无处不在的空气学前说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是中班/大班科学探究活动——《无处不在的空气》。本次活动旨在引导幼儿通过观察、操作和体验，感知空气的存在及其基本特性，激发幼儿对周围事物的好奇心和探究欲望。一、说教材空气，是我们生命中不可或缺的物质，它无处不在，却又看不见、摸不着、闻不到，这种特殊性本身就充满了神秘感，非常符合幼儿对未知世界的探究兴趣。本次活动选自幼儿园科学领域内容，它贴近幼儿的生活，具有很强的现实意义和教育价值。在《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。本活动正是通过一系列幼儿可操作、可感知的环节，让幼儿在亲身体验中发现空气的秘密，符合指南中“亲近自然，喜欢探究”、“具有初步的探究能力”等目标要求。同时，活动也渗透了环境保护的启蒙意识，让幼儿了解清新空气对我们的重要性。二、说学情本次活动的对象是中班或大班的幼儿。这一年龄段的幼儿好奇心强，求知欲旺盛，对周围事物充满了探索的渴望。他们已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和简单的逻辑思维能力，能够对事物进行初步的归纳和判断。在日常生活中，幼儿对空气已有一些零散的、模糊的经验，比如他们知道用嘴可以吹气，可以吹气球，可以感受到风。但他们对空气的本质特征，如空气的存在性、占据空间、流动性等，缺乏系统性的认知和科学的理解。他们乐于动手尝试，喜欢通过直接的感官体验来认识事物。因此，活动设计应注重幼儿的亲身体验和自主探究。三、说活动目标基于对教材的分析和对幼儿发展特点的把握，我制定了以下三维目标：1.认知目标：初步感知空气的存在，知道我们周围到处都有空气；了解空气是看不见、摸不着、没有颜色、没有气味的。2.技能目标：学习用简单的方法（如看、摸、吹、扇等）探索和发现空气的存在，尝试用语言描述自己的发现和感受。3.情感目标：对探索空气的奥秘产生兴趣，体验发现的乐趣和成功的喜悦；萌发保护空气、保护环境的初步意识。四、说活动重难点根据活动目标和幼儿的认知水平，我将本次活动的重难点设定为：*重点：感知空气的存在，知道空气无处不在。*难点：理解空气虽然看不见摸不着，但它确实占据空间，并能通过实验现象间接感知到这一点。五、说教法学法为了有效地达成活动目标，突破重难点，我将采用以下教法和学法：*教法：*情境创设法：通过设置问题情境、游戏情境，激发幼儿的探究兴趣。*观察法：引导幼儿观察实验现象，感知空气的存在。*实验操作法：提供丰富的材料，让幼儿亲自动手操作，在做中学。*启发提问法：通过有针对性的提问，引导幼儿思考，提升认知。*演示法：对于一些幼儿难以独立完成的关键环节，教师进行适当演示，帮助幼儿理解。*学法：*多感官参与法：鼓励幼儿用眼睛看、用耳朵听、用手摸、用嘴吹，通过多种感官体验感知空气。*自主探究法：给予幼儿充足的时间和空间，让他们自主选择材料，大胆尝试，发现问题，解决问题。*合作交流法：鼓励幼儿在操作过程中与同伴、教师交流自己的发现和感受，分享经验。*语言表达法：引导幼儿用完整、连贯的语言描述自己的发现和想法，提升语言表达能力。六、说活动准备为了使活动顺利开展，我将做以下准备：*物质准备：*透明玻璃杯、水盆（装水）、干纸巾若干；*气球若干（未充气）、打气筒；*塑料袋若干；*小风车、羽毛、纸条；*空饮料瓶（带盖）、泡沫小球；*有关空气污染和清新空气的图片或短视频。*背景音乐（轻柔的探索类音乐）。*经验准备：幼儿有过吹气球、玩风车等相关经验。七、说活动过程我将活动过程分为以下几个环节：(一)开始部分：神秘导入，激发兴趣(约5分钟)1.猜谜导入：教师说谜面：“看不见，摸不着，没颜色，没味道，生命世界离不了，它是什么？”（幼儿自由猜测，引出“空气”）2.提问激趣：“小朋友们，你们知道空气在哪里吗？我们能看见它吗？能摸到它吗？”引导幼儿初步思考空气的特性，激发他们想要一探究竟的欲望。(二)基本部分：探索发现，感知特性(约15-20分钟)这一部分是活动的核心，我将通过一系列小实验，引导幼儿逐步感知空气的存在和特性。1.实验一：“瓶子里的秘密”——感知空气占据空间*教师出示透明玻璃杯和干纸巾。“老师把纸巾塞进杯子底部，现在如果我把杯子口朝下，垂直放进装满水的盆里，纸巾会湿吗？”（幼儿猜测）*教师演示实验，取出杯子，请幼儿观察纸巾是否变湿。*提问引导：“为什么纸巾没有湿呢？杯子里是不是有什么东西把水挡住了？”（引导幼儿发现杯子里有空气，空气占据了杯子的空间，水进不去。）*幼儿分组操作，体验发现的乐趣。2.实验二：“空气宝宝在哪里”——捕捉空气*教师出示塑料袋：“我们来玩个‘捉空气’的游戏，看看谁能把空气宝宝捉进塑料袋里。”*引导幼儿尝试用塑料袋在不同地方（教室里、窗外、自己嘴边等）捕捉空气，然后扎紧袋口，观察塑料袋的变化（鼓鼓的）。*提问：“塑料袋鼓鼓的，里面装了什么？”（空气）“你在哪里捉到了空气宝宝？”（引导幼儿感知空气无处不在）3.实验三：“空气动力小玩具”——感知空气流动*提供气球、小风车、羽毛、纸条等材料。*引导幼儿尝试：吹气球，松手后气球会“飞”；对着小风车吹气，风车会转；吹动羽毛或纸条，它们会飘起来。*讨论：“是什么让气球飞起来的？是什么让风车转起来的？”（引导幼儿感知空气流动形成风，空气是有力量的。）*拓展：“除了用嘴吹，还有什么方法能让空气动起来，让风车转呢？”（用手扇风等）4.实验四：“谁在推小球”——进一步感知空气存在*教师出示空饮料瓶和泡沫小球，将小球放在瓶口。“不碰瓶子，谁有办法让小球掉进瓶子里？”*引导幼儿尝试对着瓶口吹气或吸气，观察小球的运动。“是什么力量让小球动起来的？”（空气的力量）(三)结束部分：分享交流，总结提升(约5-10分钟)1.分享发现：请幼儿分享自己在实验中的发现和感受。“今天我们和空气宝宝做了这么多游戏，你发现空气宝宝有什么秘密了？”2.教师小结：总结空气的特性：空气是看不见、摸不着、没有颜色、没有气味的，但它真实存在于我们周围的每一个地方，我们呼吸需要空气，动植物也需要空气，空气对我们非常重要。3.环保启蒙：出示空气污染的图片或短视频，提问：“如果空气变得脏脏的，会怎么样呢？”引导幼儿讨论，萌发保护空气、保护环境的初步意识。“我们应该怎么做才能让空气一直清新呢？”（如：不乱扔垃圾、多植树、少开汽车等）八、说活动延伸活动结束后，探究不应停止，我会将相关材料投放到科学区，鼓励幼儿继续探索：1.科学区：投放更多关于空气的探索材料，如制作简易肺活量计、观察不同物体在空气中的下落速度等。2.美工区：用塑料袋制作“空气玩偶”。3.户外活动：玩“追泡泡”、“风车比赛”等游戏，进一步感受空气的存在。4.家园共育：鼓励家长和孩子一起在家做一些简单的空气小实验，如“会跳舞的葡萄干”（利用碳酸饮料中的气泡），共同分享发现的快乐。九、说活动评价在活动过程中，我将主要通过以下方式进行评价：1.观察法：观察幼儿在活动中的参与度、探究兴趣是否浓厚，能否积极动手操作，是否有发现和思考。2.谈话法：通过与幼儿的互动提问，了解幼儿对空气特性的感知程度和语言表达能力。3.作品/成果分析法：观察幼儿在实验操作中的表现，如能否成功捕捉空气，能否通过操作让小风车转动等。4.注重过程性评价，关注幼儿在探究过程中的点滴进步和独特想法，鼓励幼儿大胆尝试，不怕失败。十、说安全在整个活动中，安全是首要考虑的因素：1.选择安全、无毒、无尖锐棱角的材料。2.