高中历史 专题四 中国近现代社会生活的变迁 三 大众传播媒介的更新教学教学设计 人民版必修2

高中历史专题四中国近现代社会生活的变迁三大众传播媒介的更新教学教学设计人民版必修2备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx教学内容本节课内容选自人民版高中历史必修2《专题四中国近现代社会生活的变迁》中的“三大众传播媒介的更新”。主要内容包括无线电广播、电视、报纸和杂志等大众传播媒介在中国近现代的发展历程、特点及其对社会生活的影响。通过学习，使学生了解我国大众传播媒介的演变过程，认识到大众传播媒介在近现代社会生活中的重要作用。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解、信息意识和责任担当。学生将通过学习无线电广播、电视等大众传播媒介的发展，提升对历史变迁的感知能力，理解科技进步对社会生活的影响，增强信息辨别和批判性思维，同时认识到作为公民在信息时代应具备的责任感和参与意识。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：无线电广播、电视等大众传播媒介的发明与发展历程。

解释：学生需要掌握无线电广播、电视等媒介的历史发展脉络，了解它们在不同历史时期的技术进步和社会影响。

-重点二：大众传播媒介对社会生活的影响。

解释：学生应理解大众传播媒介如何改变人们的生活方式、信息获取方式以及社会交往模式。

2.教学难点

-难点一：理解大众传播媒介发展的技术背景和社会背景。

解释：学生可能难以将技术发展与社会变迁相结合，需要教师引导学生分析技术进步与社会需求之间的关系。

-难点二：分析大众传播媒介的变迁对个人和社会的深远影响。

解释：学生需要能够从历史和文化的角度分析大众传播媒介如何塑造了现代社会的信息环境和文化特征，这可能需要教师提供具体的案例分析来帮助学生理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人民版高中历史必修2《专题四中国近现代社会生活的变迁》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史图片、图表、视频等多媒体资源，如无线电广播、电视发展的历史图片和视频资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供讨论和合作的空间。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

-教师展示一系列早期无线电广播和电视的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些是什么吗？它们在我们的生活中扮演了怎样的角色？”

-学生回答后，教师总结并引入课题：“今天，我们将一起探索中国近现代社会生活中大众传播媒介的更新。”

二、讲授新课（20分钟）

-重点一：无线电广播的发明与发展

-教师简要介绍无线电广播的发明背景和过程，展示相关图片和视频。

-学生分组讨论：无线电广播对人们生活的影响有哪些？

-分组汇报，教师点评并总结。

-重点二：电视的兴起与普及

-教师讲解电视的发明、发展历程以及在中国的发展特点。

-展示电视在不同历史时期的节目内容，引导学生思考电视对社会文化的影响。

-重点三：报纸和杂志的变迁

-教师分析报纸和杂志在近现代社会生活中的地位和作用。

-学生举例说明报纸和杂志在传播信息、引导舆论方面的作用。

三、巩固练习（10分钟）

-教师提出问题：“大众传播媒介的更新对我们今天的生活有什么影响？”

-学生分组讨论，每组派代表发言。

-教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

-教师提问：“无线电广播、电视等大众传播媒介的更新，对个人和社会有哪些积极和消极的影响？”

-学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

-教师提出问题：“在信息时代，我们如何正确使用大众传播媒介？”

-学生分组讨论，每组派代表发言。

-教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

-教师引导学生思考：“作为新时代的青年，我们应该如何利用大众传播媒介，传播正能量，促进社会和谐发展？”

-学生分组讨论，每组派代表发言。

-教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

-布置作业：要求学生收集关于大众传播媒介的资料，撰写一篇短文，探讨其对现代社会的影响。

教学时间：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-中国早期广播电台的历史资料，包括《中央广播电台》的创立和发展。

-电视发展历程的文献，如《中国电视发展史》中的相关章节。

-近现代报纸和杂志的代表性作品，如《申报》、《大公报》等的历史文献。

-中国近现代社会生活变迁的相关纪录片，如《中国影像志》中关于大众传播媒介的部分。

-近现代中国大众传播媒介政策法规的文本资料，如《中国广播电影电视年鉴》中的相关内容。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆或在线数据库查阅相关历史文献，深入了解中国近现代大众传播媒介的发展。

-组织学生观看纪录片，通过影像资料直观感受大众传播媒介的变迁。

-引导学生进行小组研究，选择一个特定的大众传播媒介，如《申报》，研究其历史背景、内容特点和社会影响。

-推荐学生阅读《中国新闻传播史》等相关书籍，以获得更全面的历史视角。

-设计一个模拟活动，让学生扮演不同历史时期的记者或编辑，体验大众传播媒介在不同时代的特点和挑战。

-组织学生参与讨论，探讨大众传播媒介在现代社会中的作用和面临的挑战，以及如何在使用这些媒介时保持批判性思维。

-鼓励学生关注当代大众传播媒介的发展，如社交媒体、网络直播等，分析其对社会生活的影响，并与历史进行对比。

-安排学生参观博物馆或档案馆，实地了解大众传播媒介的历史发展和实物展品。

-提供一些在线课程或公开讲座的链接，让学生在课后进一步学习相关领域的知识。教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，检查学生对基本概念、发展历程和影响的掌握程度。

-观察学生在讨论和小组合作中的参与度，评估他们的沟通能力和团队合作精神。

-进行课堂小测验或随堂练习，实时了解学生对知识的理解和应用能力。

-收集学生反馈，了解他们对课程的兴趣和意见，以及在学习过程中遇到的问题。

2.作业评价：

-对学生的作业进行细致批改，包括对历史文献的阅读理解、案例分析和小论文的写作。

-评价标准包括内容的准确性、分析的深度、观点的清晰度和逻辑性。

-及时反馈学生的作业情况，指出错误和不足，同时肯定学生的努力和进步。

-鼓励学生在作业中展示创新思维和批判性思考，提高他们的历史素养和分析能力。

-通过作业反馈，帮助学生巩固课堂所学知识，并为下一节课的学习打下基础。板书设计①中国近现代社会生活变迁

-无线电广播的发明与发展

-电视的兴起与普及

-报纸和杂志的变迁

②大众传播媒介的更新

-技术进步：无线电、电视的发明

-社会背景：城市化、工业化进程

-社会影响：信息传播、文化变迁

③社会生活的影响

-信息获取方式的改变

-社会交往模式的演变

-文化娱乐生活的丰富

④核心素养

-历史思维：分析历史变迁中的技术与社会关系

-文化理解：认识大众传播媒介对文化的影响

-信息意识：辨别信息真伪，理性接收信息

-责任担当：作为公民在信息时代应具备的责任感课后拓展1.拓展内容：

-《中国新闻传播史》：阅读关于无线电广播、电视等大众传播媒介发展的章节，了解中国新闻传播事业的历史进程。

-《中国电视发展史》：选取电视发展的关键时期，如1958年中央电视台成立等，分析电视在近现代中国社会生活中的角色变化。

-《申报》和《大公报》等报纸杂志的历史文献：研究这些报纸杂志在近现代中国的地位和影响力，以及它们如何反映社会变迁和舆论导向。

-《中国影像志》纪录片：观看与大众传播媒介相关的纪录片片段，通过影像资料感受历史变迁和社会发展。

2.拓展要求：

-学生可选择上述材料之一，进行深入阅读和研究，撰写读书报告或研究论文。

-鼓励学生利用图书馆、互联网等资源，收集与大众传播媒介发展相关的图片、图表和统计数据。

-组织学生开展小组讨论，分享各自的研究成果，讨论大