2026年苏北市届调研试题(附答案)

2026年苏北市届调研试题(附答案)一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1-5题。人工智能伦理困境的核心矛盾在于“技术理性”与“价值理性”的冲突。技术理性强调效率优先、功能至上，追求以最小成本实现最大效益；价值理性则关注人的尊严、权利与社会公平，要求技术发展符合人类共同的道德准则。这种冲突在自动驾驶、医疗诊断、教育评估等领域尤为突出。以自动驾驶为例，当车辆面临“电车难题”（即必须在两种或多种伤害结果中选择其一）时，算法如何决策？若优先保护车内乘客，可能被指责“漠视路人生命”；若优先保护行人，又可能引发车主对安全保障的质疑。这种“道德抉择”本质上是技术系统对人类价值排序的模拟，但算法本身无法真正理解“生命平等”的哲学内涵，只能通过数据训练形成概率性判断。2025年某机构对全球3000名用户的调查显示，78%的受访者认为自动驾驶的伦理规则应通过“公共协商”制定，而非由企业或技术团队单方面决定。在医疗领域，AI辅助诊断系统的普及虽提高了诊疗效率，但也带来“数据偏见”风险。由于训练数据多来自发达地区，系统可能对欠发达地区患者的特殊病症识别率偏低；若数据中存在性别或种族偏差，诊断结果可能加剧医疗不公。2024年某三甲医院的实验显示，某款AI系统对女性心脏病患者的误诊率比男性高12%，原因是训练数据中男性病例占比达68%。这一现象倒逼医疗行业建立“数据伦理审查机制”，要求在数据采集阶段就明确“代表性”“多样性”原则。教育评估中的AI应用同样引发争议。智能评分系统能快速分析作文、口语等主观性较强的作业，但可能过度依赖“关键词匹配”“结构模板”，抑制学生的个性化表达。某中学的对比实验表明，使用AI评分的班级学生作文平均分提高了15%，但“有独特观点的作文占比”从32%降至18%。教育专家指出，技术工具应服务于“人的全面发展”，而非用标准化评价替代教师对学生情感、思维的深度引导。技术理性与价值理性的调和需要多元主体参与。政府需制定伦理框架，明确“技术不可逾越的道德边界”；企业应将伦理考量嵌入研发全流程，避免“先发展后治理”；公众则需通过参与讨论、反馈需求，推动技术发展“以人为本”。唯有如此，人工智能才能真正成为“增进人类福祉”的工具，而非“异化人类”的力量。1.下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.技术理性与价值理性的冲突是人工智能伦理困境的核心，前者重效率，后者重道德。B.自动驾驶的“电车难题”本质是算法模拟人类价值排序，但无法真正理解生命平等。C.医疗AI的“数据偏见”仅表现为对欠发达地区患者病症识别率低和性别误诊差异。D.教育AI评分系统可能因依赖模板抑制学生个性化表达，需平衡技术与人文引导。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A.文章以“总—分—总”结构展开，先提出核心矛盾，再分领域论证，最后总结调和路径。B.引用2025年用户调查数据，论证了公众希望参与自动驾驶伦理规则制定的诉求。C.举某医院AI误诊女性病例的例子，具体说明医疗领域需建立数据伦理审查机制。D.对比某中学班级作文数据，强调AI评分系统在提升效率的同时完全否定了个性化。3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）A.只要通过公共协商制定伦理规则，自动驾驶的“电车难题”就能得到完美解决。B.医疗AI训练数据若能保证代表性和多样性，就可彻底消除诊断结果的性别偏差。C.教育AI评分系统提高作文平均分，说明其在标准化评价方面具有不可替代优势。D.人工智能的健康发展需要政府、企业、公众协同，避免技术发展脱离人文轨道。4.请结合文本，概括人工智能在不同领域引发伦理困境的具体表现。（4分）5.某科技公司计划研发“儿童陪伴型AI机器人”，请结合文中“技术理性与价值理性调和”的观点，为其提出三条伦理设计建议。（6分）（二）文学类文本阅读（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6-9题。《麦芒上的月光》陈二牛蹲在田埂上，手指捻着刚抽穗的麦秆。麦芒刺得掌心痒痒的，像小孙女妞妞的手指在挠。风里飘着新麦的清苦味，混着露水的凉，直往鼻子里钻。“二牛叔，队部让你去领农药。”柱子扛着锄头从地头过来，裤脚沾着泥，“听说今年蚜虫闹得凶，张技术员说要赶在抽穗前打药。”陈二牛应了一声，起身时腰板咯嘣响。他摸了摸口袋里的皱巴巴的烟纸，想卷支旱烟，又作罢——农药有毒，沾了手再摸烟，保不准要出事。农药领回来时，日头已偏西。陈二牛把塑料桶搁在打谷场上，转身去井边洗锄头。路过王婶家篱笆时，听见里面传来哭声。王婶的儿子在城里送外卖，上个月摔断了腿，儿媳带着孙子回了娘家。“这麦子要是毁了，秋粮还不知道能不能接上……”王婶的抽噎像一根细针，扎得陈二牛心口发疼。夜里，陈二牛打着手电筒去看麦子。月光漫过田垄，麦芒上凝着银霜似的露，每一根都挺得笔直，像守着什么秘密。他蹲下来，借着手电光，看见几片叶子背面爬着米粒大的蚜虫，正啃食叶肉。“得明早就要打药。”他嘀咕着，起身时被麦芒划破了手背。血珠渗出来，在月光下像颗红玛瑙。他掏出手帕裹住伤口，突然想起王婶家的麦田——她家男人不在，她一个人怎么打药？第二天清晨，陈二牛把自家的喷雾器擦得锃亮，又往王婶家的桶里多倒了半瓶农药。柱子来帮忙时，看见两个喷雾器并排立着，笑他：“二牛叔，你这是要承包半个村的地？”“王婶家缺人手。”陈二牛瓮声瓮气地说，“麦子不等人，耽误了节气，一年的指望就没了。”农药的气味在田间散开，像一团淡白色的雾。陈二牛背着喷雾器，脚步踩得田埂咚咚响。他的后背被药水浸得透湿，可心里却热乎——王婶举着竹枝在前面拨麦子，妞妞跟在后面捡落在地的麦穗，银铃似的笑声撞着麦芒，碎成一地月光。收工的时候，张技术员来检查。他蹲在麦垄间翻看叶子，抬头说：“二牛叔，你这药打得匀，蚜虫基本没了。”又指了指王婶家的地，“这片也不错，是谁帮着打的？”陈二牛弯腰收拾喷雾器，耳尖发红：“就……就顺路。”风吹过麦田，掀起层层麦浪。麦芒在阳光下闪着细碎的光，像谁把月亮敲碎了，撒在地里。6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.陈二牛捻麦秆时感到“麦芒刺得掌心痒痒”，既写触觉，也暗示他对麦田的关切。B.陈二牛想卷旱烟又作罢，体现他谨慎的性格，为后文打药时的认真态度做铺垫。C.王婶的哭声和家庭困境是触发陈二牛帮助她的直接原因，表现农村互助传统。D.张技术员检查后肯定打药效果，说明陈二牛不仅热心，更具备专业务农能力。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.文中多次描写“麦芒”“月光”，既营造了乡村特有的自然氛围，又象征人物的朴实与善良。B.“血珠渗出来，在月光下像颗红玛瑙”运用比喻，以鲜艳色彩突出陈二牛对麦田的珍视。C.对话描写简洁生动，如“就顺路”的回答，既符合人物性格，又暗含帮助他人的坦然。D.小说以“麦芒上的月光”为题，贯穿全文，既是实写景物，又隐喻人与人之间温暖的互助。8.小说中的“农药”有何作用？请结合文本简要分析。（4分）9.有人认为小说结尾“风吹过麦田……撒在地里”一段可以删去，你是否同意？请说明理由。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10-14题。陆树声，字与吉，松江华亭人。嘉靖二十年进士。授编修，请急归。久之，起南京司业。未几，复请告去。起左谕德，掌南京翰林院。寻召还春坊，不赴。久之，起太常卿，掌南京祭酒事。严敕学规，著条教十二以励诸生。隆庆中，再起故官，掌詹事府。树声素清慎，通籍二十余年，居官未及一纪。至是，遂移疾①乞休。神宗嗣位，即家拜礼部尚书。初，树声屡辞朝命，中外高其风节。遇要职，必首举树声，唯恐其不至。张居正当国，以得树声为重，数移书劝驾。树声不得已，强起。万历改元，抵京师。居二年，屡疏乞归。居正语其弟树德曰：“朝廷行相平泉②矣。”平泉者，树声别号也。树声闻之曰：“一史官，去国二十年，岂复希揆席③？且某，楚人也，安能立党？”其冬，请益力，乃命乘传归。树声端介恬雅，翛然物表。居乡，不与有司事。郡县长吏造请，间以事讯之，长揖却去。晚岁，独闭户读书。尝曰：“吾始为进士，值时承平，恨不得当边徼④之寄，束发⑤裹革。今老矣，犹幸得守正不阿，完此身于田里，夫复何求！”（节选自《明史·陆树声传》，有删改）【注】①移疾：上书称病，旧时官员请求退职的委婉语。②揆席：指宰相职位。③边徼（jiào）：边境。④束发：指年轻的时候。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.严敕学规/著条教十二以励/诸生B.严敕学规/著条教十二以励诸生C.严敕学规著条教/十二以励诸生D.严敕学规著条教/十二以励/诸生11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.编修：官名，明代翰林院设编修，负责修国史、实录、会要等。B.通籍：指记名于门籍，可以进入宫门，后指初入仕途获得官职。C.礼部：六部之一，掌管国家典章制度、祭祀、学校、科举等事。D.乘传：古代驿站用四匹下等马拉的车，后指奉命出使或官员归乡。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.陆树声多次辞官，嘉靖年间中进士后，曾因急事归家，后虽被起用但又告假离去。B.陆树声声望很高，神宗即位后直接任命他为礼部尚书，张居正也多次写信劝他就职。C.陆树声淡泊名利，面对“朝廷行相平泉”的传闻，他明确表示自己无意宰相之位。D.陆树声晚年闭户读书，认为自己虽未在边境建功，但能守正不阿、终老乡里已无遗憾。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）郡县长吏造请，间以事讯之，长揖却去。（2）今老矣，犹幸得守正不阿，完此身于田里，夫复何求！14.陆树声“清慎”的品格体现在哪些方面？请简要概括。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首清诗，完成15-16题。早发武连驿忆弟曾国藩朝朝整驾趁星光，细想吾生有底忙？疲马可怜孤月照，晨鸡一破万山苍。曰归曰归岁云暮，有弟有弟天一方。大壑①能容藏舟②稳，百年③何路寄余粮④？【注】①大壑：深谷，《庄子·大宗师》“夫藏舟于壑，藏山于泽，谓之固矣”。②藏舟：喻事物变化，难以固守。③百年：指一生。④余粮：《庄子·列御寇》“其子临大渊，投余粮而弗受”，喻兄弟间的关怀。15.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.首联以“朝朝整驾趁星光”写早行之勤，“有底忙”的疑问引出对人生的思考。B.颔联“疲马”“孤月”“晨鸡”“万山”等意象，勾勒出早行途中的清寂景象。C.颈联“曰归曰归”化用《诗经》“曰归曰归，岁亦莫止”，强化思归与念弟之情。D.尾联借用“藏舟”“余粮”典故，表达对人生无常的无奈和兄弟难以相聚的释然。16.本诗情感丰富，请结合诗句简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《论语·里仁》中“________，________”两句，强调看见贤能的人要努力向他看齐，看见不贤能的人要自我反省。（2）《赤壁赋》中，苏轼以“________，________”两句，用比喻手法感叹生命短暂、个体渺小。（3）杜鹃是古典诗词中的常见意象，如李商隐《锦瑟》中“________”和白居易《琵琶行》中“________”，都表达了深切的愁思。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成18-20题。2025年，“国潮”持续升温，传统文化以更鲜活的方式走进年轻人的生活。在某博物馆推出的“数字敦煌”项目中，观众不仅能通过VR设备“穿越”到莫高窟，还能在互动屏上“修复”壁画、“临摹”飞天。这种①的体验，让千年文物不再是玻璃柜里的“老物件”，而成为可触摸、可对话的“文化伙伴”。国潮的流行，本质是文化自信的回归。过去，部分年轻人以“洋品牌”为时尚；如今，他们更愿意为②的传统文化买单。某电商平台数据显示，2025年“国潮”相关商品销售额同比增长120%，其中“非遗+现代设计”的手工艺品最受欢迎。这些产品既保留了苏绣的细腻、钧瓷的窑变等传统工艺，又融入了极简主义、街头潮流等现代审美，实现了③的融合。当然，国潮不能停留在“表面复刻”。有学者指出，真正的国潮应是“以古鉴今”，从传统文化中提炼精神内核，与当代价值观共鸣。比如，故宫文创推出的“节气手账”，不仅记录日期，更通过诗词、民俗故事传递“天人合一”的传统智慧，让年轻人在使用中感受文化的生命力。18.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）19.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）20.下列选项中，与文中“文化伙伴”所用修辞手法相同的一项是（4分）A.问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。B.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。C.嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。D.遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）21.下面是某中学“校园读书节”活动通知的片段，其中有五处语言表达问题，请找出并修改。（5分）为营造良好的校园文化氛围，兹定于4月23日—5月23日开展“书香润心灵”读书节活动。活动包括：经典诵读比赛、读书心得征文、专家讲座等内容。请各位同学积极参与，务必在4月20日前将参赛项目报至语文组办公室。对于表现优秀的同学，学校将惠赠书籍以资鼓励。22.请根据下面的材料，以“阅读”为开头，用三个反问句概括“深度阅读”的意义。每句不超过20字。（4分）深度阅读是一种主动的、沉浸式的阅读方式，能让读者与文本展开深度对话，提升思维的深刻性；能帮助读者建立知识体系，增强对复杂信息的理解和整合能力；能培养读者的共情能力，让其更敏锐地感知他人的情感与需求。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）《说文解字》中“光”字本义为“火之光”，后引申为“明亮”“荣耀”“希望”等。生活中，有些光显而易见：如朝阳、灯烛、他人的善意；有些光隐于暗处：如困境中的坚持、平凡里的坚守、无人注意的付出……请结合以上材料，写一篇文章，体现你的认识与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。答案一、现代文阅读1.C（“仅表现为”错误，原文“由于训练数据多来自发达地区……若数据中存在性别或种族偏差”说明有多个表现）2.D（“完全否定”错误，原文“抑制学生的个性化表达”，并非完全否定）3.D（A“完美解决”过于绝对；B“彻底消除”错误；C“不可替代优势”无依据）4.①自动驾驶：算法无法真正理解生命平等，面临道德抉择争议；②医疗领域：训练数据存在偏见，可能加剧医疗不公；③教育评估：过度依赖标准化，抑制学生个性化表达。（每点1分，共4分）5.①政府层面：遵循儿童保护相关伦理框架，明确机器人不得侵犯儿童隐私；②企业层面：将“儿童心理发展规律”嵌入算法设计，避免过度依赖数据训练；③公众层面：通过家长、教育专家参与讨论，确保功能设计符合“促进儿童全面发展”需求。（每点2分，共6分）6.D（“具备专业务农能力”无直接依据，张技术员肯定的是打药效果，与“专业能力”不等同）7.B（“突出陈二牛对麦田的珍视”不准确，应是突出他查看麦田时的专注与辛劳）8.①推动情节发展：农药的领取、使用是故事的关键事件；②刻画人物形象：陈二牛帮王婶打药体现善良；③暗示主题：农药的合理使用象征互助精神对“守护希望”的作用。（每点2分，答出两点得4分）9.不同意。①内容上：以麦浪、碎月的景象收束，呼应标题“麦芒上的月光”，强化画面美感；②主题上：用自然之景隐喻人际温暖，深化“平凡互助如光”的主旨；③情感上：以景结情，余韵悠长，引发读者对乡村温情的回味。（每点2分，共6分）二、古代诗文阅读10.B（“严敕学规”为动宾结构，“著条教十二以励诸生”中“十二”修饰“条教”，指十二条教规）11.D（“乘传”指乘坐驿车，并非“四匹下等马拉的车”，后泛指奉命出行）12.B（“直接任命”错误，原文“即家拜礼部尚书”指在家中被任命，非“直接”）13.（1）郡县的长官上门拜访，偶尔拿事情询问他，他作个长揖就退避离开。（“造请”“间”“却”各1分，句意1分）（2）现在老了，还幸运能坚守正道不阿谀，在乡间保全自身，还有什么可求的呢？（“守正不阿”“完”“夫复何求”各1分，句意1分）14.①多次辞官，不恋权位；②严敕学规，严格要求；③居乡不干预公事，淡泊超然。（每点1分，共3分）15.D（“释然”错误，尾联表达的是兄弟难以