人美 版五年级美术下册《第16课：有特点的人脸》教学设计

人美版五年级美术下册《第16课：有特点的人脸》教学设计课题XXX课时1课程基本信息1.课程名称：人美版五年级美术下册《第16课：有特点的人脸》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2022年10月26日星期三第2节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.观察能力：培养学生细致观察人脸特征的能力，提高对人物肖像的感知力。

2.创造能力：通过引导学生运用线条、色彩等表现手法，培养学生的创造力和个性化表达。

3.评价能力：鼓励学生对自己的作品进行评价，并学会欣赏他人作品的美感。

4.文化理解：引导学生了解人脸艺术在传统文化中的地位，增强对中华美学的认识。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：人脸结构分析。引导学生识别人脸的基本结构，如五官、脸型、发际线等，并理解它们在不同人脸中的位置和比例。

-重点二：人物特征的捕捉。通过示范和练习，让学生学会如何捕捉人脸的独特特征，如表情、姿态等，以创作出生动的人物肖像。

2.教学难点：

-难点一：比例与构图。难点在于帮助学生理解并掌握人脸比例和构图的基本原则，避免肖像画中出现五官位置不协调的问题。

-难点二：个性化表达。在引导学生创作具有特点的人脸时，难点在于如何激发学生的创造力，让他们能够独立地表达出个性化的人物形象。

-难点三：线条与色彩的运用。难点在于指导学生如何运用线条的粗细、色彩的冷暖等手法来增强人物肖像的表现力和立体感。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示人脸结构图，帮助学生直观理解人脸比例和特征。

2.通过小组讨论，引导学生分享观察不同人脸的经验，提高观察能力。

3.设计人脸特征捕捉游戏，让学生在游戏中学习如何观察和描绘人脸特点。

4.利用实物模型或照片，让学生进行人脸肖像的临摹练习，强化技能。

5.引入项目导向学习，鼓励学生自主创作具有特点的人脸肖像，培养创新思维。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示不同风格的人脸肖像画，如卡通、写实、抽象等，提问学生：“你们能从这些画作中找到不同的人脸特点吗？”

-回顾旧知：简要回顾五年级上学期学过的色彩搭配和线条运用知识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解人脸的基本结构，包括五官、脸型、发际线等，展示人脸结构图，强调比例和位置关系。

-举例说明：展示优秀的人脸肖像作品，分析其特点，如线条的流畅、色彩的和谐等。

-互动探究：组织学生分组讨论，让他们观察同伴的人脸，尝试找出每个人的独特特征，并记录下来。

3.实践操作（约20分钟）

-学生活动：每个学生选择一位同伴，用素描的方式描绘对方的人脸，注意观察和表现人物特征。

-教师指导：巡视指导，帮助学生解决在绘画过程中遇到的问题，如比例失调、线条不流畅等。

4.交流展示（约15分钟）

-学生展示：邀请学生上台展示自己的作品，分享创作心得。

-同伴评价：鼓励学生之间互相评价，提出改进建议。

-教师点评：对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足，并提供改进的方法。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：根据教师提供的参考图片，独立完成一幅具有特点的人脸肖像画。

-教师指导：继续提供个别指导，帮助学生提高绘画技巧。

6.总结反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调人脸结构分析和个性化表达的重要性。

-学生反思：引导学生思考自己在绘画过程中的收获和不足，鼓励他们在今后的学习中继续努力。

7.课后作业（约10分钟）

-布置作业：让学生回家后尝试用不同的绘画工具和技法，创作一幅具有特点的自画像。

-明确要求：要求学生注意细节，表现自己的个性，并在下节课上分享自己的作品。知识点梳理1.人脸基本结构

-头部比例：了解头部比例的基本知识，包括头部与身体的比例关系，以及五官在头部中的位置和比例。

-五官位置：掌握五官（眼、鼻、口、耳）在人脸中的标准位置和比例。

-脸型特征：了解不同脸型的特点，如椭圆形、圆形、方形等，以及如何通过绘画手法表现脸型。

2.人物特征的捕捉

-表情表达：学习如何通过面部肌肉的变化来捕捉人物的表情，如开心、悲伤、愤怒等。

-姿态描绘：观察和描绘人物的不同姿态，如站立、坐姿、行走等，以及如何通过线条和体块表现动态。

-特征强调：学会如何通过细节刻画来强调人物的特征，如发型、服装、饰品等。

3.绘画技法

-线条运用：掌握不同线条（直线、曲线、折线等）的特点和表现力，以及如何运用线条来表现人物特征。

-色彩搭配：了解色彩的基本知识，如色相、明度、纯度等，以及如何运用色彩来表现人物肖像的立体感和氛围。

-绘画工具：熟悉常用的绘画工具，如铅笔、炭笔、水彩、油画棒等，以及它们的特点和适用范围。

4.个性化表达

-创意思维：鼓励学生发挥创意，通过独特的视角和表现手法，创作出具有个性的人物肖像。

-作品风格：引导学生探索不同的绘画风格，如写实、卡通、抽象等，以丰富他们的艺术表现力。

-文化内涵：在创作过程中，融入中华优秀传统文化元素，如服饰、发型、背景等，增强作品的文化内涵。

5.评价与欣赏

-作品评价：学会从构图、线条、色彩、人物特征等方面对作品进行评价。

-欣赏能力：提高学生对美术作品的欣赏能力，学会欣赏不同风格和技法的作品。

6.实践与拓展

-练习方法：通过临摹、创作等实践方法，提高学生的绘画技能。

-拓展领域：鼓励学生探索其他艺术形式，如雕塑、摄影等，以丰富他们的艺术视野。典型例题讲解1.例题：请根据以下描述，用素描的方式绘制一张具有特点的人脸肖像。

-描述：一个中年男性，方脸型，浓眉大眼，鼻梁挺直，嘴角上扬，给人一种自信和和蔼可亲的感觉。

答案：在绘制时，首先确定脸部的基本比例，注意五官的位置和大小。浓眉可以适当加粗，以突出其特点。鼻梁线条要清晰，展现其挺直。嘴角上扬时，可以适当增加嘴唇的宽度，以表现其自信的表情。整体色调以暖色调为主，以增强和蔼可亲的氛围。

2.例题：请尝试用线条和色彩表现一位正在微笑的儿童肖像。

答案：在绘制时，注意儿童的特征，如圆润的脸庞、明亮的大眼睛和红润的嘴唇。使用轻柔的线条描绘脸部轮廓，用明亮的色彩表现微笑的表情。可以通过在眼睛和嘴唇周围添加高光，使画面更加生动。

3.例题：请根据以下描述，创作一幅具有特点的女性肖像。

-描述：一位年轻女性，长发披肩，瓜子脸，眉清目秀，穿着古典服饰。

答案：在绘制时，注重女性特征的描绘，如瓜子脸的轮廓、长发的飘逸和古典服饰的细节。使用柔和的线条勾勒脸部轮廓，突出眉清目秀的特点。服饰的色彩和图案要体现古典风格，使画面更具文化氛围。

4.例题：请尝试用炭笔绘制一张具有特点的老人肖像。

答案：在绘制时，注意老人的特征，如皱纹、松弛的皮肤和深邃的眼神。使用炭笔的深浅变化来表现老人的沧桑感，通过细节刻画展现其独特的气质。

5.例题：请根据以下描述，创作一幅具有特点的少数民族人物肖像。

-描述：一位蒙古族男性，穿着传统蒙古袍，头戴蒙古帽，面容坚毅。

答案：在绘制时，注重少数民族的特征，如蒙古袍的装饰、蒙古帽的形状和面容的坚毅。使用线条和色彩表现蒙古族的文化特色，通过面部表情传达出人物的内在气质。教学反思今天上了《有特点的人脸》这一课，感觉挺有意思的。孩子们对于人脸的观察和表现能力让我挺惊讶的。他们能够从简单的线条和色彩中捕捉到人物的特点，这一点让我很欣慰。

在导入环节，我通过展示不同风格的人脸肖像画，激发了孩子们的好奇心。我发现，他们对卡通和写实风格的画作特别感兴趣，这让我意识到，不同风格的画作可以激发孩子们不同的兴趣点。

在讲解人脸结构的时候，我发现有些孩子对于五官的比例和位置理解起来有些困难。于是，我调整了教学方法，用实物模型和图片结合讲解，这样孩子们更容易理解。在互动探究环节，我鼓励孩子们互相观察，这不仅提高了他们的观察能力，也增强了课堂的互动性。

在实践操作环节，我发现孩子们在绘画时遇到了一些问题，比如线条不流畅、色彩搭配不合理等。针对这些问题，我在课后进行了反思，并准备在下节课上提供一些具体的技巧指导，比如如何调整线条的粗细、如何选择合适的色彩等。

此外，我还注意到，有些孩子比较内向，不太敢在课堂上展示自己的作品。为了解决这个问题，我计划在下节课上设置一个“作品分享角”，让孩子们有机会自信地展示自己的创作。板书设计①人脸基本结构

-脸部比例

-五官位置（眼、鼻、口、耳）

-脸型特征（椭圆形、圆形、方形等）

②人物特征的捕捉

-表情表达（开心、悲伤、愤怒等）

-姿态描绘（站立、坐姿、行走等）

-特征强调（发型、服装、饰品等）

③绘画技法

-线条运