青岛版小学五年级数学下册第一单元认识负数第1课时认识负数教学设计

教学设计主题名称《第1课时认识负数》年级学科五年级数学教材版本青岛版教学内容分析本单元是在学生已经认识自然数、小数和分数的基础上编排的，是对数的认识的又一次扩展，是对今后学习有理数及其运算的基础。本节课是学生对数的认识的又一次拓展，负数对学生来说有些抽象，在此基础上本节课借助直观的教具，结合学生的认知经验，让学生在讨论交流中探索出正、负数的意义，及其读、写方法，同时用正负数描述生活中相反意义的量。学生在学习数学知识同时，又能够了解一些自然科学知识，既增长了知识，又开阔了视野。教学目标1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道“0”不是正数也不是负数。2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。3.结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。教学重难点重、难点：正、负数的意义。教学过程【创设情境，导入新课】师谈话：同学们喜欢旅游吗？今天老师就带领大家去领略一下我国最热的地方—新疆维尔族自治区吐鲁番盆地的奇异风光。（教师出示课件，伴随音乐出示情境图，让学生认真观察）师谈话：从情境图中你看到了什么？你能提出什么数学问题？（引导学生提出与本节课学习有关的数学问题）教师板书课题《认识负数》。【经历过程，探究新知】（课件出示第一红点问题）小组合作探索第一红点问题。师谈话：谁能说一说零上13℃与零下3℃表示什么意思？怎样用数学符号表示呢？请同学们动动脑筋，并把自己的想法在小组内交流一下，好吗？（学生分组交流）师谈话：哪个小组愿意交流一下你们的想法？（各小组展示自己的交流结果）师小结：用一组相反的符号表示出零上与零下的温度，通常这样表示：（师板书＋13℃－3℃）（课件出示第二个红点问题）1.小组自主探索第二红点问题。师谈话：比海平面低154.31米怎样表示？（请各小组自己解决，并交流解决办法）师谈话：地势高度称为海拔高度，是相对于海平面来说的，一般的以海平面为分界线，海平面以下154.31米通常表示为“－154.31米”。（课件出示海平面示意图）师归纳总结：像＋13、＋831.7……都是正数，“＋”是正号，通常省略不写，像－3，－154.31……都是负数，－3读作“负三”，“－”是负号；0既不是正数，也不是负数。2.独立思考，加深概念理解。师谈话：看小电脑中的问题，你能用正、负数来描述生活中的现象吗?（学生讨论，师提醒学生要从生活中找）全班交流。师谈话：同学们都能用、负数表示生活中的一些量，你能说说它们有什么共同点吗？学生再次讨论。交流总结：描述具有相反意义的量，可以用正、负数表示。【巩固练习、拓展提升】完成教材“自主练习”。课堂小结谈话：今天，我们又学习了一种新的数，你有什么收获？能和大家分享吗？学生谈收获，教师及时给予合适的评价。作业设计1.完成2.完成板书设计认识负数教学反思本节课给学生搭建了一个探究的平台，给学生提供丰富的素材，让学生在感性的素材中体会正和负的含义，从而更好的理解正、负数。并且，把抽象的数学与丰富的现实问题结合起来，可以