部编版语文一年级下册第五单元教案

第五单元

5动物儿歌

教楂

本课是一首充满童趣的儿歌，主要介绍了小动物的生活习性。课文插图色彩丰富，展现

了动物活动美好快乐的画面；儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，语言趣

味盎然，很能引起学生学习的兴趣。课文里写的小动物大都是昆虫,要求认识的字大都有“虫

字旁”。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣地朗读让学生感受课文的韵味。

学情

一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些基本特性，还能简单地

表达自己的一些看法。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言，为了使他们正确、规范

地学习和运用语言，在课堂上必须联系生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、

积累和运用语言。

教的rl3l#

1.认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字.

2.能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。

4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

重占

重占.识字，写字；有节奏地朗读课文。

难点:了解小动物的一些生活习性。

教学j国心

教师:动物图片；生字卡片；多媒体课件。

学生:预习课文。

课时◎

2课时

第1）牌时

;课时目标

1.认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。

2.归类认识带有“虫字旁”的生字。

「教学过程

一、导入新课。

1.谈话导入，激发兴趣。

孩子们，送走了春天，迎来的便是夏天，你喜欢夏天吗？夏天里你最喜欢做什么？你在

夏天里发生过什么有趣的事情吗？（课件展示夏天的图片）

2.揭示课题。

你们可知道有一群小精灵和你们一样喜欢夏天，而且它们还喜欢在夏天做有趣的事情

呢！你们想知道是什么有趣的事吗？请翻开课本，（板书课题）我们一起去读一读吧！

二、自主学习。

1.学生自由朗读课文。

要求：（1）自读课文，读准字音，不会读的字借助拼音读正确。

（2）结合课文插图，找找你认识哪些小动物。

2.展示课文中出现的昆虫图片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

3.学习生字、词语。

这些小动物带着生字宝宝来和我们做好朋友了，我们一起来认识一下吧！

（1）读带拼音的生字。

①开火车读。

②教师提醒学生读好平翘舌、前后鼻音的生字，注意：“蜻、蜓、藏、粮、网”都是后

鼻音，“食、蜘、蛛”为翘舌音，“藏、造”为平舌音。

③指名带读。

（2）读不带拼音的生字。

现在生字宝宝摘掉帽子了，你还能不能记住它们呢？（指名读）

（3）学习词语•

在这些生字宝宝里藏着很多昆虫，不信你们看！（展示词语：蜻蜓蚂蚁蜘蛛）

①带拼音开火车读。

②去拼音齐读。

（4）归纳识字规律。

①识记带“虫字旁”的形声字。

请大家观察小动物们的名字，你们发现了什么？（它们的名字中都有“虫字旁”）

去掉“虫字旁”后，读一读剩下的部分，你又发现了什么？

小结：“虫字旁”告诉了我们它们都是古人眼中的虫子，去掉“虫字旁”后，剩下的字

的读音和整个字的读音相同或相近，像这样的字我们叫形声字，掌握了这个规律，我们可以

认识好多汉字呢！

②拓展儿歌中带有“虫子旁”的其他字：蝴、蝶、蚯、蚓、蝌、蚪。

三、指导书写。

1.仔细观察田字格中的生字，指名说说写这些字时，应该注意什么。

2.教师范写，学生仿写。

3.学生独立描红，临写在课本的田字格中，教师巡视。

4.小组交流，推荐写得漂亮的上台展示。

四、字词检测。

五、展示朗读。

1.教师范读儿歌，学生跟读。

2.自由读。

3.男女生对读。

六、课堂小结。

今天，我们和小动物们一起经历了一次快乐的识字之旅，学习了运用形声字的构字规律

识字的方法。相信在以后的识字学习中，你们会学得更快、更好！

七、布置作业。

1.练习写生字。

2.积累“虫字旁”的生字。

「板一皎一

动物儿歌

蜻蜓迷藏造蚂蚁食粮蜘蛛网

间迷造运池欢网

「函李反恿

第己牌时

；课时目标

1.能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

2.了解小动物的一些生活习性，培养学生产生观察小动物的兴趣。

教学过程

一、复习导入。

1.指名说儿歌中带有“虫字旁”的字。

2.齐读儿歌。

二、自主探究学习。

按照要求自读课文：

用“△”画出动物名称，用“——”画出每种动物在哪里活动，用“——”画出每种动

物在干什么。

三、合作交流。

1.你喜欢哪种动物的活动？

（根据学生发言，出示动物活动的图片，引导学生观察它的活动特点，引出儿歌中相应

的句子，并指导朗读、表演读。）

2.你还有什么不理解的问题？

3.生自由朗读，开火车读，配合动作表演读。

四、再读课文，深入学习。

（一）学习第1句。

1.（课件出示第1句）瞧，小蜻蜓飞来啦，它在干什么呢？

2.做一做动作，理解“展翅”。（像这样伸展开翅膀就是“展翅”）

3.认识生字“蜻、蜓”。指名读、组词。

4.小蜻蜓在哪里飞呀？（半空）

5.读好这一句。指名读、齐读。（注意节奏、停顿，可以拍手打节拍）

（二）合作学习其余部分。

1.还有其他的小动物，它们都在哪里忙碌着？请画一画。小组交流，互相订正。

2.小动物们都在忙着做些什么呢？请同桌合作，先读一读，再说一说。（顺序随机）

（1）蝴蝶花间捉迷藏。

理解“捉迷藏”。（句式：蝴蝶一会儿飞到……一会儿飞到……）

（2）蚯蚓土里造宫殿。

理解“造宫殿”。出示蚯蚓松土的图片，蚯蚓在干什么？（松土）为什么说它在“造宫

殿”？

（3）蚂蚁地上运食粮。

理解“运食粮”.（运什么？运大米、运面包……）

学习生字“运”：用换一换、加一加的方法学习。（“运”是“匚”里面一个“云”。

可以用“车”“元”换一换。）

（4）蝌蚪池中游得欢。

理解“游得欢”。（“游得欢”就是指游得高兴、开心、欢乐……）

（5）蜘蛛房前结网忙。

学习生字''网"。出示图片，你还知道什么网？（球网铁丝网电网渔网）

理解“结网忙”。同学们知道蜘蛛结网干什么吗？（抓虫子）蜘蛛可真勤劳！

3.齐读儿歌。（拍手读、男女生对读）

过渡：同学们读得真好听，特别是“把谁、在哪里、干什么”念得很有节奏。你也能仿

照儿歌的形式来说一说吗？

五、练习展示。

谈话过渡：同学们，刚才我们通过交流学习，了解了六种小动物的生活习性，你还知道

哪些小动物是怎样活动的？仿照课文写一写。

1.四人小组交流，用卡片写出本组想好的句子，最少写两句，然后贴到黑板上。

2.展示交流，每个人看看别的小组编的儿歌，用心记下一句与本组不同的句子。

六、全文总结。

大自然里有很多小动物，你还想多了解一些小动物的活动特点吗？那就走进大自然，做

生活中的有心人，你将会有更多收获。

5动物儿歌

蜻蜓展翅飞

蝴蝶捉迷藏

蚯蚓造宫殿

蚂蚁运食粮

蝌蚪游得欢

蜘蛛结网忙

款姜区思

6古对今

教材

本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对

对子的形式呈现，描绘了四季气候及景物特点。课文情境优美，语言精炼，读起来朗朗上口，

有利于培养学生的语感，积累语言。

对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中，教师应该在学生熟读成诵

的基础上，联系学生的生活经验，采用多种方法识字。学生第一次接触简单的对子，首先,

教师可以让学生知道对子是有章法的，有轨迹可循的；然后，教师可以出一些简单的词汇、

句子，让学生对对子；最后，让学生结合生活实际，观察生活中的对子，加强了解。

教学「目畅

1.认识“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等7个生字。

2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、

夕阳、严寒、酷暑”。

3.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。

重点

重点：识字，写字；背诵课文。

难点：借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑”。

教学国福

教师：多媒体课件；生字词卡片。

学生：预习课文。

课时「安址

2课时

第1）课时

「课时目标

1.认识“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等7个生字.

2.正确、流利地朗读课文。

；教学过程

一、导入新课。

同学们，我们都生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园当中，有许

多美丽的自然景观，如各种各样的花草树木和许多小动物，你们喜欢它们吗？（喜欢）今天老

师就带领你们一同走进山清水秀、鸟语花香的大自然吧！（板书：6古对今）

二、自主探究学习。

1.学生借助拼音朗读句子，注意读准字音。

2.边读边画出本课生字。

3.识字。（学生利用已有的识字经脸，在游戏和活动中识字，使学生进一步体会到识字

的快乐）

三、合作交流。

同桌合作学习，交流识字情况。

四、指导书写，进行评议。

1.学生先说出这些字的相同点、区别及书写时应注意什么。

2.师指导书写。

(1)重点提醒：语(部首为“言字旁”)

(2)重点记忆：夕(“多”的一半)

3.学生练习，师及时纠正。

五、成果展示。

1.出示生字、词卡，认识生字并交流自己在生活中识字的方法。

2.开火车读字、组词竞赛。

3.朗读展示。

(1)用你喜欢的方式读一读，引导发现课文特殊的呈现方式。

(2)男女生对读。

「板一位一

6古对今

圆严寒酷暑凉晨细朝霞夕杨

古凉细夕李语香

教学反恿

第己课时

:课时目标

I.理解词语“严寒、酷暑”。

2.背诵课文。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣。

同学们，对联大家都见过吗？(见过)在哪见过呢？(过年的时候，各家各户的门上都要贴

上对联)那谁能说说它有什么特点呢？(自由发言)大家说得都很好，对子就是对偶的词句，现

在，我们继续学习《识字6》的对子吧。

二、熟读课文，理解词意。

1.现在，我们把认识的词语宝宝送回课文中。请同学们读读课文，看谁读得最认真。

2.学习第1节。

(1)老师现在把课文里的反义词都拿出来了，请同学们看大屏幕。这些反义词的意思有

什么不同呢？我们能不能举生活中的例子来理解呢？出示幻灯片：

古——今严寒——酷暑

谁先来举例子说说“古”和“今”？(指名回答并进行评价)

(2)刚才这位同学能举生活中的例子来理解“古”和“今”的意思。那课文中的“严

寒”和“酷暑”，你们能不能举生活中的例子来理解呢？请同学们在自己的小组内讨论，然

后举出例子。

(3)教师画一个圆，并问这是不是方的，引出“圆对方”。

(4)春天的天气是怎样的？(暖和、春暖花开)秋天的天气怎样？(凉快、秋高气爽)引出“春

暖对秋凉”。

(5)学完第1节，你知道对子有什么特点？(字数一致，结构相同，词类相当，意义相对

或相反)

(6)背诵第1节。

3.学习第2节。

(1)“早晨”的反义词是什么呢？(晚上)我们也可以简缩为一个字“暮”。引出“晨对暮”。

(2)教师拿出三组字词卡片，分发给同学们，通过游戏“找朋友”，来学习剩下的对子。

(3)教师说出“朝霞”，然后手持“朝霞”卡片的同学要马上找到手持“夕阳”卡片的

同学，然后读出“朝霞对夕阳”。

(4)教师说出一个词语的意思，拿着对应词语卡片的同学就站出来。如：

师：“温和的风”“和风”的朋友在哪里？

生：我是“细雨”，“和风”的朋友在这里。

(5)背诵第2节。

4.学习第3节。

⑴教师拿出相应的图片。(桃、李、柳、杨)

(2)将这四张图片贴在黑板上，然后找同学按照对对子的形式对一对，说一说。(学生自

己分类，然后对对子，完成''桃对李，柳对杨”)

(3)师：你们知道吗？我们森林王国里有一位歌唱家和一位舞蹈家。(课件出示黄莺和燕

子图片)你们知道谁是歌唱家，谁是舞蹈家吗？

生：黄莺唱歌，燕子跳舞。

师：我们称之为“莺歌燕舞”。所以，“莺歌”对什么呢？

生：燕舞。

（4）春天到了，鸟儿唱着歌曲，花儿散发着芳香，这会让你想起哪个词？（鸟语花香）那么

“鸟语”对什么？（花香）

（5）背诵第3节。

5.同学们，我们都理解这些词语的含义了，现在就请同学们再大声地朗读课文，最后

比一比，哪组同学读得最响亮，最准确。

三、探究运用。

“最佳搭档”游戏：学生各选一个课文中出现的词语写在卡片上，游戏开始后找到与自

己相对的词语的同学，比一比谁找得快而准确，没找到搭档的同学可以重新选择一个词语，

直到找到为止。

四、拓展延伸，介绍历史。

同学们，你们知道吗，我们说的对子就是春联的一种简单形式。春联的起源可以追溯到

1000多年以前，春联以其独特的文学形式、悠久的历史，已经成为我国传统文化的象征。

现在同学们来欣赏一下具有中国特色的春联吧。（课件出示春联内容）

五、课堂小结。

同学们，我们今天的收获真不少，交了新朋友，写了字，学了词，读了课文，那么现在

请同学们按照课文的形式编一节对子，回家后，给父母展示自己创作的成果吧！

「板书皎

6古对今

古今严寒酷暑和风细雨朝霞

夕阳鸟语花香

教学反思

7操场上

教材

《操场上》这篇课文以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都

是课间体育活动的名称，儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。

学情

本课属于按事物规律识字，反映的是学校生活，学生比较感兴趣。在教学时，教师应将

观察图画、认识事物、学习汉字结合起来，倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念,

在教学设计中让学生看图说、看图贴，设计有趣的游戏活动，提高学习效率，充分调动学生

学习的枳极性。

教学m百

1.认识“操、场”等12个生字和偏旁“，”，会写“打、拍”等7个生字。

2.能正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读课文。

3.对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。

4.培养学生热爱运动，锻炼身体的好习惯。

重点国赃

重点：认字，写字；归类认识“提手旁”和“足字旁”的字。

难点：了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。

教学函出

教师：多媒体课件；生字卡片；相关体育活动卡片。

学生：预习课文。

课时国33

2课时

第①那时

;课时目标

1.认识“操、场”等12个生字和偏旁1"。

2.能正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读课文。

教学过程

一、谈话导入。

师：同学们，你们平时在体育课上都参加过哪些体育活动呢？或者你在操场上看过其他

同学们做过什么体育活动呢？（指名答）

二、学习图上的6个词语。

1.师：老师这里有一幅同学们下课后在操场上锻炼身体的图画，想和老师一起来看看

吗？（出示课件）

2.出示课件词组。请同学认读，检查认读情况。

指导学生看图，认识体育活动，只要学生能够自己回答出来的，老师就不要重复，然后

送卡片给回答出来的学生。

3.小组合作学习这6个词语。

（鼓励小组间互帮互助，共同进步。）

4.各组推举一名学生在前面拿出相应的词语卡片，其他学生做动作。

5.请手中有词语卡片的同学把词语卡片随机贴到黑板上，其他同学观察，能不能发现

规律。

（把“提手旁”的字放在一起，“足字旁”的字放在一起。）

引出“提手旁”和“足字旁”这两个偏旁。让学生了解这些字都与“手”和“足”的动

作有关系，并且让学生试着做一做。在运动中学字认字，组词。

扩展：你还知道哪些字和手、足有关呢？

三、读儿歌，在儿歌中识字。

师：刚才我们认识了6个生字娃娃，还有6个生字娃娃藏在了儿歌里，我们一起去找一

找，好吗？

1.课件出示儿歌，听儿歌，找生字娃娃。请学生自己在儿歌中找出这6个生字，一边

找，一边喊出他们的名字。然后和同桌交流，互相读一读，认一认。

2.师生做“听音接生字”游戏。

（老师读生字，学生听音，然后用手在空中抓住这个字音，迅速地从自己的生字卡片里

找出这个字，然后大喊：“我接住你了！”）

3.认读词语“铃声”“热闹”“锻炼”“身体”。

4.朗读儿歌，男女生比赛读。

四、拓展活动。

1.读完儿歌，你知道了什么？（要天天锻炼身体，因为“天天锻炼身体好”）

2.你还知道其他体育活动吗？（学生自由发言，如：打羽毛球，打乒乓球，跳远等）

3.你喜欢什么体育活动？说一说，并在全班交流。

「板书位一

7操场上

操场拔拍跑踢铃热闹锻炼体

—款里区思

第己牌时

；课时目标

1.会写“打、拍”等7个生字。

2.培养学生热爱运动，锻炼身体的好习惯。

教学过程

一、课间活动：“你猜我演”小游戏。

教师在幻灯片上出示学过的几组词语，如打球、跳高、拍皮球、跑步等，指名表演，教

师根据动作来猜词语。最后一个词语设计为“快坐好”，以保持良好的课堂纪律。

二、巩固词语。

出示词语卡片，学生开火车朗读词语。

三、学写生字。

1.学写“打、拍”。注意“提手旁”的笔画，先写横，再写竖钩，最后写提。学习这

两个相同部首的字，可以对比学习，也可以用换偏旁的识字方法记忆。

2.学习“足、跑”。注意“足”作偏旁时，笔画发生变化：撇和捺变成竖和提。

3.区分“声”和“身”的读音。

4.注意区分“体”和“休”的字形。

5.教师范写，学生仿写。

6.学生描红、临写。

7.评选出写得最漂亮的字，并投影展示。

四、学习儿歌。

1.教师出示儿歌，指名学生朗读，教师评价。

2.学习儿歌。

(1)操场上真热闹，我们看看同学们在操场上干什么。

(2)指名回答。(跳绳、踢建、丢沙包)

(3)指名学生在讲台做简单的动作，让其余学生猜一猜这三个体育活动。

(4)口语交际。说一说：你喜欢什么体育活动？为什么喜欢这项活动？(小组交流，并派

代表阐述)

(5)如果我们经常进行这些体育活动，有什么好处呢？引出“天天锻炼身体好”。

(6)教师指导朗诵，学生学习朗读儿歌。

3.学完儿歌，你有什么启发呢？

(我们要注意锻炼身体。)

板书设计

7操场上

教学反恿

8人之初

教楂

本文选自《三字经》，《三字经》为古代儿童的启蒙读物。课文一共2节，寓意深刻，让

学生通过课文学习，明白学习对我们人生的重要意义，只有打好坚实的知识基础，长大以后

才能为社会做出应有的贡献。

学情

一年级学生刚接触古文，比较难理解文意，因此，教师应首先引导学生理解文意，然后

在理解文意的基础上明白其中的道理。学生学习古文难度较大，教师应耐心指导，细心讲授。

教%

1.认识“初、性”等13个生字，会写“之、相”等7个生字。

2.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活

了解课文的大致内容。

3.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

重点

重点：识字，写字；朗读课文，背诵课文。

难点：联系生活大致了解课文内容。

教学「推备

教师：多媒体课件；生字卡片。

学生：预习课文。

课时

2课时

第1)课时

;课时目标

1.认识“初、性”等13个生字，会写“之、相”等7个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学过程

一、知识导入。

《三字经》是古代儿童的启蒙读物。全文仅有1000多个字，但是包含了很多的内容.

学了它，我们就能知道怎么做人做事。我们今天所学的课文只是《三字经》的一部分，让我

们一起看看这篇课文告诉了我们什么吧！

二、学习识字。

1.朗读课文，读通读顺。

(1)自由朗读课文，读准生字的字音。

(2)把句子读通顺、连贯。

(3)教师出示生字卡片，让学生开火车认一认，会认的贴在一旁，不会认的字反复认读。

提示翘舌音的字：之、初、善、专，提示后鼻音的字：性。

(4)再读读课文。想一想：你从中读懂了什么？还有什么不懂的字词？小组讨论解决。

2.检查自读情况。

(1)出示生字卡片，指名认读，师生共同正音。

(2)指名带读，注意读准翘舌音的字：之、初、善、专，后鼻音的字：性。

(3)说说你能用哪些字组词。

(4)学生指出有疑问的字词，全班共同探讨解决。

二、诵读课文。

I.读古文不仅要将文章读通读顺，而且要读出节奏和韵律。教师播放课件，学生跟读,

把握节奏。

2.学生自由读。

3.指名学生读，教师评价。(评价中引导学生进一步读出节奏和韵律)

4.拍手打节奏，齐声朗读。

5.背诵课文。

四、学写生字。

1.加一加：木+目=?(相)注意：“木”作偏旁时，最后一笔捺变为点。

2.学习“远”“近”，这两个字都是半包围结构，注意它们在田字格中各部分所占的

比例、位置。

3.学写“义”。提醒学生注意：最后一笔是捺。

4.教师范写生字，学生描红、仿写。

5.将学生的成果投影展示并评价。

「板一位开

8人之初

之初性善习教迁贵专幼玉器义

之相近习远玉义

「蔽学反恿

第己课时

:课时目标—

1.大致了解课文内容。

2.通过学习课文体会学习的重要性。

教学过程

一、游戏复习。

1.教师转大转盘，转到相应的字之后，学生抢答说出字的读音。

2.男女生比赛读课文。

二、理解课文。

1.学习第1句话前半句：人之初，性本善。

(1)教师解释关键词的意思：“初”在这里就是指刚出生的时候；“性”就是指品性、品

格、德行。

(2)小组交流讨论这半句话的意思，比一比哪一个小组意思解读得最准确。

(3)这句的意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。

(4)讨论：大家同意这个说法吗？根据同学的回答，进一步启发思考。

(5)教师小结：既然天性是先天决定的，无法改变，人人一样，那为什么每个人的性情

都不同呢？我们的祖先难道没有发现这个现象吗？接下来，我们看看《三字经》是如何解释

这个现象的。

2.学习第1句话后半句：性相近，习相远。

(1)理解关键词的意思：“近”是指接近，类似；“习”是指习性，长期在某种环境下养

成的习惯。

(2)小组交流讨论这半句话的意思，比一比哪一个小组意思解读得最准确。

(3)这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，性情就有了好

与坏的差别。

(4)师：学习完这半句，你受到什么启发呢？

生1：环境对人的成长很重要。

生2：不同的环境造就不同性格的人。

(5)教师小结：原来古人认为人出生的时候都是善良的，只不过环境的不同导致人的性

情之间的差异。那么，我们应该怎样去保持善良的本性呢？让我们接着学习课文，来找出答

案。

3.学习第2句话：苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。

(1)教师解释关键词的意思。

苟：如果。乃：就。迁：变化。

道：方法、规律。贵：可贵。

以：认为、以为。专：专心致志，持之以恒。

(2)指名谈对这句话的理解，教师点评并补充。

(3)这句的意思是：如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了不使人本性变坏,

最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。

(4)教师提问：同学们，你们现在明白这句话了吗？如果要保持善良的本性，该怎么办

呢？

4.学习第3句话：子不学，非所宜，幼不学，老何为？

(1)通过学习第1、2句话，我们受益匪浅，知道了善良是本性，人与人的差异是由后天

的环境不同而造成的，那么第3句又告诉我们什么呢？

(2)学生自主理解句意，教师巡视，学生不懂的地方教师点拨。指名谈对这句话的理解。

(3)教师点评补充：小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学

习，到老的时候，既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用？

(4)师：学习了这句，你想说什么？

生1：我们要好好学习。

生2：我们从小就要好好学习，不然到长大后一无所知，成为一个对社会无用的人。

师：你们说得都很有道理，那么从现在开始我们就要好好学习，是不是？

生：是！

5.学习第4句话：玉不琢，不成器，人不学，不知义。

(1)学生自主学习，理解意思。

(2)这句的意思是：玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不知礼仪,

不能成才。

(3)这句话告诉我们什么？(学习很重要)

三、教师小结。

学完这堂课我们明白了：善良是人的本性，但是不进行教育的话，本性可能发生变化。

从小的时候我们就要坚持学习，否则是无法成才的。

四、拓展教育。

1.在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你的？你喜欢他们的做法吗？说说理由。

2.学完这篇课文，你有什么启发，决定怎么去做？

「板书位it

8人之初

善良是本性环境造差异

坚持学习持之以恒

教学反思

口语交际：打电话

1.了解打电话的一般步骤，初步学会打电话和接电话。

2.打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清主要内容。接打电话时，都

要注意使用礼貌用语。

重点：了解打电话的一般步骤，初步学会打电话和接电话。

难点：打电话时说话内容要清楚，语言要简洁、有礼貌。

教学血圈出

教师：电话机若干（主要是玩具电话）；多媒体课件。

学生：预习课文。

1课时承包程

一、歌曲导入，激情引趣。

1.课件播放《打电话》歌曲。（这首歌很多同学都学过，应该有很多同学跟唱）

2.师：同学们，我们刚才唱得这首歌叫什么？（板书课题——打电话）生齐读。

二、创设情境，分层演练。

师：打过电话的同学请举手，（课件出示课本插图）假如你是张阳的同学李中，你想联系

上他，可是接电话的是张阳的妈妈，你会怎样说呢？

1.分小组根据情境练习。拿出课前准备的电话机开始打电话吧！

2.请一组同学到讲台上来模拟打电话。演示时，引导学生认真看，仔细听，看他们的

表情、动作演示得是否自然、大方，听他们的语气是否得当，是否介绍了自己，是否把话说

清楚了，语言是否简洁、有礼貌。

（板书要点：自我介绍：内容清楚：语言简洁、有礼貌；语气得当：表情和动作自然、

大方）

师：你们还想再试一次吗？第二次演示的学生应该表现更完美一些。（请另一组上台演

示，再请全班评价）

三、结合生活，拓展延伸。

下面还有很多种情况，我们一起来试一试吧！

1.打电话约同学踢球。

2.打电话向老师请假。

3.有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。

四、课堂总结，鼓励激趣。

1.对照黑板上的要求，每个同学在小组内说说自己做得怎样，给自己打打分，请小组

同学也给自己打打分。

2.教师只作为听众在一旁倾听。听完之后，请学生到讲台上说一说。

3.教师进行总结，对学生的表现进行点评，以鼓励、赞扬为主。

I二二~~~T—

:板书设计

口语交际：打电话

自我介绍内容清楚

语言简洁、有礼貌

语气得当

表情和动作自然、大方

教学反恿

语文园地五

教材

本次“语文园地”安排了5个板块的内容。“识字加油站”让学生了解形声字的构字规

律，培养学生自主识字的能力；“我的发现”让学生学会通过偏旁认字；“字词句运用”引

导学生注意区分形近字和同音字，巩固音序查字法；“日积月累”让学生积累歇后语；“和

大人一起读”引导学生明白平时不能只爱听好话。

学情

“语文园地五”通过认形声字、同音字等帮助学生学会归纳对比，认识生字，有助于学

生在头脑中建立较好的认字体系。学生学习起来，难度不大，容易接受。学生第一次接触歇

后语，兴趣较大，教师可以拓展教学，补充一些简单的歇后语，让学生增加兴趣和积累语言。

寓言故事内容清晰易懂，寓意深刻，学生学起来也不难。

教教

1.认识''饭、能"等8个生字，了解形声字的构字规律，学习利用形声字的结构特点

识记生字的方法，培养学生自主识字的能力。

2.学会通过偏旁认字，了解字意。

3.能够区分形近字和同音字，巩固音序查字法。

4.背诵简单的歇后语，理解意思。

5.理解《狐狸和乌鸦》的寓意。

重点

重点：认识形声字，能通过偏旁认字，能区分形近字和同音字。

难点：积累歇后语，理解寓言故事的寓意。

教学国心

教师：多媒体课件；字典。

学生：准备字典；预习“语文园地五”。

课时国皿建区

2课时

第①课时

:课时目标

1.认识''饭、能"等8个生字，了解形声字的构字规律，学习利用形声字的结构特点

识记生字的方法，培养学生自主识字的能力。

2.学会通过偏旁认字，了解字意。

3.能够区分形近字和同音字，巩固音序查字法。

教学过程

一、识字加油站。

1.学生自由读儿歌，观察儿歌中的规律，小组交流讨论。

2.先让学生拼读每一行最后一个生字，朗读韵母，在读中发现这些字的特点。

3.根据课本指示，让学生说“泡、饱”等6个字的特点。

生1：韵母都是“ao”。

生2：这6个字里面都有“包”。

师：同学们说得真有道理。这6个字是形声字，即由表示意义范畴的意符(形旁)和表示

声音类别的声符(声旁)组合而成。

4.认一认生字条中的生字，再说说你是怎样记住这些字的。

5.教师还可举出几个声旁是“包”的字，让学生试着认一认。(如苞、雹、炮等)

二、我的发现。

课件出示“我的发现”的内容。

1.出示：吃叫吹咬

(1)找它们的特点。(都有“口字旁”)

(2)学生边读边做动作。

(3)读字、认字、组词。

(4)再写几个“口字旁”的字.

(5)总结：含“口字旁”的字大多与嘴有关。

2.再出示：提拔捉拍

(1)读一读，讲讲特点。(都有“提手旁”)

(2)读字、认字、组词。

(3)再写几个“提手旁”的字。

(4)学生做动作并思考“提手旁”与什么有关。

(5)总结：这些动作与手有关，所以“提手旁”的字大多与手有关。

3.再出示：跑跳踢踩

(1)读一读，讲讲特点。(都有“足字旁”)

(2)读字、认字、组词。

(3)再写几个“足字旁”的字。

(4)学生做动作并思考“足字旁”与什么有关。

(5)总结：这些动作与脚有关，所以“足字旁”的字大多与脚有关。

三、字词句运用。

1.选一选，填一填。

⑴利用课件出示“青”与“清”，“在”与“再”，找两个学生朗读，发现每组读音一

样。

(2)找学生区分“青”与“清”，讲解“青”代表颜色为绿色，而“清”可以表示水清

澈，与水有关。

(3)找学生区分“再”与“在”，讲解“在”表示在某个时间或地点：“再”可以表示

“又一次”。

(4)学生朗读句子，明白句意，并选择正确的汉字填空。

(5)教师核对答案并点拨。

2.比一比，看谁先从字典里查出下面的字。

(1)教师复习音序查字法步骤：

①在“汉语拼音音节索引”中找到大写字母。

②找到该字的音节和对应的页码。

③根据声调找到生字。

(2)出示需查生字，比一比谁查得最快。

(3)查得最快的同学可以交流自己查字典的方法以及查得比较快的诀窍。

语文园地五

识字加油站：形声字

我的发现：口字旁提手旁足字旁

字词句运用：青清再在

教学反思

第2课时

，课时目标

i.背诵简单的歇后语，理解意思。

2.理解《狐狸和乌鸦》的寓意。

教学过程

一、谈话导入。

1.师：同学们，我们学过成语、谚语，今天我们学习一种新的语言形式。教师出示“日

积月累”里的歇后语。

2.出示幻灯片，师生交流歇后语背后的故事，体会歇后语所传承的深厚的文化底蕴。

3.教师总结：像这样的词语叫做歇后语。在一定的语言环境中，通常说出歇后语的前

半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜出它的本意，所以称它为歇后语。有时也称作“俏

皮话”。

二、日积月累。

1.学生自由读歇后语，说说你的发现，可以是形式上的，也可以是内容上的。

2.学生讨论、交流歇后语的特点。

（首先，歌后语由两部分组成。其次，前后的意思是有联系的。前面一部分是说事，类

似谜面；后一部分是解释，类似谜底，也是想表达的意义所在。）

教师总结：歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊的语言形式。它一般由两个

部分构成，前半截是形象的比喻，像谜面，后半截是解释、说明，像谜底，自然贴切，实际

上是把话说得更加形象、具体了。

板书：（形象或事例）——（解释、说明）

3.学习歇后语。

（1）学习：小葱拌豆腐———清（青）二白

师：小葱拌豆腐是什么颜色呢？

生：葱白、葱叶和豆腐一共是两种白色，一种青色。

师：颜色是一种青色，两种白色，故曰“一清二白”。

（2）学习：竹篮子打水——一场空。

师：大家想想篮子是什么样的？

生：竹篮是竹条编织而成，中间细缝很大。

师：那竹篮能装住水吗？