部编版四年级下册语文《海上日出》的教案

部编版四年级下册语文《海上日出》的教案

作为一位杰出的老师，很有必要细心设计一份教案，通过教案预

备可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。教案应

当怎么写才好呢？以下是我为大家收集的部编版四班级下册语文《海

上日出》的教案（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有

所关心。

部编版四班级下册语文《海上日出》的教案1

目的要求

1、感受海上日出的壮丽景象，体会赞美大自然的感情，陶冶同

学爱美的情趣。

2、学习按肯定的挨次并适当绽开想象的观看方法。

3、学会本科生自信词，运用图文对比的方法理解课文内容，练

习用“扩大”、“辨别”造句。

4、朗读课文，背诵课文。

教学重点

培育观看力量，图文对比理解太阳从海上升起的过程。

教学难点

培育观看力量，图文对比理解太阳从海上升起的过程。

教具学具

自制幻灯片磁带

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教学过程：

第一课时（年月日）

一、谈话导入新课：

同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出

的景象是怎样的？指名说说。

二、指导看图：

1、投影图片1和图片2

说说图商会了怎样的景象

2、检查朗读指名分段读课文

三、图文结合理解课文内容

1、讲读第一段

①指名读课文

思索：“我”在什么时候、什么地方看日出？

②指名回答

2、讲读第2—3自然段

①微机出示图片（一）说说图意

挨次：（天空一太阳一海面）

②指名读课文（其他同学边听边想象）

③争论解答：

日出前天空有什么变化？

重点理解词语：天水相接范围目不转睛

太阳是怎样升起的？说说过程

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理解词语：一纵一纵一刹那夺目

演示日出的过程观赏壮丽的景象

④指导朗读句子（日出过程的句子）

体会用词的精确

3、讲读4—5自然段

①微机出示图片（二）

指导观看云一太阳

②指名读4—5自然段

理解词语：辨别绚烂重围光亮

概括段意

指导读句子“他的光线给黑云镶了一道黑边……把一片片云染成

了紫色或红色。”体会“镶、透、染”等词好在那里？

4、讲读第6自然段

齐读课文

“奇观”指什么？

这宏大的奇观指什么？

看到这壮丽的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是

一个什么句子？这样写有什么好处？

5、朗读课文

四、作业：

1练习背诵课文

2识记生字

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部编版四班级下册语文《海上日出》的教案2

一、学习目标：

1.学会本课3个生字，能正确写范围一刹那等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.初步理解课文，感受海上日出壮丽景象。

二、学习重点，难点：

初步理解课文，感受海上日出的壮丽景象。

三、学习预备：

同学预习课文并自读几篇描写日出景色的文章。

四、学习过程设计

（一）启发谈话，解题释意，范读课文

1.在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情

景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒服；那

么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？闻名的作家巴金爷

爷写下的海上日出回答了这个问题。

2.板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，

你能想到什么？（写景的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在

什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）

3.范读课文

（二）按预习题预习

（三）检查预习状况

1.检查同学生字把握状况，听写生字。

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2.轻声读课文，联系上下文理解下列词语：

一刹那：形容时间极短

重围：层层包围

奇观：指少见的宏伟漂亮的景象。观，景象

3.想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导同学争论各

自然段内容

第一部分（1）为了看日出，我经常早起，那时天还没有大亮。

其次部分（2-5）叙述了几次看到海上日出的景色，详细描写了

日出过程中景色的变化。

第三部分（6）观看日出的感受。

（四）默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子。

1.提问：这不是宏大的奇观吗？这是什么句？这句话是什么意

思？

2.让同学思索：尾句中这和奇观是指什么，与题目有什么联系？

（这和奇观都是指海上日出的景象，题目点明白奇观指的是什么？尾

句赞美了海上日出）。

3.谁能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是宏大的奇观！）

4.奇观是什么意思？为什么说海上日出是宏大的奇观？学习课

文第一段。

（1）指名读，其他同学思索：这一段交代了些什么？

时间：天还没有亮

人物：我

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地点：海上

事情：看日出

环境：四周很静

(2)为了看日出，我经常早起一句中的经常说明什么？与下文

有什么联系。(说明我曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到

的景象。)

(3)小结：海上看日出的宏大奇观是怎样的？我们下节课连续

学习。

4.听写词语：

浅蓝，红霞，范围，扩大，夺目光荣，辨别，绚烂，紫色，奇观，

目不转睛，一刹那

部编版四班级下册语文《海上日出》的教案3

学习目标：

1.学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。

2.有感情朗读课文，背诵课文。

3.理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮丽景象，领悟追

求光明的精神，培育喜爱自然的情感

4.学习根据肯定挨次观看事物的方法。

学习重点：品读词句，感知海上日出的壮丽。

学习难点：体会课文最终一句话的内涵。

课前预备：课文插图

授课时数：两课时

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学习过程：

第一课时

学习内容：整体感知课文写了海上日出的哪几种景象。

一、导入课题：《海上日出》

同学们，你们看过大海吗？海上的日出就更美了，咱们今日一块

去看看0

二、启发谈话

本文选自中国闻名作家巴金的《海行杂记》。1927年1月，巴金

从上海乘“昂热号”四船去法国留学时，把旅途中的见闻随时登记,

本文写的是船至红海中看到日出时的实际状况。这篇《海上日出》是

在船上几次看到海上日出所得的总的印象的详细记录。海上日出的景

象如何，是怎样描绘的，你们读读课文，再加上自己的想象就会明白

了。

三、自读课文

1.出示自读要求

(1)读。自由读课文。要求把语句读正确、流利。

(2)画。画诞生字词，拼拼读读，查字典或联系上下文理解词

句的意思。

2.同学自读课文

3.检查自读状况。

(1)指名读课文。(留意正音)

(2)检查字词自学状况，口头完成下列练习。

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①范。扩词：范围、模范、范例、示范、典范等。

②一刹那。近义词有：转瞬间、一转瞬、一刺眼、瞬间等。

③镶。它的光线给黑云镶了一道光亮的金边。”

a.给句子中带点的词换上一个词，使句子的意思不变.

b.用带点的词说一句话。

例：小红的裙边上镶了一条粉红的花边，显得更美丽了。

（3）沟通思索状况。

①课文中哪几个小节描绘了海上日出的景象？（2〜5节）

②可分为几种不怜悯况的日出？（一般状况下的天气一一晴朗和

特别状况下的天气一一多云）

四、再读课文质疑

可能存在的问题有；

1.为什么看到“红霞的范围渐渐扩大，越来越亮”就“知道”

太阳就要从天涯升起来了？

2.太阳消失“小半边脸时”为什么“红得很却没有亮光”？

3.太阳向上升时，为什么是“一纵一纵地”？

解决的方法：

问题L引导同学读课文第一小节，自求解答。

问题2：太阳消失“小半边脸时”红得很，是因为早晨海面上有

大量水蒸气蒸腾，太阳光透过水蒸气发生折射显出七色，而红光穿透

力强，人们只看到红色，看不到别的颜色.可为什么没有“亮光”呢？

因为太阳消失小半边脸时间亮不大，透过浓密饱含水蒸气的空气层时,

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太阳光被反射、折射，能量消耗多了，光线透不过来，所以“没有亮

>1/.，，

7Lo

问题3：太阳升起来时，为什么是“一纵一纵地”？因为早晨海

面上大量水蒸气上升。太阳光透过水蒸气才能射到地面上。水蒸气不

断向上涌动，使阳光产生波动现象。这种不断波动的光射人的眼里,

就造成“一纵一纵”的感觉。

五、作业

1.再读课文，边读边想象日出的'景象，从中体会用词造句的方

法。

2.体会最终一句话表达了怎样的感情。

部编版四班级下册语文《海上日出》的教案4

教学要求：

1、感受海上日出的壮丽景象，体会赞美大自然的感情，陶冶同

学爱美的情趣。

2、学习按肯定的挨次并适当绽开想象的观看方法。

3、学会本课生字新词;练习用“绚烂”“目不转睛”造句。

4、朗读课文。背诵课文。

教学重点：

培育观看力量；图文对比，理解太阳从海上升起的过程。

教具预备：

小黑板

教学课时：

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两课时

教学过程：

第一课时

教学要求：

1、学会本课生字新词；朗读课文。

2、学习按肯定的挨次并适当绽开想象的观看方法。

教学过程：

一、导入新课，板书课题。

在大自然的景象中，既有清爽明丽的又有非常壮丽的。今日，我

们学习第一课《海上日出》，随着作家巴金的描写，领会海上日出的

壮美景象。（板书课题）

二、检查预习

1、分别观看图画1和图画2,说说图上描绘了怎样的景象。

2、从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。

3、指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。

二、讲读课文。

1、指名读第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么时候看

日出，是看了一次吗，你是怎么知道的？

2、讲读其次、三自然段。

这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图L

指导观看：按从天空到太阳再到海面的挨次观看，然后说说。

图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。

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实际上，日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不行能把过程

表现出来。那么是怎样描写海上日出的过程的？指名读其次、三自然

段，全班边听边想象

3、再看课文中的彩图，结合图来自由读课文，并理解词语“水

天相接”“范围”“目不转睛”“一刹那”。

A、日出前天空的景色有什么变化?默读第三自然段。

B、太阳是怎样出来的？自由朗读第四自然段。

C、请详细描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。

D、出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，

并说说用上所填词语的好处。

a太阳像()似的，漫漫儿，()地，()向上升。

b到了最终，它最终()云霄，完全()，颜色()。

4、朗读二、三自然段，边读边想象这两段描写的景色。这两个

自然段讲的是什么。

5、用自己的话说说太阳升起的全过程。

四、作业

朗读课文。

抄写课后生字词。

其次课时

教学要求：

1、感受海上日出的壮丽景象，体会赞美大自然的感情，陶冶同

学爱美的情趣。

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2、学习按肯定的挨次并适当绽开想象的观看方法。

3、练习用“绚烂”“目不转睛”造句。

4、朗读课文。背诵课文。

教学过程：

一、复习二、三自然段。

快速阅读课文，说说二、三自然段讲的是什么。

二、讲读四、五自然段。

1、在有云的状况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？

2、指导观看课文彩图：留意观看天上的云，太阳在什么地方，

由于阳光的作用，云有什么变化。观看后说说。

3、云薄时的日出是怎样的?指名读第四自然段。这一段讲的是什

么，用自己的话说说。

4、云厚时的日出又是怎样的?指名读第五自然段。

5、理解天涯有黑云，云还很厚，太阳的光线给黑云镶了一道光

亮的金边的景象，还有太阳从云里出来后，太阳、云和海水呈现的景

象。同学看看、读读，用自己的话说说这一自然段的意思。

三、出示练习：

1、它的光线给黑云（镶了）一道光亮的金边。后来，太阳（渐渐透

出）重围，消失在填空，把一片片云（染成了）紫色或者红色。

2、换词比较“镶”“透”“染”，说说哪个词用得好，好在哪里。

体会用词精确、生动、形象。

3、朗读四、五自然段，说说这两个自然段讲的是什么。

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四、讲读第六自然段。

1、自由读，理解“奇观”的意思。

2、这宏大的奇观指的是什么？（在前边讲到的海上日出雄奇、壮

美的景象。）

3、表达了怎样的思想感情？（赞美大自然，喜爱大自然的思想感

情。

4、用“这不是……么”的句式表达有什么好处？（使这种思想感

情更加剧烈。）

5、练习朗读全文，试着背诵课文。

6、指导用“绚烂”、“目不转睛”造句。

五、总结：学了这一课，你有哪些收获。

六、作业。

背诵课文。

听写生字词，练习用“绚烂”“目不转睛”书面造句。

板书设计：

7、海上日出

好天气一一详

宏大的奇观有薄云一一略喜爱大自然

有黑云一一次详

部编版四班级下册语文《海上日出》的教案5

教学目标

1.了解海上日出的过程和景色，体会日出时的宏大奇观。

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2.通过了解详细描写海上日出的不同景象，学习根据事物的进

展挨次进行观看的方法。

3.理清文章脉络，分段、概括段落大意、归纳课文主要内容。

4.理解含义深刻的句子，体会在文中表达的思想感情。

5.学习本课生字新词，练习用“目不转睛”“绚烂”造句。

6.有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点

1.通过了解详细描写海上日出的不同景象，学习根据事物进展

挨次进行观看的方法。

2.理解含义深刻的句子，体会在文中表达的思想感情。

教学难点

通过了解详细描写海上日出的不同景象，学习根据事情进展挨次

进行观看的方法。

教学时间

二课时

教学设计

第一课时

（一）导入新课。

太阳每天从东方升起，在西边落下，好像是很平常的事，我们似

乎都没有去特意地留意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，对不

对？现在我们一起学习闻名作家巴金先生早期的优秀散文《海上日

出》，领会日出时的壮丽景象。

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（板书：1海上日出）

（二）检查预习。

（1）读课文，划出不熟悉的字和不理解的词语。

（2）填写生字表格，认清生字的音序、音节、部首、再查几画、

结构、组词和字义。

（3）或联系上下文解释词语。

（4）分析课文结构，理解课文内容。

L填写生字表格

2.读准字音，辨别字形。

课文中有几个词语是儿化音节，要留意它们的读法。

比如：“渐渐儿”，第一个“慢”仍读man,其次个“慢”和“儿”

要连在一起读，读音是“m—er”（念“2”的第一声）。“用劲儿”的

“劲儿”连在一起读“j—i—nr"。“一会儿”的“会儿”连在一起读

以上儿化音都不要把“儿”单分出来。

“一刹那间”的“刹”，读“cha”，声母是“ch”。

“似的”的“似”读“shi”，声母是“sh”，不要读“si”，在“好

像"、“好像”这些词里才读“si”。

辨别形近字，然后请同学口头组词。

3.或联系上下文解释生词，理解重点词语。

一纵一纵：形容一跳一跳的样子。因为早晨海面上大量蒸气被蒸

发上升，太阳光透过水蒸气层才能射到地面上。水蒸气不断向上运动,

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使阳光也产生波动现象,这种不断波动的光线射入人的眼里,造成“一

纵一纵”的感觉。

4.辨析近义词、反义词。

出示投影片，请同学填空。

5.分析课文结构，了解课文内容。

（1）划分段落，概括段意。

老师再指导同学仔细读首尾段，同学就会明白开头交待在什么时

候、什么地方看日出，结尾总结说海上日出是宏大的奇观，它们可以

独立成段。这样全文就可以划分成四段。段意也就比较简单概括了。

第一段（第1自然段）主要讲“我”观看日出的时间、地点和次

数。

其次段（第2、3自然段）主要讲“我”在晴朗的天气看到的日

出。

第三段（第4、5自然段）主要讲“我”在有云状况下看到的日

出。

第四段（第6自然段）总述海上日出是宏大的奇观。

（三）朗读课文，为进一步分析课文做预备。

（四）作业。

1.抄写生字、新词。2.朗读课文。

其次课时

（一）设置情境，导入新课。

播放不同时间、不同地点日出景象的录像片，投影片也可以，引

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导同学进入日出的情境中，然后请同学来谈一谈观后感。老师可在同

学们谈论的基础上引出新课《海上日出》。日出很美，海上的日出更

美，巴金老先生在海上日出称为宏大奇观，“奇观”是什么意思？（“奇

观”指的是宏伟、漂亮少见的景象。观，景象。）

海上日出毕竟是怎样的一种宏伟、美观、少见的景象呢？我们来

仔细学习这篇课文。请同学打开课本，我们一起朗读《海上日出》。

（二）学习第1自然段。

1.依据问题学习这一段。

请同学们边读边思索，这一段交待了什么，并把有关内容画下来。

（这一段交待了：

时间一一天还没有大亮；

地点一一船上；

人物一一我；

事情看日出；

环境一一四周很静。）

“为了看日出，我经常早起”，一句中的“经常”说明白什么？

与上下文有什么联系？（说明“我”曾多次在海上看日出，为下文中

消失的两种状况下的海上日出埋下了伏笔。）同时“经常”一词也说

明白的心情，他特殊憧憬海上的日出所以“经常”早起去看日出。

（板书：经常）

2.小结第1自然段。

第一段交待了时间、地点、人物、事情、环境，“经常”一词说

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出了的心情一一“憧憬”。

（板书：憧憬）

（二）学习第2自然段。

老师可以引导同学观看书上的下图，再结合第2自然段思索两个

问题。

（1）“我”是怎样知道太阳就要从天涯升起来了？

（2）写了什么状况下的日出？

在同学们思索的过程中，老师可以演示“红霞”越来越亮的抽拉

式投影片，使同学能够很形象地感受日出前天空的变化。这样，有助

于同学理解这段文字。

（板书：红霞越来越亮）

“目不转睛”是什么意思？从这里也看出来的心情怎样？

（“目不转睛”的意思是眼睛盯在一处看，眼珠子一动也不动。

说明此时此刻的心情急迫而又喜悦。）

“目不转睛”一词在生活中怎么用呢？

（上课时，同学们都目不转睛地盯着黑板。）

写了什么状况下的日出呢？

（因为讲看到了红霞，所以我们知道写的是天气晴朗，万里无云

状况下的日出。）

指导同学观看书中的上图，或演示抽拉式投影式，同时找一位同

学朗读第3自然段。

“果真”一词在文中起什么作用？

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请同学结合刚才观看到的图画，默读第3自然段，想一想太阳升

起来以前天空的景色有什么变化？在海上看到的太阳是怎样升起来

的？

了解详细描写海上日出过程中的不同景象，学习根据事物的进展

挨次进行观看的方法是这篇课文的学习重点和难点。因此，教学时要

特殊留意指导。

太阳是怎样升起来的？又是怎样观看和描写的呢？

组织同学争论太阳一步步升起的几个阶段，让同学在书中画出有

关词语，然后找同学来说一说。

（太阳是这样一步步升起来的：

①太阳露出小半边脸，红得很，没有亮光。

②太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地用劲向上升。

③冲破云霞，跳出海面，颜色很红，仍没有亮光。

④发出夺目的亮光。

⑤旁边的云也有了光荣。

“太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，用劲儿向上

升。”这句话描写了什么情景？为什么这样写？你认为哪些字、词在

句子中用得好？

请同学有感情地朗读这段话。

（板书：负纵升）

在这一段中，还有哪些字、词用得好。

（写太阳“冲破了云霞”“跳出了海面”这些词用得都很好。）

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（板书：冲破跳出）

观看得特别细致，所以才会写得这样美。请同学们一边看投影一

边用课文中的句子说一说太阳升起来的情景。

这一环节的教学目的就是促使同学进一步理解课文，练习背诵课

文。

希望看到日出，当他看到太阳露出小半边脸的时候，心情怎样？

（喜悦、欣喜）

该怎样朗读呢？

怎样才能读出太阳向上升的过程中所表现的坚韧拼搏，奋勉向上

的精神呢？（应当以舒缓的节奏朗读，“负着”、“渐渐儿”、“冲破”

“跳出”等词要重读。）请同学自由朗读，体会在文中表达的思想感

情。

检查朗读后，老师小结这一段。

这一段主要写了经过认真观看描写了太阳升起时的过程和景观。

朗读的时候，我们要把那种渴望日出的心情读出来，还要把太阳初升

时那种坚韧拼搏、奋勉向上的精神读出来。

老师范读其次段，同学齐读，然后试背。老师出示投影片，请同

学填空，同时检查背诵。

（三）学习第三段。

请同学默读第三段，思索（1）这一段写了什么状况下的日出？

（2）这两自然段写的日出有什么不同？

组织同学前后桌争论，然后请同学来回答。

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（板书：有云）

在“有云”的状况下“日出”的景观是怎样的呢？请用书上的句

子回答。

（“阳光透过云缝直射到水面上，很难辨别出哪里是水，哪里是

天，只观察一片绚烂的亮光。”）

（板书：透过直射亮光）

（板书：放射镶消失光亮）

“绚烂”是什么意思？为什么将这个词用在这句话中？

“云”遮住了太阳，它的光亮却“透过”云缝，“直射”到水面，

这表现了什么？

朗读这一段时要突出哪些词？

找同学朗读这一段。

“镶”是什么意思？用“镶”有什么好处？太阳”渐渐透出重围”

表现了什么？为什么有的云被染成紫色，有的被染成红色？”“连我

也成了光亮了，”表现了什么样的思想感情？

指导同学争论后，鼓舞同学用自己的话回答。

同学们讲得可能更精彩，老师要准时表扬和确定。

用什么样的语气朗读这一段呢？每一位同学都小声朗读一遍，体

会体会。

找同学谈朗读的感受。

请同学有感情地朗读这一段，并试着背诵。老师出示投影片，请

同学填空，一方面进一步体会重点词的妙用，一方面练习背诵。

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老师检查同学朗读背诵之后，小结第三段。

在这一段写了日出后的两种不同的景象。

第4自然段写了太阳射进云里的景色；第5自然段写的是太阳从

黑云包围中透出光线来的景色。也就是写了对日出后两种状况的描绘。

同时把“晴天”和“有云”连到了一起。

（板书：描绘）

（五）学习第四段。

请同学齐读第四段，然后争论（1）这一段起什么作用？（2）用

反问句有什么好处？

（这一反问句作结尾，比一般陈述句更加有力地表达了的感受，

并照应了文章的开头，前后呼应。）

这样写一方面确定了这就是宏大的奇观，另一方面也表达了的赞

美之情。

（板书：赞美）

请同学们把课题与最终一句话连起来朗读，进一步体会的思想感

情。

（六）总结全文。

“海上日出”“这不是宏大的奇观吗？”的确是宏大的奇观。这

篇文章是经过多次生活感受才写成的，才使得在文中如此生动地写出

了日出过程中景色的变化。我们也要多观看生活，只有亲身经受才能

写诞生动感人的好作品。同时我们都应当学习文中所赞美的太阳这种

坚韧，拼搏奋勉向上的精神，用这种精神去对待我们学习中、生活中

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的一切困难。请同学们永久记住我们今日学习的巴金的散文《海上日

出》。

（板书：海上日出）

指导同学根据板书背诵课文。

部编版四班级下册语文《海上日出》的教案6

一、教学理念

紧紧把握多元智能的分解目标。突出同学主体学习特征，以多种

教学方法和教学手段调动同学眼、耳、手、脑、体的参加。科学的发

挥主导作用，适时、恰当地实行启发点拨、调动、组织、反馈、调整

的主导作用。老师从适应同学的理念动身，提高自己的教学应变力量。

突出“创新智能培育”的教学目标，乐观引导同学提出问题，探

究问题和合作解决问题；注意同学的观看联想想象力量的培育；培育

同学动手实践，重视同学发散和聚合思维的辩证统一的创新思维力量

培育；爱护同学学习共性，留意开发同学的共性智能。

二、教学时数：2课时

三、教学过程

素养训练目标：

联系全文正确理解句子所表达的意思，有感情地朗读课文，背诵

课文，学习根据事物的进展挨次进行观看的方法；训练同学的想象力

量，陶冶同学的情操，让同学学会观赏美的自然现象。

四、重点、难点及解决方法

（一）重点：了解晴朗天气里日出的全过程，体会其壮丽之美。

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（二）难点：凭借语言文字想象海上日出动态过程。

（三）解决方法：课文重点突破应在教学中留意引导同学把每句

话读懂，体会太阳升起时的特点，同时通过图文对比，并利用不同形

式的诵读体会海上日出的壮丽之美;课文难点：一是利用动态图画，

关心同学在头脑中建立想象基础，二是利用掩盖投影片加深理解。

五、教具、学具预备

投影仪、录像带

六、师生互动活动设计

（1）老师引导点拨、交待学习方法

（2）总结学习状况。

（3）同学自学词语，有感情朗读课文，小组争论，全班沟通。

七、教学步骤

第一课时

（一）明确目标

1、导入：在大自然的景象中，即既有清爽明丽的，又有非常壮

美的。今日，让我们随着作家巴金，去领会海上日出的壮美景象（看

录象）。

2、谁看过海上日出？是什么样子的？当时的心情怎么样？

（联系同学生活感受与产生共鸣，便于理解课文内容）

（二）整体感知

1、说说图1、图2描绘了怎样的景象？（同学简洁描绘）

2、文中哪些段落写了太阳升起的景象？指3、名4、读课文。

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留意正音：一纵一纵（zong）一刹那（chd）镶（xiang）

（三）目标完成过程及重点难点学习

指名读第一自然段，思索这段文章里向我们交待了什么？（时间

——天还没有大亮。地点一一在海上。环境一一四周很静。大事一

看日出。“经常”说明“我”多次观看日出。）

小结第一自然段写出了在看海上日出的时间及四周环境，点出下

面是多次观看日出的所得。

讲读第六自然段。

（1）快速扫瞄全文，思索哪一自然段热忱赞美了海上日出这一

自然景象？找出来读一读。

（2）出示：这不是宏大的奇观吗？

①说说什么是“奇观”？这指什么？这句话又是什么意思？（“奇

观”指宏伟、壮美而又少见在景象；“这”指日出的景象；整句话指

海上日出是宏伟、壮美的景象。）

②为什么说海上日出是宏伟、壮美的？是一种奇观？（不要求回

答