【新教材】沪教版（五四制）（2024）二年级上册英语 Unit 8 Yummy fruit 单元教学设计

第第页【新教材】沪教版（五四制）（2024）二年级上册英语Unit8Yummyfruit单元教学设计一、单元整体规划（一）教材内容（二）单元内容概览纬度项目内容☑人与自我□人与社会□人与自然单元主题：Yummyfruit主题群：生活与学习子主题内容：饮食与健康介绍自己制作的水果盘，体会与家人分享的幸福歌谣表达日常晨间活动配图对话了解完整的日常晨间活动流程独白制作晨间活动清单并简单有序地介绍感知并模仿说英语，体会句子的升调与降调关于不同水果的主题词汇感知体会简单句的表意功能识别对话中的话轮转换，体会语篇中图片与文字的关系语用介绍制作的水果盘，尝试表达致谢和分享。学会制作精美的水果盘，在日常生活中发现美与创造美。理解性技能：在听、唱歌曲"Ilovefruit"的过程中，有目的地提取歌曲中关于水果名称与特征的信息。表达性技能：演唱英语歌曲"Ilovefruit"。理解性技能：在听、读、看语篇"Shenshen'sfruitplate"的过程中，了解制作水果盘需要的水果及制作过程。表达性技能：演唱英语歌曲"Ilovefruit"。表达性技能：简单介绍制作的水果盘。Studyskill☑元认知策略☑认知策略☑交际策略☑情感管理策略积极运用所学英语简单表达个人需求。（三）学情分析已有知识基础：在学习这一单元之前，学学生已掌握颜色词汇（red,yellow等）和简单形容词（sweet,good），能理解“Ilike...”句型。对主题的认知：学生熟悉常见水果（如苹果、香蕉），但对“grape”“orange”等词汇的英语表达较陌生，对水果的营养意义了解不足。可能存在困难：年龄特点：低年级学生对“anapple”和“abanana”的冠词用法易混淆，需通过实物区分；认知水平：对“grape”（复数形式）的发音和用法掌握有难度，需通过数量对比（一颗vs一串）强化；生活经验：对“水果拼盘的搭配”缺乏实践，需通过示范引导创意组合。二、单元整体设计（一）单元主题内容框架图（二）单元学习目标了解常见水果的名称，说出其颜色和味道（如apple是红色、甜的；banana是黄色、甜的）。能用“Whatfruitdoyoulike?Ilike...”询问和表达对水果的喜好，会用“Ineed...”请求所需水果。在制作水果盘的情境中，介绍所用水果的特征，表达对健康饮食的认同。【单元语用任务】认识不同的水果，制作水果盘，用力所能及的方式关爱家人，懂得分享运用所学语言介绍自己制作的水果盘，体会与家人分享的幸福。（三）分课时学习目标分课时话题分课时目标Period1Ilovefruit1.借助图片，理解常见水果类主题单词banana,apple,pear,grape,orange,sweet的意义，并正确朗读；2.借助图片、音视频等，诵读韵文"Ilovefruit",并能用Ilove...They're...介绍自己喜欢的水果；3.通过语篇学习，了解不同水果的名称及特征，能介绍自己喜爱的水果及特征。Period2Shenshen’sfruitplate借助图片和视频，理解语篇"Shenshen'sfruitplate",了解制作水果盘需要的水果及过程，简单介绍制作水果盘需要的水果。扮演角色，表演故事，体会与家人分享的快乐。Period3Myfruitplate借助图片和视频，理解语篇"Shenshen'sfruitplate",了解制作水果盘需要的水果及过程，简单介绍制作水果盘需要的水果。扮演角色，表演故事，体会与家人分享的快乐。三、单课教学设计第一课时（一）语篇内容教材内容语篇内容“Applesred.Applesred.Pearsyellow.Pearsyellow.Applesandpears.Redandyellow.Ilovefruit.Ilovefruit.”（二）语篇分析WhatWhyHow通过重复的旋律和颜色描述，呈现常见水果（苹果、梨）的名称和颜色特征，表达对水果的喜爱。帮助学生在演唱中记忆水果名称与颜色的关联，感受水果的视觉美，激发对水果的兴趣。歌曲节奏明快，每句对应水果的颜色和名称（如“applesred”配红色苹果图片），搭配“指指水果”动作，适合低年级学生模仿。1.RevisionColourhuntLookandmatch激活颜色词汇，为水果颜色描述铺垫。师评：观察能否快速匹配颜色与物品。SongintroductionWatchandenjoySingandfollow初步感知水果形象，激发学习兴趣。1.Word"apple,pear"(witharticles)1.Showandsay2.Passanddescribe借助实物区分"an/a"，关联水果与颜色。师评：检查能否正确使用"an/a"描述水果。2.Word"banana,grape,orange"1.Lookandlearn2.Touchandguess通过多感官活动记忆词汇，强化特征关联。师评：观察能否通过特征准确猜水果。3.Songpractice&creation1.Singthesongwithactions2.Makeanewsong巩固词汇，培养创新表达。师评：关注能否替换词汇并保持节奏一致。1.Agame1.Cutandpaste2.Trytointroduce梳理水果与颜色的关联，强化输出。师评：检查图片与颜色区域匹配度。2.Self-assessmentColourstarsbasedon:"Icansay3fruits"(★),"Icansingthesong"(★).自我评价，明确掌握程度。自评：根据表现涂色星星。通过Shenshen与奶奶准备水果盘的对话，呈现请求水果（“Ineed...”）和回应（“Hereyouare”）的表达，涉及多种水果名称。让学生学会用英语表达需求和回应，理解水果盘的制作需要多种水果搭配，培养合作意识。对话为配图形式，图片清晰展示每种水果的形态，语言贴近生活场景（如请求、递接物品），适合角色扮演。s1.Revision1.Showandsay2.Quickresponse快速复习水果词汇，激活旧知。师评：观察反应速度与词汇准确性。2.Dialoguelead-in1.Askandanswer2.Lookandpredict引发对水果盘所需水果的思考，导入对话。1.Dialoguecomprehension1.Watchandanswer:2.Readandfollow提取关键信息，明确请求句型和水果名称。师评：检查能否准确划出请求句和水果。2.Practice"Ineed...Hereyouare"1.Lookandlearn2.Role-play在真实情境中练习请求与回应，强化礼貌用语。师评：观察能否完整使用礼貌句型对话。3.Dialogueextension1.Lookandlearn2.Sayandact拓展对话内容，提升情境表达能力。互评：小组内评价是否加入新水果且语气自然。1.Ashoppinglistofmakingafruitplate1.GroupworkListfruitsneededfora"rainbowplate"(e.g.,red:apple,yellow:banana).MakeareportWeneed1apple,2bananas..."强化水果名称和数量表达，培养规划能力。师评：检查清单是否包含3种以上水果及正确表达。“Thisismyfruitplate.Ihaveredapples,yellowpearsandpurplegrapes.They’reyummyandgoodforme.It’sformyfamily.”通过制作水果盘的步骤，引导学生用英语介绍所用水果的名称、颜色和意义（如给家人），包含健康饮食的简单表达。让学生在动手制作中运用语言，感受水果的美味与分享的快乐，培养健康饮食意识。语篇为图文结合的步骤说明，步骤清晰（选择→摆放→介绍），水果盘范例突出颜色和多样性，适合低年级学生自主创作。s1.Revision1.Lookandread2.Sayandact巩固对话句型，衔接项目任务。师评：检查对话排序准确性和请求句正确性。2.Fruithealthawareness1.Watchavideo:2.Discuss:"Whydoweeatfruit?"(e.g.,"Sweet!Healthy!").引发对水果健康意义的思考。师评：观察能否用简单词表达理由。1.Fruitplatedesigning1.Knowthetips2.Discussingroups学习搭配技巧，明确创作思路。师评：检查主题是否清晰，搭配是否合理。2.Makingthefruitplate1.Thinkandchoose2.Cutandstick动手制作，强化水果特征表达。互评：小组内检查标签是否包含名称、颜色/味道。3.Prepareintroduction1.ThinkandcompleteThisismy____plate.Ith