七年级语文下册 第三单元 课外古诗词诵读教学设计 新人教版

七年级语文下册第三单元课外古诗词诵读教学设计新人教版讲授人课时序号课题内容教学时间教学内容七年级语文下册第三单元课外古诗词诵读教学设计新人教版

本章节内容主要包括《望洞庭》、《题临安邸》、《泊船瓜洲》等古诗词的诵读与赏析，旨在提高学生对古诗词的理解和鉴赏能力，培养学生的审美情趣和文化素养。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：

-识别和理解古诗词的意象与意境，如《望洞庭》中“湖光秋月两相和”所展现的意境。

-理解古诗词的修辞手法，例如《题临安邸》中使用的借景抒情和对比手法。

-提升对古诗词的朗读技巧，包括音韵、节奏和情感表达。

2.教学难点：

-解读古诗词中较为深奥的意象，如《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水间”的地理意象及其情感寓意。

-把握古诗词的抒情手法，尤其是含蓄委婉的抒情方式，如《望洞庭》中诗人情感的含蓄表达。

-理解古诗词中蕴含的历史文化背景，如《题临安邸》中对当时社会状况的反映。

-培养学生独立赏析古诗词的能力，尤其是在面对较为复杂的诗句时，能够准确把握其核心内容和艺术特色。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《望洞庭》、《题临安邸》、《泊船瓜洲》等古诗词的教材文本。

2.辅助材料：准备与古诗词相关的历史背景资料、图片以及与诗句意境相符的图片，以帮助学生更好地理解诗词内容。

3.教学媒体：利用多媒体播放与古诗词相关的视频，如诗词朗诵、历史纪录片等，以丰富教学形式。

4.教室布置：设置阅读角，为学生提供安静的阅读环境，并准备白板或黑板用于板书和展示教学内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢古诗词吗？有没有自己特别喜欢的古诗词？”

展示一些关于古诗词的著名诗句的图片或视频片段，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，如诗词是中华文化的瑰宝，是古代文人墨客的情感表达和智慧结晶，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素如平仄、韵律、意境等。

详细介绍古诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解诗词的结构和韵律。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗词案例进行分析，如《题临安邸》中的“山外青山楼外楼”。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗词中的意境和情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗词进行讨论。

小组内讨论该诗词的主题、意象、情感以及诗人表达技巧。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括对诗词的解读和自己的感悟。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对诗词的解读、小组讨论的收获以及个人的感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行深入阅读和解读，并尝试用现代语言进行翻译，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗词背景知识：收集与《望洞庭》、《题临安邸》、《泊船瓜洲》等诗词相关的历史背景资料，如诗人生平、时代背景、地理环境等，帮助学生更好地理解诗词的内涵。

-古诗词风格研究：介绍不同朝代、不同诗人的诗词风格，如唐代诗人的豪放、宋代诗人的婉约等，让学生对比分析，提高对诗词风格的鉴赏能力。

-古诗词韵律探究：探讨古诗词的平仄、韵脚等韵律特点，通过朗读和比较，让学生感受古诗词的音乐美。

-古诗词意象分析：选取诗词中的典型意象，如“月亮”、“江水”、“山川”等，分析其象征意义和情感表达，引导学生深入理解诗词的深层含义。

2.拓展建议：

-课外阅读推荐：鼓励学生阅读更多古诗词作品，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，拓宽阅读视野，增加诗词积累。

-诗词创作尝试：指导学生尝试仿写古诗词，运用所学的修辞手法和表达技巧，创作自己的诗词作品，提高文学素养。

-诗词朗诵活动：组织诗词朗诵比赛或表演，让学生在朗读中感受诗词的节奏和韵律，增强对诗词的理解和记忆。

-诗词绘画创作：鼓励学生将诗词中的意象转化为绘画作品，通过视觉艺术的形式，加深对诗词意境的理解和表现。

-诗词文化讲座：邀请文学专家或诗人进行讲座，为学生讲解古诗词的历史文化背景和艺术价值，激发学生对古诗词的兴趣。

-诗词主题研学旅行：组织学生参观与诗词相关的历史遗迹或文化景点，如诗人故居、古建筑群等，实地感受诗词中的意境和文化氛围。

-诗词知识竞赛：举办诗词知识竞赛，检验学生对古诗词的掌握程度，激发学习兴趣，提高诗词素养。

-诗词主题班会：在班会上开展诗词主题讨论，分享诗词阅读心得，促进同学之间的交流与学习。典型例题讲解典型例题一：《望洞庭》中“湖光秋月两相和”一句，如何理解“两相和”的意境？

答案：这句诗中的“两相和”是指湖光与秋月相互映衬，和谐共生。湖光是指湖水在月光下的波光粼粼，秋月则是指中秋时节的明月。二者相映成趣，营造出一种宁静、祥和的意境。

典型例题二：《题临安邸》中“山外青山楼外楼”一句，这句话在结构上有什么特点？

答案：这句话在结构上采用了对仗的手法，即“山外青山”与“楼外楼”两对意象相对呼应，形成了一种视觉上的对称美。这种结构使得诗句节奏感强，富有韵律。

典型例题三：《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水间”一句，如何理解“一水间”的表达效果？

答案：“一水间”通过夸张的修辞手法，将京口和瓜洲之间的距离缩短，形象地表达了诗人对故土的思念之情。同时，这也突出了江南水乡的秀美风光。

典型例题四：《望洞庭》中“遥望洞庭山水翠”一句，如何理解“遥望”的意境？

答案：“遥望”二字表达了诗人远眺洞庭湖时的心境。诗人通过“遥望”这一动作，将视线拉远，使得洞庭湖的山水更加壮丽，也体现了诗人对大自然美景的向往和赞美。

典型例题五：《题临安邸》中“西湖歌舞几时休”一句，这句话反映了诗人怎样的情感？

答案：这句话反映了诗人对当时社会风气的批评。诗人通过“西湖歌舞几时休”这一反问，表达了对人们沉溺于享乐、忽视国家大事的担忧和不满。这体现了诗人忧国忧民的情怀。教学反思哎，这节课下来，心里还是挺有感触的。咱们这节课是关于古诗词的诵读，我看到了同学们在课堂上的表现，也有几点想和大家分享一下。

首先，我发现同学们对于古诗词的理解和鉴赏能力有了明显的提升。在分析《望洞庭》这首诗的时候，很多同学都能准确地抓住“湖光秋月两相和”的意境，这让我挺高兴的。但是，也有部分同学对于古诗词中的意象和比喻理解得还不够深入，我觉得这需要在今后的教学中加强。

然后，我觉得在课堂讨论环节，同学们的参与度很高，这很好。大家在讨论《题临安邸》时，能够提出自己的见解，这让我看到了同学们的独立思考能力。不过，我也注意到，有些同学在表达自己的观点时，语言组织得不够清晰，这可能是平时练习不够的原因，我会在课后多注意这一点。

再说到课堂展示，看到同学们上台展示自己的理解，我真心为他们感到骄傲。不过，我也发现，有些同学在展示时，