新版小学语文新部编版二年级上册第五单元 阅读教案（2025秋新版）合集

1第五单元阅读【单元主题分析】等不同角度，具化了“思维方法”的内涵，旨在引导学生能够联系生活实际，体会故事蕴含着的【教学目标】2.初步体会课文讲述的道理。4.和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。5.积累并背诵与勤学有关的3个名句。【教学重难点】2.初步感受课文语言的表达效果。【教材分析】认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无【教学目标】2.分角色朗读课文，能读好对话。【教学重难点】【教学过程】今天，老师给你们带来了一些图片，你能猜猜图画上发生了什么故事吗?(出示图片)你们看，之前我们已经学习了这么多故事，这个单元，我们还将继续学习更多的故事，还要今天，我们要去评评谁的故事呢?让我们齐读课题——坐井观天。1.生字大闯关2.初读课文，整体感知2(1)青蛙和小鸟是在哪里相遇的?(2)学习人物，找出对话(3)品味对话，体会冲突O1学习方法，认识对话O2运用方法，初步感知找出了对话后，我们一起来读一读。预设：3次。一、复习导入井沿、回答、口渴、喝水、大话、弄错、抬头、无边无际、坐井观天同学们对生字词掌握的非常不错，那再来读课文肯定会更流利了。1.精读课文，分析对话(1)分析第一次对话。青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?”青蛙一直住在井里，从未出去过，也没有朋友，它很孤单，忽然飞来一只小鸟，青蛙的心情怎么样?一百多里：相当于我们学校125个操场那么大。(2)分析第二次对话青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”所以青蛙说小鸟说大话，大话是什么意思?3预设:无:没有:际:边界、边缘:指没有边缘,形容天空很广阔。除了天空,还有什么可以用“无边无际”来形容?预设:大海、草原、沙漠青蛙表示不相信小鸟的话,因此跟小鸟争论了起来。但小鸟又很想青蛙知道天空是无边无际的,所以我们在读的时候应该关注“别、井口、那么远、无边无际、很”这些词语,加强语气。对比这两句话,你有什么发现?青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”青蛙说:“朋友,别说大话了。天不过井口那么大,不用飞那么远。”预设:第二句话中没有“!”“?”没有争论的感觉了。感叹句和反问句更能突出青蛙的自以所以,原文中的感叹号和问号把争论的语气表达得对么强烈呀,请同学自己读一读吧,注意对话时要关注这些词语和标点所表达的语气呦!(3)分析第三次对话青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就能看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井来看一看吧。”在第三次对话中,青蛙和小鸟各执一词,谁也说服不了谁,互相都笑了。猜一猜,青蛙和小预设:小鸟嘲笑青蛙无知,孤陋寡闻。青蛙以自己的视野笑小鸟在一旁夸大其词,自说自话。接下来,我们试着读一读它们的第三次对话吧。学习完对话,现在我们知道了,青蛙和小鸟在争论什么问题?预设:天有多大。(4)分角色朗读,感受人物,体会寓意文章学习完了,我们再来看看标题《坐井观天》,那“坐井观天”是什么意思呢?预设:坐在井里看天。形容眼界狭窄、所见有限。“坐井观天”有个近义词是“井底之蛙,“井底之蛙”则是比喻那些见识狭窄、目光短浅,而本文想要告诉我们:认识事物不能目光短浅,要学会接受别人的意见,全面地看问题。三、课堂小结:所以,我们从小就要多学点儿知识,多读一些课外书,多出去走走看看,不断地增长自己的见识,才不会成为一个坐井观天的人,而会成为一个见多识广的人。天不过井口那么大,还用飞那么远吗?天无边无际,大得很哪!不信,你跳出井来看一看吧。预设:天有多大。青蛙认为天只有井口这么大,小鸟认为天无边无边。展开想象,续编故事。假如你是那只青蛙,当你跳出井口后,你会看到什么?想说些什么?青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,看见了一望无边的蓝天,他一下子惊呆了,于是对小七、板书设计坐井观天4青蛙井口那么大井沿无边无际12寒号鸟【教材分析】《寒号鸟》是二年级上册第五单元的第二篇课片段改写的一则民间故事。课文叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果。喜鹊趁天气晴朗东寻西找忙着做窝，寒号鸟只知道玩和睡，结果喜鹊住在温暖了。故事揭示了好逸恶劳、得过且过没有好结果，美好的生活要靠劳动来创造的道理，同时告诉【教学目标】3.能联系生活实际，加深对故事寓意的理解。4.感受和体会课文语言表达的多样性。【教学重难点】【教学过程】一、情境导入1.读准课题，认识“寒号鸟”表示”哀号、号叫“的意思，为什么要这样读呢?我们就带着问题去解锁文章吧!2.认读生字词既然故事这么有趣，为了更好的理解文章，我们先来学习生字词。请同学们看着黑板，根据(1)我会认呼唤(huàn)5(2)我会写(3)词语积累3.自读课文，整体感知一、复习导入冷却、吵闹、欢呼、冷冻、第一二、对比阅读，寻找差异悟性格1.阅读第1自然段，初步了解喜鹊和寒号鸟的不同河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻①文中出现哪几个人物?②它们是什么关系?③观察图片，这对邻居的家有什么不同?2.找到喜鹊和寒号鸟的不同的结局①冬天来了，大雪纷飞，寒号鸟和喜鹊的结局是怎样的呢?②喜鹊和寒号鸟是住得这么近的邻居，但结局如此不同，这是为什么?3.对比言行，探究原因(1)请学生朗读2~4自然段，找出喜鹊和寒号鸟做法的句子。①冬天快到了，喜鹊怎么做的?②在喜鹊忙着做窝的时候寒号鸟又是怎么做的?③看到寒号鸟只知道玩和睡，喜鹊是怎样说的呢?你想对寒号鸟说些什么?④刚才大家对寒号鸟的劝告，寒号鸟听取了吗?它又是怎样说的呢?⑤喜鹊真的傻吗?从中可以看出什么?(2)阅读5~7自然段，找出喜鹊和寒号鸟做法的句子。冬天说到就到，寒号鸟在崖缝里过得怎么样?6预设：寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，发出了第一次哀号。请学生齐读寒号鸟的第一声哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”喜鹊又是怎样劝告寒号鸟的?寒号鸟这次听了喜鹊的劝告吗?它又是怎么做的?预设：寒号鸟不听劝告，伸伸懒腰。对喜鹊说，傻喜鹊，别啰从课文哪些地方可以看出寒号鸟“得过且过”?预设：只要天气好，有太阳晒，寒号鸟就把做窝的事丢到一边得过且过：只要能够过得去，就这样过下去。形容胸(3)阅读8~9自然段，感受表达的多样性。寒号鸟的生活环境是怎样的?预设：寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”你能照样子说一说吗?想一想寒号鸟真的想做窝吗?它口中的“明天”会来到吗?教师小结：学习到这里我们知道了喜鹊和寒号鸟不同结局的原因：喜鹊勤劳，寒号鸟懒而且不听劝告，得过且过。寒号鸟在寒冷的冬夜冻得直哆嗦，却总是拖延筑巢的时间，等到天气转暖又忘记之前的教训，继续优哉游哉地生活，4.分角色朗读课文5.体会寓意(1)从这篇文章的学习中，你明白了什么道理?(2)生活中，你有没有遇到这样得过且过的人?谁又是你身边的“喜鹊”和“寒号鸟”呢?三、教师总结学了《寒号鸟》这个故事，我们懂得了美好的生活要靠劳动创造。只顾眼前、不想将来的鼠《明日歌》明日复明日，明日何其多!百年明日能几何?请君听我明日歌。7寒号鸟就这样被冻死了，大家一定很伤心。如果寒号鸟听从了一个怎样的结果呢?我们来重新编一个寒号鸟不会冻死的故事吧!六、板书设计寒号鸟天气暖和冬天到了大雪纷飞喜鹊做窝住暖窝安然无恙寒号鸟玩、睡觉直打哆嗦冻死劳动创造幸福【教材分析】《我要的是葫芦》选自二年级上册第五单元。讲的是一个人种葫芦，叶子上长了蚜虫他却置之不理，邻居的好心劝告他也不听，后来叶子上蚜虫越来越多，结果小葫芦都落光了的故个故事告诉我们：事物之间是密切联系的，要联系地看问题。如果只顾【教学目标】1.能认识“葫、芦”等8个生字，会写“种、棵”等10个生字，积累“从前、细长”等82.能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹【教学重点】【教学难点】【教学过程】一、谈话导入芦长得又快又大，那他的愿望最后实现了吗?我们一起去看看吧!二、新授1.初读课文，识记生字(1)自由朗读课文，标出生字，标清自然段(2)同桌合作互读，归类识字，交流识字好方法O1偏旁归类识记：草字头：葫、芦；竖心旁：怪、慢O2看图识记：葫芦加一加：廿+胡=葫换一换：炉一火+廿=芦叮一口+目=盯O4形近字比较识记“赛”:赛—寒8(3)感知内容种葫芦的人得到葫芦了吗?预设:小葫芦都落了,种葫芦的人一个葫芦也没有得到。(1)学习第1自然段的第1~3句,看课文插图从前,有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶,还开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。思考:小葫芦长得怎么样呢?在文中画出相关语句。O1理解“谢”在文中的意思在日常生活中,“谢”大多表示“谢谢,感谢”,课文中指葫芦花开过了、花枯萎的意思。O2画出短语:细长的葫芦藤、雪白的小花O3圈画动词O4理清小葫芦的生长顺序:种下葫芦一(长满)绿叶一(开出)雪白的小花一花(谢)以后一藤上(挂)小葫芦。(2)学习第1自然段的第4.5句,体会种葫芦的人对小葫芦的喜爱。多么可爱的小葫芦啊!那个人每天都要去看几次。请学生读第1自然段O1指导朗读:重读“细长”“雪白”“小”等词语,读出喜爱之情。重读“多么可爱”,读出赞叹的语气,读好感叹句。O2关注种葫芦的人的举动,重读“每天”“看几次”等词语,体会他对小葫芦的喜爱之情。书写:棵、次一、复习导入听写词语:从前、细长、以后、多么、自言自默读2.3自然段梳理课文第2自然段有一天,他看见叶子上爬着一些蚜虫,心里想,有几个虫子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地说:“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”那个人看到叶子上的蚜虫,心里想什么?预设:有几个虫子怕什么!教师指出这是对种葫芦的人看到蚜虫时的心理描写。反映出他对蚜虫不屑对比朗读:有几个虫子怕什么!感叹号表达的语气比陈述句更强烈,反映出种葫芦的人对蚜虫不屑一顾的态度。(1)观察课文第一幅插图中种葫芦的人的神态、动作,理解“盯”的意思预设:不能。盯:注视,集中视力看。突出了那个人对小葫芦的重视程度,表示种葫芦的人9(2)联系生活实际了解“自言自语”(3)朗读第2自然段(4)梳理课文第3自然段到很奇怪，说：“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”邻居看见葫芦叶子上的蚜虫是怎么说的呀?请找一找，并用横线画出来。讨论交流：种葫芦的人为什么觉得“奇怪”?用波浪线画出他的话。比较朗读：叶子上的虫还用治?①交流讨论：这两个句子有什么不同?第一句是反问句，表达的语气比第二句更强烈，②练读句子：叶子上的虫还用治?反问句语调上扬，读出种葫芦的人自信的语气，读出他对(5)练习与运用2.学写生字，落实基础教师指导书写：种、棵、以、次、邻、居、治、吧、奇、怪3.合作探究，找出原因种葫芦的人想要葫芦，为什么最后一个也没得到?蚜虫吃掉了叶子，叶子无法进行光合作用，(2)种葫芦的人不听别人劝告，没有及早治虫，所以一个葫芦也没得到。三、课堂总结，体会寓意这个故事告诉我们一个什么道理?预设：事物之间是密切联系的，要联系地看问题。如果只顾结果，不考虑其他，有可能到头学会了这么多道理，老师心里真的很高兴，我们的小朋友变得更加懂事和可爱了。想想，如果第二年，那个人又种了一个葫芦，结果会怎样?请同学们编一个小故事。故事1:次年到了种葫芦的时候，那人又种了一棵葫芦。细长的葫芦藤长得枝繁叶茂，开出了几朵洁白的小花，花谢后来，藤上挂了几个黄澄澄的小葫芦，小巧玲珑的葫芦吸引住了那人，他每天都很快，葫芦的叶子渐渐变黄了，小葫芦掉落故事2:满了许多小葫芦。多么有趣的小葫芦呀!他常常都去观测它，怕它又生“病”了。有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，他连忙去打六、板书设计绿叶小葫芦一些蚜虫变黄了蚜虫更多了都落了叶和果有联系【教材分析】语文园地五包含了识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、口语交际、我爱阅读这上常见交通工具，第二组是水上交通工具，引导学生在认识事物中学词，在词中识字将识字、学题引导学生猜一猜含有“言、语”等字的意思；第三题引导学生添加成书写提示教学生写好左短右长、右短左长的不同特点的字；日积月累要求学生读背与勤学有关的【教学目标】1.认识“轿、救”等10个生字。2.通过认识生活中的各种车和船的方式，认识生字。3.学会根据词语的意思读准多音字的读音4.积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语的意思。5.仿照例句，把句子写具体。6.了解汉字“左短右长”"右短左长”的间架结构，在田字格中练习书写。7.积累关于勤学的名言，培养学生阅读和积累勤学名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。【教学重难点】1.认识“轿、救”等10个生字。2.通过认识生活中的各种车和船的方式，认识生字。3.学会根据词语的意思读准多音字的读音，掌握据义定音的方法。4.积累带“言、语”的四字词语，能猜测词5.仿照例句，把句子写具体。7.积累关于勤学的名言，培养学生阅读和积累勤学名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。【教学过程】一、谜语导入同学们，我们学习了本单元的三篇蕴含了深刻哲理的课文，今天我们就要进入本单元语文园地的学习了，在正式上课之前，我们来猜个谜(猜一交通工具)谜底：消防车。猜的真准，现在请大家跟老师一起看看这个单元的语文园地讲了哪些内容吧!读完后，你发现这两组词语有什么特点?O1救护车：运送伤病员并能在途中实施急救处置的专用车辆。遇到紧急情况，拨打120,医3、你们还知道其他哪些交通工具?种子分别号叫种地好客没有首都淹没(2)给加点字注音。(3)选择一组多音字造句。豪(háo)言壮语少言寡(guǎ)语自言自语甜言蜜语O1师生帮助正音。重点指导“只、豪、寡”的