小学三年级英语上册 Unit 5 It's a Nice Autumn Day Lesson 18 教学设计

小学三年级英语上册Unit5It'saNiceAutumnDayLesson18教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）学情分析

三年级学生正处于英语学习的起始阶段，对英语有着强烈的好奇心和模仿力。经过前四个单元的学习，学生已掌握了简单的问候语、颜色、数字以及部分动物的英文表达，具备了初步的课堂指令理解能力。他们活泼好动，乐于参与游戏、歌谣和角色扮演等互动性强的活动，但注意力集中时间相对较短，需要教师通过多样化的教学手段不断激发其学习兴趣。在认知特点上，该年龄段学生以形象思维为主，对直观、具体、生动的事物感知敏锐，因此教学设计需大量借助实物、图片、多媒体等资源。针对本课“Autumn”这一主题，学生对于秋天有丰富的生活经验和直观感受，如落叶、丰收、天气转凉等，这为语言学习提供了坚实的认知基础。

（二）教材分析

本课是北京版三年级上册第五单元的第二课时。Unit5围绕“It‘saNiceAutumnDay”这一主题展开，旨在引导学生描述秋天的天气、景色及相关活动。Lesson18在本单元中起着承上启下的作用，它在前一课学习基本天气表达（如cool，windy）的基础上，进一步拓展关于秋天景物的词汇（如leaf，leaves，yellow）和核心句型“Lookatthe...It’s...”，并引导学生用此句型描述所见事物的特征。教材编排图文并茂，对话内容贴近学生生活实际，情景真实，语言地道，利于学生在真实语境中理解和运用。本课内容不仅承载着语言知识目标，更蕴含着引导学生观察自然、热爱生活、感受季节之美的情感态度价值。

（三）设计理念

本教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的课程理念，以立德树人为根本任务，以发展学生核心素养为导向，倡导在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的英语学习活动观。

1.践行英语学习活动观：秉持以学生为主体的理念，通过设计一系列层层递进、相互关联的学习活动，如感知与注意、获取与梳理、概括与整合、描述与阐释、内化与运用、分析与判断、推理与论证、批判与评价、想象与创造等，引导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。

2.注重“教-学-评”一体化设计：坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿于教学的全过程。通过课堂观察、提问追问、学生自评互评、表现性任务等多种方式，收集学生学习是否真正发生的证据，及时调整教学策略，确保教学目标的有效达成。

3.强化学科育人价值：深入挖掘本课的育人元素，将语言学习与对自然的热爱、对美的感知、分享与合作等品格的培养有机融合。引导学生用英语表达对秋天的感受，在潜移默化中提升人文素养，实现学科育人目标。

4.落实核心素养：围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面设计教学目标与活动。本课不仅培养学生的听说读写看等语言技能，更通过观察树叶、描述颜色等活动发展学生的观察力和描述能力；通过对比不同季节的特征，初步培养学生的比较与辨析思维；通过小组合作制作“秋天的画卷”并介绍，培养合作学习能力和创新意识。

二、教学目标

基于对课程标准、教材内容以及学情的分析，设定本课教学目标如下：

1.语言能力：

（1）【基础】学生能够听懂、会说、认读核心词汇：leaf，leaves，yellow，能根据图片或实物正确指认并说出单复数形式。

（2）【基础】学生能够听懂、会说、并在真实或模拟情境中初步运用核心句型“Lookatthe...”引起他人注意，并能用“It’s...”描述该事物的特征（如颜色）。

（3）【基础】学生能够理解并在教师帮助下朗读对话，发音清楚，语调达意。

（4）【重要】学生能够借助图片、板书和肢体语言，复述或表演本课对话内容。

2.文化意识：

（1）【重要】学生能够通过观察和讨论秋天的景色，感受秋天的美，培养观察自然、热爱生活的情感。

（2）学生能够初步了解在秋季进行的不同活动（如赏叶、秋游），拓宽文化视野。

3.思维品质：

（1）【非常重要】学生在观察实物（树叶）和图片的过程中，锻炼观察与比较能力（如比较不同树叶的颜色、形状，比较单数leaf和复数leaves）。

（2）【重要】通过教师引导，尝试用简单的语言（如颜色）对事物进行分类和简单描述，培养初步的逻辑思维和描述性思维。

（3）在小组合作创作“秋天的画卷”活动中，激发想象力和创造力。

4.学习能力：

（1）【基础】学生能够积极参与课堂活动，乐于模仿、敢于开口，对英语学习保持兴趣和自信。

（2）【重要】学生能够初步养成倾听、观察、模仿、合作的学习习惯。

（3）学生能够在小组活动中，与同伴合作完成任务，学会分享和交流。

三、教学重难点

1.教学重点：

（1）【基础】掌握三会词汇：leaf，leaves，yellow。

（2）【基础】理解并运用句型“Lookatthe...”和“It’s...”来描述所见事物的特征。

2.教学难点：

（1）【难点】准确理解并区分名词leaf的单数（leaf）和复数（leaves）形式及其用法。

（2）【难点】能在实际情境中，灵活运用本课所学词汇和句型，进行有意义的表达，而不仅仅是对课本内容的机械背诵。

四、教学方法与准备

1.教学方法：主要采用任务型教学法、情境教学法、全身反应法（TPR）和交际教学法。通过创设真实或拟真的语言运用情境，设计环环相扣的任务链，让学生在“做中学，用中学”。

2.教学准备：

（1）教师准备：多媒体课件（PPT，包含本课主要人物、场景、重点词汇与句型的动画或图片），真实的或仿真树叶（多种颜色，以黄色为主，也有绿色、红色），单词卡片，人物头饰（Guoguo，Maomao），评价用的“小树叶”贴纸，轻柔的背景音乐。

（2）学生准备：彩笔（黄色、红色、绿色、橙色等），一张A4白纸。

五、教学实施过程

（一）热身与导入(Warm-upLead-in)(约5分钟)

1.【基础】Greetings（师生问候）：

T:Goodmorning，boysandgirls.

Ss:Goodmorning，teacher.

T:Howareyoutoday？

Ss:I‘mfine，thankyou.Andyou？

T:I’mgreat，thankyou.Lookoutside.Howistheweathertoday？

Ss:It’ssunny/cloudy/windy...

（设计意图：亲切自然的日常问候，营造轻松和谐的英语学习氛围，并自然引入对天气的谈论，为后续学习“AutumnDay”做铺垫。）

2.【重要】Singasong（歌曲热身）：

播放并带领学生一起演唱关于颜色的英文歌曲，如“ICanSingaRainbow”或“ColorSong”。教师可配合动作，引导学生边唱边指出教室中相应的颜色。

T:Let‘ssingasongaboutcolors.Standup，please.Followme.

（设计意图：歌曲能快速集中学生注意力，激活关于颜色的已有知识，为学习描述树叶颜色做好语言准备。TPR的运用符合学生好动的天性，使其快速进入英语学习状态。）

3.【基础】Freetalk（自由交谈，引出主题）：

歌曲结束后，教师手持一片真实的黄色树叶，向学生提问。

T:（Showarealyellowleaf）Look！Whatcolorisit？

Ss:Yellow.

T:Yes，it’syellow.It’sbeautiful.Wherecanweseeit？Inwhichseason？

引导学生回答出“Autumn”或“秋天”。教师随即板书或展示课题“Unit5It’saNiceAutumnDayLesson18”。

（设计意图：用真实的树叶作为教具，直观形象，能瞬间抓住学生的好奇心。通过简单的问答，自然地由颜色过渡到季节主题，揭示本课课题，水到渠成。）

（二）新知呈现与讲解(Presentation)(约12分钟)

1.【非常重要】创设情境，整体感知：

利用多媒体课件呈现本课主情景图：Guoguo和Maomao在公园里玩耍，地上和树上有很多黄色的树叶。

T:Lookatthepicture.Whoarethey？

Ss:GuoguoandMaomao.

T:Wherearethey？（Inthepark.）Whatseasonisit？（Autumn.）Howdoyouknow？

引导学生观察图片中的元素：黄色的树叶、人们的穿着等，初步感知秋天的情景。

T:Whataretheytalkingabout？Let’swatchandlisten.

播放Lesson18的对话视频或录音，让学生带着问题整体感知对话内容。

2.【基础】【高频考点】聚焦词汇，分层突破（leafleaves）：

（1）呈现单数leaf：

视频暂停或听完第一遍后，教师再次拿起实物树叶，并指着课件中的一片树叶。

T:（Pointingtooneleaf）Look！What‘sthis？

引导学生说出单词“leaf”。教师出示单词卡片“leaf”，用自然拼读法（如l-ea-f，/l//i://f/，leaf）带读，强调字母组合“ea”的发音。采用多种形式操练：个别读、小组读、大小声读等。

（2）呈现复数leaves：

教师随即拿出多片树叶，或指着课件中地上的树叶。

T:（Pointingtomanyleaves）Look！Whatarethese？Theyareleaves.

出示单词卡片“leaves”，对比“leaf”，引导学生观察两个单词在拼写和发音上的不同。教师讲解：一片树叶是“leaf”，很多片树叶就是“leaves”。带读“leaves”，同样用自然拼读法辅助。可结合动作，一只手表示一片（leaf），双手展开表示很多片（leaves）。

T:（Holduponeleaf）Thisisaleaf.（Holdupmanyleaves）Theseareleaves.Canyousay“leaf”，“leaves”？

引导学生跟着做动作并说出单词。

（设计意图：利用实物直观对比，清晰明了地呈现了名词单复数的概念，突破了本课难点。自然拼读的渗透有助于学生记忆单词。动作配合加深理解。）

3.【重要】句型构建，语境习得：

（1）引出句型“Lookatthe...”：

教师再次指着课件中满地的落叶，做出一副惊喜的表情。

T:Wow，sobeautiful！（做出“看”的手势）Lookattheleaves！

板书核心句型“Lookatthe...”，并带读。强调“lookat”的连读。引导学生看向不同的事物，操练句型。例如：T:Lookatthewindow/door/teacher.Ss:（看向相应事物并重复）Lookatthewindow/door/teacher.

（2）引出句型“It’s...”：

教师拿起一片黄色的树叶，放到鼻子前闻一闻（或做出欣赏的表情）。

T:Lookattheleaf.It‘syellow.

板书核心句型“It’s...”，带读。强调“It’s”是Itis的缩写。然后引导学生观察其他物品的颜色，进行替换练习。例如：T:Lookattheapple.（出示红色苹果图片）Ss:It’sred.

（3）句型的融合与运用：

将两个句型结合起来，完整地描述一个事物。教师示范多次。

T:（指着黑板）Lookattheblackboard.It‘sblack.（指着自己的衣服）Lookatmycoat.It’s...

引导学生尝试用“Lookatthe...It‘s...”来描述教室里的物品。

（设计意图：在真实的语境中，通过教师的肢体语言和示范，逐步呈现并构建核心句型，让学生理解句型的语用功能是“引起他人注意并描述事物”。由词到句，由机械操练到意义操练，层层递进。）

（三）巩固与操练(Practice)(约10分钟)

1.【基础】Listenandimitate（听音模仿）：

再次播放课文对话录音，要求学生指读课本，认真倾听，模仿录音中的语音、语调和语气。

T:Nowopenyourbooks.Let’slistenandpoint.Payattentiontothepronunciationandintonation.

逐句播放，请学生逐句跟读。教师巡视，及时纠正个别学生的发音错误。特别关注“leaf”和“leaves”的发音差异。

2.【重要】Role-playinpairs（同桌角色扮演）：

学生两人一组，一人扮演Guoguo，一人扮演Maomao，练习朗读对话。教师鼓励学生加上动作和表情。

T:Now，workinpairs.OneisGuoguo，theotherisMaomao.Readthedialogueandactitout.

几分钟后，邀请几组学生上台表演。教师和其他学生一起给予掌声鼓励，并进行简单的评价（如：Goodjob！Great！Excellentpronunciation！）。

（设计意图：听音模仿是培养学生良好语感和标准语音语调的基础。角色扮演则将静态的文字转化为动态的表演，既加深了对对话的理解，又增添了学习的趣味性，为学生提供了初步运用语言的平台。）

（四）实践与应用(Production)(约10分钟)

1.【非常重要】【高频考点】Task：Createan“AutumnPicture”andtalkaboutit（任务型活动：制作“秋天的画卷”并描述）：

（1）教师布置任务：

T:Autumnissobeautiful.Let’smakeourown“AutumnPicture”！

将学生分成四人一组。给每组一张A3大白纸。教师引导学生先在组内讨论，秋天的画卷里可以有什么？（Trees，leaves，grass，maybesomeanimals...）

（2）学生合作创作：

播放轻柔的背景音乐。小组成员拿出自己的彩笔，合作绘制一幅秋天的图画。教师巡视指导，鼓励学生多画树叶，并涂上不同的颜色（主要强调yellow，也可适当拓展red，brown，orange等）。

（3）小组展示与描述：

绘画完成后，请各小组轮流上台展示他们的作品。小组成员用本课所学核心句型进行介绍。

S1:（指着画中的一棵树）Lookatthetree.

S2:（指着树上的树叶）Lookattheleaves.

S3:（指着黄色的树叶）Theyareyellow./It‘syellow.

S4:（指着红色的树叶）Lookattheleaves.Theyarered.

教师可以引导和帮助，并用“Wonderful！”“Beautifulpicture！”等语言给予积极反馈。给每个展示的小组奖励“小树叶”贴纸。

（设计意图：这是一个综合性的语言实践任务，将美术与英语学习进行跨学科融合。学生在真实的任务驱动下，动手、动脑、动口，在合作中创造性地运用所学语言进行有意义的表达。这不仅巩固了本课的核心词汇和句型，更培养了学生的合作能力、创新精神和综合语言运用能力，是本课教学的高潮和成果展示。）

（五）总结与作业(SummaryHomework)(约3分钟)

1.【基础】Summary（课堂总结）：

教师引导学生一起回顾本节课所学内容。

T:Whatdidwelearntoday？

Ss:Welearnedleaf，leaves，yellow.Welearned“Lookatthe...It‘s...”。

T:Great！Wecanusethesewordsandsentencestotalkaboutthebeautifulautumn.Wemadewonderfulautumnpictures，too！

教师对学生在课堂上的表现，特别是小组合作和勇于展示的精神，给予肯定和表扬。

2.【重要】Emotionalsublimation（情感升华）：

展示几幅不同地区秋天的美景图片（如北京香山红叶、金色的麦田等）。

T:Look！Autumnisreallyaniceseason.It’scolorfulandbeautiful.Weshouldlovenatureandloveourlife.

（设计意图：通过回顾，帮助学生梳理知识框架，强化记忆。情感升华则将语言学习与生活态度相联系，引导学生热爱自然、热爱生活，体现学科的育人价值。）

3.【基础】Homework（作业布置）：

（1）Listenandread：听录音，跟读Lesson18的对话，注意语音语调，不少于3遍。

（2）【重要】Talkandshare：拿着自己小组在课堂上画的“秋天的画卷”，用英语“Lookatthe...It‘s/They’re...”向爸爸妈妈介绍秋天，并请他们拍一个小视频发到班级群分享。

（3）【拓展】Observation：课后捡几片喜欢的落叶，观察它们的颜色和形状，下节课可以和同学们分享你的发现。

（设计意图：分层布置作业，既有基础的听读巩固，又有将课堂所学延伸到家庭的口语实践任务，还有培养学生观察力的拓展性任务，满足不同层次学生的需求。视频分享能有效激发学生完成作业的积极性，并获得家长的关注与支持。）

六、板书设计

Unit5It‘saNiceAutumnDay

Lesson18

（板书左侧）（板书中央）（板书右侧）

Lookatthe...

（一片树叶图片）

图片区：leafIt‘syellow.