部编版语文一年级下册第一单元备课

单元备课

一年级下册语文第一单元

单

元

主

题识字

本单元教学内容新颖，图文并茂，形式灵活多样。有概括大自然四季景色

特征的新三字经、儿歌，有介绍中国传统文化的姓氏歌、猜字谜，语文园地中

单有与我们生活紧密相关的气象用语，有描写春季的词语，有体现南北季节差异

元的儿歌，及传统经典的童话故事。以成语、儿歌，形声字归类融入儿歌呈现，

知及大自然的天气现象、四季变换为载体，为学生提供了多样化的识字平台。

识

体

系本单元教材的编排贴近孩子的心灵，引领孩子走进大自然，领略我国一年

分四季及东西南北的神奇自然景观，调动感官去欣赏感受赞美大自然。在感受自

析然美的同时，也引领孩子走进汉字世界，感受中国传统文化的博大精深，感受

汉字神奇美妙的文字美。

1.认识“霜、降、落”等本单元的生字，会写要求书写的“春、风”等

28个字。学习部首雨字头、双耳旁、风字旁、弓字旁、金子旁、病字旁。

2.正确流利地朗读课文，留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。

3.积累一些词语、谜语、姓氏，激发对祖国传统文化的热爱之情。

单

4.在猜谜语和编谜语的过程，掌握猜谜编谜的方法，扩大识字量，激发识

元

字的愿望和兴趣。

目

5.初步学习根据会意字的构字的特点区别同音字或音近字，学会归类识

标

字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

6.能借助图画讲故事，做到吐字清楚、语句通顺，故事讲得完整。

重点：

1.通过整体感知课文内容来识记生字，将识字与具体的语言环境相结合。

学习多种方法识字，指导学生在田字格中正确书写生字。

2.初步学习根据会意字的构字的特点区别同音字或音近字，学会归类识

字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

3.将朗读贯穿于整个教学过程，培养学生留心观察的习惯和搜集资料的能

单元力。

4.通过朗读，体会诗歌的韵味美，激发对祖国传统文化的热爱之情。

重难

点及

难点：

解决

1.了解谜语，学习抓住事物的特点，训练思维方法。

策略2.能借助图画讲故事，做到吐字清楚、语句通顺，故事讲得完整。

解决策略：

一年级的学生富有好奇心、爱探索、易感染的心理特征，容易被新鲜的、

活动的事物所吸引。本单元教材贴近学生心灵世界，在教学中创设有神、有形

的情境，激发学生的学习欲望。

1.利用直观形象生动的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入优美的

情境，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

2.创设情景，激发学生的识字热情，发挥学生的主动性，鼓励学生自主识

单元字，交流识字方法，归纳识字方法，培养学生独立识字的能力。

教学

方法3.结合快乐读书吧，上好阅读课。有意识地鼓励学生自主选择阅读，培养

学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，真正成为语文学习的主人。

4.加强语言的感受和积累，认真做好读书笔记，促进学生语言的发展。

春夏秋冬2课时

姓氏歌2课时

课时小青蛙2课时

猜字谜2课时

划分口语交际1课时

语文园地一2课时

快乐读书吧1课时

课题1.春夏秋冬课时2课时

备课人王德玲单位角峪镇中心小学

课前

预习1.课前预习：读课文，找出文中的生字圈出来；读准一类字二类字字音，

并会组词；收集季节的图片，描写四季的词语或儿歌，描写四季的诗句。

及

2.教学准备：多媒体课件；收集四季景色图片，描写四季的词语或儿歌，

教学描写四季的诗句。

准备

第一课时

教1.指导学生会认8个生字，会写7个字。

学2.指导学生能正确、流利地朗读，体会三字经的韵律美感受四季的景色美。

3.引导学生积累有关描写季节的词语，丰富自己的见闻与感受，培养其观

目察能力0

八4.引导学生留心观察四季的景物特点，激发其对大自然的喜爱之情。

标

教学1.教学重点：引导学生通过看图学词及联系生活实际来识字、写字。

重点2.教学难点：引导学生积累有关季节的词语，丰富自己的见闻与感受，培

养学生的观察能力，激发其对大自然季节变化的喜爱之情。

难点

教学过程修改建议

一、激发兴趣，导入新课

1.谈话导入：小朋友们，你们知道一年之中有哪几个季节吗？你

们喜欢哪个季节的哪些景色？为什么喜欢？（出示课件1）

2.老师要考考你的眼力，你能从这幅图中看到哪个季节？（出示

四季变化图）请一个同学指给大家看，说说你是怎么判断出来的。

你的观察和分析能力真强。春花开，夏树绿，秋叶黄，冬叶落，它们

在向我们展示四季的美丽变化。

3.这节课我们一起欣赏春夏秋冬的美景，板书课题（学生一起书

空）。

4.指导书写：“春”“冬

你有什么发现？（夏和冬都有折文，春夏冬都是上下结构）春冬

是怎样写的？书写时注意什么？三人一日游（春）撇捺开口大。重点

指导折文的写法。学生在课本上描红书写“春”“冬

【通过自然的导入，揭示课题，激发学生的求知欲。】

二、欣赏图片，感知课文，自主识字

1.学生赏图说景，老师相机出示词语。

让我们一起走进四季，欣赏四季景色的特点。

（1）这幅春景图上的景物，你知道用哪些词语来描述吗？请说

一说，看谁说得多。你还知道这个季节的什么景色？这个季节有什么

特点？

（2）看图画上有什么景色？你能当小导游用一两句话给大家介绍

这里的美景吗？

【激发学生兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。生动形象的

画面，把学生带进了美丽的四季。】

2.读词识字，感悟词语。

刚才我们欣赏的美景全概括成了三字经，你能试着读出四季的美

吗？

（1）出示词语，学生借助拼音试读词语。（同桌互读，小组内读，

赛读）

（2）出示生字，学生借助拼音自主学字，认读词语。

（3）检查认读字词。

①出示带拼音的生字。指名领读，男女开火车读，小组赛读。

②提示易读错的字并正音，扩词练习，练读生字和词语。同桌互

读，男女赛读，个别读。

秋霜吹落落叶降落飘落游泳鱼池入林

霜叶吹走落下降旗飘过游戏水池入口

③去掉拼音，说说它们的部首（课件出示），交流：你有什么发

现？

④分析交流记字方法。说说自己怎么记住这些生字？

出示形近字，观察偏旁，比较识字组词。

%相=霜雪露

票（车票）票+风=飘（飘落）¥+票=漂（漂着）

哪些事物在风的帮助下在空中飘着？哪些在水上漂？

引导：同学们读得真好，记字的方法也不少，特别聪明能干！现

在字娃娃又高兴地跑到句子中去了。相信大家会把句子读正确。你愿

意读给同桌听吗？

⑤随文识字：降落伞从空中飘落下来。小船在水上漂着。

秋风吹，吹落了一片片霜叶，落入鱼池里，小蚂蚁把它当游乐场。

早晨，太阳从东方升起；傍晚，它从西方落下。

⑥观看天安门升旗、降旗仪式，出示词语：升旗-降旗，升起-

降落（反义词）

⑦游戏：摘苹果。

【课堂是识字教学的主阵地，采用随文识字、对比识字、归类识

字、游戏识字等多种方法，在多种情景中反复巩固。】

3.自由读文。在读中体现层次，培养学生的语感。

同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读,

然后比一比，看谁读得声音最响亮，课文读的最熟练。

朗读要求：（1）咬字准确，声音响亮。（2）读得流畅，读出节奏。

4.老师适时范读，学生赛读，师生评价。

5.熟读成诵。试着背诵韵文。（课件填空）

师:这么美的景色，是谁送给我们的呢？（大自然）谁愿意把课前收

集的图片介绍给大家。

三、展开想象，强化训练

1、介绍图片，练习说话。

2、展开想象，练习说词。

大自然中还有哪些奇妙的景色？

（秋风）吹（桃花）落（落叶）飘（草儿）青（桃花）红

（蝴蝶）飞（鱼儿）游（小鹿）跑（荷叶）绿（梨子）黄

3、选喜欢的季节的景色画一画。

【通过展示图片，背一背，说一说，画一画，让学生开阔视野，

提高观察能力和语言表达力。】

四、写字指导

同学们不但说得好，画得好，而且写得好。下面认识两个新朋友

“”a葩”

O

1.指导书写“风、飞”。

（1）认识笔画横斜钩，区分横折弯钩，指导书空练习。

（2）引导学生发现“风、飞”每一笔在田字格中的位置。

提醒学生在书写每个字时应注意些什么。“风”半包围结构，书写先

外后内。

（3）学生练习描红书写，每字练写两遍。

2.指导书写“雪

（1）重点指导“左”的写法，练习书空。横钩不要写成横折钩，

观察在田字格中位置占上半格，竖在竖中线上。

（2）老师范写，观察“雪”的笔顺，指生书空。

（3）学生练习描红书写，每字练写两遍。

3.指导书写“花、入”

五、总结收获，布置作业

今天我们了解到了一年四季不同的景色特征，感受到大自然的美

丽与可爱。

作业超市：1.书写的生字扩词练习。

2.课后画画你最喜欢的季节，收集一些描写四季的词语或儿歌，

或背诵描写四季的诗句。下节课展示你的成果。

板书设计

春夏秋冬

暖热凉冷

第二课时

教1.正确、流利的认读字词，正确书写词语。

学2.积累关于季节的词语，诗句。

目

3.培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

标

教学能按一定顺序，完整的表述画面的内容。

重点

难点

教学过程修改建议

~~•、复习检查，导入新课

1.出示卡片，指名读生字读词语。

导入：上节课，我们在欣赏美景的同时，还认识了很多生字朋友，

你们还记得吗？

2.一字开花。用字说词，看谁说得多。

3.齐读扩词，选几个词语听写。

二、交流展示图片，汇报成果

1.学生展示收集的描写四季的词语或儿歌,或背诵描写四季的诗

句。

2.老师补充图片，学习词语飞

这是一幅春景图。图上有什么？你能用自己的话连贯地描述一下

这热闹的场景吗？哪个词语概括的是这个场面？

这是一组描写春景的四字词语，在《语文园地一》的日积月累中

就有这些词语，快来读一读吧。

3.交流描写季节的古诗或诗句。

(1)课件出示《春晓》《村居》，齐读，指生背诵《春晓》。

(2)出示：《所见》《小池》《池上》这些都是描写夏天的古诗。

上学期学过一首描写夏天的古诗《江南》，大家还会背吗？

(3)出示：《江雪》，这首诗写的是哪个季节？从哪看出来的？

有心的同学一定早已读过这些古诗了？你在哪本书上读到的？

这些诗都是这学期要背诵的，它们在《诗韵童年》里等着你呢。这周

就行动起来，背一背《春晓》《村居》吧。

你瞧，我们的祖国不光风景如画，祖国的语言文字也丰富多彩呢。

我们一定要多读、多背、多积累，让中国文化源远流长。下面就请你

当导游,运用我们学习的语言，领着大家欣赏一幅美丽的风景画。

三、观察图画，训练写话

1.观察课本插图，按照从上到下，由远到近的顺序引导说说什么

地方有什么？

2.仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。同桌互相说

或小组交流。

3.将这段话补充完整。指生交流。

远处，一座座大山（）o山下有一方池塘，池塘里（）。池

塘旁边长着（）。一片（）是（）的家。两只小鸟（）o

4.学生在写话本上写一段话。

要求：停顿的地方用逗号，一句话写完后用上句号。

学过的字写字，不会的字用拼音代替。

边说边写，写完后读一读拼音是否正确，句子是否通顺。

5.互相交换欣赏作品，发现问题能指出来并改正。

【通过本环节发挥学生的想象能力和自主独立性，锻炼学生的语

言表达能力，培养其自信心。】

五、课后作业

1.积累描写四季景物的词语。

2.背诵赞美春天的诗，学唱一首表现四季的歌曲。

3.到大自然中去寻找春天，请你把美丽的春天写下来。

板书设计

1.春夏秋冬

《春晓》《村居》《春晓》《所见》《小池》《池上》

教学反思

课堂达标训练题

一、一字开花。

春()()()冬()()()

花()()()雪()()()

风()()()飞()()()

入()()()

二、选择合适的序号。

①吹②游③跑④落⑤降⑥飘⑦飞

黄叶（）秋风（）蜜蜂（）马儿（）鱼儿（）秋霜（）

①青②红③绿④黄⑤紫

茄子（）山花（）梨子（）冬瓜（）黄瓜（）

三、填空。

1.“春”字共（）画，第五笔是（)0

2.“风”字共（）画，第二笔笔画名称是（)O

3.“雪”字共（）画，第三笔是(),部首是（），笔

顺是（)0

4."花"字共（）画，第五笔是（），部首是（）。

课题2.姓氏歌课时2课时

备课人刘焕苓单位角峪镇中心小学

课前

预习1.课前预习：事先布置,让学生收集周围人的姓名，不会的可以家长帮忙，

及或者用拼音。

教学2.教学准备:多媒体课件。

准备

第一课时

教1.认识本课生字10个。学习部首弓字旁、金字旁。初步学习根据字的组

学合区别同音字或音近字。

目2.正确朗读课文。积累一些表示姓氏的字；句子不少于2句。

标3.学习向家长询问自己名字的来历，再用几句话说给小组里的同学听。

教学

1.正确朗读课文。积累一些表示姓氏的字；句子不少于2句。

重点

2.学习向家长询问自己名字的来历，再用几句话说给小组里的同学听。

难点

教学过程修改建议

一、猜谜语，揭题

1.猜字谜：“女学生”三字当中去一字，它是什么？（姓）

2.每个人的名字有两部分组成：姓和名。中国人一般前面是姓，

后面是名。（学生说说自己的姓和名）

3.出示课题（齐读）

4.今天我们学的课文内容就是和许多人的姓有关系。

【以猜谜形式导入新课，激发兴趣，符合低年级学生的年龄特

点】

二、读课文，学习生字

1.听录音，数数课文中出现了几个姓？

2.借助拼音轻声读课文，圈出表示姓氏的字。

3.交流出示：

胡一吴许一徐李一张赵一钱孙一周郑一王

复姓:诸葛一东方上官一欧阳

4.带拼音读生字，指名读。同学们去掉拼音你还会读吗？出示不

带拼音的生字。开火车读，看谁读得又快又好。

5.说说你是怎么记住生字的？有什么小窍门？师生交流。

6.同学们真了不起，我们又认识了一些字，现在我们就拍手齐读

《姓氏歌》。

［引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和愿望。】

三、细读理解，学儿歌

1.教学第一节：出示该节，学生自由读句子。

（分男女生读、师生问答读、读出问答句的不同语气）

2.学生发现:胡和吴可以分成“古”与“月”，“口”与“天”,

读音上也较相近。双人徐，第二声.子小孙，平舌音.

师指出：这几组表示姓氏的字中不少是有两个独体字组合而成，

而且有同音字或音近字，请同学们以小组为单位，自学后六组姓氏。

3.教学第二小节

（1）学生交流中师适时指导，重点指导字义：金字旁，弓字

旁。

张：除了用在姓氏上，还可以表示量词，例如：一张纸。

钱：除了用在姓氏上，还可以组成其它词语

（2）读句子（出示）：

司马光，姓司马。

诸葛亮，姓什么？

诸葛亮，姓诸葛。

读了这段儿歌以后你有什么发现？

生活中你会发现有些人的名字中的姓是有两个字组成的，这就是

复姓。

4.指导朗读课文：注意读出问答句的不同语气。（同桌对读、男

女声问答读、集体读）

5.课文大家都会读了，但是里面还有一个生字宝宝在生气，说小

朋友把它给忘了。

6.自由读儿歌

［多种形式的读，培养学生语感。重视学生积极主动的参与，

充分发挥学生学习的主动性】

四、读说编，拓展延伸

你知道哪些复姓？你们可以回家请教家长，也可以看看“百家

姓”。（欧阳、上官……）

五.课后作业

1.说说你的名字是谁起的？有什么意思？说给小组的同学听。

2.“露一手”：试着把你或同学的姓编个字迷或顺口溜，说给

小组的同学听。如：两匹马，什么姓？（冯）

板书设计

2.姓氏歌

胡一吴许一徐李一张赵一钱孙一周郑一王

第二课时

教学1.会写7个字,认识两个偏旁。

目标2.正确流利的朗读课文，背诵课文。

教学

1.会写7个字，认识两个偏旁。

重点

2.正确流利的朗读课文，背诵课文。

难点

教学过程修改建议

一、做游戏，复习巩固

1.放鞭炮（读生字）

2.摘星星（背诵课文）

3.游戏：一字开花（张嘴、张开、张灯结彩、文章、章节、规

章制度……）

4.朗读课文

［让学生通过游戏复习上节课的生字，使学生注意力集中，也

有利于组织课堂纪律】

二、识记生字

1.同桌互相说:我是怎样记住这些生字的。

2.全班交流识字方法

三、指导书写

L指导全班学生观察字的结构特点，在田字格的位置。

2.出示生字，板书示范书写。

2.重点讲解笔顺。学生书空。注意书写“姓”和“么”的时候，

撇点与撇折的区别。

4.学生先描红，然后自由练习。注意写字姿势的指导。

5.组内评议，写得好的奖励一颗星星。

［让学生通过交流认识书写生字，使学生注意力集中，也有利

于组织课堂纪律】

四、作业

调查班里的同学都有那些姓？说给爸爸妈妈听。

板书设计

2.姓氏歌

姓么

教学反思

课堂达标训练题

一、看拼音写词语

Xingshenmedifangguowang

()氏()()()

二、填空

)()

“姓”共有（笔，第三笔是）o笔顺是（

“方”共有（)笔，第三笔是(）。笔顺是（)

“国”共有（)笔，第七笔是(）。笔顺是（)

“双”共有（）笔，第二笔是（）。笔顺是（)

三、按原文填空

古月（）,口天（)o()人徐，言午许。

课题3.小青蛙课时2课时

备课人苏宪峰单位角峪镇苏庄小学

课前

预习

1.课前预习：自己借助拼音预习课文，圈出生字并认读。

及

2.教学准备：多媒体课件、生字卡片

教学

准备

第一课时

1.认识“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”十二个

教

生字。

学

2.学习字族识字的方法，培养初步的识字能力。

目

3.感受“青”字家族的特点，激发学生对汉字的热爱。培养学习汉字的兴

标趣，掌握汉字中形声字的构字规律，提高识字能力。

教学

1.识字，学习字族识字的方法。

重点

2.掌握形声字的构字规律，会运用这个规律帮助自己认识更多的字。

难点

教学过程修改建议

一、激发兴趣，导入新课

1.师：同学们，上学期，我们在《雪地里的小画家》一课认识了

一位好朋友，他因为冬眠没有去雪地里画画，你们还记得他是谁吗？

（青蛙）今天他又来到了我们的课堂上（师出示青蛙图片并贴在黑板

上）。

2.请看这个字（青），他是我们的老朋友啦：“青蛙”的“青”。

这个青字经常用于表示颜色，在“青蛙”一词中，它表示的是（生：

绿色）。另外，它还可以表示黑色和蓝色。比如：在''青天”一词中，

它表示蓝色；而在“青布”一词中则表示黑色。

这个字我们大家也认识吧。（蛙）是“青蛙”的“蛙”字。谁来

说一说怎样记忆这个字？（加一加）

【用同学们熟悉的朋友小青蛙引入新课，能激发孩子的学习兴

趣，让孩子以饱满的热情进入学习状态。】

二、初读课文，整体感知

1.你们看：河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。保护禾苗吃害虫，

做了不少好事情。请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。多好听的儿歌

呀！大家是不是想跟老师一起读？（师领读）

2.小青蛙和老师说，“青”有好几个朋友就藏在这首儿歌里，你

们能找到他们吗？下面请大家自由读一读课文，找一找青字家族的

字。

3.谁愿意把这首儿歌读给大家听？（指名读，生评价）

4.男女生分角色读。

5.齐读。

【通过反复的读，让孩子在读中感悟，体会儿歌的意境。】

三、自学本课生字

1.学生再次读课文，把生字用“O”画出来，把要求会写的字用

“=”画出来，想想自己用什么办法记住它。

2.小组合作学习，互相读一读，说一说，看谁的办法多，生字记

得多。

四、检查自学情况

1.教师出示生字卡片，指名认读生字。

2.教师出示有关图片，让学生给图片贴生字，增加记忆。

3.找朋友认读生字。

4.说一说，你记住了哪个字？用什么方法记的？

5.把生字放回文章中，全班再读课文。

五、再读课文

1指.名读

2.同桌互读互评

3.学生跟录音有感情的朗读课文。

六、游戏

你们这节课学得这么好，老师要和你们一起做一个游戏：小青

蛙过河。

要求：读石头上的词语帮小青蛙跳到河对岸。

山清水秀青山绿水不请自来目不转睛雨过天晴一清

二白

［让孩子在快乐的游戏中巩固所学生字，积累成语。］

板书设计

3.小青蛙

第二课时

1.认识“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”十二个生

教字。

学2.学习字族识字的方法，培养初步的识字能力。

目3.感受“青”字家族的特点，激发学生对汉字的热爱。培养学习汉字的兴趣，

标

掌握汉字中形声字的构字规律，提高识字能力。

教学1.识字，学习字族识字的方法。

重点2.掌握形声字的构字规律，会运用这个规律帮助自己认识更多的字。

难点

教学过程修改建议

一、复习引入，再现情境

1.师：同学们，上节课我们初步学习了课文，你知道课文写了什

么？

师：请大家瞪大眼睛，仔细看大屏幕，待会儿会出现很多字，在

每个字中都含有一个咱们认识的字，看谁眼睛亮，最先发现它。

（课件屏幕闪现带有“青”的字，最后所有字全部呈现在屏幕

±）

2.师：（点击课件出现所有闪过的字）哪个字呀？（青）

3.对，就是这个字，谁来读一读。（指名学生读字，正音）

4.“青”字可有趣了，可以和很多偏旁组成新字，这些字都是

“青”字的好朋友，今天咱们学习的儿歌里就有好多他的好朋友呢！

【设计游戏以文中“清、晴、请、情、睛”字的声旁“青”字为

切入点，引出儿歌，为下面的学习作铺垫。】

二、自主发现，识记字形，指导书写

1.儿歌读得真好！（出示小黑板）看，就是有了这几个字才有了

这么一首有趣的儿歌呢！再小声读一读这几个字，你们发现了什么？

（预设：每个字里都含有“青”，师引导观察读音，学生发现他们都

是后鼻韵母）

2.再仔细看看每个字的偏旁，想想刚才咱们读的儿歌，你又知道

些什么？（预设：河里是有水所以清字是三点水旁；天上有太阳才是

晴天所以晴字是日字旁；目就是眼睛所以睛字是目字旁；学生存在困

难的是“请"和''情”字，师可做引导）

3.生说到哪个字师就评价总结：你从三点水知道了清字与水有

关；看到这个“日”你想到晴天里有太阳；你从言字旁知道了请别人

帮忙可是要好好的说哟；“目”字你想的和我一样；那听了大家这么

说，我也明白了，心情很好，“情”字就是个竖心旁。

4.瞧，这类汉字多有意思呀，（点课件）刚才从他们的一部分（指

“青”字）咱们大致知道了读音，现在又从偏旁（指偏旁）知道了字

的意思，像这样的字，我们给它们起个名字叫形声字。

5.谁有好办法最快记住这些字？

【学生可根据已有的知识经验识记生字，也可运用刚学习的形声

字的特点识记生字，体现自主识字的教学理念】

6.那这几个字怎样在田字格中写得好看呢？（学生自主观察写这

几个字要注意什么？说到关键笔画，课件点红，强调这几个字都要注

意左窄右宽）

7.师范写“睛”，先认识新偏旁“目”，边写边再强调关键笔画

以及“月”字的撇要改成竖。

8.生练写“睛”，师巡视指导，提醒书写姿势。

9.欣赏一下你同桌小伙伴写的字。

10.展示部分学生作品，评价中再次指导书写要点。

11.用同样的方法和同桌一起先看看，再说说，最后写写剩下的

几个字”请、情、清、晴、气、生”。

【引导学生总结并运用识字写字的方法，培养自主识字写字的能

力和良好习惯。】

三、巩固练习

1.读记生字词

2.试背课文儿歌

【鼓励学生多读书，多积累，多运用，充分体现语文的工具性。】

板书设计

3.小青蛙

青请情清请

教学反思

课堂达标训练题

一、填空题。

1.写出三个带有下列偏旁的字。

(1)目（)()()

(2)日（)()()

(3)广（)()()

2.写出下列词语的近义词。

守卫（）卫兵（）

3.写出下列词语的反义词。

小（）好（）

晴朗（）保护（）

4.在括号里填上合适的量词。

-（）青蛙一（）清泉（）蜻蜓

一（）眼睛一（）事情（）请求

5.给“青”字加偏旁填空，再读一读。

有水方说（），日出天气（）；

有言去邀（），有心（）意浓；

有目是眼（），有虫是（）蜓；

换换偏旁巧识字，人人都能行。

课题4.猜字谜课时2课时

备课人赵奎军单位角峪中心小学

课前

1.课前预习：让学生充分读课文，并想办法解决文中的生字词，将生字词

预习

读准字音以便课上交流。思索你在猜谜方面,有哪些窍门？

及

2.教学准备:生字教学及谜面的课件,生字,词语卡片；借助课件展示谜语

教学图片，知识.

准备

第一课时

教1.会认12个生字，会写7个生字。

学2.朗读谜语，边读边想，说出自己是怎么猜出谜底的。

目3.通过猜谜语和自己编谜语，扩大识字量，激发识字的愿望和兴趣。

标4.了解谜语，学习抓住事物的特点，训练思维方法。

1.会认12个生字，会写7个生字。

教学

2.朗读谜语，边读边想，说出自己是怎么猜出谜底的。

重点

3.将谜面连起来思考猜出谜底；自己编谜语。

难点

教学过程修改建议

一、猜谜激趣谈话导入

1.谈话：同学们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？

刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答

案叫什么？（谜底）

2.今天老师给大家带来了个字谜，想猜一猜吗？

二、初读课文先读后写

1.自读课文。

师提要求：

（1）借助拼音把生字读音读准确，不认识的字用笔标出多读几遍.

2检.查自学。

（D认读生字出示课件:我会读（相遇喜欢怕言互令动

万纯净）。

①多种方式读(齐读男女生读指名读开火车读等)。

②抽读生字卡片。

③组词扩词，对组词恰当的及时进行表扬。

④你怎样记住这些字？(加一加换偏旁新旧字联系)。

【低年级儿童活泼好动、争强好胜，我正是针对这一特点设计了

这一活动。让学生在玩中巩固生字，增强识字兴趣。】

3.指导写字。

(1)出示生字：字左右红时动万

师生分析字形结构，让学生观察七个字的特点并说说自己的发

现。

(2)教师范写，边写边提示每一笔的占格位置。

三、细读文本走进文本

1.指名读谜语一。

(1)读了第一句想到了什么？

(2)你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时

候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？

(3)什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？

2.理解意思：这条谜语说的是什么意思？请同学们表演一下。

(1)找两个同学表演，提示应该怎样站？

(2)“左边绿”？“右边红”？该怎样表现？

3.猜谜底：

(1)谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？揭晓谜底“秋”，

看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？

(2)(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹

果奖励给谁。

(3)哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

(4)多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回

想谜底是怎样猜出来的。回想一下猜谜的过程吧。

4.总结猜谜方法：第二个谜语就要来了，让我们想想怎样把谜语

猜出来吧。(总结：动脑筋，猜谜语，谜底藏在谜面里。仔细观察抓

特征，结合起来想仔细。师领读。)

5.再跟老师念念猜谜语的儿歌。

四、学第二个谜语

师过渡语:有信心猜出第二个谜语吗？

1.课件展示第二个谜语：“言”来互相尊重，“心”至令人感

动，“日”出万里无云，“水”到纯净透明。借助拼音读读。

2.小老师带读。

3.我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“互相”、“令人

感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。

4.你怎样来猜这个谜语？

(D点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么？再读

谜语，你又想到了什么？

(2)猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随学生回答板书。

(3)奖励大苹果。

【意在激发学生的学习兴趣，大家熟悉的猜谜语多媒体动画出

现，使学生在愉悦的气氛中进入新课学习，营造了有趣和谐的课堂氛

围，并以此为线索，设计“猜谜闯关”“摘智慧果”等多个游戏，使

之贯穿整个课堂，识字教学和游戏情境融为一体，让孩子在游戏中学，

在游戏中乐。】

五、拓展练习

1.这两个谜语有趣吗？课后，你打算说给谁来猜一猜？

2.翻开书，读读课文，认认生字，看看这节课的收获大不大。

3.熟读两个谜语，最好能记住，说给爸爸妈妈听。如果他们猜不

出来，就告诉他们该怎样猜。

【把课堂延伸到课外，突出了语文教学的工具性，应用性。】

板书设计

4.猜字谜

字左右红时动万

第二课时

教1.熟练认识12个生字，会写7个生字。

学2.通过猜谜语和自己编谜语，扩大识字量，激发识字的愿望和兴趣。

目3.了解谜语，学习抓住事物的特点，训练思维方法

标

教学1.熟练认识12个生字，会写7个生字。

重点2.朗读谜语，边读边想，说出自己是怎么猜出谜底的。

难点3.将谜面连起来思考猜出谜底；自己编谜语。

教学过程修改建议

一、朗读谜语，复习导入

1.谁还记得上节课猜的谜语吗？分别出示“秋、青”字，能说

哪个就说哪个。

2.怎么猜谜语的？谁能说一下你的好办法？

3.在猜谜中我们还有什么收获？

二、巩固生字词语

1.把我们认识的生字请到黑板上来吧。出示生字卡片，分发给学

生。

2.小组合作识字。

3.检查。

（1）（师生交流）哪个小组先来交流你们的成果？你可以说说通

过和你的小伙伴共同努力，认识了哪些生字？也可以说说你是用什么

方法怎样记住的？（学生自由交流“相、遇、及、时、攻”生字的记

忆方法，教师随机点拨）

（2）认识“令”“纯”“令”字特别容易看成什么字？（今）你能

根据“今”和“令”之间的关系给它编一个字谜吗？（今天多一点）

我们在哪里最常见到“纯”字？（联系生活记忆生字）

（3）多聪明的孩子啊！既会动脑筋猜谜语，又会读书，还会想很

多不同的方法记忆生字。刚才我们通过大家的齐心协力，小伙伴互相

交流想法，认识了生字宝宝。现在让我们一起来回忆一下，我们是用

什么方法记住这些生字宝宝的？（总结方法：加一加、在生活中识字、

讲故事、减一减、动画片、路边的商标牌匾，等等）

（4）总结一下用了哪些识字的好方法？

4.指导书写。

（1）要写哪几个字？读一读。

(2)小组合作：讨论记住字形的好办法；互相提醒容易写错的地

方。

(3)这些字是什么结构？怎样写才好看？哪些字特别难写？怎样

写好它们？

(4)希望老师教你写什么字？示范。

(5)巡视，指导，表扬写得好的学生。

【写字是一年级识字教学中非常重要的环节，学生首先要认真读

帖，自主学习笔顺，教师进行扎实的写字指导，从每一个关键笔画开

始，都要进行讲解，学生练习书写，并进行展示评价。这样开展写字

教学才能扎实有效，能让学生养成良好的书写习惯，提高写字质量。】

三、拓展练习

1.老师用生字编了些字谜，谁能猜出来：“一口咬掉牛尾巴”

2.谁能用猜谜语的方法来猜出来的。自悟方法：抓住特点。猜谜

语真有趣，还想猜吗？搞一次猜谜活动怎样？

［本课教材就是让学生在猜谜中识字，为了发挥学生的创造潜

能，利用读字、组词、读句子、猜谜语，通过多种形式的活动，巩固

识字成果，从而也激发了学生收集谜语、自编谜语的兴趣。】

四、作业设计

回家自己试着再编一些谜语，讲给爸爸妈妈听。

板书设计

识字五(两个谜语)

秋、青

教学反思

课堂达标训练题

1.加一部分组成新字，组词。

日（）（）心（）（）万（）（）

2.扩词。

红（）（）（）左（）（）（）动（）（）（）

3.写出带有下面偏旁的字。

带口字旁的字：

带耳刀旁的字：

4.照样子，改写句子。

妈妈把我的书包洗干净了。我的书包被妈妈洗干净了.

（1）风爷爷把柳树吹绿了。

（2）小明把这道难题解出来了。

5.多音字组词

乐16()yue()

6.你还知道那些词语？请你写一写。

课题口语交际：听故事，讲故事课时1课时

备课人王盈单位角峪镇中心小学

课前

1课.前预习：看图，认真观察图画，想象图画的内容；听，听爸爸、妈妈

预习

讲故事，理解故事的主要内容；讲，理解故事内容的基础上，把故事讲给别人

及

听。

教学

2.教学准备：多媒体课件。

准备

第一课时

教

学1.听故事，做到认真倾听，能借助图画记住故事内容。

目2.讲故事，能借助图画，做到吐字清楚、语句通顺，故事讲得完整。

标

教学

重点讲故事，能借助图画，做到吐字清楚、语句通顺，故事讲得完整。

难点

教学过程修改建议

一、谈话导入，激发兴趣

师：同学们喜欢故事吗？听过或读过哪些故事啊？谁来说一说？

生：

师：同学们知道的故事可真多啊！老师今天也给大家带来了一个

故事《老鼠嫁女》（投影出示）。看了这个题目有什么想问的？

生：...

师：同学们的问题可真多，下面我们就带着这些问题一起来听故

事，看看听完了故事，你的这些问题能找到答案了吗？听故事的时候

要求大家认真倾听，借助课本中的插图，记住故事的内容。看谁听得

认真，记得准确。（投影出示听故事的要求）

【通过交流学生读过的感兴趣的故事和质疑课题，激发学生听故

事的兴趣，导入新课。兴趣调动起来之后，明确听故事的要求。】

二、听故事，讲故事，借助图画记住内容

1.听第一幅图，讲第一幅图。

（1）教师讲故事或者播放第一幅图的录音。暂停

（2）考考孩子：故事中，你知道了什么？

（3）围绕“嫁女”“最厉害”讨论，抓住主要内容。

（4）你能把这一幅图的内容讲给同桌听吗？赶紧试一试吧。

2.听第二、第三幅图，讲第二、第三幅图的内容。

（1）教师讲故事或者播放第二幅图和第三幅图的录音。暂停

（2）考考孩子：“刚刚老鼠爸爸找了哪些人当女婿啊？为什么没

有成功啊？”抓住“太阳、乌云”这2个对象进行讨论。

（3）刚才大家听得都很认真，特别是（）同学，听得真是认

真，老师给他发一个“最佳倾听奖”。希望同学们像他学习，认真听故

事，结合图片，记住故事的内容。

（4）你能借助图画讲讲这两幅图的内容吗？讲给同桌听听吧。

3.听第四至八幅图的内容

（1）下面的故事如何呢？谁来猜测一下？

（2）教师讲故事或者播放第四幅至第八幅图的录音。

（3）老鼠最终把女儿嫁给了谁？

（4）借助图画的内容，试着自己讲一讲。

【由第一幅图做引领，第二幅第三幅图做训练，放手让学生听完

剩余的故事，再自己试着讲出来。体现了由易到难循序渐进的设计思

路。】

三、讲故事，做到故事讲得完整。

1.自己试讲：自己借助图画的内容尝试把故事讲下来。

2.同桌互讲：同桌互相讲故事，听的同学可以给同桌提出宝贵的

意见。

3.集体展示：选择1-2名全班展示，集体评议，提出宝贵意见。（颁

发最佳评委奖）

（提炼总结：听了这些同学的评价，我们来说说讲故事有哪些要求

啊？L要讲得完整。2.语句要通顺。3.吐字要清楚，声音要大一点，

让别人听清楚。4.……）

4.小组展示：小组内讲故事，评议交流。（小组内评出最佳故事员）

5.故事大王比赛。（选出故事大王）

【自己试讲、小组合作、集体交流、比赛评选，创设多种形式的

口语交际环境，给予每个学生参与口语交际的机会。通过最佳评委、

最佳故事员、故事大王等的评选，激发学生口语交际的兴趣。】

四、作业

老鼠把女儿嫁给小猫之后又会怎么样呢？试着续编这个小故事，

并把这个故事讲给家人听，请他们提提宝贵意见。

板书设计

老鼠嫁女：最厉害

太阳、乌云、风、墙、老鼠、猫

教学反思

课题语文园地一课时1课时

备课人魏明强单位角峪镇中心小学

课前1.“自读趣味识字”及“读读写写”中的字词、《汉语拼音字母表》和短

预习文《祖国多么广大》。

及2.搜集和天气有关的词语飞

教学3.思考大小写字母的区别。

准备教学准备：多媒体课件。

第一课时

1.认识“阴、雷、电、阵、冰、冻、夹”7个生字。会写“见、长”等8

教

个生字。

学

2.掌握《汉语拼音字母表》，识记大写字母。能读、背《汉语拼音字母表》。

目

3.通过“读读背背”，读背一首小诗——《祖国多么广大》。

标

教学认识关于天气的7个生字，掌握《汉语拼音字母表》，能读、背《汉语拼

重点音字母表》。

难点

教学过程修改建议

一、趣味识字

1.教师出示关于天气的一组词语，生拼读。

2.指名领读词语。

3.指名读。出现错误随时纠正。

4.出示生字让学生拼读并检查。

5.去掉拼音读生字。

6.说一说你还知道哪些和天气有关的词语。

【激发学生学习汉字的兴趣，同时引出描写天气的词语。】

二、字词句运用“读读背背字母表”

1.大家课前都复习了上册学过的拼音，（出示声母表，韵母表，

整体认读音节），这是你们的老朋友，你们还认识吗？

2.通过大家预习，出示《汉语拼音字母表》，让学生说说这又是

什么呢？

点拨：这是汉语拼音字母表，声母、韵母、整体认读音节中的所

有字母都包括在里面了。读一读，看看是不是。（提示：“V”的

读法。）

3.由学生推荐小老师，带领大家认读字母。

4.小组内探究识记大小写字母，用自己喜欢的方法认记大写字

母，读准音，记准形。

5.汇报自学成果，以小组为单位开火车读大写字母（大写字母的

名称音不好读，可以用小写字母的读音代替。）

6.再出示《汉语拼音字母表》，认识大写字母。

根据学生的观察，将大小写字母分类板书。（找一找，有哪些大

小写字母相同？仔细看，哪些大小写字母相似？哪几