高中语文 第4单元 像山那样思考（文本研习）单元序列写作（四）写难状之景如在目前教学设计 苏教版必修1

高中语文第4单元像山那样思考（文本研习）单元序列写作（四）写难状之景如在目前教学设计苏教版必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析高中语文第4单元“像山那样思考（文本研习）单元序列写作（四）写难状之景如在目前”教学设计，选自苏教版必修1。本单元旨在引导学生学习如何描写景物，通过分析课文《荷塘月色》中的景物描写，培养学生观察、想象和表达能力，提高学生的写作水平。教学设计紧密围绕教材内容，注重培养学生对景物的观察力和表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过学习《荷塘月色》中的景物描写，学生能够提高观察自然的能力，学会运用文学语言表达情感，增强审美体验，并理解自然景观中所蕴含的文化内涵。同时，培养学生对自然环境的尊重和保护意识，促进其形成正确的生态观。教学难点与重点1.教学重点

①理解《荷塘月色》中景物描写的特点和表现手法。

②掌握如何将观察所得转化为生动形象的语言表达。

③学会运用比喻、拟人等修辞手法来增强景物描写的艺术效果。

④理解景物描写在文章中的作用，即渲染气氛、衬托人物、推动情节发展。

2.教学难点

①学生对自然景观的观察和感受能力不足，难以捕捉到景物细节。

②将观察到的自然景物转化为具有文学性的语言表达具有一定的难度。

③在描写景物时，如何运用丰富的想象力来创造性地再现自然景观。

④在描写过程中，如何结合人物的情感和心理活动，使景物描写更具情感色彩和深度。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示《荷塘月色》中的景物图片，引导学生直观感受景物特点。

2.引入讨论法，组织学生分组讨论景物描写中的修辞手法和表现手法，激发学生的思维。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演文中人物，体验作者的情感，增强对景物描写的理解。

4.利用案例研究法，分析其他文学作品中的景物描写，对比学习，拓展学生的视野。

5.采用项目导向学习，让学生选择一个自然景观进行实地观察和描写，提升实践能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示《荷塘月色》中的荷塘景观图片，引导学生回忆课文内容，提问：“同学们，在《荷塘月色》中，你们印象最深刻的景物描写是什么？”

2.学生分享感受，教师总结：“今天，我们就来深入探讨课文中的景物描写，学习如何将自然景观描绘得如在眼前。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解《荷塘月色》中景物描写的特点，如色彩、形态、动静结合等。

2.分析文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明其在景物描写中的作用。

3.引导学生思考：景物描写在文章中的作用是什么？如何通过景物描写来衬托人物情感？

4.通过多媒体展示其他文学作品中的景物描写，如《春》、《背影》等，让学生进行对比分析。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：如何将一个熟悉的自然景观描绘得生动形象？

2.每组选取一名代表，进行口头描述，其他同学评价并提出改进意见。

3.教师点评，总结景物描写的关键要点。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，在景物描写中，如何运用丰富的想象力来创造性地再现自然景观？”

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提出问题：“在《荷塘月色》中，作者为什么要描写荷塘的美丽？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

六、拓展延伸（5分钟）

1.教师引导学生思考：景物描写在现实生活中的应用有哪些？

2.学生分享自己的经历，教师总结。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调景物描写的重要性。

2.学生总结自己的收获，教师点评。

八、作业布置（5分钟）

1.教师布置作业：以“我的家乡”为主题，描写一处自然景观。

2.学生认真听讲，做好笔记。

教学时长：45分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《庐山谣》：通过阅读唐代诗人白居易的《庐山谣》，学生可以进一步了解古代诗人对自然景观的描写手法和情感表达。

-《春江花月夜》：这首诗是唐代诗人张若虚的名作，其中对春江月夜的描写细腻动人，适合学生阅读并分析其景物描写技巧。

-《登高》杜甫：杜甫的《登高》一诗，通过对秋景的描绘，表达了诗人的忧国忧民之情，学生可以从中学习如何将景物描写与情感相结合。

-《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》陆游：陆游的这两首诗通过对秋夜的描写，展现了诗人对时局的忧虑和对国家未来的期盼。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选择以上拓展阅读材料中的一篇进行深入阅读和分析，撰写读书笔记，总结景物描写的特点和艺术效果。

-鼓励学生结合自己的生活经验，选择一个自己熟悉的自然景观，进行实地观察和描写，尝试运用在课堂上学习到的景物描写技巧。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的观察和描写，互相学习，共同提高。

-学生可以尝试创作一首小诗或一篇短文，以景物描写为主题，表达自己的情感和思想。

-鼓励学生通过网络资源或图书馆查阅相关资料，了解不同文化背景下对自然景观的描写方法和审美观念。

3.实践活动：

-组织学生参加户外写生活动，如去公园、山区或海边，进行现场景物描写，将课堂所学知识应用于实践。

-学生可以拍摄自然景观的照片，结合文字进行创作，制作成图文并茂的游记或观察报告。

-邀请当地作家或艺术家来校进行讲座，分享他们对自然景观的观察和创作经验。

4.创新性作业：

-设计一个以“四季变换”为主题的写作项目，学生需要分别以春、夏、秋、冬四个季节为背景，创作一篇景物描写作品。

-学生可以尝试使用不同的艺术形式，如绘画、摄影、音乐等，来表达对自然景观的理解和感受。课后作业1.请根据《荷塘月色》中的描写，创作一段关于夏夜荷塘的景物描写，要求运用比喻和拟人等修辞手法，展现荷塘的美景和夏夜的宁静。

作业示例：月光如水，洒在荷塘之上，荷叶在微风中轻轻摇曳，宛如一群翩翩起舞的绿衣仙子。荷花在月色中显得更加娇艳，它们像是一颗颗晶莹的明珠，镶嵌在绿色的荷叶之间。远处传来蛙鸣，与荷塘的静谧形成鲜明对比，仿佛是大自然在弹奏一曲夏夜的交响乐。

2.分析《荷塘月色》中“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”这句话，解释其修辞手法及表达效果。

作业示例：这句话运用了比喻的修辞手法，将月光比作流水，生动形象地描绘了月光柔和、均匀的特点，同时“静静地泻”一词则表达了月光的宁静与温柔，使读者能够感受到夜晚荷塘的静谧美。

3.结合《荷塘月色》中的描写，选择一个自然景观，尝试运用课上学到的景物描写技巧，创作一段描写。

作业示例：选择家乡的江边，描写江水清澈、两岸绿树成荫的景象，运用色彩、形态、动静结合等手法，展现江边的美丽景色。

4.阅读白居易的《庐山谣》，挑选其中一句景物描写，分析其表达效果，并与《荷塘月色》中的景物描写进行对比。

作业示例：选择“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，分析其夸张和比喻的修辞手法，表现庐山瀑布的雄伟壮观，与《荷塘月色》中细腻、宁静的描写形成对比。

5.以“四季的变化”为主题，选择一个季节，创作一段景物描写，要求体现季节特征，并运用课上学到的修辞手法。

作业示例：选择秋季，描写秋天的丰收景象和金黄色的落叶，运用色彩对比和比喻等手法，展现秋天的美丽和生命的丰收。教学反思今天的课，我觉得整体上还是不错的。学生们对《荷塘月色》中的景物描写有了更深的理解，特别是在运用比喻和拟人等修辞手法方面，他们的表现让我挺惊喜的。

但我注意到，在导入环节，我可能没有充分调动学生的积极性。虽然我展示了荷塘的图片，但我觉得还可以加入一些更具互动性的环节，比如让学生先分享自己印象最深的自然景观，这样可以更好地激发他们的兴趣。

在讲授新课的过程中，我发现有的学生对于景物描写的技巧掌握得比较快，而有的学生则显得有些吃力。这可能是因为他们的语文基础和阅读量不同。所以，我可能在今后的教