2026年秋季学期小学统编版四年级语文上册（新教材）教学计划附进度表

页2026年秋季学期小学统编版四年级语文上册（新教材）教学计划一、指导思想依据义务教育语文课程标准要求，结合学校办学理念，聚焦学生语文核心素养发展，坚持“以生为本”的教学理念，面向全体学生搭建自主探究、合作交流的学习平台，在识字写字、阅读鉴赏、表达交流、梳理探究中培养学生正确的价值观、必备品格和关键能力，全面提升学生语文综合素养。二、学情分析1.学生基本情况本班共有学生45人，经过三年级一年的语文学习，大部分学生已经养成基本的语文学习习惯，能够独立完成预习、复习等学习任务，具备初步的自主识字和阅读能力。2.认知特点四年级学生处于从低年级向高年级过渡的关键阶段，思维逐步从具象思维向抽象思维过渡，好奇心强，乐于参与探究式学习活动，对写景、叙事类文本有较高的阅读兴趣，但对文本深层情感和表达方法的把握能力仍有待提升。3.现存问题部分学生识字基础不扎实，易错字辨析能力弱；课内阅读概括能力不足，难以准确提炼文章主要内容；习作内容不够具体，语言表达平淡，缺乏细节描写；少数学生学习主动性不足，没有养成良好的课外阅读习惯。4.改进方向针对学生差异开展分层教学，重点夯实识字写字基础，加强阅读方法指导，丰富习作训练形式，激发课外阅读兴趣，逐步培养学生自主学习能力，缩小学生之间的差距。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为统编版（部编版）小学语文四年级上册新教材，全册共安排8个单元，包含精读课文、略读课文、口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧等板块，符合四年级学生语文学习规律。2.知识体系教材围绕人文主题和语文要素双线组织单元内容，具体单元安排如下：第一单元：自然美景，学习边读边想象画面，感受自然之美；第二单元：提问策略，学习从不同角度提问，培养问题意识；第三单元：观察发现，学习连续观察，写观察日记；第四单元：神话故事，感受神话中神奇的想象和人物形象；第五单元：习作单元，学习把事情写清楚；第六单元：祖国山河，了解我国世界文化遗产，学习讲解的方法；第七单元：成长经历，学习把握文章的主要内容，体会人物的心情；第八单元：红色情怀，关注主要人物和事件，学习把握文章主要内容。3.单元重难点单元教学重点教学难点第一单元边读边想象画面，说出自己的感受，积累优美语句体会课文中修辞手法的表达效果，把想象到的画面用语言清晰描述第二单元掌握从不同角度提问的方法，尝试筛选出对理解课文有帮助的问题针对课文内容和写法提出有思考价值的问题，并尝试解决第三单元了解作者观察的方法，体会作者连续观察的好处，写观察日记学习抓住事物变化特点进行连续观察，把观察过程和感受写清楚第四单元感受神话故事的神奇想象，认识故事中的人物形象把握故事主要内容，展开想象，创造性地复述故事第五单元了解作者是怎样把事情写清楚的，学习按顺序写一件事抓住事情的起因、经过、结果，把重点部分写具体第六单元了解中国世界文化遗产的相关知识，学习撰写讲解稿抓住景点特点，按照一定顺序清晰流畅地进行讲解第七单元把握文章主要内容，体会人物心情的变化学习按照一定顺序写事情，写出自己心儿怦怦跳的真实感受第八单元关注主要人物和事件，把握文章的主要内容，积累经典古诗文体会文本表达的爱国情感，学习用写信的格式表达真情实感4.教材资源利用充分利用教材配套的教学参考、音频视频资源，结合学校图书馆、班级读书角的课外读物拓展阅读内容，开发本地自然、文化资源作为语文实践素材，整合互联网平台的优质教学资源，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。四、教学目标1.知识与技能认识本册教材要求的250个常用字，会写250个生字，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的经典诗文；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能根据要求完成不同类型的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范整洁。2.过程与方法通过自主预习、合作探究、交流展示等学习过程，掌握边读边想象、提问、概括主要内容等基本语文学习方法；能在阅读和习作实践中运用所学方法，逐步提升自主学习能力；能主动参与口语交际和语文综合性学习，提高语言表达和实践探究能力。3.情感态度与价值观培养热爱大自然、热爱祖国山河的情感，体会传统文化的魅力，感受革命先辈的家国情怀，养成正确的价值观；培养留心观察、勤于思考的学习习惯，激发语文学习兴趣，提升文化品味和审美情趣。五、教学重难点1.教学重点夯实识字写字基础，掌握本册要求的生字词；掌握基本的阅读方法，能把握课文主要内容，体会文章思想情感；能按要求完成不同类型的习作，做到内容具体、语句通顺；落实单元语文要素，提升学生阅读和表达能力。2.教学难点灵活运用阅读方法赏析文本，体会作者的表达方法；能在习作中抓住细节，写出自己的真实感受，做到内容具体生动；针对不同文本提出有价值的问题，并尝试解决问题，培养高阶思维能力。六、核心素养分单元落实清单单元文化自信语言运用思维能力审美创造第一单元感受祖国自然之美，培养热爱家乡热爱祖国山河的情感积累描写自然景观的优美词句，学习运用比喻、拟人等修辞描绘景物通过想象画面训练，提升空间想象和语言转化能力赏析自然景观的文字描绘，体会自然美与语言美第二单元培养问题意识和探究精神，养成乐于思考的习惯学习用规范语言清楚表达自己的问题，交流解决问题的思路通过多角度提问训练，发展发散思维和批判性思维在问题探究中感受发现的乐趣第三单元感受植物、动物生长变化的规律，培养留心观察生活的习惯学习用准确、清楚的语言记录观察过程和发现，写规范的观察日记通过连续观察训练，发展逻辑思维和细致观察能力发现生活中事物变化的美，培养观察中的审美意识第四单元感受中国传统神话和西方经典神话的魅力，体会传统文化的价值学习用简洁的语言复述神话故事，积累神话相关词汇感受神话神奇想象，发展创造想象能力赏析神话人物形象，体会神话故事的艺术魅力第五单元感受生活中小事的意义，养成关注生活、记录生活的习惯学习按一定顺序把事情的起因、经过、结果写清楚，写清重点部分通过梳理叙事顺序，发展逻辑思维和有条理表达的能力发现生活中的真善美，体会日常叙事的写作美第六单元了解中国世界文化遗产，增强民族自豪感和文化自信学习搜集整理资料，撰写条理清晰的讲解稿，锻炼口语表达能力通过整理资料和讲解训练，发展信息处理和逻辑表达能力感受文化遗产的历史美、建筑美，提升文化审美能力第七单元体会成长过程中的不同感受，正确面对成长中的挫折与收获学习通过动作、心理描写表现人物心情，写出自己真实的情感体验通过梳理成长事件，把握人物情感变化，发展共情能力和逻辑思维感受成长过程中的情感美，提升对自我成长的审美感知第八单元体会革命先辈的爱国情怀，树立报国志向，增强文化自信和责任意识学习梳理主要人物和事件，把握文章主要内容，掌握写信的格式规范通过梳理事件脉络，提升概括能力和逻辑思维能力感受爱国文本的情感美，体会古诗文的意境美七、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法、问题导向法、探究式学习法、小组合作法，结合单元语文要素设计学习任务，引导学生在自主探究中掌握学习方法，落实核心素养。2.分层教学策略根据学生学习能力分层设计学习任务：基础层任务侧重识字写字、课文朗读等基础知识巩固；提高层任务侧重阅读理解、方法运用；拓展层任务侧重迁移运用、综合实践，满足不同层次学生的学习需求。3.重难点突破策略针对阅读教学难点，采用“方法示范—小组练习—展示点评”的步骤，逐步落实单元语文要素；针对习作难点，采用“例文引路—片段练写—修改完善”的流程，降低习作难度，逐步提升学生写作能力。八、学具教具使用清单类别具体内容常规教具生字卡片、教学挂图、多媒体课件、课文朗读音频、示范书写田字格黑板单元专用教具第一单元：自然风景图片视频素材；第三单元：观察记录本、盆栽植物、放大镜；第四单元：神话故事绘本；第六单元：文化遗产影像资料；第八单元：爱国主题纪录片片段学生学具生字本、习作本、观察记录本、课外阅读积累本、字典九、教学进度安排（2026秋）根据公开信息，2026年秋季学期开学日期为2026年9月1日，本学期共21周，每周安排8课时，节假日、秋假按规定不上课，预计2027年1月22日完成全部教学，1月23日-1月26日期末复习考试，1月27日前结束学期，具体进度安排如下：周次日期教学内容课时备注19.1-9.6第一单元1观潮、2繁星8开学报到，正常教学29.7-9.133*现代诗二首、口语交际、习作：推荐一个好地方839.14-9.20语文园地一、第一单元复习测验、第二单元4一个豆荚里的五粒豆8中秋节假期1天，调休后正常上课49.21-9.275夜间飞行的秘密、6方帽子店、7*田忌赛马859.28-10.4习作：我的家人、语文园地二4国庆假期3天，休息不上课610.5-10.11第二单元复习测验、第三单元8古诗三首8国庆假期调休，正常上课710.12-10.189爬山虎的脚、10蟋蟀的住宅、口语交际：爱护眼睛，保护视力8810.19-10.25习作：写观察日记、语文园地三、第三单元复习测验8秋假休息3天，按当地安排执行不上课910.26-11.1第四单元11盘古开天地、12精卫填海、13普罗米修斯81011.2-11.814*女娲补天、习作：我和____过一天、语文园地四81111.9-11.15快乐读书吧、第四单元复习测验、期中复习81211.16-11.22期中考试、试卷讲评、第五单元15麻雀8期中考试1311.23-11.2916爬天都峰、习作：生活万花筒、习作例文81411.30-12.6第五单元复习测验、第六单元17长城、18颐和园81512.7-12.1319*秦兵马俑、口语交际我是小小讲解员、习作：中国的世界文化遗产81612.14-12.20语文园地六、第六单元复习测验、第七单元20牛和鹅81712.21-12.2721一只窝囊的大老虎、22*陀螺、23王戎不取道旁李81812.28-1.3口语交际：安慰、习作：我的心儿怦怦跳、语文园地七6元旦假期1天，休息不上课191.4-1.10第七单元复习测验、第八单元24我将无我，不负人民、25为中华之崛起而读书8201.11-1.1726*延安，我把你追寻、27古诗三首、习作：写信8211.18-1.26语文园地八、第八单元复习测验、全册总复习、期末考试81月27日前结束学期，符合要求十、分层辅导方案（培优补差计划）1.培优计划项目内容培优对象语文基础扎实、阅读理解和表达能力较强，对语文学习有浓厚兴趣的学生，约占班级总人数的15%。辅导内容拓展课外阅读，推荐经典儿童文学、神话故事、散文名著，指导学生做读书笔记；开展小练笔、创编故事、演讲等拓展训练，提升学生综合语文能力；指导学生参与语文实践活动和各类语文竞赛，发展学生特长。具体方式每周开展1次小组拓展阅读交流，布置拓展性读写任务，开展一对一习作点评指导，鼓励学生自主探究问题，教师做好方法引导。2.补差计划项目内容补差对象语文基础薄弱，识字写字、阅读、习作能力达不到课标要求，学习习惯较差的学生，约占班级总人数的15%。辅导内容夯实识字写字基础，过关本册要求的生字词；指导正确流利朗读课文，掌握基本的阅读方法；辅导完成基础习作练习，做到语句通顺；纠正不良学习习惯，培养基本的学习自觉性。具体方式利用课间和午自习时间开展每周2次一对一辅导，设计分层基础作业，当面批改点评，建立学生基础过关清单，每完成一个目标及时鼓励；安排培优学生结对帮扶，共同进步。十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评的40%，主要评价内容包括：课堂参与度、预习复习完成情况、作业完成质量、口语交际表现、单元小练笔、语文实践活动参与情况，采用星级评价和等级评价相结合的方式，每周记录，每月汇总。2.终结性评价终结性评价占学期总评的60%，包括单元测验、期中考试、期末考试，采用百分制评价，重点考查学生对本册基础知识和基本能力的掌握情况。3.评价反馈机制采用“学生自评—小组互评—教师点评—家长评价”的多元反馈机制，单元测验后及时向学生反馈学习情况，指出存在问题，明确改进方向；每月向家长反馈学生阶段学习情况，形成家校评价合力。十二、教学保障措施1.教