陕旅版小学五年级下册全册英语教案

学年度第二学期

课程名称：英语

授课教师：_______________

职称：

教研室：综合教研室

授课班级：听障九年级

市特殊教育学校

编写教案及使用要求

一、教师均须在认真备课后，编写规模教案或讲课提纲；

二、教案按授课篇、章、节、题目、内容、教学方法、使用教具

的顺序依次编写；重点、难点、疑点、内容下面用横线标记；

三、书写要求字迹工整、清晰、注重思想性、科学性、逻辑性和

艺术性;

四、教案或讲课提纲在授课前两周交教研室主任审批后生效。主

任阅ZF意见写在右下角；

五、无教案或讲课提纲及使用未经修改的旧教案不准上课；

六、教案中每页的竖线外留作补写内容用；

七、完成教学任务后，写出本阶段教学总结，将电子教案交教研

室存档。

学期授课计划

教材名称英语（六年级出版单位陕西旅游出版社

±）

周起讫课授课内容纲要备注

次日期次时数

115.311Unit5what,stheweather

like?

125.922Unit5what'stheweather5.9日练习册讲解

like?

135.1622Unit5what'stheweather

like?

145.2300Unit5whafstheweather六一排练

like?

155.3022Unit6Myholiday

合计

教研室主任

教案（课时计划）

课题Unit5what'stheweatherlike?

学

周次1120XX年5月3课次11

授课时间时

H

本单元谈论的话题是天气及衣着。在四年级下册unit3isit

snowing?所学的天气单词以及举行的基础上，结合

已经学习的衣物类词语及begoingto结构，进一步

虚席表述天气的形容词，使学生能在相应的语境中

灵活运用所学词汇讨论天气，并在不同天气状况中

提出合理建议。通过本单元的学习，帮助学生积累

教学大纲要求

天气的词汇与句型。

（教学目的）

教学目标：1.能听说读写词汇：

sunny,windy,cloudy,rsiny,snowy,moon,star,weather

report.

2,能认识，会用以下句型：

—What'stheweatherlike?/Howistheweather?

-It,scloudy/windy/sunny/---.

--Itwillbesunny/windy/--.ltwillbewarm/cool--you'd

betterwearyour•••.

重点句型：一What'stheweatherlike?/Howistheweather?

--ItJscloudy/windy/sunny/---.

Itwillbesunny/windy/--.ltwillbewarm/cool--you'd

教材分析betterwearyour•••

（重点、难

点）

教学方法小组讨论，问答法

教具图片，实物（雨伞，墨镜，外套）

教学进程

一.课程导入

新课导入

教师借助师生对话导入新课，师生会话设计如下：

T:What'sthedatatoday?

Ss:lt'sMay---

T:Whatseasonisit?

Ss:It,sspring.

T:Howdoyoufeel?Doyoufeelwarm?

Ss:Yes,wedo.

T：Lookoutofwindow!Canyouseethesun?It'sfineday./lt'ssunny

today.

二、课程展示活动和过程设计

1.新授单词rainy,snowy,windy,cloudy.

师生会话呈现生词：

(1)T:Lookoutofthewindow,boysandgirls.Whatcanyousee?

Ss:It'sraining.

T:Yes,ifsraining.It'sarainyday

(2)教师出示rainy的图片，与学生问答，引导学生理解rainy可以用来描

述下雨：

T:Lookatthepicture.Whatcanyousee?

Ss:It'sraining.Ifsarainyday.It'srainy.

板书并领读单词rainy,教师用红色粉笔突出字母y,然后告诉学生y跟

在天气词语后面就构成了形容词rainy,表示“下雨的、有雨的”。最后鼓

励学生运用：

T:Oh!Todayisarainyday.Ishouldtakeoutmyraincoat.

(3)参考上述会话，结合单词卡片和添加字母y的构词法，引出并教授新

单词snowy,windy,cloudy.

2.教授单词star和moon

(1)教师出示天空卡片并发问

T:Whafsthis?

Ss:Sky.

T:Whafsinthesky>

Ss:Thesun.

T:That'sright.Thereisthesuninthedaytime.Butwhatcanweseeatnight?

(2)教师出示晚上天空的图片

S:月亮

S:星星

T:Yes.Wecanseemanystars.Wecanseethemoon,too.

三、操练活动

1、我说你做

教师说英语单词，学生根据老师的嘴型猜单词，并作出相应动作。

2、看图拼读

教师将学生分成小组，然后分别向每组学生出示图片，该组学生看图说

出单词后，没人说一个字母，接力拼读单词。比一比哪个组说得快、拼写的准

确。

教学小结

、、学生对以前学过的知识掌握较好，读对他们来说还是一个

（经验教训、学难题，导致新知识的学习、理解、掌握都比较困难。

生反映、

改进意见等）

教案（课时计划）

课题Unit5what'stheweatherlike?

学

周次1220XX年5月10课次12

授课时间时

日

本课时教学目标：

教学大纲要求1.能运用一What'stheweatherlike?/Howistheweather?

（教学目的）--It'scloudy/windy/sunny/….就天气情况进行问答。

2.通过实际联系，提高听说、读、写的综合能力。

重点句型：--What'stheweatherlike?/Howistheweather?

教材分析--It'scloudy/windy/sunny/•••.

（重点、难Take---with•••

点）

教学方法小组讨论，问答法

教具教学挂件，词汇卡片

教学进程

一、课程导入

1.课前复习

(1)教师出示词汇卡片，一起复习上节课所学词汇。

(2)教师快速闪动卡片，学生举手回答。

2新课导入

教师带领学生快速浏览本部分天气图标，并指出图标说出相应的天气

状况；然后引导学生观察外面的天气，全出相应的天气情况。

T:Lookoutofthewindow,boysandgirls.What'stheweatherlike

today?

Isitrainy/snowy/cloudy•••?

Ss:Yes,itis/No.It's・・・

T：Well,it's•--outside.Pleasecirclethepicture.

二、课程展示活动和过程设计

1.新课展示PartALet'stalk

(1)通过师生问答学习如何天气进行回答

T：lookoutofthewindow.Therearemanycloudsinthesky.What'sthe

weatherliketoday?Isitrainy?Isitsunny?

Ss：No.it'scloudy.

T:Goodjob!Yes,it,scloudy.

教师板书并朗读功能句：whatistheweatherliketoday?It;scloudy.

2.教师呈现Let'stalk部分的教学拄图

T:Lookatthispicture!Lookoutofthewindow.Isitsnowing?

Ss:No,itisn't.itisraining.

T:Oh!It'sraining.What'stheweatherliketoday>

Ss:It'srainy.

3教师遮挡雨的动作，继续引入话题；

T:Oh!Itisrainingnow!whatshouldIdo?

Ss：Takeyourumbrella,please.

T：Yes,takemyumbrellawithme.Thanks.

Take动词“拿上”；with介词“和…•一起”

Takeyoursunglasseswithyou.

Takeyourcoatwithyou.

4.教师继续引入并讲授seeyou

T:classover,Ishouldgonow.seeyou,boysandgirls.

三、操练活动

1、分角色表演

学生二人一组，分角色讨论演练对话。之后，教师随机抽取几组学生进

行表演，教师点评，给予肯定评价，鼓励学生多参与表现自己。

教师说英语单词，学生根据老师的嘴型猜单词，并作出相应动作。

2、PartCMatchandsay

1.教师引导学生仔细浏览本部分图片，说出相应天气和衣物词汇

2.教师引领学生用学过的句型进行问答：

What'stheweatherliketoday?

It'ssunny.You'dbettertakeyoursunglasses.

3.同桌之间运用上述句型进行练习。

教学小结

学生的语言交流能力较弱，书面语表达较差。作业翻译中

（经验教训、学常常出现翻译语序混乱，表达不清。

生反映、

改进意见等）

教案（课时计划）

课题Unit5what'stheweatherlike?

学

周次1320XX年5月16课次13

授课时间时

日

本课时教学目标：

1.能熟练掌握词汇：monn,star,weatherreport.

2.能运用一Howistheweather?/--Itwillbe

教学大纲要求

（教学目的）cloudy/windy/sunny/….就将来的天气情况进行问

答。

3.通过实际联系，运用you'dbetterwearyour…..句型根据天

气状况向他人提出合理的衣着建议。

1.重点句型：—Howistheweather?/--Itwillbe

教材分析cloudy/windy/sunny/….就将来的天气情况进行问答。

（重点、难2.难点句型：学生能够理解运用you'dbetterwearyour…..句

点）型根据天气状况向他人提出合理的衣着建议。

教学方法小组讨论，问答法

教具

教学挂件，ppt

教学进程

一、课程导入

1.课前复习

T:whatcanyouseeintheskyatnight?

Ss:Icanseethestars.

T:howmanystarscanyousee?

SsIcanseemanymanystars.

T:whatelsecanyousee?

S:Icanseethemoon.

2新课导入PartAWarmingup:discussandfillwith..

教师承接上一环节，继续询问：

T:didyouwatchtheweatherreportlastnight?Pleaseshowmeyourrecords

了解上一节课时作业的完成情况，和学生对话：.

T：Theweatherreportsaystodayisasunnydayhere.It'sfine.You

should

takeyourglasseswithyou•--andwhat'stheweatherlikeinthesefivecitiestoday?

Pleasefillintheformwiththemark.

二、课程展示活动和过程设计

1.新课展示PartBLet'slearnmore

（1）教师就当地实际的天气状况进行回答

T：Oh,Iaminxi'an.Ifellwarmtoday,lookoutofthewindow,please.

What'stheweatherlikeinXi'antoday?HowistheweatherinXi'antoday启发

学生思考，了解句子Howistheweather(in)…？同What'stheweatherlike

(in)具有相同的意思，都是对天气状况的提问。

(2)教师引导学生讨论这五个城市的天气状况，交替使用What'sthe

weatherlike-・♦?和Howistheweather….？与学生问答。

2.情景教学

(1)教师借助课件展示自己前一天搜集的全国一些城市的天气预报，选择

的地点要有代表性，如：北京、上海、拉萨、兰州、广州等，然后很据这些咸

亨是的天气状况进行会话，引出新的功能句：Howistheweathertomorrow?It

willbe…

3.重难点讲解

(1)HowistheweatherinGuangzhoutomorrow?Itwillbesunny.

对明天天气状况的提问可用一般现在时态，但对将来天气状况的预期是要

用将来时态来描述的，即willbe.

Tomorrowwillbesunny.Itwillbewarmnextweek.

(2)you'dbetter..

这是一个表示建议性的句子，you'dbetter后面须接动词原形，意为“你

最好…”如

Youhaveacold.You'dbettergotobedandhavearest.

Itisverydangerous.You'dbetterbecareful.

三、操练活动

1、角色扮演

(1).学生两人一组，分角色讨论演练对话C

(2).学生小组内排练对话。

(3),教师随机抽取几组学生进行表演，请每小组进行打分、点评，之后

教师点评，给予肯定评价，鼓励学生多参与表现自己。

2、PartBLet'splay

(1).教师引导学生仔细浏览本部分图片，说出相应天气和衣物词汇

(2).教师结合相应的天气图标对话示范：

TWhat'stheweatherlikeinHaikou?

SsItiscloudy

(4)同桌之间灵活运用上面句型，互相进行对话练习.

教学小结

教师与学生的交流基本没有问题，但是手语还是对学生的

(经验教训、学学习有一些限制。

生反映、

改进意见等)

教案(课时计划)

课题Unit5what'stheweatherlike?

周次1320XX年5月17课次1学4

授课时间

日时

本课时教学目标：

1通过完成partc部分的活动，对本单元所学的有关天气的词

教学大纲要求汇和功能句型进行全面复习和检测。

（教学目的）2.通过readandanswer部分Mr.Rabbit在遇到突发紧急天气

状况巾的应对措施，了解平时的生活中应该注意的自身安全，

学会躲避危险。

1.重点句型复习：一Howistheweather?/--Itwillbe

教材分析cloudy/windy/sunny/….就将来的天气情况进行问答。

（重点、难2,难点句型巩固：学生能够理解运用you'dbetterwear

点）your…..句型根据天气状况向他人提出合理的衣着建议。

教学方法小组讨论，问答法

教具

教学挂件，词汇卡片，ppt

a学a

课程导入

1.课前复习

（1）教师出示Let'slearn部分的词汇卡片，通过闪卡的形式对

所有的词汇进行系统的复习。

（2）师生会话，复习本单元的重点功能句型；

T；What'stheweatherlikeinXi'antoday?/Howisthe

weatherinXiJantoday

Ss:it'srainy.

T:Theweatherreportsaysitwillbesnowyandcoldtomorrow.

S1:You'dbetterwearyourcoat.

2新课导入

教师让学生翻开课本41页，通过let'splay部分对己学句型进行巩固

复习。

T：What'stheweatherlikeinBeijing?

Ss:It?scloudy.

T:it'scold.HowistheweatherinTianjin?

SsIt'ssunny.

二、课程展示活动和过程设计

l.partBReadthewords

（1）学生自读此部分的两行单词，初步感知字母组合在单词中的读音。

T：Oh,Iaminxi?an.Ifellwarmtoday,lookoutofthewindow,please.

What'stheweatherlikeinXi'antoday?HowistheweatherinXi'antoday启发

学生思考,了解句子Howistheweather(in)…？同What'stheweatherlike

(in)具有相同的意思，都是对天气状况的提问。

(2)Let'ssing

教师出示天气图片，学生看图说单词，复习词汇。

师生会话，复习已学句型

T：Howareyoufeelingnow,boysandgirls?

Ss:Wearefeelinghappy.

教师播放本部分的读词部分，让学生感知本部分的歌词，然后让学生翻

开书仔细观察图片

提示：light(形容词)“轻的"alightsnow小雪；heavy(形容词)

“重的，大量的"aheavyrain大雨

(3)PartCLookthinkandwrite

a.教师导学生西安通过浏览题目内容，了解大意。

b.指引学生仔细观察并一一说出图片中五个城市的天气和气温状况，并结

合不同城市的天气和气温情况给出穿衣建议。

c.学生结合上述两个环节的结果进行填空。

d.教师随机抽取几个学生读一读他们填写的句子，核对答案。

三、操练活动

1、手偶表演

(1).教师指导学生表演partcreadandanswer部分的小故事。

学生两人一组，分角色讨论演练对话。

(2).学生上台表演，台下学生进行点评，最后教师寄语总结性评价，并表

扬鼓励表现出色的学生。

2、单元小复习

(1).教师组织带领学生对本单元所学重点词汇，重点句型等知识进行复

习，可采用口头表达的形式，也可做一些简单的练习题。

教学小结

(经验教训、学

生反映、

改进意见等)

教案（课时计划）

课题Unit6MyHoliday

周次1520XX年5月30课次1学1

授课时间

日时

本单元的话题围绕假期旅行展开。学生通过对本分单元的学

习，能够灵活运用现在进行时态和一把将来时态讨论日常生活

重的假期活动安排。

本课时教学目标：

教学大纲要求1能听说读写词汇;travel,enjoythevisit,placeofinterest,the

（教学目的）PalaceMuseum,theGreatWall,theWestLake

2.能在实际生活中灵活运用以上词汇。

3.通过有趣的课堂活动，激发学生血虚英语的兴趣，促其乐学

会学。

教材分析1.重点词汇;travel,enjoythevisit,placeofinterest,thePalace

（重点、难Museum,theGreatWall,theWestLake

点）

教学方法讲授法、小组讨论，问答法

教具

教学挂件，词汇卡片，ppt

教学进程

课程导入

1.课前复习

（1）可采用猜词汇或看图说词等方法，复习以前学过的单词by

bus,bytrain,byship,onfoot,gotoschool,gohome,playbasketball,

playfootball,singsongs,flyakite,seeafilm…有关交通及日常生活

的词汇

（2）教师可以借助PartA部分的四个问题来复习以前学过的表示

一般将来时态的begoingto结构。学生结合上面的词汇，就能很

快的回答这些问题。

2新课导入

教师随意的走到某位学生面前借助Warming-up的继续导入新课：

T：Whatareyougoingtodothisweekend?

S1:1amgoingtoflyakite.

T:Guess.whatamIgoingtodoontheweekend?

S2；Areyougoingtogoshopping.

T:No.Iamnotgoingtogoshopping.

S3:Areyougoingto•••?

二、课程展示活动和过程设计

PartALet,slearn

1.新授单词travel

教师承接上面对话，背起旅行包，介绍单词travel

T:lamnotgoingto---thisweekend.Iamgoingtotravel.

教师出示旅游照片

T:Iliketotravel.

板书、领读单词travel,要求学生拼写。

2.教授词组theWestlake

教师出示西湖的图片，揭晓答案

T:IamgoingtotraveltoHangzhou.IamgoingtovisittheWestLake.

3.教授词组theGreatWall

教师出示theGreatWall的图片，继续陈述

T:lwanttovisittheGreatWall,too.ItisinBeijing.

师生会话，复习begoingto

T:AreyougoingtovisittheGreatWallontheweekend?

S1:Yes.Iam/no.I'mnot.IamgoingtotraveltotheGreatWallthis

summer.

板书并领读theGreatWall

4.教授词组theplaceofinterest

教师以课件出示上述三个名胜的图片并做陈述：

IamgoingtovisittheWestLake,theGreatWallandthePalaceMuseum.I

amgoingtovisitthesethreeplacesofinterest.

板书领读placeofinterest,带领学生拼读；然后place后面用其他颜色

的粉笔加上s,提醒学生注意其负数形式应为placesofinteret.之后，引

导学生说一说家乡的名胜，加以运用：

CanyounamesomeplacesofinterestinBeijing/Chengdu/Xi'an…？

5.教授词组enjoythevisit

出示一些自己和家人的出游照片。

Look!Iliketotravel.Ienjoythevisit.Doyouliketotravel?Doyouenjoy

thevisit?

Yes.weenjoythevisit,too.

巩固活动

1.教师播放词汇语音，让学生模仿其语音语调跟读词汇。

2.教师展示词汇图片，学生看图拼词。

3.教师采用闪卡的形式，让学生抢说卡片上的词汇，看谁反应快。

三、操练活动

1、情景操练

教师背起旅行包，引出情景：

T:Let'straveltogether.

教师借助课件依次出।示图片theGreatWall,theWestLake,thePalaceMuseum,让

学生认一认并读出这些词汇。之后，教师出示很多名胜古迹的图片引导学生说

一说

T:Doyouenjoythevisit?

Ss:Yes,wedo.weenjoyhevisitverymuch.

T；Whereareyougoingtotravel?

Ss:Wearegoingtotraveltomanyplacesofinterest,theGreatWall,theWestLake,

thePalaceMuseum.（引导学生伴随可见图片依次说出词汇）

2、猜一猜

教师可将全班同学分为两组A.B,教师悄悄告诉A组学生一个单词或词

组，让B组同学猜是什么？（两组选出代表“石头剪刀布”赢家为A组，取

得先上台的机会。）猜对的学生可上台换下台上的学生，继续游戏（若猜对的

同学能正确地在黑板上写出该单词，本组得2分）。

教师可规定台下学生猜的次数，比如总共有6个词汇，教师司固定台下学

生只能猜四次，猜中的学生可以接替台上的学生继续游戏；如果四次都没有猜

出来，那么就由台上学生公布答案，并继续参与游戏。

教学小结

游戏对学生的积极性调动特别有效。

（经验教训、学

生反映、

改进意见等）

教案（课时计划）

课题Unit5what'stheweatherlike?

周次1520XX年5月31课次1学2

授课时间

S时

本课时教学目标：

1.能勺懂Let'stalk本分中与旅行相关的词汇。

2.能运用MayDayiscoming.Wherewillyougoonthe

holiday?Iwillgoto・・・with…Wecanvisitmany

教学大纲要求

placesofinterestthere.Iwillenjoymyvisitthere.谈

（教学目的）

论将来某一假期的旅行计划。

3.能运用whatisthe---like?Itis­--.therearemany..init.谈论名

胜古迹的特点。

4.通过实际联系，提高听说、读、写的综合能力。

重点句型:Wherewillyougoontheholiday?Iwillgo

教材分析to…with…

（重点、难Wecanvisitmanyplacesofinterestthere.Iwill

点）enjoymyvisitthere.

教学方法小组讨论，问答法

教具教学挂件，词汇卡片

a学w

一、课程导入

1.课前复习

（1）教师出示词汇卡片，一起复习上节课所学词汇。

（2）教师快速闪动卡片，学生举手回答。

2新课导入

（1）师生会话，引导学生复习之前所学月份单词

T:Howmanymonthsarethereinayear?

Ss：Therearetwelvemonthsinayear.

T:Whatarethey?Doyouknow?

Ss:Yes!thereareJanuary,February,March,April,May,June,July,August,

September,October,November,December.

T:Sowhat?sthedatetoday?

Ss:ItJs・・・

二、课程展示活动和过程设计

新课展示PartALet'stalk

1.进行本单元的时候，接近端午假期。教师可以承接上一环节学生对日

期的回答就即将到来的端午假展开会话。

T:TheDragonBoatFestivaliscoming.AreyougoingtotraveL

Ss:Yes/no.whataboutyou,MissMiao…？

T:Iamgoingtotravelontheholiday.IwillgotoHangzhouwithmy

parents.Wecanvisitmanyplacesofinterestthere.TheWestLakeis

wonderful.

2.讲解疑难点

(1)MayDay"五一劳动节"。MayDay是专有名词，每个单词

首字母都要大写

(2)Holiday"假期”。如：summerholiday“暑假”winter

holiday“寒假

(3)MayDayiscoming.

这是用现在进行时表示一般将来意义的句子，其意义在于表

达五一节就要来了，有兴奋、开心之意，含一定的感情色

彩。

三、操练活动

1、分角色表演

学生两人一组，分角色讨论演练对话。之后，教师随机抽取几组学生进

行表演，教师点评，给予肯定评价。

鼓励学生加入更多的句子创编对话，并请部分小组上台表演。

2、PartClookandcomplete

(1).教师通过问答引导学生复习出行的方式onfoot,bybus/train/-

T:Howdoyoucometoschool?

S1:lcometoschoolonfoot.

T:Whataboutyou,S2?

S2:1cometoschoolbybus.

T:CanyougotoBeijingbybus?

S2:Yes/no

Ss:Byplane/train/car.

T:CanwegotoLondonbyplane/train/car.

Ss:WecangotoLondonbyplane.Butwecannorgotherebytrain/car/bus.

(2)学生仔细观擦本部分图片，并说一说图中的交通工具。

(3)学生自主填写，完成对话。

教学小结

（经验教训、学

生反映、

改进意见等）

教案（课时计划）

课题Unit6MyHoliday.

学

周次1620XX年6月6课次13

授课时间时

日

本课时教学目标：

1.能运用whatwillyoudothissummer?!willtravelto..How

教学大纲要求willyougo?Iwillgoby♦•・willyourparentsgowithyou?

（教学目的）notheywon?t.讨论未来假期的旅行计划。

2.能听说读写对话。

3.能在实际生活中灵活地运用一般将来时态的各种句型谈论

自己或他人的假期计划。

1.重点句型:oWhatwillyoudothissummer?Iwill---

Howwillyougo?lwillgobytrain/bus/plane

教材分析

（重点、难2.难点句型：一般疑问句的变化Iwillgotherewithmy

点）parents.

Willyougotherewithyourparents?

教学方法小组讨论，问答法

教具

教学挂件，ppt

a学n

一、课程导入

1.课前问答

师生问答，引导学生复习will的一般将来时态基本句型结构：

T:wherewillyougoontheweekend?

Ss:Iwillgotothepark.

T:wherewillyougoontheholiday?

SsIwillgotoMountTai.

T:whatisMountTailike?

S:it'sveryhigh.Therearemanytreesandflowers.

T:Really?Willyouenjoyyourvisitthere?

Ss:Yes,wewill.

2新课导入PartAWarmingup:lookandtalk.

(1).引导学生仔细观察木部分的八福图片，并分别说出图片相应的地

点和交通方式。

(2)教师引导学生讨论以什么方式去这四个地方比较合适。根据图片

创编对话。

二、课程展示活动和过程设计

1.新课展示PartBLet'slearnmore

(1)教师承接上一环节，继续运用将来时态与学生进行问答，并逐步引

导学生了解一般将来时态的更多特殊疑问句型和一般疑问句及其回答。

Summerholidayiscoming.Whatwillyoudothissummer?Willyoutravel

thissummer?

出示杭州西湖的图片引导学生回答：

Ss:yes,Iwill.IwillvisittheWestLake.

并板书领读功能句：

Willyoutravelthissummer?

Yes,Iwill.

Whatwillyoudothissummer?

IwillvisittheWestLake.

(2)继续师生问答

DoyouwanttoknowwhatIwilldothissummer?

WillyouvisittheGreatWall?

No,Iwon'1.1willtraveltoHangzhou.Iwillgobytrain.

板书并领读：

WillyouvisittheGreatWall?

Yes,Iwill./No,Iwon,t.

(3)师生继续会话，练习travelto并继续引入更多的新授内容:

Whatwillyoudothissummer?

IwilltraveltotheWestLake.

Howwillyougo?

Iwillgobyplane.Itisfast.

提示fast”快速的"，反义词slow“慢的”

Whynotgobycar?Thecarisslow,butyoucanenjoythebeautifulplacesalong

theway.

板书领读并解释：enjoy“欣赏”。Along“沿着"alongtheway"沿

途”

(2)教师出示此部分的教学挂件，让学生仔细观察图片；之后播放

录音，让学生感知对话，提出问题让学生思考。

a.WhatwillMissWhitedothissummer?

b.Howwillshego>

c.WillMissWhitevisittheWestlakebyplane.why?

d.WhowillgowithMissWhite?

三、操练活动

1、对话表演

(1).教师与一名学生就此对话进行示范表演。表演时注意加入相应的动

作，语音语调生动自然。

(2)鼓励学生脱离课本参考黑板上的重点句型表演对话。

2、PartBlookandtalk

(1).教师引导学生仔细浏览四组图片，并读一读图片下方的提示，说一说

图片相应的地点和交通工具。

(2).教师带领学生一起读对话，引导学生关注对话中单词字体的变化，提醒

他们可以将对话重的斜体部分替换为其他机组图片中的地点和交通方式。

(3)教师先给出示范，然后让学生两人一组分别就几组图片进行对话练

习。

教学小结

（经验教训、学

生反映、

改进意见等）

教案（课时计划）

课题Unit6MyHoliday

周次1620XX年6月7课次1学4

授课时间

日时

本课时教学目标：

1.能熟练认知Let'ssing部分的歌曲。

教学大纲要求

2.能通过完成PartC部分的练习活动，复习和巩固本单元所

（教学目的）

学知识内容，彻底掌握、学以致用。

3.学习合理安排各自的假期时间，预约各自的生活。

复习重点句型：。Whatwillyoudothissummer?Iwill•••

教材分析Howwillyougo?lwillgobytrain/bus/plane

（重点、难难点句型：一般疑问句的变化Iwillgotherewithmyparents.

点）Willyougotherewithyourparents?

教助法小组讨论，问答法

教具

教学挂件，ppt

教一学一进一程

一、课程导入

看口型，说词汇

教师在发音的时候一定要注意口型要夸张，练习词汇，为今天所学进

铺垫。

二、课程展示活动和过程设计

1.新课展示PartBLefssing

(1)教师先引导学生仔细观察图片，并问一问，问题如下：

awhatcanyouseeinthepicture?

b.wherewilltheboygo?

c.wherewillthegirlgo?

Now,let'slistentothetape.

(2)教师播放let'ssing部分，让学生认真听歌词，了解歌词大意。

2.PartCTalkaboutKitty'stravelplaningroups

(1).教师先引导学生仔细观察地图，确认一下Kitty要去中国的那些城市旅

行，即:wherewillKittygo?

(2)再让学生仔细观察Kitty在各个城市之间旅行时要乘坐的那些交通工

具，即：Howwillshego?

(3)教师引领学生借助本部分的句型提示就Kitty的旅行计划进行回答。

Kittywill

(5)教师鼓励学生大胆上台作报告，并给予积极性鼓励，以激发起学生自

我表现的积极性。

4.PartCReadandtick

(1)师生会话，复习will引导的一般将来时态的相关句型

TomorrowisSaturday/Saturdayiscoming.Whatwillyoudo?

Iwillgoshoppingwithmyparents.

Soundsgreat!Whatwilltomandhisparentsdo?Doyouknow?Let'sread

(2)引导学生读一读文后的题目，让其仔细观察相应的图片环节，让学生带

着问题阅读文章，并在文章中画出相关句子。

(3)带领学生阅读短文，短文中汤姆一家对周末的合理安排其乐融融，教师

在这里可以适当地引入情感教育，告诉学生周末不只是呆在家里，应该

多出去走走，开阔视野，愉悦心情。

三、操练活动

单元复习

练习处理完后，教师可组织安排学生对本单元所学知识做一个小小的回顾

总结。

1带领学生对本单元所学单词、重点句型逐一进行复习，可以采用游戏的

方式。

2.教师也可以让学生制作一张类似单元表格，并对学生进行访问调查

学生的掌握情况。

教学小结

(经验教训、学

生反映、

改进意见等）

教案（课时计划）

课题Unit71HaveHeadache

周次1720XX年6月13课次1学1

授课时间

日时

本课时教学目标：

1.学习动词短语:

Haveacold,Haveacough,Haveafever,Haveaheadache,Havea

教学大纲要求

toothache,Haveastomachache,seeadoctor,并用这些短语描述

（教学目的）

病情症状。

教学重点：

教材分析能听懂、会写、会读、会说：Haveacold,Haveacough,Havea

（重点、难fever,Haveaheadache,Haveatoothache,Haveastomachache,

点）seeadoctor。

教学难点：通过学习，用这些单词描述病情症状。

教学方法小组讨论，问答法

教具

教学挂件，ppt

教学进程

一、课程导入

看口型，说词汇

教师在发音的时候一定要注意口型要夸张，练习词汇，为今天所学进

铺垫。

二、课程展示活动和过程设计

一）温故知新

复习以前学过的动词短语。

二）阅读方法

自学短语，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。

三）互助释疑

同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。

四）探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。

展示交流

—）PartAThinkandtick

Doyouoftengotoseeadoctor?

Whendoyougotoseeadoctor?

二）PartAThinkandanswer.

Doyouwanttobeadoctor?

Whyorwhynot?

点拨升华

一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

二）学生开火车读单词。

三）完成PartCLestenandnumber.

择适当答案。

1.1feelverytoday?

A.bedB.badC.big

2.What,swrongyou?

A.toB.forC.with

3.Peterill.

A.lookB.looksC.looking

4.What'swrongwith?

A.heB.hisC.him

5.Heacough.

A.hasB.haveC.had

~~教学小结

（经验教训、学

生反映、

改进意见等）

教案（课时计划）

课题Unit71HaveHeadache

周次1720XX年6月14课次2学2

授课时间

0时

本课时教学目标：

1学习句型：

Conlindoesn'tfeelwellthismorning.

Iamsorrytohearthat.

You'dbettertakehimtoseeadoctor.

教学大纲要求2.学习打电话用语。

（教学目的）教学重点：学习句型：

Conlindoesn'tfeelwellthismorning.

Iam