青岛版二年级下册第四单元教案

第四单元一一图形与拼组

一、教学内容：

第四单元图形与拼组：认识长方形和正方形的特征，

初步认识五边形、六边形，图形拼组。

二、教学目标：

1.借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并

能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。

初步认识五边形、六边形。

2、经历探索长方形和正方形特征和拼组图形的过程，

发展空间想像力和创新意识。

3、在具体情境中，感受、欣赏图形美，受到爱护鸟

类、保护环境等思想教育。

三、教学重点难点：认识长方形和正方形的特征。

四、教具、学具：实物投影仪各种图形

五、课时分配：2课时

六、学情分析：

这一单元是在学生初步认识立体图形和平面图形的基础上进

行教学的，学好本单元的内容，为进一步学习平面图形和立体图

形的有关知识奠定基础。

七、基本功训练重点：

长方形、正方形的特征

八、教具：

钉子板、七巧板、多媒体课件、实物投影

九、教法学法：动手操作法、合作学习法

信息窗1——观察温馨鸟巢

教学内容：认识长方形和正方形的特征

教学目标：

1、借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，

并能用语言进行描述：能在方格纸上画出长方形

和正方形。初步认识五边形、六边形。

2、在具体情境中，感受、欣赏图形美，受到爱护鸟

类、保护环境等思想教育。

教学重点、难点：认识长方形和正方形的特征。

教法、学法：操作法、观察法、探究法、讨论法、交流

法

教具学具：实物投影仪各种图形

课型：新授

备课时间：3.18

教学过程：

一、导入

同学们，我们一起拍手来寻找春天

二、新授课

1、有同学在做有意义的事。看图他们在干什么？你

愿意加入吗？

2、小组合作研究鸟巢是怎样做的。小组汇报研究结

果。评价学生是否关注每个鸟巢每个面的形状。

3、数鸟巢用到了什么形状的纸片。（学生小组合作，

自主探究，发现各种形状）

4、生活中哪些物体是这些形状。（在探究的基础上

联系实际）数每种形状的纸片用了几个？（小组

汇报）

5、哪种形状纸片用得多？

三、如何做这些纸片

1、先观察长方形纸片，你发现了什么特征？观察

边、角。

2、把自己劳动的结晶给大家说一说。长方形对边相

等，四个角都是直角。

3、你怎么发现长方形对边相等？（引导学生说出探

究的方法）（对折或实际测量）

4、你怎么发现四个角都是直角？（学生上台实际测

量）

5、测量自己手中的长方形的长和宽。

四、研究正方形

1、测量正方形。通过大量动手测量操作，使学生产

生感性认识，并能研究总结。

2、同位互相说说长方形、正方形的特征。

五、看图说名称

六、长方形和正方形有什么相同的地方？

七、在格子纸上画长方形和正方形。

八、看纸片找鸟巢。

九、教师进行课堂小结

作业设计：做完自主练习

板书设计：

观察温馨鸟巢

长方形的特征：对边相等'有四个角是直角

正方形的特征：每条边相等，四个直角

信息窗1课后反思

这节课我采月观察一猜测一验证一总结一练习的教学结构，

通过让学生动手量一量、折一折、比一比的方法认识长方形的特

征。再根据研究长方形特征的方法先独立思考，然后再借助小组

合作共同探究正方形的特征。

从学生的生活经验和已有知识出发，创设学习情境，引导学

生开展观察、猜想、操作、验证、交流等活动探究长方形的特征口

给了学生充足的用眼看、用手做、用嘴说、用脑想的时间和空间,

测、折、比每个活动都能使学生有充足的时间独立思考、动手操

作、合作交流,提高了自主探索的时效性。每一位学生都在亲自实

践中认识理解新知；当学生用自己“创造”的语言来描述长方形、

正方形特征时，只是引导并没有直接出示规范的数学语言，看重的

是学生的思维过程。

信息窗2——欣赏主题壁画

教学内容：图形的拼组

教学目标：

1.借助图形的拼组，进一步加深对所学平面图形

的认识。

2.在欣赏、设计、拼摆等过程中，培养创新意识和

动手操作能力，进一步激发学习兴趣。

教学重点、难点：在欣赏、设计、拼摆等过程中，培养

创新意识和动手操作能力，进一步激发学习兴趣。

教法、学法：操作法、讨论法、交流法、观察法

教具学具：各种图形

课型：新授

备课时间：3.18

教学过程：

一、导入

师：鸟儿是我们人类的朋友，同学们制作了一幅

壁画，让我们来欣赏一下吧！（出示“鸟是人类的

朋友”情境图。）师：能说说你的想法吗？师：你

能提出什么问题？师：“它们都是由什么图形拼成

的呢？”把你的想法先在小组内交流。师：谁愿意

把你感兴趣的图案以及它是由什么图形拼成的介绍

给大家。

二、新授课

师：你想不想自己也用平面图形拼出美丽的图案

呢？师：谁来展示一下自己的作品？

学生利用各种平面图形的学具进行拼组图案。

学生展示自己的作品，谈自己的创意。

三、师：刚才我们用学过的平面图形拼出了各种美丽

的图案。有一种玩具也能拼摆出各种图案，你知道它

是什么吗？

师：你了解七巧板吗？你知道七巧板是由几种平

面图形组成的？师：下面就让我们来玩玩七巧

板，看谁用七巧板拼成的图案最有新意？（可以

小组内相互结合，共同拼摆）

师：给你的作品起个好听的名字，让大家一起来

欣赏吧。

学生交流。学生自由拼摆。学生展示交流。

四、教师进行课堂小结师：通过本节课的学习你有

什么感受？有什么收获？

作业设计：做自主练习

板书设计：拼组的图形

教学反思

《图形的拼组》是一节可视性、操作性很强的课。主

要是让学生通过参与活动来体会平面图形的特征、平面

图形之间的转换。针对教材，我在设计时力求体现《标

准》精神，把新理念融入课堂当中。整堂课都以活动为

主，让学生亲身体验，实际操作，合作交流，让学生在

充分参与中真正认识图形的特征，体会各种图形之间的

关系，获得对数学的体验。

1、活用教材

数学教学是数学活动的教学，要紧密联系学生的

生活实际，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、

操作、猜想、验证等活动，使学生通过数学活动，掌握

基本的数学知识和技能。教师是学生数学活动的组织者、

引导者与合作者，要根据学生情况，对教材进行重新组

合，留足够的时间给学生参与到活动中去。

2、充分参与

学生的参与是他们学习空间和图形的基础，对于

图形的认识也是由动手操作得来的。在感知长方形、正

方形边的特征时，先让每个学生从长度不同的小棒中选

择，同桌合作搭长方形和正方形。在这个过程中，让他

们体会长方形和正方形的特征，并说说你们在操作时发

现的秘密。再通过动手折一折、验证刚才发现的秘密，

得出结论：正方形四边相等，长方形对边相等。在感知

图形之间的关系时，设计了猜一猜等游戏，尽可能地让

每个学生多尝试、多动手，在活动中去探索、去体验、

去创造。

3、自主探究

探索长方形、正方形边的特征时，考虑到用折的

方法对于我们学生来说有一定困难。因此，我结合学生

的认知水平和接受能力，也为了学生更好地理解，提供

长度不同的小棒，让他们选择小棒来搭长方形和正方形,

让每个学生在操作活动中自己去体会。接下来再用折的

方法再次体验它们的特征，在这个环节操作中，由于学

生很难从一个长方形或正方形中抽象出四条边，本人也

没有很好地引导，学生没有真正地理解，为下面的“验

证”带来了困难。最后一个环节：魔术游戏也是放手让

每个学生自己动手动脑，去探究各种平面图形之间的关

系。

4、让孩子体会数学就在生活中，感受数学美

在学习了新知之后，学生在生活中寻找平面图形，

利用平面图形组成漂亮的图画时，孩子们明显很兴奋，

在最后的教学环节中我还安排了让孩子们用自己的双手

去创造出一个属于自己的独一无二的有趣图形他们都感

受到了数学在生活中不仅很有用而且数学还很美！

不足之处

1、教学常规管理方面有待提高，特别在学生对于学具的

操作上，大部分孩子很听话的按照老师的话去做了，还

有一小部分的孩子总在摆弄自己的学具，等我讲到下面

的部分时，这部分孩子就