七年级语文下册 第1单元 3 回忆鲁迅先生教案 新人教版

七年级语文下册第1单元3回忆鲁迅先生教案新人教版授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教材分析七年级语文下册第1单元3《回忆鲁迅先生》教案新人教版。本课以鲁迅先生的生平事迹为背景，通过回忆的方式，展现了鲁迅先生的性格特点和人格魅力。课文语言生动，情感真挚，旨在培养学生对鲁迅先生的敬仰之情，提高学生的阅读理解能力和审美情趣。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，通过学习鲁迅先生的生平事迹，引导学生感受鲁迅先生的人格魅力，提升对文学作品的鉴赏能力。同时，培养学生的阅读理解、情感表达和思辨能力，增强对历史人物和民族精神的认同。学情分析三、学情分析。七年级学生正处于青春期，对历史人物和文学作品有一定的兴趣，但知识储备和阅读理解能力相对有限。在知识方面，学生对鲁迅先生有一定的了解，但多停留在表面的知名度上，缺乏对鲁迅先生作品和生平的深入理解。在能力方面，学生的阅读理解能力、情感表达能力和思辨能力尚在培养阶段，需要通过具体的教学活动逐步提升。在素质方面，学生的审美情趣有待提高，对文学作品的鉴赏能力需要通过实践锻炼。此外，学生的课堂参与度和合作学习习惯参差不齐，部分学生可能存在课堂纪律问题，影响学习效果。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的兴趣，培养他们的阅读习惯，提高他们的文学素养，同时加强课堂管理和纪律教育，确保教学目标的实现。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示鲁迅先生的生活照片和文献资料，生动讲解鲁迅先生的生平和创作背景。

2.讨论法：引导学生分组讨论课文内容，分享对鲁迅先生形象的看法，提高学生的思辨能力和表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演鲁迅先生及其身边人物，体验人物情感，深入理解课文内涵。

教学手段：

1.多媒体教学：运用图片、音频、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和感染力。

2.网络资源：引入与鲁迅先生相关的网络资源，拓宽学生视野，激发学习兴趣。

3.实物教具：展示鲁迅先生的书籍、手稿等实物，增强学生对历史人物的亲近感和敬畏心。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过播放鲁迅先生的经典语录或短片，让学生初步感受鲁迅先生的文学成就和人格魅力，激发学生对本节课的兴趣。

回顾旧知：提问学生关于鲁迅先生的已知信息，引导他们回顾之前学习过的相关内容，如鲁迅先生的生平事迹和代表作品等。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：

（1）鲁迅先生的生平简介：详细讲解鲁迅先生的生平事迹，包括他的家庭背景、教育经历、文学创作等，帮助学生建立对鲁迅先生的全面认识。

（2）课文内容解析：逐段分析《回忆鲁迅先生》一文，解释文中关键词汇、修辞手法和表达技巧，引导学生深入理解课文。

举例说明：

（1）通过鲁迅先生的其他作品，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，分析鲁迅先生的文学风格和思想内涵。

（2）选取课文中鲁迅先生与作者的对话，分析鲁迅先生的性格特点和人格魅力。

互动探究：

（1）分组讨论：将学生分成小组，讨论鲁迅先生在课文中的形象，以及这一形象对当代青年有何启示。

（2）角色扮演：让学生选择课文中的人物，通过角色扮演的方式，体验人物的情感和思想。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

（1）写作练习：要求学生根据课文内容，写一篇关于鲁迅先生的读后感，表达自己的理解和感受。

（2）知识竞赛：组织学生进行关于鲁迅先生的知识竞赛，检验学生对本节课内容的掌握程度。

教师指导：

（1）针对学生的写作练习，给予个别指导，帮助学生提高写作水平。

（2）在知识竞赛过程中，及时纠正学生的错误，解答学生的疑问。

4.总结与拓展（约5分钟）

总结：

（1）回顾本节课的学习内容，强调鲁迅先生在文学史上的重要地位和影响。

（2）总结学生课堂表现，对积极参与的学生给予表扬。

拓展：

（1）布置课后作业，要求学生阅读鲁迅先生的另一篇作品，并撰写心得体会。

（2）鼓励学生利用课余时间，进一步了解鲁迅先生及其作品，拓宽文学视野。

5.课堂小结（约5分钟）

教师总结本节课的学习重点和难点，提醒学生在课后加以巩固。同时，针对学生的课堂表现，给予鼓励和期望，激发他们对语文学习的热情。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）鲁迅作品选集：推荐学生阅读鲁迅的短篇小说集《呐喊》、《彷徨》和散文诗集《野草》等，以便更全面地了解鲁迅的文学成就和思想内涵。

（2）鲁迅生平资料：收集鲁迅的传记、访谈录等资料，帮助学生深入了解鲁迅的生平经历和创作背景。

（3）鲁迅研究论文：选取一些鲁迅研究领域的优秀论文，让学生了解鲁迅研究的最新动态和学术观点。

2.拓展建议：

（1）阅读鲁迅作品：鼓励学生选择鲁迅的短篇小说或散文进行阅读，通过作品中的细节描写和人物刻画，感受鲁迅先生对社会现实的深刻批判和对人性的细腻描绘。

（2）撰写读书笔记：要求学生在阅读鲁迅作品后，撰写读书笔记，记录自己的阅读感受、思考和对作品的理解。

（3）参与讨论交流：组织学生围绕鲁迅作品中的主题和人物进行讨论，分享自己的观点和见解，提高学生的思辨能力和表达能力。

（4）观看鲁迅纪录片：推荐学生观看关于鲁迅的纪录片，如《鲁迅的足迹》、《鲁迅与时代》等，通过影像资料直观地了解鲁迅的生活和创作环境。

（5）参观鲁迅纪念馆：鼓励学生利用节假日时间参观鲁迅纪念馆，实地感受鲁迅先生的生平事迹和文学成就，加深对鲁迅先生的了解和敬仰。

（6）开展主题班会：组织以“致敬鲁迅”为主题的班会活动，让学生通过演讲、朗诵、绘画等形式，表达对鲁迅先生的敬意和感激之情。

（7）研究鲁迅时代背景：引导学生了解鲁迅所处的时代背景，如五四运动、新文化运动等，帮助学生更好地理解鲁迅作品的时代意义和社会价值。

（8）阅读相关文学作品：推荐学生阅读与鲁迅同时期的其他文学作品，如郭沫若的《女神》、茅盾的《子夜》等，比较不同作家的文学风格和创作手法，拓宽学生的文学视野。课后作业1.阅读课文《回忆鲁迅先生》，选择文中鲁迅先生的一句话，结合上下文，分析这句话所体现的鲁迅先生的性格特点或思想情感。

答案示例：鲁迅先生在文中说：“我愿意做野草，等着春天的到来。”这句话体现了鲁迅先生不畏艰难、坚韧不拔的性格特点，以及对美好未来的坚定信念。

2.课文中鲁迅先生提到自己喜欢“野草”，请结合课文内容，谈谈你对“野草”这一意象的理解。

答案示例：“野草”在课文中象征着鲁迅先生自己，它顽强生长，不畏严寒酷暑，象征着鲁迅先生不屈不挠的精神和对理想的执着追求。

3.课文中鲁迅先生与作者的对话中，有一段关于“文学”的讨论。请摘录这段对话，并谈谈你对这段对话的理解。

答案示例：“文学是灵魂的镜子，是时代的记录。”这段对话表明鲁迅先生认为文学具有反映社会现实、记录时代特征的重要作用。

4.请根据课文内容，设计一个场景，描述鲁迅先生在某个场合发表演讲，主题是关于文学与社会的关联。

答案示例：场景设定在鲁迅先生参加一个文学讲座，他站在讲台上，激情洋溢地讲述文学如何反映社会现实，如何推动社会进步。

5.课文中鲁迅先生提到“我愿意做野草”，请以“野草”为题，写一篇短文，表达你对鲁迅先生这一形象的感悟。

答案示例：野草，看似平凡，却有着顽强的生命力。鲁迅先生以“野草”自喻，表达了他对文学事业的执着追求和对社会现实的深刻关注。作为新时代的青年，我们应当学习鲁迅先生的精神，勇敢面对生活中的困难和挑战，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同回顾了鲁迅先生的生平事迹，深入分析了《回忆鲁迅先生》这篇课文。通过学习，我们了解到鲁迅先生是一位伟大的文学家、思想家和革命家，他的作品具有深刻的思想内涵和独特的艺术风格。鲁迅先生的“野草”精神，即坚韧不拔、勇往直前的品质，给我们留下了深刻的印象。

当堂检测：

1.请简要介绍鲁迅先生的生平事迹。

答案示例：鲁迅先生原名周树人，是中国现代文学的奠基人之一，曾留学日本，回国后致力于文学创作和革命活动。

2.解释“野草”在课文中的象征意义。

答案示例：“野草”象征着鲁迅先生自己，代表了他坚韧不拔、不畏艰难的性格特点和追求理想的精神。

3.阐述鲁迅先生在《回忆鲁迅先生》中展现出的性格特点。

答案示例：鲁迅先生在课文