去思考，提出自己的问题，培养学生善于思考、有乐观、

积极的生活态度；爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。

三'教学重点

1.引导学生阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。激发学生爱科学、探索

科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神。

2.指导学生写一个人，注意把印象最深的地方写出来。让孩子掌握如何抓住人物特点

进行人物描写。抓住人物与动物最突出的特点，找相似，要突出人物的外貌、性格或爱好

等特征。比喻一定要恰当，注意用词要生动形象。

四'教学难点

1•分角色朗读，体会童话魅力，体会课文语言简洁、条理清楚的表达特点。

2.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中

不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

3.引导学生根据课文内容，提出问题并能抓重点词句体会作者的思想感情。

4.使学生了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生

热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

五'教学方法：自主学习、合作学习，恰当使用图片和实物。

六'教学准备：多媒体课件、有关词语和图片。

七'课时分配

5.一个豆荚里的五粒豆..............................3课时

6.蝙蝠和雷达......................................2课时

7.呼风唤雨的世纪..................................2课时

8.*蝴蝶的家........................................2课时

习作：小小''动物园”..................................2课时

语文园地二.............................................2课时

机动...................................................1课时

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教学课题5.一个豆荚里的五粒豆

教学课时2集体备课xxxxxxxxx使用教师

1.认识“荚、豌、按”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个字。抓

住重点词句，理解课文内容。

2.分角色朗读，体会童话魅力。

教学目标

3.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子

们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

4.根据课文内容，提出问题。

教学重点理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。

体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没

教学难点

有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

教法学法游戏合作交流阅读感悟

课前准备多媒体课件。

教学过程和方法动态修改部分

第一课时

一、教学目标：

1.认识本课的生字词。

2.分角色朗读，体会童话魅力。

二、教学过程和方法：

（一）师生谈话导入

同学们,你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来,来到这个世界

上，同学们想象一下将会有什么故事发生呢？（教师板书：5一个豆荚

里的五粒豆）

（二）初读课文，整体感知

1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。

2.学生自读课文。在读文过程中，圈出自己不明白的地方。

3.谈一谈读完课文后的感受。

（三）记忆字形，指导书写

1.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆

出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”

“构”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字头；”豌

一碗”是形近字；“囚一因”是形近字。

2.书写指导。

出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾”

指导书写：“豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕”都是左右结构

的字，书写时要左窄右宽；“绕”是左右结构的字，右上角没有一点。

指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

（四）课堂小结

1.学生抄写生字词。

2.有感情的朗读课文，感悟课文内容。

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第二课时

一、教学目标：

1•分角色朗读，体会童话魅力。

2.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而

使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

3.根据课文内容，提出问题。

二、教学过程和方法：

(-)激情导入，复习生字

1.听写字词。

2.课文讲了一个什么故事？围绕着什么写的？今天我们继续学习

第5课《一个豆荚里的五粒豆》。

(二)精读课文，深入理解。

1.师：请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，

并试一试谈谈自己的感受。

2.全班交流，指导朗读。

(1)豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？

(2)豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？

(3)五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？

(4)表现了豌豆们怎样的性格？

(5)课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它长得很好，

为什么？

(6)母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？

(7)虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把植物支起

来。为什么母亲不相信，还是……？

(8)你怎样理解“真的，它现在要开花了！……”这一段？此时

小姑娘的心情是怎样的？

(9)其余几粒豌豆后来是怎样的？

(三)拓展延伸、体会情感

当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。

其余四粒豌豆虽然各有归属但却不是什么了不起的归属。水沟两次表

态是幽默地讽刺也减轻了全文的凝重感很有趣味。

(四)拓展延伸。

1.我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更

感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心，世

界将处处充满爱！

2.小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些

什么？(写在小本子上)

5一个豆荚里的五粒豆

r第一粒：飞向世界吃掉了1

［自高自大

板书设计豌豆第二粒：飞进太阳落到脏水沟里J

第三、四粒：射得最远吃掉了满足现状

【第五粒：该怎么样就怎么样一株植物随遇而安爱

24

教学反思

教学课题6.蝙蝠和雷达

教学课时2集体备课XXXXXXXXX使用教师

1.认识“蝙、蝠、漆”等13个生字，会写“蛾、蚊、即”等14个字。

2.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间

教学目标的联系。

3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

4.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

教学重点引导学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。

教学难点使学生理解蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理。

教法学法观察感悟，朗读体会。

课前准备多媒体课件。

教学过程和方法动态修改部分

第一课时

一、教学目标：

1.认识和会写生字。

2.能流利地朗读课文。

二、教学过程和方法：

（一）激发兴趣，引入课题。

同学们，你们认识图片上的事物吗？（是蝙蝠和雷达）谁来给大

家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们

之间有什么联系呢？我们一块儿来学习第6课。（板书：蝙蝠和雷达）

（二）初读课文，了解大意。

1.自读课文，排除字词障碍。

2.师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音。

3.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？

4.生反馈，并要求学生说出归纳的方法。

25

5.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各

部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。

（三）记忆字形，指导书写。

1.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆

2.书写指导。

指导书写：“绳”去偏旁加一虫字旁变成“蝇”都是左右结构的

字，书写时要左窄右宽；“即”的第五笔是点。“蛾、蚊、科、横、

证、研、驶”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽。

指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

（四）朗读课文，自主学习。

1.请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和

雷达之间的关系。

2.交流后展示并齐读一遍。

3.小结并质疑。

4.引导学生自读自悟。

这些问题老师都明白，那么是老师告诉你们呢?还是一一

是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少

功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。

（五）拓展延伸，体会情感。

课下搜集有关蝙蝠的资料。

第二课时

一、教学目标：

1.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探

路之间的联系。

2.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

3.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理

能力。

二、教学过程和方法：

（-）复习旧知，图片导入

1.听写词语。

2.出示蝙蝠图，说一说：

同学们，你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物？

（-）引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的。

1.同桌一起自学第七节，找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子，闭上

眼睛想一想，你能理解它吗？

2.同桌自学第7自然段。

3.检查：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？

4.师生分读第7自然段。

5.问：这一自然段告诉我们什么？

6.赏读：好，那我们再一起来当一回研究成功的科学家，向在座

的老师介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。（齐读第7自然段）

（三）总结拓展

1.同学们，蝙蝠和雷达之间有什么联系呀？

26

2.像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西，为人

类造福，这门学科叫仿生学。人类仿生发明的东西很多很多，你能再

举些例子来吗？

3.当然，大自然中还有许多生物的秘密还未发现，许多地方值得

人类利用它来创造发明，为子孙后代造福，这个重任我希望大家能挑

起它，有信心吗？

（四）作业巩固

想象假如有一天，蝙蝠在夜间飞行时偶尔碰到了夜行的飞机，它

非常惊讶，就和飞机说起话来，同学们，它们会怎么说呀？

1.同桌练习，配以动作。

2.请一生上台表演。

6.蝙蝠和雷达

r嘴超声波

蝙蝠

板书设计、障碍物反射耳朵

雷达］天线

无线电波

荧光屏

教学反思

教学课题7.呼风唤雨的世纪

教学课时2集体备课xxxxxxxxx使用教师

1.认识“唤、技、获”等12个生字，会写“唤、纪、技”等13个生字。

正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。

2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。

教学目标3.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤

起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

4.搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，

提高阅读能力。

了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起

教学重点

学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

27

搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，

教学难点

提高阅读能力。

教法学法读中感悟，以读促悟。

课前准备多媒体课件。

教学过程和方法动态修改部分

第一课时

一、教学目标：

1.认识“唤、获、赖”等12个生字，会写会写“唤、纪、技”等

13个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。

2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。

二、教学过程和方法：

（一）谈话引入，发散思维

1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，

当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……

你是否感到科学技术的神奇威力。

2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

3.根据同学回答，教师小结。

（二）创设情境，初步感知

12.0世纪是个神奇的世纪，人类在这100年间发明出了前所未有

的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？现在就

让我们走进这个世纪，去看个究竟。

2.同学考虑：课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？

3.交流感受：你觉得20世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留

下了深刻的印象？

（三）学习生字。

1.出不会认字：

2.出不会写字：

（四）初步感知课文。

1.词语理解。

2.再读课文，说一说：课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？

3.全班交流反馈：

（1）指名说说课文主要写了什么。

（2）检查自学情况：

（3）小组代表提出疑难问题，全班讨论。

（五）当堂训练

1.听写生字。

2.写一写：课文主要讲了什么？

第二课时

一、教学目标：

L了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前

景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

28

2.搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说

明方法，提高阅读能力。

二、教学过程和方法：

（-）复习导入

1.听写词语。

2.课文主要讲的是什么？

（二）新课学习

1.集体朗读第1自然段，体会语言简洁的特点：应读出“坚定、

不容质疑”的语气。

2.学习第2自然段：

3.学习第3.4.5自然段。

（1）独立自由朗读课文第3.4.5自然段，给每一个自然段拟个小

标题。

（2）选择自身最喜欢或信息储藏最多的自然段，多读几遍。

（三）专题汇报，全班交流

1.汇报交流第3自然段——“昨天的幻想”。

2.汇报交流4自然段——“今天的实际”。

3.汇报交流第5自然段——“明天的憧憬”。

（四）回读全文，抒发感受

1.为科学技术发明的奇迹而自豪，根据自身的体会、感悟，有感

情地朗读全文。

2.师总结全文：

我们在享受20世纪科技效果同时，也应该立志为21世纪做点什

么？老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家——“要成为一

名科学家，最主要的是：对科学的喜好；考虑问题的无限耐心；观察

和搜集事实的勤勉；一种发明力和丰富的常识。。

（五）拓展作业，进入实践

小练笔：把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的具体感受；再

把家长说的写下来。

7.呼风唤雨的世纪

'登上月球电视

板书设计

20世纪1潜入深海-程控电话

-洞察天体因特网

教学反思

29

教学课题8*.蝴蝶的家

教学课时2集体备课人员XXXXXXXXX使用教师

1.认识“避、撼、喧”等8个生字，理解“轻盈、震撼”等词语。

2.抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。

教学目标

3.体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。

4.根据课文内容，提出自己的问题，再把问题分分类。

教学重点抓重点词句体会作者的思想感情。

教学难点体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。

教法学法启发、引导、交流、展示。

课前准备多媒体课件。

教学过程和方法动态修改部分

第一课时

一、教学目标：

1.认识“避、撼、喧”等8个生字，理解“轻盈、震撼”等词语。

2.抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。

二、教学过程和方法：

（一）谈话引入，发散思维。

（-）自读课文，合作学习。

1.打开课本，选择自身喜欢的方式读课文，要求：

（1）读一读：读准生字字音，认清字形，自身认为难读的多读几

遍。

（2）想想说说：课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？

（3）在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。

2.小组检查交流：

学会了哪些生字新词？读懂了什么内容？有什么好的读书识字方

法。

3.全班交流反馈：

（1）指名说说课文主要写了什么。

（2）检查自学情况。

（3）小组代表提出疑难问题，全班讨论。

（三）紧扣课题，研读课文

1.读课文，提炼重点。

（1）配乐示范读课文。

2.生谈听完后的初步感受，提炼主要问题。

3.请同学们以自己喜欢的方式细读课文寻找答案，读的时候圈圈、

画画、写写，然后与你小组的同学分享学习的收获好吗？

4.结组讨论，发表个人见解。

第二课时

一、教学目标：

30

1.体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。

2.根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类二、教学过程

和方法：

（-）深化理解，体悟感情。

1.理解“喧嚷”、“震撼”的意思，体会感情。

（1）你有没有到过喧嚷的环境？这里是谁在喧嚷呢？这里用“喧

嚷”又说明了什么呢？

（2）拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面，让人听着心

惊、看着害怕！

（3）理解素洁、玷污。

（4）假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果

呢？

（5）蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？

你觉得作者是一个什么样的孩子？

（板书：关爱生命心系自然）

（四）总结升华。

这节课，我们一起读书、一起思考和交流，在我们的探究即将告

一段落的时候，你最想说的是什么呢？

（五）畅谈感受。

学生围绕下列问题进行交流。

1.蝴蝶的家到底在哪里？作者有哪些猜想？

2.你还有哪些新的想法写出来吧。

8*.蝴蝶的家

下雨着急

板书设计猜想

关爱生命心系自然

只能换来以后的毁灭

教学课题习作2小小“动物园”

教学课时2集体备课人员xxxxxxxxx使用教师

1.学会在观察中发现书中人物和动物的对应关系。

2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。

教学目标

3.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。

4.扩写绘本，学会抓住人物特点写一件事。

1.观察发现书中人物和动物的对应关系。

教学重点

2.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。

教学难点结合事件来介绍家人特征，拓展延伸自己生活在家里的感觉。

教法学法启发、引导、交流、展示。

课前准备多媒体课件

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教学过程和方法动态修改部分

第一课时

一、教学目标：

指导学生了解习作要求。

二、教学过程和方法：

（一）谜语导入

1.同学们，我们都有自己喜欢的动物，老师也有喜欢的动物，大

家来猜个谜语就知道了。

（1）八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行

不用灯光照。（猫）

（2）凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大，碧绿水草衬着它，好像

一朵大红花。（金鱼）

2.同学们都对动物的特点有一定的了解。如果你把自己的家想象

成一个"动物园"，是不是很有趣。

3.今天，我们的习作就是围绕“动物园”来写的。现在就让我们

写一写我们的家人吧。（板书：小小''动物园"）

（二）创设情境（动物照片）

1.理解人物和动物的关系

过渡：看完照片，我们认识了许多动物。提问：你最喜欢谁？你

最喜欢他身上的哪个特点？（贴“特点”牌）这是从哪方面来描写呢？

（1）爸爸与猫（样子性格）：我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一

只猫。（板书：样子性格）

（2）姐姐与鱼（本领）：我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自

由自在的鱼。（板书：本领）

（3）爷爷与大老虎（性格）：我的爷爷很威严，就像一只大老虎。

2.总结：把每一个人都比作一种动物，这是人物和动物的关系。

通过每个人不同方面的特点，来描写人物。这在我们作文中也是常见

的，这叫做“抓住特点”。这把金钥匙，你掌握了吗？

3.刚才我们是一段段来欣赏，现在我们整合全文，再来仔细品味

一番，你发现每一段有相似的地方吗？

（1）指名学生回答。

（2）教师引导并评价。

第二课时

一、教学目标：

引导学生完成习作。

二、教学过程和方法：

（-）习作构思

1.仿照例子，趣说人物

要求：选择自己或是班上的一个同学来介绍，说特点，联想动物。

2.介绍自己

我叫_是个小——孩。其实呢……，我是_

_________________________________________________________O

32

3.介绍家人

这是我的________,____________o其实呢……,他/她是

，。

（1）自由思考：请你们根据游戏要求，大胆联想。

（2）交流分享：谁来试试看？（充分说）

（3）评析总结：你们都能够抓住人物和动物的特点，展开联想。

（二）再读例子，理清特点

1.引导阅读，扩编内容

（1）引导看图。（抓住动作、语言、喜好等来写）

（2）口头扩编绘本。

2.小结

我们知道写人物要抓住特点，通过这些方面的描写，展开叙述。

同时，写作要围绕中心句来写，这样写出来的习作更加具体生动。（板

书：抓住特点要围绕中心句）

3.过渡：刚才你已经说到了自己或是同学的一个特点，接着，我

们再来玩个游戏，叫做“谁是金笔小作家"。看看谁文笔最棒。

（三）游戏激趣，细写人物

“谁是金笔小作家”

要求：刚才你已经说到了自己或是家人的一个特点，哪件事情最

能体现这个特点，请你把这件事情写下来，并写一写你对人物的感情，

生活在家里的感觉。字数不限。

1.学生写。

2.师巡视。

3.交流习作。（可叫一生先来改，教师再来评讲。）

（四）小结

这节习作课，我们学习了写“人物”这样的文章，我们在介绍人

物的时候，要抓住特点（性格、样子、饮食等），围绕中心句，详略

得当，做到中心突出，感情真挚。

（五）抄写作文

学生誉写作文。

教学课题语文园地二

教学课时2集体备课人员xxxxxxxxx使用教师

1.学习阅读的方法，养成提问的习惯。

教学目标2.对比形近字的用法，学习设问句。

3.积累古文名句和成语。

1.养成提问的习惯。

教学重点

2.积累古文名句和成语。

教学难点学习阅读的方法，养成提问的习惯。

教法学法启发、引导、交流、展示。

课前准备多媒体课件。

33

教学过程和方法动态修改部分

第一课时

一、教学目标：

1.学习阅读的方法，养成提问的习惯。

2.对比形近字的用法。

二、教学过程和方法：

（-）谈话引入，进入学习

这一单元学完了，我们有了许多收获。现在，我们来到语文园地

这个版块，就让我们进入语文园地二，去汲取里面的营养吧。（板书

设计：语文园地）

（二）自主学习，合作探究

1.交流平台

（1）同学们，我们学习了阅读的方法：

①阅读时要动脑筋，积极提出问题。

②从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。

③筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解。

④要养成敢于提问、善于提问的习惯。

（板书设计：阅读的方法）

（2）学以致用

爸爸是一只名副其实的“大老虎”，虎背熊腰，在家里威风凛凛，

牢牢地统治着我和弟弟。放学后,我们写作业的时候，他就在旁边巡视，

虎视眈眈，不放过我们的一举一动。谁要是胆敢溜出去玩，准被他的

虎爪抓回来，狠狠地教训一顿。

①从哪些词语可以看出爸爸是一只名副其实的“大老虎”？（虎

背熊腰、虎视眈眈）

②这个小片段是从哪几方面来描写爸爸的？（外貌、神情、动作）

2.识字加油站

驻扎蛀虫拄拐

捐款娟秀手绢

花苞冰雹鲍鱼

（1）让学生大声朗读这些词语、

（2）这些词有什么共同点？

每一组字都是同一个字加上不同的偏旁，都是形声字，读音只是

声调不同。（板书：形声字）

同学们可以根据每个字的偏旁来区分这些字的意思。

（3）结合偏旁，讲解汉字的含义

（4）让学生列举一些像这样的词语。

第二课时

一、教学目标：

1.学习设问句。

2.积累古文名句和成语。

二、教学过程和方法：

34

（一）词句段运用

1.你知道这些说法吗？选一两个说句子。

读一读，体会每组句子在表达上的不同。

第一句重复运用“没有……没有……没有……也没有……”，表

达了当时的条件很差。

第一句重复运用“……的时候”，表达出这条狗在不同的情况下

都会叫。

2.读下面的句子，注意问号的用法，再照样子写一写。

（1）大声朗读书中的句子。

（2）思考并说一说这是什么句？

（3）照样子，你也写一写吧。

难道地球的资源是取之不尽的吗？当然不是。

（4）小结：设问句就是明知故问，自问自答。

小结：设问句是为了强调自己的观点和看法，先提出一个问题，

接着自己回答，即自问自答。

设问句的基本特点是“无疑而问”，目的在于引人注意，启发思

考。（板书：设问句自问自答）

（二）日积月累。

1.学习文言文里的语句。

（1）好问则裕，自用则小。一一《尚书》

（2）博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。一一《礼记》

（3）智能之士，不学不成，不问不知。一一【汉】王充

（4）人非生而知之者，孰能无惑？一一【唐】韩愈

2.朗读这些语句。

3.说说句子的意思。（板书设计：说说句子的意思）

（1）意思是：谦虚好问的人气度就宽宏，自以为是的人气量就狭

小。

（2）要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地

思考，要明白地辨别，要切实地力行。

（3）不学习自能知道，不问别人自己就懂得了，从古到今做事情，

还没有这样的人。

（4）一般人不是圣人和贤人，谁能没有过失？

4.学生读读背背。

5.测试学生背诵情况。

（三）课堂小结，激发运用

同学们，这节课我们学会了阅读的许多方法，明白了形声字的特

点，学习了什么是设问句，还学习了文言文里面的句子，希望同学们

在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。

'阅读方法

形声字

板书设计

语文园地“

设问句自问自答

1说说句子的意思

35

第三单元观察与发现

一'教材分析

本单元是围绕“观察与发现”这个主题进行编排的。主要由《古诗三首》、《爬山

虎的脚》、《蟋蟀的住宅》三篇课文组成。目的是使学生学会观察的方法，进行连续观察,

让学生进行细致、仔细地描写，体会文章准确生动的表达对事物的描写。

《古诗三首》描述了深秋时候，黄昏江边的景色、庐山变化多姿的面貌和雪梅的特点。

重点是通过有感情的朗读古诗体会作者在古诗中表达的感情。

《爬山虎的脚》描写了爬山虎的特点，重点是学习作者观察方法和表达方法，培养留

心观察周围事物的能力。

《蟋蟀的住宅》介绍了蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建筑成的等知识。

本次《口语交际》的内容是以“爱护眼睛，保护视力”这个话题进行讨论。重点是指

导学生做到预防近视，并掌握保护眼睛的方法。

本次《习作》的内容写观察日记。重点是把自己平时观察中新的发现，或是观察中发

生的事具体、生动地写下来。

《语文园地三》的主要内容是学会观察事物，体验观察的乐趣；相同事物的不同说法;

词语运用会使句子意思更加准确；积累表示气象的谚语重点是培养学生学会观察事物，

体验观察的能力，引导学生正确地运用词语写句，同时引导学生积累气象谚语。

二'教学目标

1.认识“暮、吟、瑟”等生字，会写“暮、吟、题”等字。

2.整体感知课文内容，梳理课文结构，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定

的课文内容。

3.积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方

法，学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。

三'教学重点

1.通过阅读，感受古诗三首的自然美和语言美。

2.在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。蟋蟀吃苦

耐劳、不肯随遇而安的精神，表达了作者对蟋蟀的喜爱之情。

3.引导学生学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。

四'教学难点

通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的美丽。学习并运用观察方法

描写事物，表达自己的感受。

五'教学措施：

通过不同形式的读与作者的思想感情产生共鸣。同时培养学生的朗读能力，赏析诗歌

的能力和想象能力。

六'教学用具：自制生字卡片、了解自己喜欢的动、植物的特征。

七'课时分配

9.古诗三首..............................................3课时

10.爬山虎的脚............................................2课时

11.蟋蟀的住宅............................................2课时

口语交际：爱护眼睛，保护视力...........................1课时

习作：写观察日记.........................................2课时

语文园地三...............................................2课时

机动......................................................2课时

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教学课题9.古诗三首

教学课时3集体备课XXXXXXXXX使用教师

1.认识“暮、吟、瑟”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。

2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

教学目标

3.在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理。

4.背诵古诗。默写古诗《题西林壁》。

1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。

教学重点

2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

1.理解景物描写与表情达意的关系。

教学难点2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：（1）观察角度不同，

观察效果不同。（2）万物都自己的优缺点。

教法学法游戏合作交流阅读感悟

教师准备：课件。

课前准备

学生准备：收集相关古诗。

教学过程和方法动态修改部分

第一课时

教学目标：

1.认识本课的生字词。

2.理解《暮江吟》诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地

朗读。

3.背诵古诗。

二、教学过程和方法：

（-）谈话导入，介绍诗人。

我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？这首诗的诗人是谁？

我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗一一《暮江吟》。

（二）初读诗文，整体感知

1.自由朗读古诗，注意读准字音。

2.学习会写字：“暮、吟”

3.理解题意

（三）再读诗文，探究诗意

L自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、

词，不懂的字用“△”标出。

2.交流学习（一）二两句。

在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。试着用自己的话说

说这两句诗的意思。

3.指导朗读（一）二两句。

4.指导学习（三）四两句。

可怜是什么意思？（可爱）（板书：景色美丽）

（四）配乐朗读，升华情感

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1.指导配乐朗读。

2.谈感受。

（五）拓展延伸，积累语言。

你能在理解诗意的基础上做一首新诗，或画一两幅简笔画吗？两

样选择一个来完成。

第二课时

一、教学目标：

1.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理。

2.背诵并默写古诗《题西林壁》。

二、教学过程和方法：

（一）谈话激趣

同学们，我们知道，古诗语言精炼，意境深远，是悠久的中华文

化瑰宝之一。今天，我们再来学习宋代诗人苏轼写在西林寺上的一首

诗。（板书：《题西林壁》）

今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我

们学习古诗的步骤吗？

解诗题，知作者；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情。

（二）初读诗文，整体感知

1.自由朗读古诗，注意读准字音。

2学.习生字

3.理解题意

（三）解诗题，知作者

1.请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。（书写在西林

寺墙壁上的诗）

2.谁知道苏轼的生平？（生交流苏轼的资料。）

（四）抓字眼，明诗意

1.（师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中

读懂了什么。

2.四人小组合作交流，你们从这首诗中读懂了什么？

3.谁来说说你从这首诗中读懂了什么？

4.你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗？

5.从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多

种变化吗？

（五）多诵读，悟诗情

1.作者为什么要描写庐山？

2.四人小组表演，悟诗情。

（六）总结

《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象

的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。

第三课时

一、教学目标：

学习古诗《雪梅》。

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二、教学过程和方法：

（一）看图片、赏雪梅

同学们，老师为大家准备了几张图片，我们一起来静静地欣赏。

（二）读古诗、诵雪梅

1.借助拼音，把这首诗读正确。

2.男女生合作读。男生读，女生做回音壁。

3.齐读，背读。

（三）品诗句，悟道理。

师：诗会背了，诗的意思知道吗？

1.借助注释，自己说一说诗的意思。

2.提出不懂的问题，一起解决。

3和.同桌说一说诗的意思。

4.一起说诗意。

5.悟道理。

6.带着理解再读本诗。

（四）谈雪梅、拓诗词。

1.简介诗人。

2.谈雪梅的关系。

3.我们的伟大领袖毛主席也十分喜欢雪中的梅花，他曾写下这一

首词《卜算子•咏梅》，我们一起来欣赏。

4.总结。

梅花自古就是中华民族的精神象征。别的花都是春天开，它却不

一样，越是寒冷，越是风欺雪压，它就开得越精神，越秀气。所以，

它象征着不畏严寒、坚强不屈的精神品质。它被称为‘‘岁寒三友”之

一，还被称为“花中四君子”之首。希望我们向梅花一样也能不畏严

寒，在艰苦的环境中坚强不屈。

暮江吟露水月曼;景色美丽

|（横岭.

｝变幻莫测]

侧峰

题西林壁《远近

]从不同角度观察

9.古诗三首彳

板书设计»千姿百态J

高低

,只缘身彳

在此山中明理

〔雪梅1

人各有所长

梅香J

教学课题10.爬山虎的脚

教学课时2集体备课xxxxxxxxx使用教师

39

1.认识“均、柄、蜗”等5个生字，会写“操、占、嫩”等12个生字。

正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。

教学目标2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。

3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，

培养留心观察周围事物的能力。

教学重点整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。。

教学难点学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。

教法学法观察感悟，朗读体会。

课前准备多媒体课件。

教学过程和方法动态修改部分

第一课时

二、教学目标：

1.掌握本课生字词。

2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。

二、教学过程和方法：

（一）揭示课题，导入新课

爬山虎是一种攀爬在墙壁上的供观赏的植物，也叫巴山虎、地锦、

常春藤、属葡萄科。高攀的落叶藤本植物，卷须前端有吸盘。夏季开

花，花蕊小，黄绿色。产于我国各地，日本和朝鲜半岛也有。茎和根

可以入药。

（二）整体感知，理清脉络

1.请大家用自己喜欢的方式自由地朗读课文，注意：

（1）圈出课文的生字新词多读几遍。

（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？

2.检查交流：

（1）请学生自荐领读词语。

嫩绿舒服均匀重叠空隙拂过

叶柄紧贴蛟龙枯萎牢固蜗牛

（2）交流每个自然段写了什么？

全文共5个自然段，可以分为三步分。

第一部分（第1自然段）：讲爬山虎的生长位置。

第二部分（第2自然段）：讲爬山虎叶子的特点。

第三部分（第3〜5自然段）：主要讲爬山虎脚的特点，具体写

了它是怎样一步一步往上爬的。

（三）自主探究，理解第一段

1.全班齐读，思考：这两句话从哪些方面介绍了爬山虎？

2.填空。

爬山虎生长的特殊环境是。

爬山虎生长的特点是。

3.指导朗读。

（四）课堂小结，留有思考

今天，我们了解了爬山虎生长的特殊位“墙”。爬山虎是爬墙成

40

片生长的，那么它是怎样爬墙的呢？我们下节课继续学习。

第二课时

一、教学目标：

1.有感情地朗读课文，了解爬山虎的特点。

2.学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能

力。

二、教学过程和方法：

（一）复习导入

上节课，我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》这

篇课文，并从课文第1自然段中，知道了爬山虎的生长特点。这节课，

我们继续学习这篇课文。

（二）研读第2自然段

1.教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的？

2.学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点（多媒体显示）：

（1）爬山虎叶子生长的位置：。

（2）刚长出来的叶子的颜色：。

（3）长大了叶子的颜色：。

（4）叶子的样子：。

3.指导朗读：读出美感来。

（三）研读第3.4.5自然段，交流体会。

1.请同学们继续默读文中第3.4.5自然段，思考：爬山虎的脚有

什么独到之处？

2.汇报交流。

第3自然段。你读懂了什么？

3.小结：原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，有一股不断向

上的攀爬劲呀！

（四）联系生活，感悟方法。

1.你要向叶圣陶爷爷习什么？（留心细致地观察周围的事物）

2.总结。罗丹也说过：“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美

的眼睛。”今天让我们用一双慧眼，去观察，去发现。

（五）积累运用，提升语言。

1.有感情地朗读课文，抄写优美的词句。

2.课外练笔。

请你仔细观察一种攀爬植物（如：葡萄、牵牛花等），仿照课文

写一写，内容要具体，语言要通顺。

爬山虎的脚

位置颜色样子

板书设计叶墙上嫩红嫩绿朝下均匀不留一点空隙

z茎上如新叶细丝像触角

脚,

、爬触、变成、巴住、拉、贴（牢固）

41

教学反思

教学课题11.蟋蟀的住宅

教学课时2集体备课XXXXXXXX