统编版语文九年级下册第二单元作业设计3

语文学科九年级下册第二单元作业

一、单元信息

基本学科年级学期教材版本单元名称

信息语文九年第人教社统人物画廊

级二学编教材

期

单元

团自然单元口重组单元

组织方式

序课时名称对应教材内容

号

1品读小说经典、感悟名家魅力单元导读

2辩悲剧根源，汲经典之魂《孔乙己》

课时3巧舌如簧，心口不一《变色龙》

信息4挑战目然，彰显勇者气概《溜索》

5河边人家，探寻民族魂《蒲柳人家》

6细审巧立，精雕细琢《审题立意》

7友情岁月，难忘情怀《岁月如歌——我们的初中生

活》

二、单元分析

(-)课标要求

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。

6

3.能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。

4.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在

语言环境中的意义和作用。

5.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用

合作的方式，共同探讨疑难问题。

6.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

7.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对

自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自

己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表

现力的语言。

（-）教材分析

九年级下册第二单元是初中阶段的第二个小说单元C该单元围绕人文主题“人

生百态”选取了四篇中外小说。它们风格各异，写法不同，都是写人的名篇，在

人物刻画方面各有特色。

《孔乙己》描写了孔乙己在封建腐朽制度下深受毒害的情景，深刻揭露了当

时科举制度对知识分子精神的毒害和封建制度吃人的木质。

《变色龙》这篇讽刺小说，塑造了虚伪逢迎、见风使舵的巡警奥楚蔑洛夫的

形象，有力地嘲讽了沙皇专制制度下封建卫道士的卑躬屈膝的嘴脸。

《溜索》这篇小说通过写“我”的观察和感受，讲述了在怒江大峡谷中一群

过河的马帮汉子沉着、冷静、从容的姿态，赞美了马帮汉子粗犷豪迈的性格和勇

敢无畏的精神。

《蒲柳人家（节选）》这篇小说以生动的笔触描绘出一幅幅20世纪30年代

京东地区北运河农村的风情画，充满了浓郁的民族风格和审美情趣。

本次写作是“审题立意”，指导同学们学习“审题立意”的方法，掌握“审

题立意”的技巧，日常写作中能够通过巧妙的“审题立意”，提升写作水平。

综合性学习”岁月如歌一一我们的初中生活”旨在回顾三年初中生活，梳理

同学们的成长历程，通过制作班史的方式学习，学会资料整理和归类的技巧,

（三）学情分析

小说的意味、作者的意图往往是含而不露的，九年级的学生虽有一定的阅读

小说的经验，但教师还应继续引导学生仔细辨识含蓄的意味，用心领会作者的意

6

图，细心品味文中的细节，在反复阅读、品味中，体会小说的主题，欣赏人物形

象。

本单元小说和以前所读的大部分小说都有很大的不同、最大的不同就在于小

说所传达出的主题属于特定时代背景和不同民族文化。学生往往不了解当时的时

代背景，要深入了解文章内涵比较困难，因此，学生要搜集大量资料，为学习本

单元课文做好充分的准鉴。

三、单元学习与作业目标

(-)单元学习目标：

1、梳理小说情节，关注其中的人物形象。

2、学习课文刻画人物的手法。

3、品味欣赏小说的语言。

(-)单元作业目标：

1、通过多样的作业形式，引导学生回顾和深入学会梳理情节、分析人物形象

和归纳小说主题的方法，同时提高小说的鉴赏能力和语言表达能力。

2、写作《审题立意》作业目标：理解审题立意的要求，完成写作活动。

3、综合性学习作业目标：回顾初中生活；培养语文综合能力；学习创作班史

的技巧。

四、单元作业设计思路

1、本单元四篇小说的作业设计思路是：抓住小说的文体特征，紧扣小说“人

物、情节、环境”三要素，通过多样的作业形式，引导学生深入阅读，把握小说

的主要情节，多角度分析人物形象，品味小说的语言，透视社会现实，落实通过

作业中的片段阅读到整本书阅读的过渡。

2、综合性学习的设计思路：由课时作业和合作作业两部分组成。课时作业以

情境为载体，训练学生开场白、主题词、对联、小诗创作、片段写作等语文综合

能力。合作作业以编写《班史纪念册》为载体，教师与学生合作分工，学习资料

的收集、整理、归类以及创作班史的技巧，梳理学生三年的成长历程。

3、写作设计思路：通过多样的作业形式，引导学生理解审题和立意的基本要

求，并根据不同类型写作题目来进行审题和立意；最终完成写作活动。

6

2、意在让学生在深入理解的基础上，借助多媒体，书籍等途径收集资料。考

察学生信息分析提取能力及探究能力。

6

第二课时辩悲剧根源，汲经典之魂

作业1

1.作业内容：（课后作业）制作履历表

（1）在横线处，依次填写作品名称或刊物名称，与原联相符的一项是（）

踏_______,刈野草，热风奔流，一生_______;

痛_______,叹而己，十月噩耗，万众_______O

A.毁灭彷徨莽原呐喊

B.莽原呐喊毁灭彷徨

C.莽原彷徨毁灭呐喊

D.毁灭呐喊莽原彷徨

（2）请你为孔乙己做一张履历表。填写说明：①社会关系一一是指小说中与孔

乙己发生联系的人物。（注明关系）生活经历一一是指小说中孔乙己做过的一些事，

表达准确清楚，可根据课文中语言，也可以自己概括。②注意将课文中有关孔乙己

的信息都要罗列显示出来。

姓名

年龄出生年〃

学历。体状也

特长工作单位

1要社会大

系

1：作生活纣历

工作成就

匕要优点

£要缺点

总评价

2.时间要求：（1）（书面作业）2分钟；（2）（书面作业）5分钟;

3.评价设计：采用教师评价和学生互评相结合形式进行。

（1）

6

评价指标水平

优秀良好合格

了解对联的基本特征

熟悉鲁迅代表作品集

能体味对联中的“意中有意，感人至深”

总体评价结果：_________________

（2）

评价指标水平

优秀良好合格

能根据小说情节概括出人物性格主要方面

能用流畅的语言表达自己对人物的评价

绘制履历表，小组分工，体现合作精神

总体评价结果：_________________

4.作业分析与设计意图：

（1）巧妙将“对联知识”与“鲁迅作品名称”结合在一起，将“必要的语文知识”与“深

厚的文化素养”相结合，让学生受到高尚情操和趣味的熏陶，提高学生的文化品位和审美情趣，

养成实事求是、崇尚真理的科学态度。

（2）以“履历表”的把握情节和人物两要素，形式巧妙，易激趣，培养学生动手能力。

“兴趣是最好的老师”，如何让调动起学生的积极性，换种作业的外衣，正所谓“日瓶装新酒，

老树开新花”，让语文作业活起来。

作业2

1.作业内容：（课堂作业）辩论会现场

辩题：孔乙己值不值得被同情？

正方：孔乙己值得被同情。

反方：孔乙己不值得被同情。

提示：通过辩手们论据，找出孔乙己悲剧根源。

自身原因：自命清高、好吃懒做、迂腐不堪、自欺欺人

社会原因：①封建科举制度对读书人的毒害。（根本原因）

②封建科举制度的毒害下，人们的麻木、势利、冷酷。

③以丁举人为代表的封建统治阶级的残酷摧残。（直接原因）

2.时间要求：（合作探究作业）40分钟

3.评价设计：采用教师评价和学生互评的方式，课堂上集中展示o

评价指标水平

优秀良好合格

能围绕辩题找依据，概括准确

掌握一定的论辩技巧，理由阐述新颖、深刻

有合理分工，能体现小组合作精神

总体评价结果：_______________

作业分析与设计意图：中小学开展辩论会，不宜要求太高，应以培养学生的沟通理解能力

为主，辩论的意义就是“对真理的共同探讨”。辩论中，双方通过观点交锋、智慧碰撞，使知

识得以澄清、道理得以彰显、观点得以阐明、价值得以引领。在双方辩论中，找寻孔乙己悲剧

根源。所谓“根源越辨越明”正是此意。

作业3

1.作业内容：（自主阅读）

学校开展“鲁迅读书月”活动，主题是“鲁迅与我们的学习生活”。请你按耍求完成以下

任务。

活动一：走进作品（要求每位同学推荐一部课外读过的鲁迅的作品，并写出一句推荐语，

不少于50字）

你推荐的作品：《》

推荐语：

活动二：关注人物

在鲁迅的笔下有许多形形色色的人物，他们个性鲜明，风格迥异，写出你熟悉的一个人物

形象，并适当分析其性格特点。

活动三：汲取精华（要求同学们把鲁迅与自己的思想、生活实际联系起来）下面是鲁迅作

品中的两句名句，请你任选一句联系实际谈谈感想，不少于50字。

①必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得非常有限，枯燥

了。

②即使慢，驰而不息，纵令落后，纵令失败，但一定可达到他所向的目标。

感想：

建议补充资料如下：1.参照“原文原著”，2.参阅“生平史料”，3.参考“名家

解读”。研究鲁迅以及鲁迅作品的文章浩如烟海，引导学生在引用资料帮助阅读的过

程中，需要进行筛选与甄别，并非拿来主义，而是需要在自己的大脑里过滤一下。这

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样的参读，才能真正提升阅读理解力，而不是成为别人思想的跑马场。

2.时间要求：约在一个月内完成，视学情而定。

3.评价标准：学生互评与教师评价相结合。

评价水平

指标

优秀良好合格

能结合自身实际来合理选择课外作品

推荐词表达清晰合理

个性化阅读，见解独到深刻

总体评价结果：_______________

4.作业分析与设计意图：鲁迅的作品，犹如一座冰山，深刻的思想往往隐藏在水面下，需要

借助相关资料才能拨云见日，窥探到他没有写出来的那一层意思。或许对于初中生来说，缺乏

生活阅历，梢感晦涩难懂。因此举办“鲁迅读书月”活动，将单元的“人文主题”与“语文

要素”进行实践统整，使其成为“一回事”，而不是“两张皮”。培养学生“参读”的意识和

能力，在理解作品、亲近鲁迅的活动中形成与发展起来。以教材文本为例，走出文本，走近鲁

迅，

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第三课时巧舌如簧心口不一

作业1

3、评价设计：教师评价与学生互评相结合

评价指标水平

优秀良好合格

语言表达正确，不错字漏字

语言流畅，语调抑扬顿挫

感情符合人物特点，有适当的肢体语言

与其他同学配合默契

总体评价结果：__________________

4、作业分析与设计意图：读准课后字词，意在让学生熟练掌握本文容易读

错、写错字词，积累重点字词，为后面的角色表演做准备；课文主要以对话方

式展开情节和展现人物形象，让学生读一读，不仅锻炼学生表达能力还能更好

体会奥楚蔑洛夫的性格特征。

作业2

1、作业内容：奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件时随着狗主人是谁的变化，是如何对

待小猎狗、狗主人和赫留金的？根据课文完成下表，说说奥楚蔑洛夫什么样的本质。

狗的主人对小猎狗的对赫留金的态度

态度

1不知狗的主人是谁

2有人说好像是将军家狗

3巡警说不是将军家的狗

4巡警说是将军家的狗

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5厨师说不是将军家的狗

6厨师说是将军哥哥家狗

2、时间要求：5分钟

3、评价设计：教师评价

评价指标水平

优秀良好合格

内容具体、准确、概括性强

语言表达清晰流畅

能够结合表格分析人物态度变化的本质原因

总体评价结果：___________________

4、作业分析与设计意图：上述表格意在考查学生课文内容的梳理和提炼能力，在把握课文

基础上，进一步体会奥楚蔑洛夫性格的本质，从而更好理解把握文章主旨。

作业3

1、作业内容：（选做题）

（1）下列语句非常巧妙地用某些动物来比喻各种类型的人，你能说出他们

各自的动物名称吗？

示例：立场不稳、见风使舵的人：变色龙

①笑脸相迎、两面三刀的人：

②一毛不拔、吝啬钱财的人:

③孤陋寡闻、见识不广的人:

④毫无主见、随声附和的人:

（2）“奥楚蔑洛夫”在俄语的本意是“疯癫的”，用它作姓，有讽刺

的意味，你能说出下列作品中的人名有什么意味吗？

O1愚公（《愚公移山》）

⑦阿Q（《阿Q正传》）

③孔乙己（《孔乙己》）

④贾雨村（《红楼梦》）

⑤甄士隐（《红楼梦》）

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2、时间要求：（1）2分钟（2）5分钟

3、评价设计：教师评价

评价指标水平

1t良合

秀好格

内容具体、准确、概括性强

语言表达清晰流畅

能够联系原著作品

总体评价结果：______________________

4、作业分析与设计意图：作业3设计为选做题意在分层，让学生自由选择,

题（1）难度较低，主要考察学生对“变色龙”题目内涵理解并且稍作延伸；题

（2）难度较高，学生需要对名著作品有一定的知识储备，意在考察学生对文章

隐含的讽刺意味挖掘，并且引导学生多读好书，扩充知识面。

作业4

1、作业内容

（课后作业）下面是根据课文内容编写的小品剧本。请你结合课文内容，设计奥楚蔑

洛夫、叶尔德林、赫留金三个人物的衣着、表情、语气、动作，填在括号里，将剧本补充

完整并且分组演一演。（每一处至少从两个方面进行设计：）

叶尔德林：（1）好像出乱子了，长官！

赫留金：（2）我要揭你的皮，坏蛋！

狗一痛一拐地跑上台，停在舞台中间。赫留金：（3）。

奥楚蔑洛夫：⑷这J国底出了什么事？（5）你在这儿干什么？你究竟为什么举着

那个手指头？……谁在嚷？

赫留金：（6）长官，我好好地走我的路，没招谁惹谁……（7）我正在跟密特里•密

特里奇谈木柴的事，忽然，这贱畜生无缘无故就咬了我的手指头一口……您得原谅我，我是

做工的人，我做的是细致的活儿。这得叫他们赔我一笔钱才成，因为也许我要有一个礼拜

不能用这个手指头啦......长官，就连法律上也没有那么一条，说是人受了畜生的害就该忍着。

要是人人都这么让畜生乱咬一阵，那在这世界.上也没个活头了。

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奥楚蔑洛夫：（8）嗯！不错……（9）不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这

件事！我要拿点儿颜色出来给那些放出够来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守

法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种

狗来，放出这种畜生来，会有什么下场。我要好好教训他一顿！叶尔德林，去调查一下，

这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖！这多半是条疯

狗……请问，这到底是谁家的狗？

围观的人：”这条狗象是席加洛夫将军家的！”

奥楚蔑洛夫：（10）“席加洛夫将军家的？嗯！……你，叶尔迪陵，把我身上的大

衣脱下来。……天好热！大概快要下雨了。……只是有一件事我不懂：它怎么会咬你的？”

（11）“难道它够得到你的手指头？它身子矮小，可是你，要知道，长得这么高大！你

这个手指头多半是让小钉子扎破了，后来却异想天开，要人家赔你钱了。你这种人啊……

谁都知道是个什么路数！我可知道你们这些魔鬼！”

2、时间要求：10分钟

3、评价设计：教师评价和学生互评

评价指标水平

优秀良好合格

内容正面积极、符合课文情境

情感真挚，有自己的理解和感悟

表演生动，语言顺畅

总体评价结果：______________________

4、作业分析与设计意图：本课作业1已经让学生角色朗读中体悟人物形象，本题在

此基础上，通过课本剧编写的方式，帮助学生再次加深了对人物形象的体会已经作者情感

的情感倾向。表演课本剧的形式，活泼有趣，学生乐意接受，在小组互动中锻炼了交流合

作，表达沟通的能力。本题综合考察了学生阅读与鉴赏，梳理与探究，表达与交流的能力。

第四课时挑战自然，彰显勇者气魄

作业1

1、作业内容：（课前作业）根据课文，完成知识的归纳整理

（1）给下列词中的加点字注音。

脑跑（）谟西（）环子（）

黏汗（）盘桓（）顷刻（）

•••

战战甥兢（）

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⑵默读课文，用一句话概括故事的主要内容。

⑶小说的情节分为开端、发展、高潮和结局，请用简洁的语言概括本文的开端、发展、高

潮和结局。

（4）了解怒江大峡谷的地理环境。

（5）了解溜索这种交通工具。

2、时间要求：10分钟

3、评价设计：教师评价与学生互评相结合

评价指标水平

优秀良好合格

读音准确无误、理解无误

内容具体、清晰、概括性强

能借助资料了解课文内容、探索意识强

总体评价结果：

4、作业分析与设计意图：带着任务预习，有的放矢。速读课文，疏通阅读障碍，对文章

的主要内容和结构层次整体把握。

作业2

1、作业内容：（课时作业）小组合作探究

（1）品人

马帮的首领是一个怎样的人？再读课文，从文章找出描写首领的语句，分析首领的性格特

征，（学生勾画批注，小组交流展示）

（2）赏景

除了人物描写，文中还有大段的环境描写。找出文中描写环境的语句，分析这些描写的作

用，

（3）探主题

作者写飞渡峡谷的情景是为了表现什么？

2、时间要求:10分钟

3、评价设计：采用学生互评的方式，课堂上集中展示

评价指标水平

优秀良好合格

能够结合内容分析人物形象

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内容具体、清晰、概括性强

善于抓住描写手法赏析语言特色

总体评价结果：

4、作业分析与设计意图：探究作者通过对比、映衬刻画人物的手法，培养学生深入思考

的能力，准确把握人物形象，学会赏析语言，概括文章主题。

作业3

1、作业内容：(课后作业)

让学生积累一个关于勇于挑战自我的名人名言或名人小故事，并在课堂展示。

2、时间要求：10分钟

评价标准：

评价指标水平

优秀良好合格

朗读字音、节奏准确、声情并茂

能从故事中感受到主人公的勇气和人格魅力

能结合自身经历来分享体会

总体评价结果：

3、作业分析与设计意图：强化学生对文本主题思想的理解与运用，尝试结合名人故事和

自身经历，找到挑战自我的勇气。

第五课时蒲柳人家，探寻大运河的民族魂

作业1

1、作业内容：(课后作业)“蒲柳的人”

(1)作者刘绍棠曾说“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”，课文节选小说的开头

部分，以何满子一丈青大娘何大学问为主要人物，分别有什么样的精神品质？其他次要人物有

什么样的精神品质？请结合具体词句梳理课文内容。这些草根人物所具有的美好品格和高尚情

操，与我们中华民族精神有什么联系吗？说说你的发现。

(2)用外号概括人物性格特点，是我国古典小说常见的表现手法。如下面的两个人物就

写得鲜活。

片段一：一丈青大娘勃然大怒，老大一耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍

蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一

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口捌气，高一声低一声呻吟。

片段二：何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。

请你运用这种手法，给插图中的何满子起个外号，围绕这个外号写个片段，力求传神，有

文采。

外号：__________

片段：__________________________________________________________

2、时间要求：（书面作业）（1）4分钟（2）6分钟

3、评价设计：教师评价和学生互评相结合

评价指标水平

优秀良好合格

能结合具体词句概括人物精神品质

内容具体、清晰、概括性强

人物形象分析全面、完整

结合插图，对人物形象刻画得生动

具体

总体评价结果：______________________________

4、作业设计与设计意图：“蒲柳的人”旨在考察学生课文内容梳理和概括的能力，在把

握课文基础上，通过人物描写，避开松散的叙事情节，以人物聚焦民族精神品质，提炼出本文

的讴歌主题，强化学生对人物形象的概括和探究能力。

作业2（选做）

作业内容：（课后作业）蒲柳人家小组绘

课文中一定有让你难忘的人或事情O

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你能抓住人物描写的文字，绘出他们各自的神韵气质吗？

你能选取其中一件事，画出这个故事的四宫格连环画吗？

时间要求：（综合作业）2天左右

3、评价设计：教师评价和学生互评相结合

评价指标水平

优秀良好合格

能选择典型事件和人物绘图，

构图要素概括准确

分工合理，能体现小组合价精

神

总体评价结果：____________________________

4、作业设计与设计意图：旨在通过画画的形式把文字转化成图像，激发阅读的兴趣，加

深对人物和情节的理解，读懂乡土文学中鲜活的人物和传奇的情节。

作业3（选做）

1、作业内容：（课后作业）”蒲柳的水土”专题探究：

乡土文学中的民俗风情，会让人想到鲁迅的《故乡》中的社戏。那课文中京东地区北运河

农村有什么独特的文化民俗呢？选择你感兴趣的依据，请通过网络、查阅书籍或家长老师交流

等方式收集相关知识，期待你在课堂上的分享。

【专题名称】独特的地域文化民俗

【研究依据】何满子的男穿女装、洗三泗、满月宴、百家衣、长命锁文化,纤夫文化，耕

读文化等

【我的发现】

2、时间要求：（合作探究作业）6分钟

3、评价设计：学生自评和互评相结合

评价指标水平

优秀良好合格

能结合课本内容和生活实际来

谈

能积极分享交流

有自己独到的见解

表述合理清晰

总体评价结果:

4、作业设计与设计意图：通过课外延伸探究，了解乡土文学背后的人文精神，潜移默化

中培养学生优秀的民族品质，传承中华民族优秀的文化,旨在考察学生阅读和鉴赏，梳理和探

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究，表达和交流的能力。

第六课时细审巧立精雕细琢

作业1:

作业内容：

一、比较下列几组作文题，任选一个，说说他们之间的区别。

1、《美丽的误会》与《误会也美丽》

2、《记一次有趣的旅行》与《一件发生在校园里的趣事》

3、请阅读下面的文字，按要求作文。

初中毕业后，你即将升入高一级学校。那是一片新的天地，在哪里，你将会拥有更多机会，

面临更大挑战，获得更快成长。

请展开想象，写一篇作文，讲述未来三年你在学校的一次可能的经历，分享你所憧憬的多

彩青春。

时间要求：8分钟

设计及评价要求：作文审题中，最重要是抓住文章的题眼，这样才能确定文章的中心。

筛选文章的限定条件，抓关键词。

作业2：

作业内容：

一、阅读下面材料，在认真审题的基础上，列出两三个写作的主题。

这一年，还有很多难忘的中国声音、中国瞬间、中国故事。“请党放心、强国有我”

的青春誓言，“清澈的爱、只为中国”的深情告白；“祝融”探火、“羲和”逐日、“天和”

遨游星辰；运动健儿激情飞扬、奋勇争先；全国上下防控疫情坚决有力；受灾群众守望相助重

建家园；人民解放军指战员、武警部队官兵矢志强军、保家卫国……无数平凡英雄拼搏奋斗，

汇聚成新时代中国昂扬奋进的洪流。

时间要求：10分钟

设计及评价要求：

作文教学必须与时俱进，让学生关注身边事，有话可写，有情可抒。的新年贺词，

振奋人心。这些中国声音、中国瞬间、中国故事告诉我们：再大的困难，除以14亿，也必将

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被克服;再微小的力量，乘以14亿，也必将势不可挡。

作业3：

作业内容：

以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性文章。不少于600字。

提示：

“记叙性文章”，表明写作时要以记叙为主，综合运用其他表达方式。

要注意把握题目中的关键字，探究其含义。“山”指什么？“翻过”又意味着什么？放开

思路，从多个角度思考。

根据你对题目含义的不同理解，拟出多个主题，从中筛选出一个自己感受最深，且比较新

颖的主题，构思成文。

时间要求:90分钟

设计及评价意图：

审题时，要注意分析题目，探究其含义，注意题目中的限制条件，明确选材的范围。

第七课时友情岁月，难忘情怀

毕业是一种离愁，带走了我们的思念：毕业是一种不舍，将我们的友情变成追忆。毕业是

一种成长，它将我们带上了新的旅途……

作业1：

毕业之际，班级将组织一台《岁月如歌一一难忘我们的初中生活》毕业演出，毕业演出的

开场白将如何设计呢？（要求：至少使用一种修辞手法，50字左右）

设计意图：

随着中考改革，语言运用题明显朝着生活化、实用性、多元统一的方向发展，与现实生活、

社会需求相一致。

开场白是最近几年中考常见的一种题型，更是口语交际的一项重要内容。“开场白”就是

在活动展示、报告、开会、表演之前，说一段与本次活动有直接或间接联系的话，来引入本题。

本作业设计意图就是让学生了解开场白的内涵，掌握开场白的写法，并学会按要求写开场白。

作业2：

毕业演出内容丰富、形式多样、主题突出、感染力强.请你结合节目内容，拟写主题名称

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（要求：四个字）。

序曲

追忆三年

学生回忆初中三年最难忘的人或事。

第一章

合唱：《长大后我就成了你》

女生独唱：《每当我走过老师窗前》

小品：《上课请听讲》

诗朗诵：《献给老师的赞歌》

第二章

健身操：《少年》

女生独唱：《隐形的翅膀》

街舞：《骄傲的少年》

合唱：《青春修炼手册》

尾声

展望未来

舞蹈：《最初的梦想》

歌曲：《觉醒年代》

朗诵：《少年中国说》

设计意图：

拟写主题词，要求学生掌握基本方法：认真阅读材料一一整体把握蕴含一-选择适合角度

按要求拟写主题词。

作业3：

“初中三年，总有一些难忘的镜头，藏在记忆的角落，在无意中轻轻翻开

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活动序曲部分，将邀请学生回忆初中三年最难忘的人或事。初中三年，你有什么难忘的回

忆呢？请用一段文字来描述。（要求：至少用两种修辞手法，不少于50字）

设计意图：

通过对三年来的有关学习、生活等各种资料的搜集和整理，让学生重温初中生活的欢乐与

美好，培养学生热爱生活的情感。同时，训练学生语言组织和运用的能力。

作业4：

“不管一个人取得多么值得骄傲的成就，都应当记住自己的老师为他的成长播下最初的种

子，”毕业演出上我们将送给老师一幅对联，请你选出最恰当的一组。（）

A.毕生心血哺新秀桃李成荫四海春

B.日暖风和开桃李笔酣墨浓写春秋

C.汗水染成千顷绿一代桃李谱华章

设计意图:

此题考查对联。对联是中考长考题型，也是中华传统文化的重要组成部分。对对联要注意

基本要求，如字数相同、词性相对、平仄相谐，宽对即可。同时.,需要学生注意材料中的要求，

学生送给老师的一副对联，应以表达情感为主来拟写。

作业5：

毕业在即，给你的老师、同学写上一首小诗吧，作为临别赠言。（不少于四句）

示例；

六月一一

毕业的学子们欢声笑语

你拥着我

我依偎着你

在沸腾的校园里来回穿行

对着镜头留下自己永久的记忆

设计意图：

此题旨在让学生体悟友情和师生情的珍贵，通过小诗的创作，获得积极的审美体验，大胆

写出自己对友情或师生情的感悟。同时，培养学生热爱诗歌的情趣，体会诗歌的特点，激发想

象力，学会用诗歌来表达自己的情感，提高学生运用语言文字的能力。

作业6：

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合作型作业：

在初中生活的最后一个学期，全班同学分工合作，制作一本班史，为三年的青春时光留下

一份永久的纪念，完成《班史纪念册》。

【活动指导】先自学活动指导，课代表按照指导方案操作进行

（1）活动人员：全班同学和语文教师。

（2）组建编委会：主编一名：全面负责本次毕业纪念册编写工作；编委五名：负责资料

的整理、有关图片的搜集和处理、负责收集稿件、改稿并最终定稿、撰写班级英才小传、版面

设计等内容。要求有工作的热情、较好的文笔、能熟练操作电脑等，并邀请语文教师做顾问。

（3）组建编辑小组：全班分为八组，并确定1人任小组长。

（4）准备时间：一个月。

毕业纪念册编辑方案如下：

注意事项：该方案共8大板块，各板块主题已确定，并附简要说明。其中的“板块1”及

“板块2”由编委会负责，“板块4”及“板块8”全员参与，其余板块确定小组具体负责。

板块1序言

板块2班级大事记（班级的重大活动，历史荣誉等）

板块3师恩难忘一一“我们的老师”（献给老师的歌）

A.用简笔速写手法写我们的任课老师

B.运用课堂卜.学过的古典诗词知

识为各位任课老师写诗填词，送上我们的祝福（诗歌）

板块4我的自画像

每个同学为自己写一小传并贴上近照。

板块5课堂回眸：各科课堂教学的精彩片断

板块6丰富多彩的课外生活（课堂以外）

春游、秋游……

运动会、文娱汇演……

板块7师生情.同学谊

读书学习、少年烦恼、成长心事、友爱纠葛、集体的温暖与关爱……朝朝夕夕、多少故事，

在即将结束初中生活的时候，捡拾逝去的碎片……写真写实、写片断写镜头，用细节写，巧妙

谋篇。

板块8毕业感言（永远的祝福）

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写一段赠言，赠给全班同学或老师（形式可多样：或诗或文或名言警句）

通讯录.留言簿（空白）

设计意图：

《岁月如歌一一我的初中生活》是部编版教材九年级下册第二单元的综合性学习，但是却

是整个初中阶段的最后一次综合性学习活动，对学生来讲这是对三年的学习与生活的全面回

顾。紧张而乂快乐的三年初中生活肯定给学生们留下了难忘的够印象，而他们的学习能力也相

比刚跨入中学业校门时也有了较大的提升，因此在这个综合性学习活动中，既要引领学生回忆

三年来快乐的学习生活，又要创造自主活动的氛围，激发学生学习兴趣，引导学生实现自主发

展。根据学生的实际情况，设计长达一个月时间去完成的《班史纪念册》，既可以让学生学会

资料的整理和归类技巧。又可以给学生提供自主组织、积极参与活动的机会，体验合作与成功

的喜悦。

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六、单元质量检测作业

九年级上册第二单元质量检测作业

时间：40分钟

一、完成下列思维导图

二、阅读

青鸟

答滴答，墙上的时钟在不停地转动着。

饶娟感觉自己快要窒息了，整个人套在密不透气的防护服里，缺氧、胸闷、

耳鸣、头疼，各种不良生理反应都出现了。衣服汗湿后紧紧贴在皮肤上，身体像

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浸泡在盐水中一样。因为穿着防护服不能喝水，也不能上厕所，所以从上班开始，

饶娟就不敢喝水了。此时，她口干得不行。脸上戴的N95口罩，勒得皮肤火辣

辣地疼，让她感到口罩仿佛已经勒进了肉里。

头又疼了。忙了一会儿的她，坐在病房走廊的凳子上，忍不住想用手给自己

这种应激的头疼按摩一下，可是，防护服无情地把自身的肢体接触也给隔离了。

她几次抬起了手，乂硬生生地在半空中垂了下来°

忍，只能忍。实在忍不住的话，办法还是有的，那就是离开感染病区，到外

面安全的地方，脱下防护服，好好地休息一下。可是，这种情况，饶娟不敢奢想。

她知道，大疫之下，一套防护服，从生产出来到运输过来，这中间，是无数人冒

着生命危险才让它穿在了自己身上，她不能因为自己的一点小麻烦就浪费一套让

医护和病患都视为希望且来之不易的防护服。

〃馀娟，你行的，一定耍坚持，坚持就是胜利!〃饶娟强忍着头痛，用调整呼

吸的方式来缓解症状。同时，也在不停地给自己加油。

作为医院放疗科的护士，饶娟毅然报名成了抗疫预备队员。2月7号，第二

批进入感染病区的队员名单里出现了她的名字。虽然经过了卤前培训I,但真正要

进入抗疫一线时，心里不免有些慌乱。感染科的护士大姐们感觉到了她的忐忑，

主动帮她穿防护服、戴口罩、戴护目镜。大姐姐们一丝不苟、小心谨慎地一边帮

她穿戴，一边叮嘱她要相信自己一定能做好。她觉得自己就像一只即将展翅的雏

鸟被她们万般呵护着，心里感激得说不出话。按规定完成防护操作后，当她走进

感染病房缓冲区的门匚时，她听到身后传来一片喊声：“饶娟，力II油!〃“饶娟，你

最棒!〃“饶娟，别怕，你有我们!〃

饶娟的眼睛湿了，但她不能哭，哭花了护目镜就没法工作了。她强忍住泪水，

默默收下所有的祝福，她知道，最坚强的后盾就在自己身后，前进，便成了义无

反顾。

饶娟的工作有些杂，给病人送餐、清洁护士站、整理治疗室、配制消毒液、

给病人测量体温和血压，给新进的病患安排床位、病房消毒，还要打包医疗垃圾

等等，穿上了层层防拧服后，她平时轻快的脚步变得迟钝笨拙起来，很简单的一

个操作在这里都变得异常艰难，但大家各司其职，谁也没有因此而放慢速度，为

了让病区里的患者早日康复，脱离病痛，自己受点累，那又有什么呢？

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傍晚，当饶娟疲倦地从感染区出来后，换下防护服，因为缺氧，她的脸蛋

变得通红，脸上的勒痕又刺又痛，从头到脚，全身的皮肤已被汗水浸渍了四个多

小时。熬过了第一个艰难的阶段后，饶娟感觉自己再也不是那只小小的雏鸟了，

她感觉自己的翅膀在逐渐强大起来。

在《山海经》中，青鸟象征着快乐和幸福，乜是传递希望的信使。饶娟和她

的同事们，在此时，就是病患者的希望。

立春了，东湖之畔，一只只青鸟正衔着春枝，向人们传递着春天的希望。

--------------------《小小说选刊》

1、赏析下面加点字的表达效果

她几次抬起了手，又硬生生地在半空中垂了下来。

2、选文中是如何展现饶娟的性格特征的？请结合具体事例说说看。

3、如果理解选文的最后一段话。

三、毕业季，诉衷肠

初中三年，我们结下了深厚的情谊。有太多的难忘，有太多的不舍，也有太

多的感动。请用你的笔，记录难忘的人或事，表达你的感激之情。

参考答案：

一、《孔乙己》嘲笑其未进学、教小伙计识字、坐着来酒店、用手走去

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《蒲柳人家》节选爷爷希望孙有文化，天真顽皮聪明，

口苦心甜，溺爱孙子，泼辣大胆刚正不阿

侠肝义胆、侠义轻财