九年级道德与法治下册《与世界紧相连》教学设计

九年级道德与法治下册《与世界紧相连》教学设计一、教学基本信息（一）课题名称：第三课与世界紧相连（二）授课年级：初中九年级（三）课时安排：本课共设2课时，第一框“中国担当”为第1课时，第二框“与世界深度互动”为第2课时。（四）教材版本：统编版《道德与法治》九年级下册二、课标要求与核心素养【基础】【重要】（一）对应的课标内容：本课教学依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“国情教育”主题的相关内容。具体包括：“了解当今世界发展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战，增强忧患意识，树立全球观念，维护世界和平”5；“懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他国家和民族的人民友好交往，尊重不同文化与习俗”5；“了解人类命运共同体理论的提出及其意义，认识到中国在推动构建人类命运共同体中所展现的大国担当”。（二）指向的核心素养：1.【核心素养】政治认同：通过了解中国在国际事务中积极有作为的表现，以及为全球治理贡献的中国智慧，使学生深刻理解中国特色社会主义制度的优越性，增强对国家发展道路的认同感和自豪感，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信15。2.【核心素养】道德修养：引导学生认识到在全球化时代，各国命运紧密相连，培养学生尊重不同文明、包容差异的道德品质。在与世界互动中，能够自觉践行“和而不同”的理念，展现开放、包容、自信、自强的国际交往形象9。3.【核心素养】责任意识：让学生明确中国在世界舞台上的角色和责任，理解我国“尽力而为，量力而行”的担当原则。同时，激发学生作为时代新人的责任感和使命感，将个人发展与国家命运、人类进步相联系，树立为构建人类命运共同体贡献力量的远大志向19。4.【核心素养】健全人格：培养学生理性、平和、客观看待中国发展与世界关系的心态。既不妄自尊大，也不妄自菲薄，能够全面、辩证地认识中国对世界的贡献以及面临的挑战，形成开放包容、合作共赢的国际视野。三、教材分析与学情研判（一）教材地位与内容架构：【重要】本课是第二单元《世界舞台上的中国》的开篇之作，在整个九年级下册教材中具有承上启下的关键作用5。1.承上：第一单元《我们共同的世界》引导学生认识了当今世界的发展趋势（开放、发展、紧密联系）、复杂多变的国家关系以及人类面临的共同挑战。本课则在此基础上，将视角转向中国，深入探讨中国在这一世界格局中处于何种地位、发挥何种作用。2.启下：本课的学习将为后续第四课《与世界共发展》探讨中国面临的机遇与挑战、如何携手促发展奠定坚实的认知基础。通过本课的学习，学生将从“是什么”（中国在担当、在互动）过渡到“怎么办”（中国如何抓住机遇、应对挑战、共谋发展）。3.内容架构：本课由两框组成。第一框“中国担当”，主要阐述中国在国际事务中如何积极作为（态度与行动）以及如何贡献中国智慧（理念与方案），回答了中国“怎么参与”的问题1。第二框“与世界深度互动”，主要从经济、政治、文化、全球治理等维度说明中国对世界的影响，以及世界对中国的影响，特别是文明交流互鉴的意义，回答了中国“影响几何”以及“如何共处”的问题39。（二）学情分析：【基础】九年级学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。他们思维活跃，对国际时事有一定兴趣，通过新闻媒体、网络平台等渠道，对“一带一路”、中美关系、气候变化等热点话题有所耳闻4。然而，他们的认知往往存在以下特点：1.认知碎片化：学生对中国的国际活动和贡献多停留于零散的新闻印象，缺乏系统、深入的理性认识，难以从整体上把握中国在世界舞台上的角色定位。2.判断片面化：在网络信息多元且复杂的环境下，学生容易受到各种思潮影响。有时会因国家发展成就而产生盲目自大的情绪，有时又会因外部舆论压力而产生自我怀疑，需要引导其全面、客观、理性地看待中国与世界的关系5。3.参与感不足：学生普遍认为国际事务离自己很远，难以将国家担当与个人责任联系起来。教学中需要创设情境，搭建桥梁，激发其“少年担当”的意识1。四、教学目标设定（一）第一框中国担当1.【基础】知识目标：知道中国积极主动地承担国际责任，在多个领域积极有作为；理解中国为世界贡献中国智慧的表现；掌握中国承担国际责任的原则是“尽力而为，量力而行”。2.【重要】能力目标：通过搜集和分享中国参与全球治理的实例，培养信息处理和合作探究能力；通过模拟外交部发言人答记者问等活动，锻炼语言表达和辩证分析问题的能力1。3.【核心】情感态度价值观目标：感受中国在世界舞台上的大国担当，增强民族自豪感和自信心；认同中国“尽力而为，量力而行”的务实担当态度；树立开放包容的国际视野和忧患意识。（二）第二框与世界深度互动1.【基础】知识目标：理解中国在经济、政治、文化、安全等领域对世界产生的影响；明确文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富的道理；掌握对待不同文明应持有的正确态度。2.【重要】能力目标：能够结合实例，多角度分析中国对世界的影响；能够运用辩证思维，正确认识文明的差异，理解文明交流互鉴的意义9。3.【核心】情感态度价值观目标：增强对中华文化的认同感和自豪感，同时培养尊重不同文化、平等包容的交往态度；提升为促进中华文明走向世界、与世界文明共发展而努力的责任意识。五、教学重点与难点（一）第一框中国担当1.【高频考点】教学重点：中国积极有作为的表现和中国贡献的中国智慧。2.【难点】教学难点：如何理解中国在承担国际责任时坚持“尽力而为，量力而行”的原则。（二）第二框与世界深度互动1.【高频考点】教学重点：中国对世界在经济、文化、政治等维度的影响。2.【难点】教学难点：正确认识文明差异，理解文明交流互鉴的意义，避免陷入“文明冲突论”或“普世价值论”的误区。六、教学方法与准备（一）教学方法：1.议题式教学法：围绕核心议题，设计序列化探究活动，引导学生在“议”中学9。2.情境教学法：创设贴近生活、富有时代感的情境，激发学生情感共鸣4。3.合作探究法：通过小组分工合作，搜集资料、讨论辨析，培养综合能力1。4.案例教学法：精选典型时政案例，以案说理，深入浅出。（二）教学准备：1.教师准备：收集整理最新的国际时政素材（如年间的“一带一路”新进展、全球文明倡议的落实、中国参与斡旋国际热点事件、中外文化交流活动等），制作多媒体课件（PPT），设计导学案和评价任务单26。2.学生准备：根据导学案，分组预习课文，并搜集近一年来中国参与国际事务、中外文化交流等方面的新闻资料。七、教学实施过程第一框中国担当（第1课时）（一）导入新课——播放视频，设问引思【基础】播放一段精心剪辑的短片（约1.5分钟），内容涵盖：中国维和部队在海外执行任务、中老铁路通车、中国援外医疗队获颁荣誉、中国在联合国大会上的发言片段等。视频配以激昂但沉稳的背景音乐，最后定格在“中国与世界”的画面上。教师引导：同学们，视频中展示了哪些画面？这些画面共同说明了什么？在世界的大舞台上，中国正扮演着怎样的角色，承担着怎样的责任？今天，就让我们一起走进《中国担当》，去探寻答案。（二）议题探究：中国如何展现其世界担当？【热点】【非常重要】议题1：积极有作为——中国行动的力量1.情境创设：呈现两组图文材料。1.2.材料一：【高频考点】2024年中非合作论坛峰会盛况。展示习近平主席同非洲领导人共商合作大计的图片，并摘录峰会关于“携手推进现代化，共筑高水平中非命运共同体”的主题宣言2。2.3.材料二：【热点】中国在沙特与伊朗复交中发挥关键作用的报道摘录。呈现“沙伊北京对话”的历史性时刻图片，并附简短文字说明6。4.合作探究：1.5.问题1：从这两则材料中，你能看出中国在哪些领域、以什么方式参与国际事务？2.6.问题2：中国为什么要这样做？这对相关国家乃至世界意味着什么？7.小组分享与教师点拨：1.8.学生分组讨论后，派代表发言。学生可能会提到“经济合作”、“促进和平”、“解决争端”等关键词。2.9.教师点拨并归纳：【重要】中国在维护区域稳定（安全）、促进共同发展（经济）、参与全球治理（政治）等多个领域，都展现了积极主动的作为。无论是搭建论坛平台，还是进行外交斡旋，都体现了中国是一个负责任的大国，不仅着眼于自身发展，更致力于为世界和平与发展作出贡献。这正是“中国担当”的第一层内涵——积极有作为。议题2：贡献含智慧——中国方案的魅力1.情境创设：呈现文字材料“全球发展倡议的实践成果”。1.2.材料：自习近平主席提出全球发展倡议以来，中国在“一带一路”沿线国家持续开展民生项目。例如，在柬埔寨修建的考斯玛中柬友谊大桥，不仅便利了交通，更促进了当地经济发展；在非洲，中国的农业技术专家帮助当地农民提高了水稻产量，解决了吃饭问题610。3.深度追问：1.4.问题1：中国不仅出钱出力，还贡献了什么？与某些西方国家附带政治条件的援助相比，中国的做法有何不同？2.5.问题2：这体现了中国怎样的智慧和理念？6.观点辨析与提升：1.7.学生讨论后，可能会回答“尊重当地人民”、“授人以渔”、“平等互利”等。2.8.教师总结提升：中国在参与国际事务中，不是简单地照搬自身模式，而是倡导【重要】“共商共建共享”的全球治理观6。中国提出的各类倡议和方案，如全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议，都旨在为国际社会提供新的公共产品，为破解全球治理难题贡献中国智慧。这种智慧的核心在于“和合”理念，追求的是合作共赢，而非零和博弈。这构成了“中国担当”的第二层内涵——贡献中国智慧。（三）理性辨析：如何看待中国担当的尺度？【难点】【重要】1.情境创设：呈现两种看似矛盾的观点（以网友评论的形式）。1.2.观点A：“中国发展这么快，应该承担更多国际责任，对全球事务大包大揽，体现大国风范！”2.3.观点B：“国内还有很多发展不平衡、不充分的问题，老百姓的事还没完全解决好，不要在国外花太多钱。”14.角色扮演与模拟发言：1.5.活动：假设你是一名外交部发言人，面对这两种声音，你将如何向公众和国际社会阐述中国承担责任的原则？2.6.要求：小组讨论2分钟，然后请一位同学起立，模拟发言人立场进行简短陈述（1分钟）。7.教师引导与解惑：1.8.学生模拟发言后，教师播放一段剪辑好的外交部发言人答记者问的短视频，让学生感受外交辞令背后的严谨逻辑和坚定立场。2.9.教师结合视频点拨：【核心】中国在承担责任时，始终坚持“尽力而为，量力而行”的原则。一方面，作为世界第二大经济体和联合国安理会常任理事国，我们责无旁贷，要“尽力而为”地贡献世界，这体现了大国担当；另一方面，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，是世界上最大的发展中国家，必须“量力而行”，立足国情，首先把国内14亿多人的事情办好，这是对世界最大的贡献。两者并不矛盾，而是辩证统一的。那种“打肿脸充胖子”或“关起门来过日子”的想法都是片面的。（四）知行合一：中国少年如何助力担当？【核心素养】1.过渡引导：同学们，国家有国家的担当，少年有少年的责任。未来的中国担当，需要我们这一代人去书写。正如习近平总书记勉励青年的那样，要“讲好中国故事，传播好中国声音”。2.活动设计：“我为中国担当来代言”1.3.任务：请各小组结合本课所学，以及课前搜集的资料，为“中国担当”设计一句或一段精彩的代言词，并说明设计理念。2.4.示例方向：可以从“和平”、“发展”、“贡献”、“合作”、“未来”等关键词入手。5.展示与升华：1.6.各小组展示代言词。例如：“中国担当，是荒漠中引水的桥，是战乱中促和的桌，是发展中启智的经。”“中国担当，不追求一枝独秀，而致力于春色满园。”2.7.教师最后以深情寄语结束本课：“同学们，你们的声音代表着未来的中国。希望你们能带着这份对中国担当的理解与认同，努力学习，增长才干，未来在世界的舞台上，展现出属于你们这一代人的、更加自信从容的中国担当！”1第二框与世界深度互动（第2课时）（一）复习导入，引出话题1.温故知新：快速回顾上节课内容。提问：中国在国际舞台上展现担当，主要体现在哪些方面？（学生回答：积极有作为、贡献中国智慧）2.切入新题：中国的担当和智慧，给世界带来了什么？反过来，世界又给中国带来了什么？我们如何与世界更好地相处？这就是本节课我们要探讨的主题——《与世界深度互动》。（二）议题探究：中国与世界如何相互影响？议题1：中国为世界发展注入哪些活力？【热点】【高频考点】1.情境创设——经济篇：展示2025年初的相关数据图表。如：“‘一带一路’倡议提出十余年来，中国与沿线国家货物贸易额累计超XX万亿美元，对沿线国家直接投资超XX亿美元，为当地创造了XX万个就业岗位。”61.2.探究问题：这些数据和事实说明了什么？2.3.学生讨论后，教师归纳：【重要】中国是世界经济增长的重要引擎，是经济全球化的坚定维护者和贡献者，通过自身发展和对外合作，为各国提供了更广阔的市场、更充足的资本、更宝贵的合作机遇，做到了“做全球经济增长的贡献者”6。4.情境创设——文化篇：播放一段“中国文化在海外”的短视频合辑。内容可包括：2024年巴黎奥运会上的中国元素、海外“汉语热”和“春节热”（特别是春节被定为联合国假日）210、国产游戏和影视剧（如《原神》、《三体》）在海外受到追捧、各国青年穿着汉服在国外街头打卡等。1.5.探究问题：你如何看待“中国风”吹遍全球这一现象？这仅仅是因为新鲜好奇吗？2.6.学生分享感受后，教师引导：这背后是【重要】中华文化独特魅力的彰显，也是国家综合实力提升带来的文化感召力。中国文化的影响力日益增大，让世界有机会接触到“和而不同”的东方智慧，丰富了世界文化的多样性9。7.情境创设——政治与治理篇：展示两张图片：一张是联合国安理会表决现场，中国代表投下庄严一票；另一张是中国参与国际反恐、网络安全合作的会议现场。1.8.探究问题：除了经济和文化，中国还在哪些方面对世界产生着影响？2.9.教师点拨：在政治和全球治理层面，中国秉持共商共建共享的理念，积极参与全球治理体系改革和建设，推动国际秩序朝着更加公正合理的方向发展。无论是应对气候变化，还是解决地区冲突，中国都发挥着不可替代的建设性作用，【重要】“为应对世界之变、时代之变、历史之变提供了中国方案”6。议题2：世界如何促进中国发展进步？【重要】1.情境创设——开放学习篇：展示一组对比图片或案例。例如：中国高铁在引进消化吸收再创新后的技术输出；中国新能源汽车借鉴国际经验后的弯道超车；麦当劳、肯德基等西式快餐在中国本土化后推出的“老北京鸡肉卷”等新品。1.2.探究问题：这些例子说明了什么？世界对中国的发展没有贡献吗？2.3.学生讨论后，教师引导：中国的发展离不开世界。通过对外开放，我们引进了资金、技术、管理经验，也在与世界的互动中不断学习、借鉴、创新。这是一个双向交流、互利共赢的过程。4.情境创设——文化互鉴篇：以“中法文化遗产合作”为案例2。1.5.材料：中国秦始皇帝陵博物院与法国文化遗产科学基金会签署协议，联合开展兵马俑和巴黎圣母院火灾木材的保护修复研究。2.6.深度辨析：有人认为，我们自己的国宝，为什么要和外国人一起研究？你如何看？3.7.学生辩论后，教师总结提升：这正是【核心素养】文明交流互鉴的体现。不同文明都有其独特的智慧和经验。在文物保护领域，法国在木质文物处理上有独到技术，我们可以学习借鉴；同时，我们也在合作中贡献自己的方法和理念。文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。面对文化差异，我们既不能“傲慢”，也不能“自卑”，而应秉持开放包容的心态，【重要】“学习和借鉴优秀外来文化，促进和而不同、兼收并蓄的文明交流”3。（三）行动宣言：在互动中做更好的自己1.活动设计：“我的文明交流名片”1.2.任务：假如你将在下个月参加一次国际青少年线上交流活动，需要介绍中国文化并了解他国文化。请为自己设计一份简短的发言提纲，内容包括：（1）我将向外国朋友介绍哪些中国文化？（选择一个点，如书法、美食、节日、传统思想等，并说明为什么介绍它）（2）当听到我不理解甚至不认同的外国文化习俗时，我会怎么做？3.交流与点评：邀请几位学生分享自己的“名片”，教师从文化自信、开放尊重、理性包容等角度进行点评和引导，强化学生的文明交往意识。八、板书设计第三课与世界紧相连一、中国担当（一）积极有作为1.态度：主动担责，态度明确2.行动：多个领域，积极行动（维和、经援、抗疫等）（二）贡献中国智慧3.理念：中国方案、中国倡议（全球发展倡议等）4.原则：共商共建共享（三）担当中成长5.原则：尽力而为，量力而行6.少年：助力接力，从我做起二、与世界深度互动（一）中国影响世界1.经济：世界经济增长的引擎2.文化：中华文化影响力日益增大3.政治/治理：推动国际秩序更加公正合理（二）世界影响中国4.开放：引进资金、技术、经验5.互鉴：文明因交流而多彩，因互鉴而丰富（三）文明相处之道6.态度：和而不同，兼收并蓄7.行动：尊重差异，平等交流九、作业设计（一）基础性作业（面向全体）：1.【基础】完成《课时提优计划作业本》中本课