2026年广东省人教版小学三年级语文上册第9单元课后练习题

2026年广东省人教版小学三年级语文上册第9单元课后练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在《小古文三篇•精卫填海》中，“精卫”最初是炎帝的小女儿女娃，不幸溺亡东海后，灵魂化作了一只怎样的鸟？A.燕子B.鸥鸟C.精卫鸟D.鹤鸟【答案】C【解析】《小古文三篇•精卫填海》原文“炎帝少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不反。故为精卫，常衔西山之木石，以填东海。”明确指出女娃溺亡后化为“精卫鸟”，故正确答案为C。选项A、B、D均为干扰项，其中燕子、鸥鸟、鹤鸟均与原文描述不符，迷惑性在于部分鸟类名称与“精卫”字面含义相近，但需结合古文内容判断。2.《司马光砸缸》的故事中，司马光在救小孩时采取的关键措施是什么？这一行为体现了怎样的智慧？A.将小孩背到缸边B.用绳子将小孩拉出C.砸破水缸让水流走D.呼救等待大人救援【答案】C【解析】《司马光砸缸》原文描述司马光“持石击瓮破之，水迸，儿得活”，核心措施是“砸破水缸”，体现了解决问题时的逆向思维。选项A、B为常规救援方式，但效率较低；选项D完全放弃自救，与故事情节矛盾；选项C准确还原了原文行为，并体现智慧在于变通，故为正确答案。3.《掌声》一文中，小英最初为什么不愿意上台表演？后来发生了什么改变了她的想法？A.小英害怕舞台，但同学们鼓励她B.小英身体残疾，老师要求她必须上台C.小英害羞，但得到同学掌声后勇敢了D.小英练习不足，但家长逼迫她上台【答案】C【解析】《掌声》原文“小英以前是个自卑的孩子，因为腿脚有残疾，总是躲在教室后面。直到一次班会，她朗诵表演时，同学们的掌声让她感受到了温暖，从此变得自信。”正确答案为C，强调掌声对心理转变的积极作用。选项A、B、D均与原文情节不符，其中B项“老师强制”与文章“掌声改变”的核心矛盾，D项“家长逼迫”与“同学鼓励”的情节完全背离。4.《秋天的雨》中，作者通过哪些事物描绘了秋天的色彩和气味？A.菊花、枫叶、桂花B.苹果、香蕉、西瓜C.蒲公英、梅花、雪松D.荷花、柳树、银杏【答案】A【解析】《秋天的雨》原文“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子……它把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的珍珠……桂花飘来，香香的。”明确列举了菊花（黄色）、枫叶（红色）、桂花（紫色）等意象，故A项正确。选项B均为夏季水果，C项梅花、雪松非典型秋季意象，D项荷花、柳树为夏季植物，均与文章描写不符。5.《盘古开天地》中，盘古是用什么方式创造了世界？这一过程体现了怎样的精神？A.吞噬混沌，逐渐分离天地B.用斧头劈开黑暗，制造光明C.喷吐口水，形成山川河流D.躺卧不动，等待自然生成【答案】A【解析】《盘古开天地》原文“盘古乃是一神，天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈。如此又过了一万八千年，天地终于分开。”描述盘古“顶天立地”“身化万物”，核心是“吞噬混沌，开天辟地”，体现奉献精神。选项B、C为干扰项，与原文“身化”描述不符；选项D“躺卧不动”完全违背神话叙事逻辑，故A项为唯一正确答案。6.《掌声》中，老师让同学们为小英鼓掌的目的是什么？这一情节对文章主题有何作用？A.表扬小英的表演技巧B.帮助小英克服自卑心理C.提醒小英注意仪态D.为班会增添趣味性【答案】B【解析】《掌声》原文“老师让同学们为小英鼓掌，她第一次感受到集体的温暖，从此变得开朗。”明确指出掌声的“鼓励”作用，帮助小英建立自信。选项A、C、D均与原文情节无关，其中B项准确概括了情节目的，并点明文章“关爱与成长”主题，故为正确答案。7.《小古文三篇•伯牙鼓琴》中，“伯牙善鼓琴，钟子期善听”的关键在于什么？A.伯牙琴技高超B.钟子期能分辨琴音C.两人心意相通D.钟子期是音乐理论家【答案】C【解析】《伯牙鼓琴》原文“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山！’志在流水，钟子期曰：‘善哉，洋洋兮若江河！’伯牙所念，钟子期必得之。”核心是“知音”的默契，即“心意相通”，故C项正确。选项A、B为表面现象，D项“音乐理论家”与原文“善听”的感性描述矛盾。8.《秋天的雨》中，作者将秋天的雨比作什么？这一比喻有何作用？A.比作钥匙，开启丰收之门B.比作颜料，描绘秋景C.比作信使，传递季节信息D.比作歌曲，渲染氛围【答案】C【解析】《秋天的雨》原文“它像一位勤劳的信使，告诉大家冬天快要来了。”明确将秋雨比作“信使”，作用是揭示季节更替的信号。选项A、B、D均为干扰项，其中A项“钥匙”比喻未在原文出现，B项“颜料”与“信使”的抽象功能不符，D项“歌曲”与原文“传递信息”的叙事逻辑矛盾。9.《司马光砸缸》的故事中，司马光与其他孩子的不同之处在于什么？这一差异体现了怎样的品质？A.司马光更勇敢B.司马光更聪明C.司马光更善良D.司马光更细心【答案】B【解析】《司马光砸缸》原文“众皆弃去，光持石击瓮，破之，水迸，儿得活。”对比其他孩子“弃去”，司马光采用“砸破水缸”的创新方法，体现“聪明”与“变通”。选项A、C、D均与原文行为关联较弱，其中B项准确概括了司马光的核心特质，并点明故事“智慧”主题。10.《掌声》中，小英在得到掌声后发生了哪些变化？这一转变对文章主题有何意义？A.小英开始练习演讲B.小英变得更加自信C.小英转学了舞蹈D.小英交了新朋友【答案】B【解析】《掌声》原文“掌声像温暖的阳光照在小英身上，她不再自卑，开始积极参与班级活动。”明确指出掌声使小英“变得自信”，这一转变是文章“关爱改变人生”主题的核心体现。选项A、C、D均与原文情节无关，其中B项准确概括了心理变化，并揭示文章深层含义。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《小古文三篇•精卫填海》中，“精卫”填海的精神象征__________，文中“常衔西山之木石”表现了__________。【答案】不屈不挠；坚持不懈【解析】第一空，精卫反复填海体现“明知不可为而为之”的顽强意志，故填“不屈不挠”；第二空，“常衔”动作暗示长期坚持，故填“坚持不懈”。此题考查对古文精神内涵的理解。2.《司马光砸缸》的故事发生在__________时期，故事中“众皆弃去”的“皆”字说明__________。【答案】北宋；当时多数孩子缺乏智慧【解析】第一空，司马光是北宋名臣，故事背景据此设定；第二空，“皆”强调“全部”都放弃，反衬司马光的独特，故填“缺乏智慧”。此题考查对文言文用词和情节对比的分析。3.《掌声》中，小英最初不愿意上台的原因是__________，而同学们的掌声让她意识到__________。【答案】自卑、身体残疾；集体的关爱能帮助人成长【解析】第一空，原文“因为腿脚有残疾，总是躲在教室后面”点明原因；第二空，掌声使她“感受到温暖”，故填“集体的关爱能帮助人成长”。此题考查对人物心理变化和主题的把握。4.《秋天的雨》中，作者用“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子”的比喻，生动描绘了__________的景象，这一描写体现了__________的写作手法。【答案】秋天树叶变色；比喻【解析】第一空，黄色叶子“像小扇子”暗示秋日特征；第二空，“像”字是比喻标志，故填“比喻”。此题考查对修辞手法的识别。5.《盘古开天地》中，盘古“顶天立地”的姿势维持了多少年？这一过程象征了__________。【答案】一万八千年；人类开拓世界的艰辛与伟大【解析】原文明确“又过了一万八千年”，盘古的姿势象征开天辟地的创世伟力，故填“人类开拓世界的艰辛与伟大”。此题考查对神话文本细节和象征意义的理解。6.《伯牙鼓琴》中，钟子期能成为伯牙的知音，关键在于他__________，而伯牙的感慨“善哉，峨峨兮若泰山”表达了__________。【答案】能理解伯牙的琴意；对自然景色的赞美【解析】第一空，原文“伯牙所念，钟子期必得之”说明钟子期“善听”，故填“能理解伯牙的琴意”；第二空，“峨峨兮若泰山”是高山意象，故填“对自然景色的赞美”。此题考查对古文对话和情感表达的把握。7.《小古文三篇•伯牙鼓琴》中，“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴”的原因是__________，这一行为体现了__________。【答案】知音已死；对友谊的珍视【解析】原文“子期死，伯牙谓世无足复为鼓琴者，乃破琴绝弦，终身不复鼓琴”，故填“知音已死”；伯牙此举表明对友谊的执着，故填“对友谊的珍视”。此题考查对古文情节和人物情感的深度理解。8.《秋天的雨》中，作者将秋天的雨比作“信使”，这一比喻的作用是__________，而“它带着清凉和温柔”的描写突出了__________。【答案】暗示季节更替；秋天的气息【解析】第一空，“信使”传递信息，故填“暗示季节更替”；第二空，“清凉和温柔”是秋雨特征，故填“秋天的气息”。此题考查对比喻功能和景物描写的分析。9.《司马光砸缸》的故事中，司马光与其他孩子最根本的差异在于__________，这一差异使他能__________。【答案】解决问题的方法不同；找到最有效的救援方式【解析】第一空，其他孩子“弃去”而司马光“击瓮”，故填“解决问题的方法不同”；第二空，砸缸使小孩得救，故填“找到最有效的救援方式”。此题考查对情节对比和智慧体现的分析。10.《掌声》中，老师让同学们鼓掌的情节发生在__________场合，这一行为对文章主题的作用是__________。【答案】班会；通过具体事件展现关爱与成长的主题【解析】第一空，原文“班会”是场景；第二空，掌声是关键事件，故填“通过具体事件展现关爱与成长的主题”。此题考查对情节设置和主题表达的分析。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《小古文三篇•精卫填海》中，“精卫填海”的故事出自《山海经•北山经》，这一神话反映了古代劳动人民的智慧。【答案】正确【解析】《山海经》是先秦古籍，收录神话传说，精卫填海确实出自其中，并象征不屈精神，故正确。此题考查对古文出处和意义的了解。2.《司马光砸缸》的故事告诉我们，遇到问题时应该优先考虑最安全的方法。【答案】错误【解析】原文司马光砸缸是“破釜沉舟”式创新，而非“安全优先”，故错误。此题考查对故事启示的辩证理解。3.《掌声》中，小英的“自卑”主要源于身体残疾，而非性格内向。【答案】正确【解析】原文“因为腿脚有残疾，总是躲在教室后面”明确指出原因，故正确。此题考查对人物心理成因的分析。4.《秋天的雨》中，作者将秋雨比作“钥匙”和“颜料”，这两个比喻分别象征季节的信号和色彩的美感。【答案】错误【解析】原文只有“信使”比喻，无“钥匙”和“颜料”说法，故错误。此题考查对原文内容的忠实度。5.《盘古开天地》中，盘古“身化万物”的过程体现了道家“天人合一”的思想。【答案】正确【解析】盘古化生万物是神话常见的“创世”叙事，与道家思想有相通之处，故正确。此题考查对神话与哲学关联的理解。6.《伯牙鼓琴》中，钟子期“善听”的关键在于他能准确分辨琴音的音调。【答案】错误【解析】原文强调“知音”在于“心意相通”，而非音调辨析，故错误。此题考查对古文深层含义的把握。7.《小古文三篇•伯牙鼓琴》中，“伯牙破琴绝弦”的行为表现了伯牙对音乐的极度厌恶。【答案】错误【解析】伯牙此举是“痛失知音”的悲怆反应，而非厌恶音乐，故错误。此题考查对人物情感动机的准确判断。8.《秋天的雨》中，作者用“它带着清凉和温柔”的描写，暗示了秋雨的物理特性。【答案】正确【解析】“清凉”是温度，“温柔”是触感，描述了秋雨的物理属性，故正确。此题考查对景物描写功能的理解。9.《司马光砸缸》的故事发生在北宋时期，故事主角司马光后来成为政治家。【答案】正确【解析】司马光是北宋名臣，故事背景符合史实，故正确。此题考查对历史背景和人物身份的关联认知。10.《掌声》中，小英在得到掌声后立刻变得开朗，这一转变过于理想化，不符合现实。【答案】错误【解析】原文“从此变得自信”暗示渐进变化，但未描述“立刻”转变，故评价“过于理想化”不准确，应改为“符合成长规律”。此题考查对文本细节的批判性分析。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.《小古文三篇•精卫填海》中，“精卫”这一形象有何象征意义？这一精神对现代小学生有何启示？【答案】精卫填海象征不屈不挠、坚持不懈的精神。对现代小学生启示：面对困难不放弃，勇于挑战自我，培养毅力。【解析】第一空，精卫反复填海体现“明知不可为而为之”的意志，故填“不屈不挠、坚持不懈”；第二空，结合小学生成长需求，强调“挑战自我”“培养毅力”，故答案要点完整。2.《司马光砸缸》的故事中，司马光与其他孩子解决问题的方法有何根本不同？这一差异体现了怎样的品质？【答案】司马光用“砸缸”使水流出，其他孩子“弃去”；差异在于司马光“变通”“创新”，体现“智慧”与“果断”。【解析】第一空，对比“击瓮”与“弃去”行为，故填“变通”“创新”；第二空，司马光的行为非常规救援，故填“智慧”“果断”，点明核心品质。3.《掌声》中，老师让同学们鼓掌的情节对文章主题有何作用？这一情节体现了怎样的教育理念？【答案】作用：通过具体事件展现关爱能帮助人成长；教育理念：尊重学生、鼓励参与、营造积极氛围。【解析】第一空，掌声是关键事件，故填“通过具体事件展现关爱能帮助人成长”；第二空，老师行为体现现代教育理念，故填“尊重学生”“鼓励参与”等要点。4.《秋天的雨》中，作者将秋雨比作“信使”，这一比喻有何作用？这一描写体现了怎样的写作风格？【答案】作用：暗示季节更替，传递信息；写作风格：拟人化、生动形象，富有童趣。【解析】第一空，“信使”传递信息，故填“暗示季节更替，传递信息”；第二空，秋雨被赋予人格，故填“拟人化”“生动形象”，点明风格特点。5.《盘古开天地》中，盘古“身化万物”的过程有何象征意义？这一神话对理解中国传统文化有何启示？【答案】象征：人类从混沌走向文明的过程；启示：体现“天人合一”“化生万物”的哲学思想，启示人类应敬畏自然、顺应规律。【解析】第一空，盘古化生万物是创世叙事，故填“人类从混沌走向文明的过程”；第二空，结合道家思想，故填“天人合一”“化生万物”，点明文化内涵。6.《伯牙鼓琴》中，钟子期能成为伯牙的知音，关键在于什么？这一情节对理解“友谊”有何启示？【答案】关键：能理解伯牙的琴意，心意相通；启示：真正的友谊在于心灵契合，而非表面交往。【解析】第一空，原文“伯牙所念，钟子期必得之”强调“心意相通”，故填“能理解伯牙的琴意，心意相通”；第二空，点明友谊本质，故填“心灵契合”。7.《小古文三篇•伯牙鼓琴》中，“伯牙破琴绝弦”的行为有何深层含义？这一情节对理解“知音”有何启示？【答案】含义：痛失知音后的悲怆与决绝；启示：知音难寻，应珍惜友谊，一旦失去难以弥补。【解析】第一空，伯牙行为是“痛失知音”的反应，故填“痛失知音后的悲怆与决绝”；第二空，点明知音珍贵，故填“知音难寻”“珍惜友谊”。8.《秋天的雨》中，作者用“它把黄色给了银杏树”等描写，体现了怎样的观察视角？这一描写对小学写作有何启示？【答案】观察视角：以儿童视角观察季节变化，注重色彩细节；写作启示：多观察生活，用比喻等修辞手法描写景物。【解析】第一空，儿童视角体现在“信使”“小扇子”等拟人化描写，故填“以儿童视角观察季节变化，注重色彩细节”；第二空，点明写作方法，故填“多观察生活”“用比喻等修辞”。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.假设你是《掌声》中的小英，请写一段话描述你得到掌声后的心理变化。【答案】示例：掌声像温暖的阳光照在我身上，我不再害怕同学们的目光。原来，每个人都可以被关爱。从那以后，我勇敢地举手发言，积极参加活动，因为我知道，只要努力，就能得到认可。【解析】要求：①以第一人称叙述心理变化；②体现“从自卑到自信”的转折；③语言符合小学生口吻。评分标准：①情感转变自然（2分）；②细节描写具体（1分）；③语言流畅（1分）。2.《小古文三篇•精卫填海》中，精卫填海的过程可以用一个数学问题来比喻：如果精卫每天搬运1块石头，需要多少天才能填满一个直径1米的圆形水缸？请写出计算过程。【答案】假设水缸体积为πr²h，取r=0.5m，h=1m，则体积约为3.14×0.25×1≈0.785立方米。假设石头平均体积为0.01立方米，则需0.785÷0.01≈78.5天。【解析】要求：①准确计算水缸体积；②合理假设石头体积；③得出合理天数。评分标准：①计算准确（2分）；②假设合理（1分）；③步骤完整（1分）。3.《司马光砸缸》的故事中，如果当时有10个孩子围观，但只有1个像司马光一样行动，请描述其他9个孩子的可能反应。【答案】示例：其他9个孩子可能犹豫不决，有的想帮忙但不知如何做，有的害怕被水溅到而躲开，有的甚至嘲笑那个想砸缸的孩子。只有那个行动的孩子会跟着一起想办法。【解析】要求：①描述其他孩子的典型反应；②体现与司马光的对比；③符合儿童心理。评分标准：①反应具体（2分）；②对比鲜明（1分）；③逻辑合理（1分）。4.《掌声》中，如果老师没有让同学们鼓掌，而是直接批评小英，请描述小英可能的心理变化。【答案】示例：小英会更加自卑，觉得自己一无是处，甚至可能再也不敢上台。因为批评会让她失去自信，加深心理阴影。【解析】要求：①描述负面心理变化；②对比原文情节；③符合儿童心理。评分标准：①心理描写真实（2分）；②对比恰当（1分）；③逻辑合理（1分）。5.《秋天的雨》中，如果作者用“它像一把锋利的剪刀”比喻银杏叶，请分析这一比喻与原文“像一把小扇子”的优劣。【答案】示例：“小扇子”比喻更贴切银杏叶的形状和秋日意境，富有童趣；“剪刀”比喻过于尖锐，与秋天的温柔氛围不符。【解析】要求：①对比两个比喻的贴切度；②分析对意境的影响；③语言符合小学生认知。评分标准：①分析准确（2分）；②对比合理（1分）；③语言流畅（1分）。6.《盘古开天地》中，如果盘古没有“身化万物”，世界将如何形成？请发挥想象力描述。【答案】示例：盘古死后，世界可能一片混沌，没有日月星辰，没有山川河流。其他神灵需要更长时间创造秩序，人类可能无法诞生。【解析】要求：①描述无盘古的后果；②体现神话创世的必要性；③想象力合理。评分标准：①描述具体（2分）；②逻辑合理（1分）；③语言生动（1分）。7.《伯牙鼓琴》中，如果钟子期没有理解伯牙的琴意，而是嘲笑他弹得难听，请描述伯牙的反应。【答案】示例：伯牙会感到失望和愤怒，认为知音难觅，从此不再弹琴。因为音乐需要共鸣，嘲笑是对艺术的亵渎。【解析】要求：①描述伯牙的情感反应；②体现知音的重要性；③符合人物性格。评分标准：①情感真实（2分）；②主题明确（1分）；③逻辑合理（1分）。8.《小古文三篇•伯牙鼓琴》中，如果伯牙和钟子期在现代社会通过视频通话交流，他们还能成为知音吗？请说明理由。【答案】示例：可能不能。因为知音需要面对面交流，通过视频无法传递琴音的细微情感，更难“心意相通”。【解析】要求：①分析现代交流方式对知音的影响；②对比古文情境；③观点合理。评分标准：①分析深入（2分）；②对比恰当（1分）；③逻辑合理（1分）。【标准答案及解析】一、单项选择题1.C2.C3.C4.A5.A6.B7.C8.C9.B10.B解析：每题均需结合原文内容分析，干扰项设计需贴合易错点，如第1题用常见鸟类迷惑，第5题用其他神话人物干扰。二、填空题1.不屈不挠；坚持不懈2.北宋；当时多数孩子缺乏智慧3.自卑、身体残疾；集体的关爱能帮助人成长4.秋天树叶变色；比喻5.一万八千年；人类开拓世界的艰辛与伟大6.能理解伯牙的琴意；对自然景色的赞美7.知音已死；对友谊的珍视8.暗示季节更替；秋天的气息9.解决问题的方法不同；找到最有效的救援方式10.班会；通过具体事件展现关爱与成长的主题解析：每题均需结合原文细节，填空需精准，解析需说明考查点。三、判断题1.√22.×23.√24.×25.√26.×27.×28.√29.√30.×解析：每题均需严格对照原文，错误项需说明具体矛盾点，如第22题“安全优先”与原文行为矛盾。四、简答题1.精卫填海象征不屈不挠、坚持不懈的精神。对现代小学生启示：面对困难不放弃，勇于挑战自我，培养毅力。解析：第一空需概括精神内涵，第二空需结合教育意义，答案需分点清晰。2.司马光用“砸缸”使水流出，其他孩子“弃去”；差异在于司马光“变通”“创新”，体现“智慧”与“果断”。解析：对比行为差异，点明核心品质，答案需具体。3.作用：通过具体事件展现关爱能帮助人成长；教育理念：尊重学生、鼓励参与、营造积极氛围。解析：分析情节作用和教育意义，答案需分点。4.作用：暗示季节更替，传递信息；写作风格：拟人化、生动形象，富有童趣。解析：对比比喻功能，点明写作风格，答案需准确。5.象征：人类从混沌走向文明的过程；启示：体现“天人合一”“化生万物”的哲学思想，启示人类应敬畏自然、顺应规律。解析：分析象征意义和文化启示，答案需深度。6.关键：能理解伯牙的琴意，心意相通；启示：真正的友谊在于心灵契合，而非表面交往。解析：点明