课次11教学设计高中日语人教版初级第三册-人教版

课次11教学设计高中日语人教版初级第三册-人教版科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教学内容分析：1.本节课的主要教学内容：人教版初级第三册第11课《日常用语》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将复习并巩固学生已学的基础日语表达，如问候、道别、感谢等，并结合实际情景进行运用，进一步拓展学生的语言运用能力。核心素养目标：1.培养学生的日语听、说、读、写四项基本技能，提高语言实际运用能力。

2.增强学生的跨文化意识，理解日本文化习俗，培养跨文化交际能力。

3.培养学生的自主学习能力，激发学习兴趣，提高学习效率。

4.培养学生的团队合作精神，在小组活动中锻炼沟通与协作能力。教学难点与重点： 1.教学重点

①熟练掌握并运用本节课的日常用语，包括问候、道别、感谢等场景下的日语表达。

②正确理解并运用课文中的句型和语法点，如“～ます”形式的使用、敬语的运用等。

③能够将所学日语表达应用于实际对话中，进行简单的日常交流。

2.教学难点

①敬语的运用是日语学习的难点之一，本节课需帮助学生正确理解和运用各种敬语表达，包括自谦语、敬称等。

②本节课涉及到的语法点较为复杂，如“～てはいけません”和“～てはなりません”的区别，需要学生能够准确区分并运用。

③在实际对话中，学生需要能够灵活运用所学知识，结合情境进行适当的语言调整，这是对学生语言运用能力的较高要求。教学资源：-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：人教版日语教学平台

-信息化资源：日语学习软件、在线日语词典

-教学手段：多媒体课件、日语教材、实物教具（如日本国旗、传统服饰图片等）教学流程：1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：

-教师通过播放一段简单的日语歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。

-学生跟随音乐或视频中的日语发音，复习已学日语发音。

-教师引导学生回顾上节课学习的日语日常用语，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

①教师讲解本节课的日常用语，如问候、道别、感谢等，并举例说明在不同情境下的使用方法。

②讲解并演示本节课涉及的句型和语法点，如“～ます”形式的使用、敬语的运用等。

③通过PPT展示不同场景下的日语对话示例，帮助学生理解并记忆所学内容。

3.实践活动（用时15分钟）

详细内容：

①学生分角色进行对话练习，运用所学日常用语进行简单交流。

②教师提供情景模拟，让学生在模拟场景中运用所学日语进行对话。

③学生观看视频或图片，根据情景回答问题，巩固所学知识。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容举例回答：

①教师提出问题：“如何在日常生活中运用日语进行问候？”

学生讨论并回答：在早上见面时说“おはようございます”，在晚上见面时说“おやすみなさい”。

②教师提出问题：“如何表达感谢？”

学生讨论并回答：在得到帮助时说“ありがとう”，在收到礼物时说“ありがとうございます”。

③教师提出问题：“如何道别？”

学生讨论并回答：在离开时说“さようなら”，在短时间内再见面时说“じゃあね”。

5.总结回顾（用时5分钟）

内容：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-学生分享自己在实践活动中的收获和体会。

-教师对本节课进行总结，提出改进建议，鼓励学生在日常生活中多练习日语。

总用时：45分钟教学资源拓展：1.拓展资源：

-日本传统节日：介绍日本的传统节日，如新年（お正月）、樱花节（花見）、盂兰盆节（お盆）等，让学生了解日本的文化背景。

-日本饮食文化：介绍日本的饮食文化，如和食的特点、常用食材、饮食礼仪等，帮助学生了解日本人的饮食习惯。

-日本日常生活：介绍日本人的日常生活习惯，如家居布置、交通出行、购物习惯等，让学生对日本社会有更全面的了解。

-日本历史人物：介绍对日本历史有重要影响的人物，如明治天皇、福泽谕吉、稻盛和夫等，激发学生对日本历史的兴趣。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读有关日本文化的书籍，如《日本文化概览》、《日本饮食文化》等，拓宽知识面。

-组织学生观看日本电影、电视剧，如《东京爱情故事》、《鬼灭之刃》等，提高日语听力水平。

-建议学生参加日语角或日语社团活动，与其他日语学习者交流，提高口语表达能力。

-鼓励学生参加日语能力测试，如JLPT（日本语能力测试），以检验自己的日语水平。

-建议学生关注日本新闻，如NHK日语新闻，了解日本的社会动态和时事。

-组织学生参观日本料理店，品尝日本料理，体验日本饮食文化。

-鼓励学生参加日本文化讲座或展览，如日本茶道、传统工艺展览等，深入了解日本文化。

-建议学生结交日本朋友，通过交流学习日语，了解日本社会。

-鼓励学生参加日本旅游，亲身体验日本文化，加深对日本的认识。反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.强化情境教学：在课堂中，我将尝试更多地创设真实的语言环境，比如通过模拟日本商店、餐厅等场景，让学生在实际情境中运用日语，这样既能提高他们的语言实际运用能力，又能增强他们的学习兴趣。

2.互动式学习：我计划引入更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在合作中学习，这样不仅能锻炼他们的团队合作能力，还能激发他们的学习热情。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：有时候，学生在课堂上显得比较被动，参与度不高。这可能是因为课堂氛围不够活跃，或者教学方法单一。

2.语法讲解过于机械：在讲解语法时，我发现自己有时过于注重规则的讲解，而忽略了学生的实际应用，导致学生难以将语法知识转化为实际对话能力。

3.评价方式单一：目前我主要依赖期末考试来评价学生的学习成果，这种评价方式过于片面，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.创设更多互动机会：我将尝试设计更多互动性强的活动，比如通过游戏、竞赛等形式，鼓励学生积极参与课堂讨论。

2.结合语境讲解语法：在讲解语法时，我会结合具体的语境，通过例句和情景对话，帮助学生更好地理解和应用语法知识。

3.丰富评价方式：除了期末考试，我还将引入平时作业、课堂表现、小组项目等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。同时，我也会定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习进展和困难，以便及时调整教学策略。课后作业：1.完成以下情景对话，注意使用正确的敬语。

情景：你在咖啡店点了一杯咖啡，店员向你推荐了新出的甜点。

你：____________________

店员：あ、新しいデザートができました。____________________

答案：

你：おはようございます。コーヒーを一つお願いします。

店员：あ、新しいデザートができました。そのゼリーはどうですか？

2.根据以下情境，用日语写一段简短的对话。

情境：你和同学在图书馆讨论作业。

你：____________________

同学：____________________

答案：

你：この問題、どう考えますか？

同学：私はまず公式を使ってみました。

3.选择正确的单词填空。

①こんにちは。____________________してますか？

②この本、____________________に読んでいます。

③お弁当は____________________に持ってきました。

答案：

①おはようございます

②読んでいます

③いつも

4.用所学句型构造句子。

句型：～てはいけません

例：食べる前に手を洗うのは大