黑龙江省海林市高中化学 第四章 非金属及其化合物 第三节 硫和氮的氧化物一氧化氮和二氧化氮教学设计 新人教版必修1

课题黑龙江省海林市高中化学第四章非金属及其化合物第三节硫和氮的氧化物一氧化氮和二氧化氮教学设计新人教版必修1课时安排课前准备课程基本信息1.课程名称：黑龙江省海林市高中化学

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年3月15日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验探究一氧化氮和二氧化氮的性质，提高观察、实验操作和数据分析能力。

2.增强学生的化学思维方式，引导学生运用化学原理分析氮的氧化物的生成和转化过程。

3.提升学生的环保意识，认识氮氧化物对环境的影响，培养学生绿色化学的价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基础的化学知识，包括元素周期表、原子结构、化学键等。此外，他们对氮族元素的性质也有初步了解，对于氧气的性质和氧化物也有所接触。这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级学生对化学学科普遍持有浓厚兴趣，特别是对于实验和化学现象。他们具备一定的观察能力和动手操作能力，能够积极参与实验活动。在学习风格上，多数学生偏好通过实验和实际操作来学习化学知识，同时也有部分学生更倾向于理论学习和独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解氮的氧化物性质时可能遇到的困难包括：对氮族元素性质的把握不够准确，难以区分一氧化氮和二氧化氮的性质；在实验操作过程中可能对气体收集和净化方法不够熟练；在数据分析时可能难以从实验结果中提取有效信息，进而影响对化学反应的理解。此外，由于本节课涉及到的化学知识较为抽象，学生可能需要在教师的引导下逐步建立起化学概念模型。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解一氧化氮和二氧化氮的化学性质，帮助学生建立概念。

2.实验法：组织学生进行实验，观察一氧化氮和二氧化氮的颜色变化、溶解性等性质，增强实践操作能力。

3.讨论法：引导学生讨论氮的氧化物的环境影响，培养环保意识。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示一氧化氮和二氧化氮的结构、性质及反应过程，提高教学直观性。

2.实验操作视频：播放实验操作视频，让学生在课堂上直观学习实验步骤。

3.在线学习平台：鼓励学生利用在线资源进行自主学习和复习，提高学习效率。教学过程一、导入新课

（教师）

同学们，我们已经学习了氮族元素的基本性质，今天我们来探讨一下氮的氧化物，特别是我们将会深入探究一氧化氮和二氧化氮的性质及其在环境中的作用。请大家翻开课本，找到第四章第三节的内容，让我们一起开始今天的探索之旅。

（学生）

二、新课讲授

（教师）

首先，我们来回顾一下氮族元素的一些基本性质，特别是氮元素的性质。氮元素在自然界中主要以气态形式存在，那么氮气本身是一种无色无味的气体，它的化学性质稳定，不易与其他物质反应。

（学生）

是的，老师，氮气在常温常压下非常稳定。

（教师）

很好。接下来，我们讨论一氧化氮和二氧化氮的性质。一氧化氮（NO）是一种无色气体，在空气中很容易被氧化成二氧化氮（NO2），而二氧化氮是一种红棕色气体，对环境有较大的影响。

（学生）

我注意到二氧化氮是红棕色的，它对环境有什么影响呢？

（教师）

这是一个很好的问题。二氧化氮不仅会使空气变差，还会与水蒸气反应生成硝酸，这是酸雨的主要成分之一。接下来，我们通过实验来观察一氧化氮和二氧化氮的性质。

（教师）

现在，请大家跟随我一起进行实验。首先，我们将通过排水法收集一氧化氮，然后观察它的颜色和溶解性。接着，我们将观察二氧化氮与水的反应。

（学生）

明白了，老师。我们会认真观察实验现象。

三、实验演示与指导

（教师）

现在，我来进行实验演示。首先，我将向一氧化氮的收集瓶中通入氮气和氧气混合气体，注意观察气体颜色的变化。然后，我会将收集到的气体通入水中，观察是否有气泡产生。

（学生）

（教师）

实验结果显示，一氧化氮在空气中迅速被氧化成二氧化氮，颜色从无色变为红棕色。当二氧化氮通入水中时，确实有气泡产生，这说明它与水发生了反应。

（学生）

原来是这样，老师。一氧化氮和二氧化氮的性质真的很特殊。

四、课堂讨论

（教师）

同学们，通过刚才的实验，我们了解了一氧化氮和二氧化氮的一些性质。现在，我们来讨论一下这些物质对环境的影响。

（学生）

我觉得二氧化氮对环境的影响很大，它会导致酸雨。

（教师）

很好，你的观察非常准确。除了酸雨，二氧化氮还能引起光化学烟雾，对人体健康有害。

（学生）

那我们有什么办法可以减少这些有害物质对环境的影响呢？

（教师）

这是一个非常重要的问题。我们可以从减少氮氧化物的排放做起，比如改进工业生产过程，使用清洁能源，以及加强大气污染监测。

五、总结与作业布置

（教师）

（学生）

我们一定会努力的，老师。

（教师）

今天的作业是：阅读课本相关内容，思考如何减少氮氧化物的排放，并准备在下节课分享你的想法。

（学生）

（教师）

下课。拓展与延伸1.《环境化学》一书中的“大气污染及其控制”章节，介绍了大气污染的类型、来源、影响及控制措施，可以帮助学生更全面地了解氮氧化物对环境的影响。

2.《化学与环境》杂志上关于“氮氧化物与酸雨”的专题文章，详细分析了氮氧化物在大气中的转化过程以及酸雨的形成机制。

3.《化学教育》杂志中的“实验探究：二氧化氮与水反应的实验研究”一文，提供了实验操作步骤和数据分析方法，有助于学生加深对实验原理的理解。

二、课后自主学习和探究

1.学生可以查阅相关资料，了解氮氧化物在工业生产中的应用及其对环境的影响。

2.鼓励学生通过实验验证二氧化氮与水的反应，观察反应现象，并尝试分析反应机理。

3.学生可以探究氮氧化物在大气中的转化过程，了解光化学烟雾的形成机制。

4.鼓励学生思考如何从源头上减少氮氧化物的排放，提出具体的环保措施。

5.学生可以研究我国及世界其他国家的氮氧化物排放情况，分析其变化趋势和原因。

6.学生可以关注与氮氧化物相关的环保政策和技术，了解我国在氮氧化物减排方面的进展。

三、知识点全面

1.氮氧化物的化学性质：了解氮氧化物的分子结构、化学键特点以及氧化还原性质。

2.氮氧化物的环境影响：掌握氮氧化物在大气中的转化过程、酸雨的形成机制以及光化学烟雾的影响。

3.氮氧化物的减排措施：了解氮氧化物减排的技术手段、政策法规以及公众参与方式。

4.氮氧化物与其他化学物质的关系：探究氮氧化物与其他污染物（如硫氧化物、碳氧化物等）的相互作用及其对环境的影响。

5.氮氧化物在自然界中的作用：了解氮氧化物在生物地球化学循环中的作用，以及其在生态系统中的地位。

四、实用性

1.通过拓展阅读，学生可以了解氮氧化物对环境的影响，提高环保意识。

2.课后自主学习和探究有助于培养学生的科学探究能力和创新思维。

3.探究氮氧化物减排措施，有助于学生将所学知识应用于实际生活中，提高社会责任感。

4.研究氮氧化物排放情况，有助于学生了解国家环保政策，增强国家认同感。板书设计①硫和氮的氧化物

-硫的性质

-氮的性质

-氮族元素化合物

②一氧化氮和二氧化氮

-NO的结构和性质

-NO2的结构和性质

-NO与NO2的转化

③实验观察与现象

-一氧化氮的收集与观察

-二氧化氮的收集与观察

-二氧化氮与水的反应

④环境影响

-二氧化氮与酸雨的关系

-氮氧化物与光化学烟雾

-环境保护措施

⑤知识点总结

-氮族元素的性质

-氮的氧化物的性质

-氮氧化物对环境的影响

-氮氧化物减排技术课堂1.课堂提问

在课堂上，我将通过提问的方式检验学生对一氧化氮和二氧化氮性质的理解程度。我会提出如以下问题：

-一氧化氮和二氧化氮的颜色分别是怎样的？

-它们分别在什么条件下被氧化？

-二氧化氮与水反应会产生什么现象？

-二氧化氮对环境有什么影响？

通过学生的回答，我可以了解他们对基础知识的掌握情况，并据此调整教学进度。

2.观察与参与

我将观察学生在实验操作中的表现，包括实验步骤的准确性、安全意识以及合作能力。学生的参与度和实验兴趣也是评价的一部分，我会鼓励他们在实验中积极提问和探讨。

3.小组讨论

在小组讨论环节，我会评估学生之间的交流与合作效果。我会关注以下几点：

-学生是否能够准确表达自己的观点？

-学生是否能够倾听并尊重他人的意见？

-学生是否能够通过讨论解决问题？

4.实验报告评价

学生完成实验报告后，我会进行详细的批改，重点关注以下方面：

-实验记录的完整性和准确性

-数据分析的能力

-结论的合理性

-实验报告的书写规范

5.课后测试

为了更全面地评估学生的学习效果，我将在课后进行小测验。测试将涵盖以下内容：

-一氧化氮和二氧化氮的性质

-它们在环境中的影响