小学四年级英语下册 Unit 15 Lesson 90 教学设计

小学四年级英语下册Unit15Lesson90教学设计一、指导思想与理论依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确指出，义务教育阶段的英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。本教学设计严格遵循课标提出的“以人为本”的教育理念，强调学生在语言学习过程中的主体地位。课程设计以“任务型教学途径”和“英语学习活动观”为核心指导框架，旨在通过创设真实、完整的语境，引导学生在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新。Lesson90作为Unit15的收尾课时，承载着单元语言知识的综合运用与能力提升的重任。因此，本课设计不仅关注语言知识和技能的单向传授，更注重将语言学习融入真实的交际任务中，通过听、说、读、看、写等多种方式，全面提升学生的综合语言运用能力。同时，依据“教学评一体化”的设计原则，将评价任务嵌入教学全过程，确保教学目标的有效达成，实现以评促学、以评促教。二、教学内容分析（一）教材定位与单元体系本课是人民教育出版社（新起点）四年级下册Unit15（单元标题通常为usually...或类似主题，旨在探讨沟通方式）的最后一个课时（Lesson90），属于单元复习与拓展课型。本单元前两课时主要学习了与通信方式相关的核心词汇（如：sendaletter,makeaphonecall,sendanemail,sendashortmessage等）及功能句型（如：Howdoyouusuallycontactyourfriends?Iusually...）。Lesson90在此基础上，通过综合性的听力、对话、阅读和写作活动，将本单元的核心语言知识整合在一个新的语境——即“通过书信建立笔友关系”中进行综合运用。这不仅是对前两课学习内容的复现和巩固，更是对学生语言输出能力的一次挑战和提升，起到了单元总结、查漏补缺、拓展视野的作用。（二）核心内容分析Lesson90包含四个主要板块，各板块之间逻辑紧密，层层递进：【非常重要】1.ListenandMatch：此部分通过听力活动，将不同人物与其喜欢的联系方式进行匹配。该活动不仅检测学生对核心词汇的听觉识别能力，还训练其在听的过程中捕捉关键信息的能力。2.ChooseandTalk：该部分提供了半控制性的对话模板，要求学生根据图片提示，选择正确的短语完成关于“如何联系某人”的问答练习。此环节旨在强化核心句型的口语产出，提升语言的流利度和准确性。3.Let’sRead：这是一篇关于一个美国男孩寻求笔友的短文阅读。语篇不仅复现了本单元的核心词汇，还引入了新的语用功能——如何介绍自己和表达交友意愿。这是本课时的核心语料，也是连接输入与输出的桥梁。4.Let’sWrite：此板块要求学生根据上文阅读内容，完成一封简短的回复信件。这是一个创造性的写作任务，将本课的听说读技能最终落脚于“写”，实现了语言从输入到输出的完整闭环。（三）跨学科视野本课内容涉及信息技术（现代通信方式）、道德与法治（文明交往、尊重隐私）、语文（书信格式与写作）等多个学科领域。在教学中，引导学生对比古今通信方式的变化，感受科技发展对社会生活的深刻影响；同时，通过书信写作，培养学生的书面表达能力和跨文化交际意识，实现英语学科工具性与人文性的统一。三、学情分析（一）学生已知知识you...?I...年级学生，经过三年的英语学习，他们已经具备了初步的听说读写能力。在知识储备方面，学生已经在本单元前两课时掌握了关于通信方式的词汇（如letter,email,phonecall,greetingcard等）和核心句型（Howdoyou...?I...）。在情感态度上，四年级学生活泼好动，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其是对于结交新朋友（如笔友）这一话题具有天然的亲近感和表达欲。（二）学生未知与难点1.语言障碍：【难点】尽管学生掌握了零散的词汇和句型，但在真实语境中进行流畅的、有逻辑的口语表达和书面写作仍有一定困难。特别是在阅读语篇中，可能会出现生词障碍（如penpal,hobby,interestedin等），影响对整体文意的理解。2.文化差异：学生对国际笔友的概念可能比较模糊，对英文书信的格式（如地址书写方式、开头结尾的问候语等）缺乏了解。3.思维深度：【难点】如何将所学的零散信息（姓名、年龄、爱好、联系方式）整合成一篇连贯的、有意义的自我介绍，并在回信中得体地表达交友意愿，这对学生的逻辑思维和语篇构建能力提出了较高要求。（三）应对策略针对以上学情，本课设计将采用“支架式”教学策略。在阅读环节，通过图片环游、问题链引导学生理解语篇，搭建内容支架；在写作环节，提供清晰的写作框架和可供选择的句型和词汇，搭建语言支架。通过小组合作、同伴互评等方式，降低任务难度，帮助学生在互动中构建知识，突破难点。四、教学目标基于对课程标准的理解、教材内容的分析以及学情的把握，本课教学目标设定如下：（一）核心素养综合目标1.语言能力：（1）能够听懂、读懂并识别与通信方式和交友相关的词汇与句型。（2）能够运用核心句型“Howdoyouusuallycontactyourfriends?”“Iusually...”在模拟情境中谈论联系方式。（3）【重要】能够读懂有关“寻找笔友”的短文，获取关键信息（姓名、年龄、国家、喜好、联系方式等）。（4）【基础】能够仿照阅读文本，完成一封简单的英文回信，格式基本正确。2.文化意识：（1）了解中外儿童在通信方式和交友习惯上的异同。（2）了解英文书信的基本格式，初步建立跨文化交际的意识。（3）懂得在与人交往中要真诚、有礼貌，遵守基本的社交礼仪。3.思维品质：（1）通过听力预测、阅读推理，培养学生的观察、比较和预测能力。（2）在梳理阅读信息时，通过绘制思维导图，培养学生的信息分类与归纳能力。（3）在写作构思中，引导学生思考如何更有条理地介绍自己，培养逻辑思维能力。4.学习能力：（1）能够在图片和关键词的提示下复述或表演对话。（2）【重要】能够积极与他人合作，共同完成学习任务，并在小组活动中主动倾听和表达。（3）能够对自己的学习过程和成果进行简单的反思和评价。（二）具体课时目标在本课结束时，学生能够：1.100%的学生能够听、说、认读单词：penpal,hobby,interestedin,theUK,theUS等。2.90%的学生能够流利地运用句型“Howdoyouusuallycontactyourfriends?”进行问答，并能在模拟情境中创编对话。3.85%的学生能够通过阅读获取关于Jack的基本信息，并完成相应的阅读任务（如填表、判断）。4.80%的学生能够参照范例和板书框架，独立完成一封给Jack的回信，且信息完整、格式基本正确。五、教学重难点（一）【非常重要】教学重点1.在听力和对话练习中，熟练掌握并运用核心句型“Howdoyouusuallycontactyourfriends?Iusually...”谈论联系方式。2.理解“Let‘sRead”部分的短文，能够准确提取关于Jack的姓名、年龄、国家、喜好、联系方式等细节信息。3.掌握并运用新授词汇penpal,hobby,interestedin,email等理解文意并进行表达。（二）【难点】教学难点1.如何在阅读中根据上下文推测生词的含义，理解“I’minterestedin...”等新句型的用法。2.【高频考点】如何在写作中正确运用一般现在时（特别是第三人称单数在阅读中的理解，以及第一人称在写作中的运用），并按照英文书信的格式组织语言，完成一封得体、连贯的回信。3.在口语交际中，如何对别人的询问做出得体且有拓展内容的回应，而不仅仅停留在机械的一问一答。六、教学方法与准备（一）教学方法1.任务型语言教学法：以“寻找笔友”和“结交笔友”为主线，设计层层递进的语言任务，让学生在完成任务的过程中学习和使用语言。2.情境教学法：利用多媒体创设真实的交友情境，如图片、声音、视频等，激发学生的学习兴趣和表达欲望。3.合作学习法：通过Pairwork和Groupwork，让学生在互动交流中相互学习、相互帮助，共同提高语言运用能力。4.思维导图法：引导学生利用思维导图梳理阅读文本的结构和信息点，为后续的写作搭建清晰的逻辑框架。（二）教学准备1.教师准备：（1）多媒体课件（PPT），包含本单元核心词汇图片、听力音频、阅读文本动画、写作框架提示等。（2）单词卡片（penpal,hobby,interestedin,email等）。（3）为小组活动准备的信封和信纸模板。（4）板书设计框架图。2.学生准备：（1）预习“Let’sRead”部分的短文，尝试圈出不认识的单词。（2）准备一张自己的照片或画出自己的自画像，用于写作环节。（3）英语练习本和铅笔。七、教学实施过程（一）热身与复习——激活旧知，铺垫新知（5分钟）1.【基础】GreetingandFreeTalk：教师与学生进行日常问候，随后通过自由谈话自然导入本课话题。T:Goodmorning,boysandgirls.Nicetoseeyou.Howareyoutoday?Ss:I‘mfine,thankyou.T:Youknow,yesterdayImissedmyfriendinanothercityverymuch.Iwantedtotellhersomething.WhatcanIdo?HowcanIcontacther?（教师做出思考状，引导学生回忆旧知）2.头脑风暴——Waystomunicate：教师快速展示本单元学过的通信方式图片的一部分（如手机、信封、电脑、贺卡的一角），让学生猜测并大声说出英文短语：makeaphonecall,sendaletter,sendanemail,sendashortmessage,sendagreetingcard.通过这种“闪现”游戏，快速激活学生已有的词汇库，集中注意力，为新课学习做好知识准备。【基础】（二）任务导入与听力训练——听力感知，聚焦功能（7分钟）1.创设主任务情境：教师展示一个来自美国纽约的漂亮信封，引出“PenPal”的概念。T:Look!What’sthis?Yes,it‘saletter.Butit’snotfromChina.It‘sfromtheUS.（展示信封细节）ThisisfromaboynamedJack.HewantsapenpalinChina.（呈现单词penpal，带读，板书）Today,ourtaskistolearnaboutJackandthendecideifyouwanttobehispenpal.2.【重要】ListenandMatch：承接主情境，教师引导：BeforewereadJack’sletter,let‘sseehowotherkidscontacttheirfriends.Openyourbook,turntoPage90.（1）预测：教师让学生观察“ListenandMatch”部分的图片，提问“Whoarethey?”“Whataretheydoing?”引导学生预测听力内容。（2）泛听：播放第一遍录音，学生整体感知，完成连线任务。（3）精听与核对：播放第二遍录音，请学生逐句复述听到的关键句子，如“Iusuallysendemails.”核对答案，并追问“HowdoesLilyusuallycontactherfriends?”引导学生用完整的第三人称单数句子回答：“Sheusually...”，强化语法意识，突破难点。3.听后操练：Pairwork.学生两人一组，指着连线图进行问答练习。A:HowdoesLilyusuallycontactherfriends?B:Sheusuallysendsemails.（三）情境交际与口语输出——半控练习，拓展思维（8分钟）1.【重要】ChooseandTalk：教师将教材中的对话情境进行拓展。（1）示范引领：教师邀请一名学生配合，利用课件上的图片（不仅有教材提供的，还补充了微信语音、视频通话等更贴近生活的图片），进行示范对话。T:（指着微信图片）Howdoyouusuallycontactyourfriends?S:IusuallyuseWeChattosendvoicemessages.T:Wow,that’scoolandfast.Whydoyoulikeit?S:Becauseit‘sfreeandeasy.（通过追问“Why”，鼓励学生给出更多信息，避免机械操练。）（2）PairWork：学生两人一组，从老师提供的图片库里选择图片，进行对话创编。教师巡视指导，鼓励能力强的学生尝试拓展对话内容，如询问频率、原因等。（3）ShowTime：邀请几组学生上台展示他们的对话。教师从语音语调、语言准确性、内容是否丰富等角度给予积极评价。【热点】（四）阅读教学（核心环节）——阅读理解，构建支架（15分钟）1.读前——预测与设疑（Prereading）：教师再次展示那个来自美国的信封，引出Jack的信件内容。T:Now,let’sopentheletterandseewhatJacksays.（课件展示“Let‘sRead”部分，隐去部分文字，只保留图片和称呼、落款）Beforereading,lookatthepictureofJack.Whatdoeshelooklike?Whatishedoing?Whatdoyouwanttoknowabouthim?Ss:Hisname,age,hobbies,wherehelives...教师将学生的提问关键词板书在黑板一侧（Name,Age,Country,Hobby,Contact），形成初步的信息期待框架。2.读中——任务驱动，获取信息（Whilereading）：（1）【基础】快速浏览，整体感知：播放课文录音或让学生快速默读短文，检验之前的预测，并找出文章主要讲了什么。引导学生理解“I‘mlookingforapenpal.”的含义。（2）【非常重要】细读文本，获取细节：教师呈现精心设计的问题链，引导学生逐段（或整体）寻找关键信息。第一遍细读：Readandcircle.学生阅读全文，圈出Jack的基本信息（Name,Age,City/Country）。核对答案，并教授国家名称的缩写及全称（theUK,theUS）。第二遍细读：Readandunderline.学生再次阅读，用不同的线划出Jack的爱好（hobby）和他喜欢的联系方式。引导学生理解生词“hobby”和短语“beinterestedin”。教师可通过举例“I‘minterestedinplayingbasketball.”“Areyouinterestedinmusic?”来帮助学生理解。【难点突破】教师引导学生关注句型：Helikesdrawingandmakingmodels.HeisinterestedinChineseculture.通过对比，帮助学生初步感知“like+doing”和“beinterestedin+noun/doing”的用法异同，但不要求完全掌握，只需理解文意。（3）信息整理：Fillinthechart.教师引导学生将刚才获取的零散信息填入黑板上的思维导图或课件上的表格中。AboutJackName:JackBrownAge:11Country:theUK（London）Hobbies:drawing,makingmodels,interestedinChinesecultureContact:sendanemail3.读后——内化语言，尝试复述（Postreading）：（1）听音跟读：播放录音，让学生模仿纯正的语音语调跟读课文。（2）【高频考点】Retell：根据黑板上的思维导图，教师先示范复述Jack的自我介绍。然后让学生尝试自己复述，可以先同位练习，再请个别学生展示。这既是对阅读理解的检测，也是为接下来的写作进行口头铺垫。T:WhocanretellJack’sinformation?Youcanusethemindmap.S:ThisisJack.Heis11yearsold.HelivesinLondon,theUK.Helikesdrawingandmakingmodels.HeisinterestedinChineseculture.Hewantsapenpal.Hewantstosendemails.（五）写作指导与实践——迁移创新，综合运用（8分钟）1.【重要】写作前——搭建支架（Prewriting）：（1）明确任务：教师引导学生回归主任务。NowweknowJackwell.HewantsaChinesepenpal.Doyouwanttobehispenpal?Let‘swritebacktohim!（2）格式指导：教师简单讲解英文书信的格式。称呼（DearJack,），正文，落款（Yours,/Yourfriend,），签名。通过课件对比中文书信格式，帮助学生直观理解。（3）内容支架：教师引导学生思考，回信应该介绍自己的哪些方面？参照关于Jack的思维导图，师生共同构建回信的内容框架。板书：Greeting:Hello,Jack./Hi,Jack.Personalinfo:Mynameis...I’m...（age）Ilivein...（City,China）Hobbies:Ilike...I‘minterestedin...Contact:Iusually...Youcan...me.Ending:Pleasewritetomesoon./Iwanttobeyourpenpal.2.【难点】写作中——自主写作（Whilewriting）：学生根据刚才构建的框架，结合自己的实际情况，开始起草回信。教师巡视，对个别有困难的学生进行辅导，帮助他们选择合适的词汇和句型。鼓励学生使用新学的词汇penpal,hobby,interestedin,email等。3.写作后——修改与评价（Postwriting）：（1）自我修正：学生写完初稿后，自己默读一遍，检查单词拼写和句子是否通顺。（2）同伴互评：同桌交换信件，根据老师提供的简单的评价量表（如：信息是否完整？格式是否正确？有没有拼写错误？）进行同伴互评。这是一个重要的学习过程，可以相互学习，取长补短。【重要】（3）作品展示与点评：选取几份有代表性的作品（包括优秀的和存在典型错误的），通过投影仪展示，师生共同点评，给予肯定和建议。教师点评时重点关注内容的丰富性和逻辑性，以及格式的规范性。（六）总结与作业布置——归纳提炼，延伸课外（2分钟）1.Summary：教师引导学生回顾本节课所学内容。T:Whathavewelearnedtoday?Welearnedhowtofindapenpal.WereadaboutJack.Andwewroteletterstohim.（结合板书，快速回顾关于Jack的信息和写信的框架。）同时，教师进行情感升华：Makingfriendsiswonderful.Whenwewritetoapenpal,weshouldbehonestandfriendly.It‘sagoodwaytolearnaboutdifferentcultures.2.【基础】Homework：（1）Mustdo:ListenandreadonPage90.pleteyourlettertoJackandcopyitneatlyonapieceofpaper.（必做：听读课文，将课堂上的草稿信工整地誊写在信纸上。）（2）Choosetodo:Ifyouarereallyinterested,youcanfindmoreinformationabouttheUK（capitalcity,famousplaces...）andshareiclass.（选做：如果你对英国感兴趣，可以查找更多关于英国的信息，下节课分享。）八、板书设计Unit15Lesson90IWantaPenPal【思维导图式板书】（左侧：关于Jack的信息卡片，用简笔画画出信封/英国国旗）AboutJack（Jack‘sLetter）Name:JackBrownAge:11Country:theUK（London）Hobbies:drawing,makingmodels,interestedinChinesecultureContact:sendanemail（右侧：回信写作支架，用箭头串联）WriteBacktoJackGreeting→DearJack,Personalinfo→Mynameis...I’m...Ilivein...Hobbies→Ilike...I‘minterestedin...Contact→Iusually...Youcan...me.Ending→Yours,/Yourfriend,[YourName]（下方中央：核心句型，彩色粉笔标注）Howdoyouusuallycontact...?Iusually...（sendanemail/makeaphonecall...）I’minterestedin...九、教学评价设计本课采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，贯穿教学全过程。1.课堂观察与即