课堂活动的深层含义-《人民解放军百万大军横渡长江》教例评析

课堂活动的深层含义一一《人民解放军百万大军横渡长江》教例评析

课堂活动的深层含义一一《人民解放军百万大军横渡长江》教例评析篇1

［教例简述］

这是宁鸿彬老师的一个教例（见《中学语文》1997年第9期）。

全课的教学大致分为两块。

第一板块的教学内容如下：

1、读课文。

2、请同学们用三种方式把课文的内容表达出来：①用一句话说出这则新闻的内容：

②用一段话说出这则新闻的内容；③用几段话说出这则新闻的内容。

3、同学们发表自己的看法，老师组织争论，认为：①"人民解放军百万大军横渡长

江”这一句话说出了课文的内容；②课文开头第一、二句话简明精确的说出了全文的

内容；③课文中关于中路军、本路军、东路军三个层次的内容说出课文的内容。

4、老师顺势讲析：新闻要有标题、要有导语、要有主体。用一个语句单独介绍新闻

的内容叫标题：用一段话在开头介绍新闻的内容叫导语；用几段话详细地介绍新闻的内容叫

主体。另外，课文开关括号部分叫电头。新闻的结构，包括标题、电头、导语、主体。

其次板块的教学内容如下：

1、老师组织争论；标题中的“横渡长江〃改为“成功渡江”行不行？通过争论，同学们

认为不行。老师顺势讲析新闻的特点之•新闻必需具有真实性。

2、老师组织争论：这则新闻写完了不发表，等待渡江役成功之后再发表，不就可以

改为“成功渡江了吗？同学位认为不行以，由于这样的好消息必需准时告知给全国人民。老

师顺势讲析新闻的特点之二：新闻必需具有准时性。

［评析］

这个教例简洁生动、朴实无华而又令人回味，表现出奇妙的教学设计艺术。

这种奇妙的艺术就是：课堂活动既有表象，也有深层次的含义。

这•节课的教学活动生动而热闹。在第•个教学板块中，同学在老师的引导之下畅所

欲言，纷纷说出他们对课文内容的概括和理解，真正成为学习和思索的仆人。在其次个教学

板块中，除了老师讲析，点示有关新闻的学问之外，同学同样也占有大量的课堂时间，正是

由于这样的支配和处理，从同学角度来说，这一节课可以说是“活动充公，积累丰富

然而从老师的角度来看，其课堂活动有着含蓄而又明确的目的性。第一个教学板块从

表象看，是对课文内容进行"再表达"一一要求同学“分别用一句话、一段话、几段话说出这

则新闻的内容”。其深层含义呢，则是水到渠成地引出关于新闻结构的学问。其次个教学板

块从表象看，是对于字词和内容的理解•，而老师的意图则时顺理成章地告知同学关于新闻的

两个特点。

教者这样的教学艺术设计真有点儿像高超的棋手：第一步棋的落子。正是为了酝酿其

次步棋有力搏杀的良机。

实际上这就是教学设计中的立意问题。从老师的主导作用看，正是由于教者“生平多

阅历，胸中有丘壑"，才有了这样立意高远的好课。这也告知我们：在教材相同的状况下，

老师的素养是多么的重要，

课堂活动的深层含义一一《人民解放军百万大军横渡长江》教例评析篇2

人民解放军百万大军横渡长江毛泽东

云南省泸水县第四中学张开芳

一、导入：

介绍从1946—1949年的历史背景而入题。（详细内容此略）

二、整体感知：

1、阅读课文，然后根据课文中的渡江图形来复述课文内容。

（注：分组争论复述）

2、老师出示一张扩大的渡江示意图，请一为表述力量好的同学来叙述。

同学复述的过程中，老师板书：

中路军、20日夜、30万；西路军、21日下午5时、35万；东路军、21日下午5时、

35万。横渡长江一一主体

3、提问：文中哪几句话能够概括刚才所夏述的内容？

注：第1、2两句一一导语

4、提问：最能概括全文的内容的一句话是哪一句？

注：标题

5、板书设计：

中路军20日夜30万安庆等

人民解放军百四起九江东至江阴西路军21日下午5时35万九江安庆渡江

万大军横渡长江百万大军冲破敌阵|

I横渡长江东路军21日下午5时35万南京九江|

IIIIII

IIIIII

I|人物时间地点大事

标题导语主体

总结：（1）、新闻的结构：标题、导语、主体、背景、结尾。

（2）、新闻的写作方法："倒金字塔"。

（3）、仿写一则新闻，题目自拟。

三、局部品尝：

1、举例说明新闻的特点：准时性、精确性、真实性。

2、举例说明的主要表达方式。

3、找一张的报纸，自己用这样的方法来阅读分析一则新闻。并拿到小组中沟通。

四、教学反馈：

注：由同学提出问题并当堂作答

课堂活动的深层含义一一《人民解放军百万大军横渡长江》教例评析篇3

训练重点：

了解新闻的特点复习记叙六要素

理清文章层次训练默读

体会精确、简明的语言

课时支配：三课时

步骤：

一课时

1、导入

用最近报纸引入（看新闻版）

2、简介“新闻”

报纸最常用的文章样式.它用事实说话，准时报道最新发生的有社会价值（有教育、

熟悉、移情作用）的事实。从广义上讲，包括消息、通讯、报告文学。从狭义上讲，就

是指消息。（今日讲此种）

新闻（消息）的特点：

0用事实说话

内容真实精确，不能虚构夸张（“合理〃也不行）

0准时（时间性强）

0简明扼要

在表达上以叙述为主，多用较朴实和概括的语言。有时（看需要而定）兼有谈论（精

辟的画龙点睛式的）、描写。

3、整体感知课文

板书课题《人民解放军百万大军横渡长江》

（3检查预习（正音、解词）

荻d锐不行当dng溃ku退要塞si

歼jin灭业已不含

。简介背景资料

团快速默读课文，看课后“研讨与练习”其次题，了解新闻的结构及其作用

消息结构为五部分：

标题、导语、主体、背景、结语（前三者必不行少）

标题；新闻内容的提要。（快速了解新闻的主要内容）或二标齐全，或只有主标。（前）

引标：交待背景，点明中心。（中）主标。（后）副标：概括主要事实，或进一步点明中心。

导语：一般是正文第一句或第一段，用来吸引读者阅读下文，大都是扼要地揭示消息

的核心内容（较具体了解新闻的内容）

主体：紧接导语进行补充和进展，详细绽开事实，是消息的主要部分（消息的躯干）

（更具体地了解新闻的内容）

国分析本消息的结构：

（结合课文让同学理解消息的文体学问）

电头（）：是发布消息、电讯的固定格式，详细交待发布消息的单位、发电时间和

地点。

【附工新华社即新华通讯社，中华人民共和国的国家通讯社，总社设在北京，在各

省、市和自治区都设分社，在世界很多国家设有分社或派驻记者，向国内报纸、广播电台、

电视台供应新闻和新闻图片，并向国外发布英、俄、法、西班牙、阿拉伯等文字新闻和图片

新闻。

本文电头中发电时旬精确到“时〃，示意战役在快速进展之中。

标题：以凝练的语言，不仅概括了全文主要内容，而且“百万”"横渡”写得气概磅礴,

成功豪情跃然纸上。

导语：①句概述主要大事（渡江成功）

②句在地点上作补充

“百万大军”一一（人数之多），排山倒海，无坚不摧。

“一千余里〃一一（区域之广）。

“均是〃一一概括战线之长、成功之大。

“冲破敌阵〃、"横渡长江"一一所向披靡，战绩辉煌。

本文导语给读者以完整鲜亮的印象，又领起下文；它气概壮阔，精练凝缩，感动人心，

洋溢着成功豪情。

【思索】:

为什么导语部分不交待时间？

由于在《大军三十万昨日渡过长江》（4月22日2时电）已作了介绍，本文是报道渡

江战役的其次篇，时间仅隔20小时，读者关怀的是战役的进展，故时间交待从略。

主体：分别写中（30万）、西（35万）、东（35万）三路大军渡江盛况，并指出我军

渡江成功的重要意义。

回再读课文，找出本新闻六要素（印记叙要素：人物、时间、地点、大事发生的缘由、

经过、结果）

人物一一人民解放军百万大军

时间---从20日夜起24小时内

地点一一1000余华里的战线

大事发生的缘由一一解放军横渡长江，进而解放全中国

经过一一分三路横渡长江

结果一一人民解放军全线告捷（渡过35万人，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港

地区）

二课时

1、问题探究

【争论】：

0主体部分分几个层次？是怎样连接在一起的？

体会本文材料组织得严谨而自然，条理分明的特点

分三层，分别写三路大军。

有时间上的连接：20日夜一一21日下午5点一一21日下午至22日下午。

有渡江部队的连接：中一一西一一东路。

有内容上的连接：f见文中标“一一”语句）

0为什么要按中路一一西路一一东路的挨次写？

结构挨次的支配是由时间和大事本身特点打算的。本文是考虑到大事发生的先后，以

及各路军进展状况，b中西路所遇敌军反抗甚微，而东路之反抗较坚韧，所以中、西路放一

起写。b原本就是中路渡江行动在前，西路在后。c此前已有中路具体报道（《大军三十万昨

日渡过长江》），此处简略交待中路（其渡江战况只用了写时间、地点、神速的一句话）即可

转入下文。因此先写中路，再写西路。

0消息主要用概括叙述，有时可在叙事中插入简要的谈论。请找出文中谈论的句子，

并分析其作用。

在叙述中路后，很自然地转入对西路军渡江战况的报道，其中插入简要谈论，精辟地

说明白人心向背是战斗胜畋的打算因素，这是将军事行动放到当时的政治背景中来分析得出

的结论，具有极大劝说力，

0敌军为什么亳无斗志、反抗甚微？两方面缘由的谈论为什么一略一详？两方面

挨次颠倒一下好不好？

我军勇敢善战，锐不行当（略）

敌军广阔官兵厌战（国民党拒签和平协定（详）

因第一方面的缘由是不言而喻的，"百万大军横渡长江”已说明白这一点。而其次方面

的缘由则要详议几笔：b把极少数战犯同广阔官兵区分开来，以利争取多数，孤立少数,

瓦解敌军：b着重点明我军发起渡江战役直接缘由是国民党反动派拒签和平协定，我军师出

出名。

两方面挨次不能颠倒。由于我军勇敢善战是成功的首要条件，而且从行文的气概和语

言的连接看（下文要写的衣面敌军反抗较为顽固更突出"勇敢善战”），也以现在的写法为佳。

东路军由于所遇敌情与中、西路不同，而且上一篇也没报道，因此较为详尽。

□体会本文语言特色：精确、简明、富于感情颜色

例：”不含〃、"较为〃、"很"、

能用单音节词便不用双音节词

做课后”研讨与练习”第三题

2、课堂练习

写一条新闻，报道学校或班上新事（当堂讲评）

如：我校田径运动场重修，今年九月可交付使用

要求：①标题醒目、恰当②内容肯定真实

③导语有概括性、精确性④语言简洁

课堂活动的深层含义一一《人民解放军百万大军横渡长江》教例评析篇4

教学目的：

一了解新闻的特点和结构。

二体会本文语言简明、精确的特点。

三了解渡江战役的经过，接受革命教育。

教学设想：

一同学初学新闻这种体裁，有必要弄清晰新闻的基本特点和结构。

二为了便于同学尽快了解新闻的特点和结构，在教学方法上遵循由感性到理性这样的

熟悉规律，不从学问概念切入，而从对课文内容的复述和概括入手，完成教学内容，达到教

学目的。

三本文语言简洁、精确，是同学学习语言的好教材，因此，语言的学习与训练

列为教学重点之一。

四支配一课时。

教学过程：

一同学自读课文（包括读"预习提示〃，以了解背景学问）。读书时，画诞生字词（或

自己查字典解决）。

［说明］熟识历史背景，大致了解全文内容。

一朗读课文，或听朗读录音。对比书上的示意图，进一步了解三路大军渡江战役的经

过。提出要求：对比示意图，能够复述渡江战役的大致过程。

三两位同学一组，彼此照着示意图复述渡江战役的经过。老师巡察，留意发觉复述较

好的同学，预备请他（她）上黑板前面复述。

四老师出示一张较大些的渡江战役示意图（照教对•绘制即可），请刚才发觉的史述较

好的一位同学指图复述，其他同学静听。然后，指出其复述的不确之处。

［说明］利用复述这一方法，引导同学理清三路大军渡江的状况，从而认清本则新闻

主体部分的内容。同学指图复述时，老师可随之板书如下：

中路军

西路军

东路军

增加同学熟悉本文内容的条理性。

五借助问题，传授新闻结构的学问。

1.文中哪两句话概括了同学们刚才复述的内容？

［参考答案］

（第1句、第2句）

2.有没有哪一句能够概括全文主要内容？

［参考答案］

（标题：人民解放军百万大军横渡长江）

老师讲学问：

1.这则新闻的前两句是"导语"（板书），它i般是对大事或大事中心的概述。导语在

新闻的开头，一般不长，往往是一两句话，有时也用一段话。

2.新闻报道的主要内容，称为“主体”，刚才同学们复述内容就是这则新闻的“主体〃。

评述三路大军渡江战斗的经过，指出我军成功渡江的重大意义。

3.新闻还要有“标题〃。“人民解放军百万大军横渡长江〃就是本文标题。标题以凝炼的

语言，概述全篇的要旨，醒目有力。

标题、导语、主体是一则新闻不行缺少的三个部分（如有条件，老师可适当增加些学

问给同学，如副标题、结语等）。一则新闻，往往由这三部分构成。

［说明］老师随着讲解，板书：标题、导语•、主体。这是传授学问的环节。作为同学

新接触的•种体裁，讲些必要的学问是有用的，不能忽视。在同学对本文内容和构成有了初

步感知的基础上传授有关学问，显得自然，同学接受起来也不太困难。

六通过比较，传授新闻特点的学问。

1.这则新闻起始，括号里的内容表明这则新闻报道的单位、时间。这些内容去掉与保

留有没有不同？

［参考答案］

（括号及其中的内容属于新闻的“电头〃一同学答题后老师再讲，这些内容表明所报道

的材料的真实性，报道的准时。"预习提示"介绍"22日夜，毛泽东同志又撰写了这•则全面

报道前线最新战况的新闻稿"，证明白报道的准时。）

2.从这里我们能看出“新闻〃具有怎样的一个特点？

［参考答案］

（材料真实，报道准时）

3.主体部分中，有两处写到〃至发电时止〃。这样写说明白什么？

［参考答案］

（报道精确）

老师板书：真实、唯时、精确

这是新闻的三个特点。此外，简明也是新闻的一个重要特点（板书"简明渡江战

役头绪多，战线广，但这则新闻却写得简明扼要，并准时报道，使广阔人民群众尽快了解到

战役的进展。关于简明扼要问题，课后有短文特地讲解，课下阅读。

［说明］以上完成了教学的第一个内容，即了解新闻的特点和结构。

七体会本文语言表达的一些特点。

1.题目是“百万大军横渡长江这"百万”是实数，还是虚数？

［参考答案］

（是实数。中路军30万人；西路军35万人；东路军35万人）

人数的准确，更体现了报道的真实、精确、严密。

2.〃西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。"其中，"不含〃有什么

作用？去掉它，行不行？

［参考答案］

（“不含”在这个表明地点的句子里，精确反映了当时的状况，由于九江尚未解

放）

3.本文是一则新闻，客观、真实地报道渡江战役的经过，但是，字里行间流露出的感

情。请你找出一两处带有较强感情颜色的语句，读一读。

［说明］以上是体会本文语言上的一些特点。鉴于同学实际状况，条件好的，老师还

可以将练习四的部分练习题在课上争论。

八正音、正字。

老师出示己制好的字词卡片（或写好词语的小黑板），正音、正字。

荻港锐不行当歼灭要塞

［说明］可同时进行字音、字形的比较。如：荻获歼阡纤（要）塞（阻）塞（堵）塞

九听毛泽东诗《七律・人民解放军占据南京》朗读或歌曲的录音。条件不具备的，由

老师朗读，力图感染同学，加深对本文内容的理解。

布置作业

一课后练习二、三。口头完成。

二课后练习六。书面完成。

【总体说明】

新闻文体学问教学，如何能与新闻的内容结合起来，是本文教案设计时思索的一个问

题。结果是：先引导启发同学找出能够概括全文内容的语句，而后讲授有关“导语〃的学问，

由于“导语”在全文之首，作用就是能够概括表述全文内容。同学既练习了辨析关键语句的力

品，又对“导语”的位置和作用留下较为清楚的印象，传授学问与培育力量自然结合在一起。

实践证明教学效果较好。

《中国特级老师教案精选》学校三班级语文分册

课堂活动的深层含义一一《人民解放军百万大军横渡长江》教例评折篇5

《人民解放军百万大军横渡长江》毛泽东写的•篇新闻，这篇新闻高屋建领，气概磅

礴，语言精确精简，感情颜色鲜亮。今日，我给大家共享这篇作品阅读训练试题及其

部分参考答案，仅供各位同学参考和学习，盼望对你有关心。一起来看看吧！

人民解放军百万大军横渡长江（8分）

①（新华社长江前线22日22时电）人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，

冲破敌阵，横渡长江，西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军渡江区域。

②20日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先（A、攻破B、突破C、冲破D、

打破）安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，24小时内即已渡30万人。

21日下午5时起，我西路军开头渡江，地点在九江、安庆段。至发电时止，该路35万人民

解放军已渡过三分之二，余部23日可渡完。这一路现已占据贵池、殷家汇、东流、至德、

彭泽之线的广阔南岸阵地，正向南扩展中。和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷

纷溃退，亳无斗志，我军所遇之反抗，甚为微弱。此种状况，一方面由于人民解放军勇敢善

战，锐不行当;另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。国民党的广

阔官兵全都盼望和平，不想再打了。听见南京拒绝和平，都很泄气。战犯汤恩伯21日到芜

湖督战，不起丝亳作用。汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江•

线。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东西防线又被我军突破了。我东路35万大军与西路

同F1同时发起渡江作战。全部预定方案，都已实现。至发电时止，我东路各军已大部渡过南

岸，余部23日可以渡完。此处敌军反抗较为坚韧，然在21日下午至22日下午的成天激战

中，我已歼灭及击溃一切反抗之敌，占据扬中、镇江、江阴诸县的广阔地区，并掌握江阴要

塞，封锁长江。我军前锋，业已切断镇江无锡段铁路线，

《人民解放军百万大军横渡长江》阅读题一

小题1：文中的第①段是这篇消息的部分，括号内的字是新闻的电头，作

用是o时间精确至『'时'示意。

（3分）

小题2:文中两次消失“至发电时止，，其作用是0（2分）

小题3:新闻一般以记叙为主，要求”用事实说话,但也可以适当地穿插一点谈论。选

文即从①等两方面谈论了敌人亳无斗志的缘

由。（2分）

小题4:给文中横线上选填一个恰当的词语。（1分）

《人民解放军百万大军横渡长江》阅读题答案

小题1：导语；表明材料真实，报道准时战役在快速进展之中（3分）

试题分析：回顾老师讲的“新闻'的要素和结构组成，依据语句中的提示词推断填写。

点评：本题不难，新闻学问老师在讲授时会重点讲解。新闻的第一段或第一句有概括

性的文字，叫新闻的”导语二有的导语前有黑字的"电头，，表达消息来源和时间，表明新闻

的真实性和时效性。

小题2:说明消息既快又准（2分）

试题分析：本新闻是报道的是战况，大事变化快，而新闻又要求真实性，所以新闻中

消失此类文字。同时也照应了“电头、

点评：本题不难，文字信息明确。新闻是快速报道最新发生真实大事的一种文章，所

以语言上特别精确fe,学习新闻体裁的文章，要留意理解新闻的语言特色：简要，干

练，精确。

小题3:①人民解放军勇敢善战②和国民党反动派拒绝签订和平协定有很大关系。（2

分）

试题分析：留意空后的提示“两个方面”族论了“做人亳无斗志的缘由，，一足角度，二

是表达方式，三是内容。

点评：本题不难，这个问题是本课教学中的重点问题，老师会重点讲解。新闻以叙述

为主，但适当的谈论能够深化新闻所报道大事的意义，能让新闻吸引人，鼓动人，感染人。

小题4:B

试题分析：这几个词是同义词，但在词义表达的轻重程度上有所不同，一方面要考虑

词义表达的轻重程度，一方面还要留意与后面的”地区，搭配。

点评：本题不难，老师在讲课是要重点讲解本新闻中这些关键性动词的作用。新闻的

语言简练而有力，•个词往往有丰富的内涵，有独特的表达作用，阅读新闻要多加体会。

《人民解放军百万大军横渡长江》阅读题一

1.导语前面的电头起什么作用？

2.本文的主体部分，着重报道人民解放军渡江的战斗状况，是根据什么挨次来支配

材料的?为什么中路军和西路军放在一起写?为什么最终才写东路军？

3.中路、西路大军的渡江状况，哪是详写的?哪是略写的?为什么要这样支配？

4.本文对西路军渡江状况进行了评论，评论可分为两方面，这两方面的谈论为何一

略一详?两方面的挨次颠倒一下好不好？

5.本文的语言特点是什么？

《人民解放军百万大军横渡长江》阅读题答案

1.电头写明通讯社的名称、发电时间，说明材料真实可信，消息准时。

2.从其结构来看，它是根据大事发生的先后，以及各路军进展状况来支配结构挨次

的。中路军和西路军所遇到的敌军的反抗，都比较小，东路军所遇之反抗较为顽固，所以中

路军、西路军放在一起写，东路军后写。而中路军渡长江行动在前，西路军在后，因此，先

写中路军，再写西路军。

3.中路军写得简略，是由于新华社在此前已经有关于中路军的具体报道，此处简略

交待即可转入下文。西路大军写得稍详，是由于渡江正在进行中，有些事情需要交待，如”

至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完已渡过的”

正向南扩展中'，预示了战役的前景。

4.评论中对敌人亳无斗志的缘由进行了分析，指出一方面由于人民解放军勇敢善战,

锐不行当;另一方面和敌人拒绝签订和平协议有很大关系。前者略议，是由于这个题不言而

喻;后者详评，是为了把少数战犯同广阔官兵相区分，以利争取多数，孤立瓦解敌军。同时

国民党反动派拒绝签订和平协定，正是我军发起渡江战役的直接缘由。着重点明这一点，更

有力地证明白我军发动渡江战役在政治上是完全正确的。至于后论敌军，是为了引出下面对

东路军渡江战役的记叙。

5.本文的语言有以下几个特点：

⑴精确：如”一千余华里“二十四小时内，”至发电时止“,余部噂。

（2）简洁而具有气概。如导语中"百万大军，“冲破敌阵，”横渡长江，再比如“勇敢善战，

锐不行当，，敌军则”纷纷溃退，亳无斗志1

（3）字里行间洋溢着成功的豪情。

课堂活动的深层含义一一《人民解放军百万大军横渡长江》教例评析篇6

训练重点：

了解新闻的特点复习记叙六要素

理清文章层次训练默读

体会精确、简明的语言

课时支配：三课时

步骤：

一课时

1、导入

用最近报纸引入（看新闻版）

2、简介"新闻"

报纸最常用的文章样式。它用事实说话，准时报道最新发生的有社会价值（有教育、

熟悉、移情作用）的事实.从广义上讲，包括消息、通讯、报告文学。从狭义上讲，就是

指消息。（今日讲此种）

新闻（消息）的特点：

G3用事实说话

内容真实精确，不能虚构夸张（"合理''也不行）

0准时（时间性强）

0简明扼要

在表达上以叙述为主，多用较朴实和概括的语言。有时（看需要而定）兼有谈论（精

辟的画龙点睛式的）、描写。

3、整体感知课文

板书课题《人民解放军百万大军横渡长江》

0检查预习（正音、解词）

荻d锐不行当dng溃ku退要塞si

歼jin灭业已不含

0简介背景资料

0快速默读课文，看课后"研讨与练习”其次题，了解新闻的结构及其作用

消息结构为五部分：

标题、导语、主体、背景、结语（前三者必不行少）

标题：新闻内容的提要。（快速了解新闻的主要内容）或三标齐全，或只有主标。（前）

引标：交待背景，点明中心。（中）主标。（后）副标：概括主要事实，或进一步点明中心。

导语：一般是正文第一句或第一段，用来吸引读者阅读下文，大都是扼要地揭示消息

的核心内容（较具体了解新闻的内容）

主体：紧接导语进行补充和进展，详细绽开事实，是消息的主要部分（消息的鬼干）

（更具体地了解新闻的内容）

0分析本消息的结构：

（结合课文让同学理解消息的文体学问）

电头（）:是发布消息、电讯的固定格式，详细交待发布消息的单位、发电时间和地

点。

【附】：新华社即新华通讯社，中华人民共和国的国家通讯社，总社设在北京，在各

省、市和自治区都设分社，在世界很多国家设有分社或派驻记者，向国内报纸、广播电台、

电视台供应新闻和新闻图片，并向国外发布英、俄、法、西班牙、阿拉伯等文字新闻和图片

新闻。

本文电头中发电时诃精确到"时〃，示意战役在快速进展之中。

标题：以凝练的语言，不仅概括了全文主要内容，而且“百万〃“横渡”写得气概确礴，

成功豪情跃然纸上。

导语：①句概述主要大事（渡江成功）

②句在地点上作补充

“百万大军〃一一（人数之多），排山倒海，无坚不摧。

"一千余里”一一（区域之广〉。

"均是"一一概括战线之长、成功之大。

“冲破敌阵〃、“横渡长江”一一所向披靡，战绩辉煌。

本文导语给读者以完整鲜亮的印象，又领起下文：它气概壮阔，精练凝缩，感动人心，

洋溢着成功豪情。

【思索】:

为什么导语部分不交待时间？

由于在《大军三十万昨日渡过长江》（4月22日2时电）已作了介绍，本文是报道渡

江战役的其次篇，时间仅隔20小时，读者关怀的是战役的进展，故时间交待从略。

主体：分别写中（30万）、西（35万）、东（35万）三路大军渡江盛况，并指出我军

渡江成功的重要意义。

0再读课文，找出本新闻六要素（即记叙要素：人物、时间、地点、大事发生的缘由、

经过、结果）

人物一一人民解放军百万大军

时间一一从20日夜起24小时内

地点一一1000余华里的战线

大事发生的缘由一一解放军横渡长江，进而解放全中国

经过一一分三路横渡长江

结果一一人民解放军全线告捷（渡过35万人，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港

地区）

二课时

1、问题探究

【争论】:

团主体部分分几个层次？是怎样连接在一起的？

体会本文材料组织得严谨而自然，条理分明的特点

分三层，分别写三路大军。

有时间上的连接：20日夜一一21日下午5点一一21日下午至22日下午。

有渡江部队的连接：中一一西一一东路。

有内容上的连接：1见文中标“一一”语句）

0为什么要按中路一一西路一一东路的挨次写？

结构挨次的支配是由时间和大事本身特点打算的。本文是考虑到大事发生的先后，以

及各路军进展状况，B中西路所遇敌军反抗甚微，而东路之反抗较坚韧，所以中、西路放一

起写。b原本就是中路渡江行动在前，西路在后。c此前已有中路具体报道（《大军三十万昨

日渡过长江》），此处简略交待中路（其渡江战况只用了写时间、地点、神速的一句话）即可

转入下文。因此先写中路，再写西路。

0消息主要用概括叙述，有时可在叙事中插入简要的谈论。请找出文中谈论的句子，

并分析其作用。

在叙述中路后，很自然地转入对西路军渡江战况的报道，其中插入简要谈论，精辟地

说明白人心向背是战斗胜畋的打算因素，这是将军事行动放到当时的政治背景中来分析得出

的结论，具有极大劝说力，

0敌军为什么亳无斗志、反抗甚微？两方面缘由的谈论为什么一略一详？两方面挨

次颠倒一下好不好？

我军勇敢善战，锐不行当（略）

敌军广阔官兵厌战（国民党拒签和平协定（详）

因第一方面的缘由是不言而喻的，“百万大军横渡长江〃已说明白这一点。而其次方面

的缘由则要详议几笔：B把极少数战犯同广阔官兵区分开来，以利争取多数，孤立少数，

瓦解敌军；b着重点明我军发起渡江战役直接缘由是国民党反动派拒签和平协定，我军师出

出名。

两方面挨次不能颠倒。由于我军勇敢善战是成功的首要条件，而且从行文的气概和语

言的连接看（下文要写的东面敌军反抗较为顽固更突出“勇敢善战〃），也以现在的写法为佳。

东路军由于所遇敌情与中、西路不同，而且上一篇也没报道，因此较为详尽。

0体会本文语言特色：精确、简明、富于感情颜色

例：“不含〃、"较为很〃、

能用单音节词便不用双音节词

做课后"研讨与练习〃第三题

2、课堂练习

写一条新闻，报道学校或班上新事（当堂讲评）

如：我校田径运动场重修，今年九月可交付使用

要求：①标题醒目、恰当②内容肯定真实

③导语有概括性、精确性④语言简洁

课堂活动的深层含义一一《人民解放军百万大军横渡长江》教例评析篇7

一、阅读文章，回答问题。

（新华社长江前线22日22时电）①人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，

冲破敌阵，横渡长江。②西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。③20

日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、

鲁港地区，24小时内即飞渡过30万人。④21日下午五时起，我西路军开头渡江，地点在

九江、安庆段。⑤至发电时止，该路35万人民解放军已渡过2/3,余部23日可渡完。⑥

这一路现已占据贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广阔南岸阵地，正向南扩展中。

⑦和中路军所遇敌情•样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，亳无斗志，我军所遇之反抗，

甚为微弱。⑧此种状况，一方面由于人民解放军勇敢善战，锐不行当；另一方面，这和国

民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。⑨国民党的广阔官兵全都盼望和平，不想再

打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。⑩战犯汤恩伯21口到芜湖督战，不起丝亳作用。（11）

汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。（12）不料正是汤恩

伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。（13）我东路35万大军与西路同日同时发起

渡江作战。（14）全部预定方案，都已实现。（15）至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，

余部23日可以渡完。（16）此处敌军反抗较为坚韧，然在21日下午至22FI下午的成天激

战中，我己歼灭及击溃一力反抗之敌，占据扬中、镇江、江阴诸县的广阔地区，并掌握江阴

要塞，封锁长江。（17）我军前锋，业已②切断镇江无锡段铁路线。

1.这则消息的“电头”是，"导语"部分是第句（只填序号）。主体部分

是第句。导语中揭示我军所向披靡、战绩辉煌的词语是。主体部分中记录

我军节节成功的史实的一个四字成语是：o

2.第⑤句能否改为："现在，该路35万人民解放军已渡过多一半，剩下的23日可渡

完。"为什么？第（16）句中"歼灭"与"击溃〃，“占据〃与"掌握”这两组词在句中能换吗?为什

么？

3.第（11）句中，战犯汤恩伯对长江防线作了两点推断，实际状况又如何呢？请从课

文中找出相应的句子加以例析。

4.〃我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之反抗，甚为微弱。"其缘由

是什么？用自己的语言概述。（30字以内）

5.这篇新闻中属于谈论的句子是哪几句？这些谈论的作用是什么？

二、阅读下面消息，按要求回答问题。

我三十万大军成功南渡长江

（新华社长江前线二十二日二时电）①勇敢的人民解放军二十一日已有大约三十万

人渡过长江。②渡江战斗于一十日午夜开头，地点在芜湖、安庆之间。③国民党反动派经

营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好像摧枯拉朽，毫无斗志，纷纷溃退。④长江

风平浪静，我军万船齐发，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破收阵,

占据南岸广阔地区，现在向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。⑤人民解放军正

以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。

1.这则消息也是毛泽东同志写的，比《人民解放岑百万大军横渡长江》早播发20个

小时。这则消息的导语是0这则消息的导语包括了四个要素：;;

2.1949年4月20H,国民党政府拒绝签定国内和平协定。本消息点明渡江战斗在"二

十日午夜〃开头，其意义在于”

3.文中哪些词语描述国民党反动派防线崩溃？哪些词语描述人民解放军的勇敢善战？

4.给选文划分段落层次并概括大意。

5.这则消息中，对我人民解放军的看法是什么？表明白怎样的思想感情？

参考答案

一、1.（新华社长江前线22日22时电）①②、③一（17）冲破敌阵、横渡长江锐

不行当2.⑤句不能这样更改。“现在〃与“至发电时止"比，不如后者概念准确；”多一半〃

与“2/3”比,表达含混,模糊不清；"剩下的"所指不明（是人?是物？），“余部”是军事术语,

贴切，得体。（16）句中的词语都不能互换。”歼灭〃指"全部毁灭〃，”击溃〃指"被打击而逃散”,

“占据”指"彻底得到"，"掌握''指"拥有主动权。”这两组词的后一个在程度上都不如前者深，

当然不能互换。3.“汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的"，课文中相应的句子是"此处

敌军反抗较为坚韧〃，但在"21日下午至22日下午的成天激战中，我已歼灭及击溃一切反抗

之敌。”说明敌军外强中干，逃脱不了灭亡的命运、汤恩伯认为“弱点只存在于南京九江一线"，

课文中相应的句子是“我军所遇之反抗，甚为微弱〃，便说明敌军不堪一击，反衬我人民解放

军勇敢善战，决胜千里。用事实说明我军的成功已成定局。国民党大势已去，即使是特别结

实的防线也无济于事，任何人也无法转变当时的局势。4.我军锐不行当（或勇敢善战）

国民党拒签和平协定，敌军厌战。（此题意思对即可。）5.⑧⑨句揭示事物木质，长

我军士气，灭敌人威严，增加文章的思想性。

二、1.第①句。（勇敢的人民解放军二十一日已有大约二十万人渡过长江。）人：人

民解放军；时间：21日；人数：大约二十万人；大事：渡过长江。2.（有道理即可）。3.

摧枯拉朽、亳无斗志、纷纷溃退万船齐发、直取（右岸）、突破（敌阵）、占据、进击、

英雄式的战斗。4.导语：第①句话。概述我中路军“成功南渡长江”这一主题。主体部分

为②③④⑤句。每句为一层。第②句：概述我军对敌发动攻击的时间，突破敌人防线的

地点。第③句：概述敌军防线不堪一击，士气低沉以及败逃状况。第④句：正面描写我中

路军渡江作战的状况，概述战斗所花的全部时间，战斗的结果以及进展趋势。第⑤句：综

述人民解放军坚决执行命令，将革命进行究竟的顽强意志和英雄气概。5.人民解放军正

以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席、朱总司令的命令。高度赞扬人民解放军〃打过

长江去，解放全中国”的革命英雄主义精神。

课堂活动的深层含义一一《人民解放军百万大军横渡长江》教例评析篇8

一说教材

《人民解放军百万大军横渡长江》是苏教版初一下册其次单元的一篇讲读课文。这篇

消息是1949年4月22口人民解放军横渡长江取得成功后，毛泽东主席亲自写的一篇新闻稿。

它真实地报道了我军渡江状况，宣告了解放战斗已经取得打算性的成功。国民党反动派政府

已面临彻底崩溃。报道强调了我军所取得的重大成果和这•战役成功的重大意义，揭示了“冲

破敌阵，横渡长江〃的深刻含义。

依据教材特点和初一-同学首次接触新闻这种体裁的实际，以及初一同学的心理特征，

认知规律等，我确定以下教学目标：

1.分清课文层次，理解课文内容，有感情朗读课文；

2.体会新闻语言的真实，精确，简明，准时等特点；

3.把握新闻的结构，进行创作实践。

教学中，我将新闻的结构与本文详细层次的对接作为本文教学重点，将新闻语言特点

的领悟作为全文的难点进行突破。

二说教法学法

教法：在讲课时，教者应实行敏捷多样的方法，真正关心同学理解课文内容。依据学

生实际状况和教材特点，我预备采纳"媒体互动，图表演示”关心同学分析当时形式;

通过“指导分层，填充表格〃引导同学理请课文脉络：通过"模拟播音"，在加强同学语言表达

力量的训练的同时，关心同学更加深化理解课文内容。

学法：同学在本课中，通过“看看、读读、想想、说说、写写〃主动参加课堂，完成学

习任务。

三教时支配：一课时。

四教具预备：电视机，《百万雄师过大江》碟片，投影仪，地图。

五教学过程：

（一）内容呈现

放映《百万雄师过大江》选段，了解时代背景。接着自山朗读课文。这一过程目的

在于明确学习内容，集中留意方向，唤醒求知渴望，调拨动力机制，顺势进入学习情

境。

（二）师生互动

1.在同学自由朗读的基础上，请同学用一两句话说出这则新闻的内容。意在使同学

加深对导语的内容及其在新闻全文中的位置与作用的了解。并对主体部分的重要内容尝试进

行概括。

2.投影出示表格，同学自主阅读主体部分并完成填空。

军队渡江区域渡江时间兵力敌军反抗程度

主体参加，精讲多练，准时反馈。这样同学只要认真阅读，就能胜利完成任务。接着，

顺水推舟，划分主体部分层次，理请文章脉络。

（三）沟通对话

1.老师与同学对话

课文为什么依“中路军”西路军"东路军”的挨次报道，可以颠倒吗？让同学领悟文章不

仅结构合理，而且重点突出；文中“至发电时止”的语句，体现消息这一文体的什么特点？从

而提示同学明确消息精确准时的特点。

2.同学与同学的对话

同学之间提出问题相互探讨，如找出文中语言精确表现我军勇敢善战的词语，

或在文中找出我军和敌军形成鲜亮对比的连两组词，并说出反映什么感情。

3.同学与老师对话

在同学与同学时话的基础上，如有问题找不到答案或有分歧，由同学与老师对话，老

师赐予指导，这就要求老师吃透教材，提升力量。

4师生与作品对话

课文中多处涉及地名，比较抽象。此时可利用地图中相关地理位置，用不同颜色的笔

勾画圈点，找出各路军沿线经过的地名，并作标记，直观感知课文内容。

（四）链接生活

学问的积累和力量的形成，依靠于主体的亲身实践，并在实践中不断地感知、领悟、

内化、积淀。依据文体特征，这一环节我这样设计：假如你是新华社记者，你接到这份稿件

心情如何？请将你的心情体现在你的播音中。同学分组预备后对比地图模拟播音员进行朗读

竞赛。

（五）回归课本，练习延长

1.把握本课生字词，巩固有关新闻学问；

2.得法于课内，延长于课外。开展“校内采访〃活动，每人写一篇新闻稿，报道校内

新人新事。

课堂活动的深层含义一一《人民解放军百万大军横渡长江》教例评析篇9

【素养教育目标】

1、学问储备点：

0把握新闻常识。

0了解解放战斗概况。

2、力量培育点：

0能写作简洁的新闻。

0体会遣词造句的语言美。

3、情感体验点：

感受解放战斗中我军的勇敢气概。

【教学设想】

1、重点：把握新闻学问。

2、难点：体会遣词造句的语言美。

3、教学思路：既从文体上抓住新闻的特点，又从题材上抓住战斗的主题。

【教具学具预备】

挂图、投影仪、dvd机；多媒体课件。

【课时支配】三课时。

【教学步骤】

第一课时

K本课目标》

1、学习《人民解放军百万大军横渡长江》。

2、把握新闻常识，感受解放战斗中我军的勇敢气概，体会遣词造句的语言美。

K教学过程》

一、导入

以介绍人民解放军百万大军横渡长江时的背境导入。

二、课前热身

1、给下列词语中加粗的字注音：

溃退（）要塞（）阻遏（）锐不行当（）

2、解释下列词语：

业已锐不行当

三、合作探究

1、整体感知：

介绍本课内容梗概，

2、四边互动：

互动1：阅读新闻要把握哪些要素？

明确阅读新闻要的"三五六〃（即三个特点，结构的五个部分，记叙的六个要素）。

互动2：朗读课文，理清记叙的六要素，全班沟通。

互动3：再读课文，划分结构层次并概括主要内容。

互动4：导语前面的电头起什么作用？

互动5：导语从哪几个方面总领了全文？

互动6：主体部分是按什么挨次来支配材料的？为什么要按这样的挨次来叙述？西路

军与东路军是同时发起攻击作战的，为什么先说东路军，再说路军？

互动7：文中写西路军所遇到的敌情时说"和中所遇敌情一样〃，请你用课文中的话说

说中路军所遇的敌情。

互动8：对西路军的渡江状况作了哪两面方面的评论？详略是如何支配的，两方面的

挨次能否颠倒？为什么？

互动9：本文语言有什么特点？请找出文中的词加以说明。

四、达标反馈

争论课后练习三。

五、学习小结

内容总结：方法归纳。

六、延长拓展

到图书馆或利用其它的方式查阅当年报道解放战斗的新闻史料，摘录其中的导语部分,

并注明出处。

其次课时

K本课目标》

学习《中原我军解放南