高中政治 第3单元 第9课 第2框 用对立统一观点看问题教学设计 新人教版必修4

高中政治第3单元第9课第2框用对立统一观点看问题教学设计新人教版必修4科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）高中政治第3单元第9课第2框用对立统一观点看问题教学设计新人教版必修4教材分析高中政治第3单元第9课第2框用对立统一观点看问题教学设计新人教版必修4。本框内容以对立统一规律为核心，引导学生运用辩证唯物主义基本原理分析现实生活中的问题，旨在培养学生科学的思维方法。内容与课本紧密联系，符合教学实际，有助于学生掌握辩证唯物主义的基本观点。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生运用辩证唯物主义分析问题的能力，提高学生的政治认同和科学精神。学生将通过学习对立统一规律，培养批判性思维和创造性思维，增强对社会主义核心价值观的理解和认同，同时提升法治意识和道德修养。学习者分析2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对政治学科的学习兴趣参差不齐，部分学生可能对哲学理论感兴趣，而另一些学生可能更倾向于实际应用。学生的能力水平各异，但普遍具备一定的抽象思维能力。学习风格上，有学生偏好通过阅读理解，有学生更倾向于通过讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解对立统一规律时可能遇到的概念抽象、逻辑推理困难等问题。此外，将理论应用于实际问题时，学生可能面临理论与实践脱节、难以将抽象理论转化为具体分析能力的挑战。教学资源-多媒体教学设备：电脑、投影仪、电子白板

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线讨论

-信息化资源：哲学理论相关视频、案例分析、在线测试

-教学手段：课堂讨论、小组合作、案例分析、角色扮演教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对对立统一观点的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中是否遇到过矛盾的事物？它们是如何相互转化的？”

展示一些关于矛盾现象的图片或视频片段，让学生初步感受对立统一的现象。

简短介绍对立统一观点的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.对立统一基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解对立统一的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解对立统一规律的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍对立统一规律的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.对立统一案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解对立统一规律的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的对立统一案例进行分析，如经济发展中的供需关系、科技创新中的竞争与合作。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解对立统一规律的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用对立统一规律解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与对立统一规律相关的主题进行深入讨论，如“教育中的对立统一”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对对立统一规律的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调对立统一规律的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括对立统一规律的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调对立统一规律在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用对立统一规律。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的独立思考和问题解决能力。

过程：

布置课后作业：让学生选择一个生活中的对立统一现象，分析其对立统一的原理，并撰写一篇短文或报告。

提醒学生注意作业的字数要求和提交时间，并鼓励他们在课后继续探讨和思考对立统一规律的应用。教学资源拓展1.拓展资源：

-哲学书籍：《矛盾论》、《实践论》等，这些经典著作中详细阐述了对立统一规律及其在马克思主义哲学中的地位。

-学术论文：搜集一些关于对立统一规律在现代社会科学研究中的应用的学术论文，如经济学、管理学、社会学等领域的研究。

-历史案例：研究历史上著名的历史事件，如中国的“三大改造”，分析其中对立统一规律的应用。

-现实案例：搜集国内外最新的经济、政治、文化等领域的案例，分析其中对立统一规律的表现。

2.拓展建议：

-阅读哲学原著：鼓励学生阅读《矛盾论》、《实践论》等哲学原著，深入理解对立统一规律的理论基础。

-开展小组研究：组织学生进行小组研究，选择一个与对立统一规律相关的主题，如“科技发展中的对立统一”，通过查阅资料、讨论分析，撰写研究报告。

-观看纪录片：推荐学生观看与哲学相关的纪录片，如《哲学的故事》、《思想的碰撞》等，通过视觉和听觉的结合，加深对哲学理论的理解。

-参与辩论活动：组织学生参与辩论活动，选取与对立统一规律相关的辩题，如“互联网时代，对立统一规律是否仍然适用”，通过辩论锻炼学生的逻辑思维和表达能力。

-制作思维导图：引导学生制作关于对立统一规律的思维导图，梳理知识点，加深对理论框架的理解。

-参加学术讲座：鼓励学生参加学校或社区举办的哲学讲座，与专家学者面对面交流，拓宽视野。

-实践应用：鼓励学生在日常生活中寻找对立统一规律的应用实例，如家庭关系中的矛盾与和谐、个人成长中的挑战与机遇等，通过实践加深对理论的理解。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并总结《矛盾论》中关于对立统一规律的核心观点，撰写一篇不少于500字的读书笔记。

2.选择一个与对立统一规律相关的现实案例，如企业发展中的竞争与合作，分析案例中对立统一规律的具体表现，并撰写一份分析报告。

3.设计一个简单的思维导图，展示对立统一规律的基本概念和组成部分，以及其在生活中的应用实例。

作业反馈：

1.对学生的读书笔记进行批改，重点关注学生是否能够准确理解《矛盾论》中的对立统一规律，以及是否能够结合实际生活进行总结。

2.对案例分析报告进行评估，考察学生是否能够正确运用对立统一规律分析问题，是否能够提出合理的解决方案。

3.审查思维导图的设计，确保学生能够清晰展示对立统一规律的知识结构，并能够识别生活中的应用案例。

4.对作业中存在的问题进行反馈，如概念理解不准确、分析逻辑不严密、思维导图设计不清晰等，并提供具体的改进建议。

5.鼓励学生在反馈后进行二次修改，以提高作业质量，巩固学习成果。

6.定期组织学生进行作业交流，分享学习心得，促进相互学习与进步。教学反思与总结这节课下来，我感觉挺有收获的。首先，我发现学生们对对立统一规律这个概念挺感兴趣的，他们在案例分析环节表现得挺积极，这让我很高兴。不过，我也发现了一些问题。

在教学方法上，我觉得我做得还不错。我尽量用生活中的例子来讲解抽象的理论，这样学生更容易理解。但是，我也发现有些学生还是觉得挺难，可能是因为理论本身的复杂性。所以，我想在接下来的课上，可以尝试用更直观的方式，比如图表或者互动游戏，来帮助学生更好地理解。

在策略上，我用了小组讨论的方式，这有助于培养学生的合作能力和批判性思维。不过，我发现有些小组讨论的时候，学生参与度不高，可能是因为他们对讨论的话题不够熟悉。所以，我打算在布置小组讨论之前，先让他们做一些预习，这样讨论的时候他们就会有更多的想法。

管理方面，我觉得课堂纪律还好，但还是有几个学生不太专心。