高三政治备考要点教案

一、关于考纲

1、考纲规定的命题指导思想

以科学发展观为指导，实现“有助于高校科学公正的选拔人才，有助

于实现素养教化，有助于高校依法行使办学自主权的原则，符合选拔性考试

的规律和要求，体现一般中学新课程的理念。

试题以实力立意，将学问、实力、素养融为一体，促进“学问与技能”、

“过程与方法”、“情感看法与价值观”三维课程目标的实现。

文综科目留意考查学生政治、历史、地理学科的学习实力与人文素养和

科学素养；考查学生对政治、历史、地理学科课程的基础学问、基本技能的

驾驭程度以与综合运用所学学问分析、解决问题的实力;重视运用“新材料、

新情境”，强调与现实生活和社会发展的联系，种种时代性和实践性，引导

学生培育正确的情感、看法和价值观。

2、考试目标要求

（1）获得和解读信息实力

获得信息即从试卷中的文字资料、图表、各种数据、画面、符号中发觉

有用信息、，解读信息即是对上述信息的理解。这一实力确定着答题方向和答

案质量。不管在选择题还是在问答题中，都隐含有答案中须要的信息（蛰表、

文字）。问题在于要会利用这些信息。可以说，不能放过每一句话，特殊是

关键词，有时连标点符号都对获得信息很有帮助。

示例：（09宁夏卷20题）

这儿的人没鞋穿!

这儿的人不!

的3

图3中两个市场调查员对同一地区的调查之所以得出迥然不同的结论，是由

①反映客观世界的侧重点的不同确定的

②意识反映客观世界的主动创建性的不同确定的

③是否照实反映客观对象确定的

④是否实现了主观与客观的详细的统一确定的

A.①②B.③④C.①③D.②④

(2)调动和运用学问的实力

依据对材料的解读和有效信息的获得，调动和运用相关学问，组成答

案的观点。用政治老师的行话说，就是踩点实力。调动和运用哪些教材学问，

试题都有示意或者明确规定。该项实力强，就能将所学学问与试题的形式和

内容建立正确的联系，精确的运用相关学问分析说明问题；该项实力弱，就

会犯张冠李戴、调动的学问不正确、遗漏要点、完全脱离教材盲目时政化等

错误。

示例：(09宁夏卷14题)某科技企业出对科技人员支付工资外，还实行

科技成果入股的激励方式，调动科技人员主动性，企业效益不断提高，这说

明

①按生产要素安排有利于缩小收入差距

②安排关系的调整有利于推动生产力的发展

③科技人员的脑力劳动能创建更大的价值

④科技人员的收入取决干科技成果的运用价值

A①③B②③C①④D③④

示例：（09宁夏卷14题）资源再利用是循环经济的重要内容，2009年1

月1日《循环经济促进法》实施，迫切地须要人们提高对资源再利用的相识。

有专家指出：“世界上本没有垃圾，废物是发错了地方的资源。”这一相识

的依据是

①物的资源或废物的性质取决于人们对物的看法

②废物向资源的转换须要肯定的技术性

③废物和资源之间具有本质上的抽象同一性

④废物或资源的性质是由其所处不同实践关系确定的

A.©@B.③④C.①@D.②④

（3）描述和阐释事物的实力

即书面表达实力。这一实力要求考生能正确表述事物的现象，精确描

述和说明事物的特征。把握事物的本质和规律，并作出正确的阐释。辩证地、

历史地考察事物，对事物进行学科的和跨学科的描述与阐释，意义完整。该

项实力不足的表现在：一是不会运用专业术语，而是运用生活语言、口语答

题。二是语句不通，错别字多。三是答非所问。答案脱离材料的意思，答不

到点子上。

示例（09宁夏卷39题）：阅读材料，回答下列问题。

在菲律宾马克坦岛上航海家麦哲伦遇难的地方，有一座纪念亭，亭中立

有一块石座铜碑。碑的正面有这样的文字：“费尔南多•麦哲伦。1521年4

月27日，费尔南多・麦哲伦死于此地。他在与马克坦岛酋长拉普拉普的战

士们交战中受伤身亡。麦哲伦船队的一艘船一一维多利亚号，在埃尔卡诺的

指挥下，干1521年5月1日升帆驶离宿务港，并于1522年9月6日返抵西

班牙港口停岸，第一次环球航海就这样完成了。”

这块碑的背面，则刻着另一段文字：“拉普拉普。1521年4月27日，

拉普拉普和他的战士们，在这里打退了西班牙入侵者，杀死了他们的首领

——费尔南多・麦哲伦。由此，拉普拉普成为击退欧洲人侵略的第一位菲律

宾人。”

(1)纪念碑正面和背面镌刻的文字都包含着对逝者的价值评价,其依据有

何不同？这种评价差异反映了价值推断的什么特点？(14分)

(2)从这座奇妙的纪念碑，说明文化遗址爱护的文化意义。(12分)

(4)论证和探讨问题的实力

此项实力要求考生能运用推断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问

题。在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨，论证中要防止出现“理论和

实践”两张皮、片面性等错误。培育这项实力首先要树立问题意识，要对社

会热点多问几个“为什么”和“怎么办”。其次要学会运用归纳、演绎的方

法组织答案。再次，回答有关政治经济意义的问题，既要紧扣详细材料找寻

答案要点，又要体现发散性思维的要求。最终，评析性的问题要留意思维的

辩证性，看到问题的正反两面。

示例(09宁夏卷38题)：阅读材料，回答下列问题。

材料一

2009年，国家接着加大对“三农”、就业、社会保障、教化、医疗、节能

减排、自主创新、中小企业等方面的支持力度。财政部负责人表示，2009

年我国的财政可能“特别困难”，但民生仍旧是财政投入的关键点。中心财

政在2009年分别按月人均15元和10元的标准，提高了城市和农村的低保

补助资金c

材料二

2009年1月，某市政府拿出1亿元财政资金，向特困户、退休市民、残疾

人和在校中小学生等8类人员共67万人发放消费券，成人每人200元，学

生每人100元。消费券可在400多家商家运用，不但能抵用同等面额的现金,

还可以享受程度不同的让利折扣。

此外，各地还出现了其他形式的消费券。“混用型”消费券的资金来源是地

方财政和企业让利，但不能单独运用，必需与肯定的现金混用。如游客每花

40元现金，可以运用10元旅游消费券。“让利型”消费券的资金来源是企

业让利，也与现金按肯定比例消费。

在当前的经济形势下，有人认为，发行消费券对我国经济将产生主动的影响,

也有人认为发行消费券治标不治本，有局限性。

结合上述材料分析我国政府的责任和详细职能。（12分）

结合上述材料分析发行消费券对居民、企业和宏观经济的主动影响，并分析

发行消费券的局限性。（14分）

留意：

不要把四种实力神奇化，其实很简洁。

读懂材料（包括确定中心、分出层次）；

读懂设问（包括是什么、为什么、怎么办）；

联系学问(材料与问题所需原理、学问点)；

组织答案(将课本学问与材料相比照合乎逻辑地整合出答案)。

政治答题更多地依靠于学生的语文水平。

3、考点分布

经济生活十二个部分共80个考点

(1)货币7个

(2)价格6个

(3)消费5个

(4)生产与经济制度6个

(5)企业与劳动者9个

(6)投资与融资9个

(7)个人收入安排5个

(8)国家收入安排9个

(9)征税与纳税7个

(10)社会主义市场经济6个

(11)科学发展观和小康经济建设4个

(12)经济全球化与对外开放7个

政治生活四个部分共51个考点

(1)公民的政治生活14个

(2)我国的政府9个

(3)发展社会主义民主政治16个

(4)当代国际社会12个

文化生活四个部分共42个考点

(1)文化与生活8个

(2)文化传承与创新15个

(3)中华文化与民族精神7个

(4)发展中国特色社会主义文化12个

生活与哲学四个部分共78个考点

(1)生活才智与时代精神15个

(2)探究世界与追求真理25个

(3)思想方法与创新意识20个

(4)相识社会与价值选择18个

四本必修教材共251个考点

留意几点:

1.考点既有07版教材内容，又有09版教材内容;

2.考点既有课文内容，又有综合探究内容；

3.考点涉与教材没有的内容如融资；

4.考点编排依次与教材依次有不一样的地方；

5.民族教化读本没有单独列入考点；

6.湖南文综不考政治选修。

二、关于考题

考题可依据09年宁夏卷设计。

1、试卷结构可参考09年宁夏卷

(1)12道选择题，排在地理之后历史之前；

(2)两道大题52分，分为四问，四本必修各一道题。两两组合。经济与

政治、哲学与文

化组合的可能性较大。

(3)宁夏卷08卷有探究题，圆明园遗址问题，09卷没有探究题。今年还

是要有打算。

(4)试题只涉与本学科内容，不跨学科综合。

2、2010年高考命题政治科可能体现的特点

第一、坚持总体相对稳定，但稳中有变的原则，试题具有较强的区分度,

体现选拔性。

其次、试题以学问的主干化、网络化为主体，更加留意政治学科的基础

学问和主干学问的考查，凸显试题的基础性。

第三、试题接着坚持立足于学生的生活阅历，贴近学生生活，具有深厚

的生活气息。

第四、试题仍旧坚持在继承基础上的创新，增加探究性，加大开放性力

度。

第五、坚持开发地方考试资源，着力体现地方特色，营造亲切的地域文

化氛围。

第六、试题坚持科学精神与人文精神的统一，运用图表漫画、图像和图

表等形式设置新情境，力求图文并茂，生动活泼。

3、试题构成的要素

不论什么类型的试题，归纳起来，皆由立意、情境、设问和答案与评分

参考四个要素构成。

(1)立意

立意反映考查目的：是试题的核心或主题。对立意的详细要求是：

立意要实现考试目的，体现实力考查的主旨；

立意要体现“学问与技能”、“过程与方法”、“情感看法与价值观”

三维课程目标；

立意要精确，每题的考查目标应独立、完整；

立意要重点突出，考查目标要有层次和相关性

(2)情境

情境是实现立意的材料和介质。其关系着立意表达的程度。在试题中对

情境设置的要求是：

听从立意，依据立意的要求剪裁、选择有关的学问内容。尽量避开无用

信息。

依据考生的生活阅历和理解程度设计情境。

情境科学、可信。

情境新奇并好玩味性，有相当的信息量和肯定深度。

(3)设问

设问是试题的呈现形式。其关系着立意实现的程度。对设问的详细要

求是：

围绕立意、依据情境选编设问；

设问针对重点内容并涵盖其他内容；

设问方式新奇、奇妙、敏捷；

设问语言精确、简明、通俗；

考试语言的特点是精确、简明、通俗。避开出现影响答题的罗嗦而含

义不清的设问。

(4)答案与评分参考

答案与评分参考是试题构成的重要部分，没有答案与评分参考不能称

其为完整的试题。

选择题答案要惟一，具有排他性；

答案与评分参考的关系要一样。

主观题答案要符合解答要求，评分参考应明确。只要观点（或结果）对

就可以给分，还是因叙述或解答的正确依次分步给分，或是部分对就部分给

分。主观题评分参考要激励考生有创见地答题;评分细则可操作性强，易于

限制评分误差。

关注学生学习过程；关注学生思维过程；关注学生情感体验过程，突出

答案的生成性。

4、试题编制的基本要求

试题包括客观性试题和主观性试题两部分。

从试题的功能来讲，客观题性试题适合于考查考生对基本学问的识记、

领悟和简洁的应用实力，不偏重于详细思维过程的考查。客观题性试题量大、

分值小，有利于提高试题覆盖面和信度。

主观性试题适合于考查考生对应用学问的实力以与思维过程。主观性试

题相对较敏捷，题量小、分值大，有利于提高考试的效度。

（1）选择题

题干应包括解题所必需的全部条件，选项不再做条件上的论述。

题干把问题交待清晰、表述精确、简洁、不出现与答案无关的线索。

题干与选项内容属同一范畴。

干扰项（错误项）能反映考生的典型错误，且看上去好像有理，不要错

得太明显。

正确选项和错误选项都应当在逻辑上与题干一样。正确选项和错误选项

长度、结构等尽量相近。

（2）非选择题

要测量考生在哪方面的实力，要求考生在解答这道试题时应当用什么样

的思维方法。

要使每一个考牛都能明确试题所提出的I五题，不要因题意模糊或用词不

当而影响考生回答问题，从而影响测量目的的实现。

为了更好地达到能测量考生各种实力的目的，在编制试题时，最好不要

照抄书本上的例子和材料。应当运用新材料或采纳经过改造的编排方式。以

便使主观性试题能更好地评价考生运用资料的实力。

在命制试题的同时，还要写出试题答案与评分参考。评分参考，应规定

每一个问题的分值，在评分过程中应坚持同样的评分方法。若试题解答并未

包括全部解法（如计算题的多种解法），而考生的解答可能不在拟定的答案

之内，最好注明其他合理答案也应给分，或注明合理地评分细则。

5、探究题值得留意的地方

（1）制定和设计“活动方案”

（2008宁夏卷）阅读资料，完成下列要求。

圆明园是我国古代园林和建筑艺术的杰出代表，1860年被英法联军大

肆抢劫后焚毁，现在是我国重要的文化遗址。20世纪80年头以来，关于圆

明园遗址爱护和重建方案的争辩充分绽开，目前主要有原址整体复建、原址

部分复建、遗址旁边复建、异地重建等观点。

假如让你制定方案，首先应抓什么环节？在这个环节你主要应做哪些

工作？

（2）提出和解决问题

（2006年江苏卷）2006年1月9日上午，某校高三（1）班同学组织收

看了胡锦涛同志《坚持走中国特色自主创新道路，为建设创新型国家而努力

奋斗》的重要讲话。课后，他们利用因特网收集到了以下六省市2004年研

发投入占GDP的比重分别是:江苏1.38%,北京7.24%,上海2.21%,浙

江1.0%,广东1.27%,山东0.87%c

请你利用该班级同学收集的数据绘制一张2004年六省市研发投入占

GDP比重的柱状图表，并结合你所绘制的图表，立足江苏状况提出一个问题

并列出解决的措施。

（3）归纳”要点和中心议题”

（2008江苏试卷）情景：同学们了解到，北京有为数众多的青年学生加

入到奥运志愿者行列。北京奥运会火炬接力在江苏选拔产生377名火炬手与

137名护跑手。其中也包括中学生。并非每个人都有当志愿者和火炬手的机

会。但是人人都可以为奥运会增光添彩。“心动不如行动”，班级组织同学

开展以“弘扬爱国主义精神，做奥运文明使者”为主题的讲演赛。

请从公民权利与义务的角度，就上述主题从理论和实践两个方面拟出讲

演要点。

（2009年北京卷）某班以“经济建设和社会建设协调发展”为主题，绽开

探究性学习。老师给出了一张柱状图，让同学们以小组为单位进行探讨。

亿元2000-200阵国冢财政用于经济建设和社会建设支出的变化

12000-----------------------------------------------------------------------------------------------------------

口■

社

经

会

济

建

建

设

设

支

支

出

出

丙组同学探讨图时发生了争辩：部分同学认为“经济建设更重要，国家应当

把有限的财力投入到经济建设上来”；部分同学则提出“社会建设更重要,

应当加大社会建设投入”。

（3）你如何看待经济建设和社会建设的对立统一关系？（11分）

新课程下的第一次新高考，体现新课程改革的耍求是必定的。详细表现在追

求命题的适度开放性，侧重学问的理解和运用，留意对问题的探究性。在命

题设计上会呈现出背景材料形式的敏捷多样性,在答案组织上留意对问题的

探究性和创新性。

应对策略最更本的是，读懂所给定的材料•，看准所设问题的要求，做到

有针对性的答题。不能死记答案，光靠阅历是解决不了任何问题的。同时留

意创新性不是由学生随意发挥，而是要求学生将储存在自己记忆中的学问进

行重组、再造、创新，培育学问的生长点。

某市政府于2006年11月在具有旅游特色的城市次中心H新区动工兴建该市

投资最大的石油化工项目（简称PX）,预料年产值将高达800亿元，占该市

GDP的四分之一。2007年两会期间，105名全国政协委员联名签署提案，建

议该项目迁址。此事引起市民的高度关注。

（1）对此，市政府应当如何做？请大家提提建议。

（2）假如召开社会各界代表参与的座谈会，你认为下列各方会有何建

议？请你代表他们发表看法。（环境科学专家、经济界人士、市民代表）

6、试题生活化趋向要引起高度重视

体现三贴近的原则（贴近时代、贴近生活、贴近学生）

经济牛活更加关注学牛的日常经济牛活，考查考牛正确看待牛活中的经

济现象和解决经济问题的实力；生活与哲学更加关注学生的精神生活，重视

对考生进行世界观、人生观和价值观的引导；文化生活将走进学生的文化生

活;政治生活直击国内外热点时事,努力培育学生国家利益观念和公民意识,

增加学生参与政治生活的实力。

如09高考宁夏卷中消费券问题。

2010年关注生活热点：

网络民主、家电下乡、被时代、手机黄祸、足坛打黑、全民偷菜、阿

凡达、青少年成长问题等。

三、关于考法

1、把握主干，留意基础。

第一，驾驭考点的主要内容。

经济生活中主要包括商品的价值量与社会劳动生产率、货币、外汇与

汇率、价格、消费、我国的经济制度、公司的经营、劳动与就业、投资理财

的方式、收入安排与社会公允、国家财政与税收、市场配置资源、国家的宏

观调控、又好又快科学发展的要求、转变发展方式与调整经济结构、经济全

球化与发绽开放型经济等。

政治生活中主要包括我国的国家性质、公民的权利与义务、公民的政治

参与、我国政府的性质与职能、坚持对人民负责原则、政府要依法行政、政

府形式权力须要监督和制约、人民代表大会制度、中国共产党的领导与中共

领导下的多党合作制度、民族区域自治制度与宗教信仰自由政策、国际关系

的确定因素、和平与发展两大主题、世界多极化趋势、我国的独立自主和平

外交政策等。

文化牛活中主要包括文化的涵义、文化与经济政治的关系、文化与综合

国力、文化对人的影响、世界文化的多样性、文化的传播和传承与发展、文

化创新、我们的中华文化、我们的民族精神、、落后文化与腐朽文化、社会

主义先进文化、推动社会主义文化大发展大旺盛、构建社会主义核心价值体

系等。

生活与哲学中主要包括哲学与其作用、唯物主义和唯心主义；一切从实

际动身、实事求是、敬重客观规律与发挥主观能动性；实践的确定作用、在

实践中追求真理；联系的观点、发展的观点、全面的观点、坚持量变与质变

的统一、坚持前进行与曲折性的统一、坚持冲突普遍性与特殊性的统一、坚

持两点论与重点论的统一、坚持详细问题详细分析、坚持辩证否定观、坚持

唯物辩证法，反对形而上学；社会存在与社会意识、社会基本冲突运动、人

民群众是社会实践的主体和是历史的创建者、价值观的导向作用、人生的真

正价值在于奉献、价值推断与价值选择、价值的创建与实现等；

其次，建立学问体系图，增加整合学问的实力。

必需构建学问体系、编织学问网络、突出学问主干。把学问融会贯穿

起来最有效方法莫过于构建学问树，编织学问网，将学问由点到线，由线到

面，由面成体。能够针对问题充分调动学问储备，一拉一条线，一抓一大串，

整体把握，全方位思索。由于政治考查不求点全，但求点精，不求学问覆盖,

但求敏捷运用、融会贯穿，不求问题适应学问，但求学问适应问题。所以在

教学时既要全面把握，又要突出重点。

第三，以考点带热点。

针对主要考点，联系相关热点，找准一、二个切入点，引导学生用教

材学问去分析，要留意针对详细材料敏捷运生教材学问。

如我在复习《经济牛活》中“促进国民经济又好又快发展”即“经济持

续协调发展”这一考点时，联系2010年经济发展的主线一一转方式、调结

构、提质量、增效益这一热点。

例题设计：

材料一2010年3月5日，温家宝总理在政府工作报告指出，加快转

变经济发展方式是关系国民经济全局紧迫而重大的战略任务。提高自主创新

实力，建设创新型国家，是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键,

也是转变经济发展方式的关键。要坚持把推动自主创新作为转变发展方式的

中心环节。

（1）运用辩证否定观分析“创新”的理论依据，并说明创新对转变经

济发展方式的重大作用。（14分）

材料二两会期间，全国政协委员、闻名导演冯小宁说：“面对《阿

凡达》，我们无法否认两个事实：一是中国电影还存在着巨大差距；二是中

国电影正面临着新的压力。”“《阿凡达》最让人感到震撼的是高科技、3

D技术。在全球化市场竞争中，你不学习先进科技就必定出局。《阿凡达》

创建了世界电影史上最高票房纪录，我们由此看到了高科技产生的巨大经济

效益。这是一种崭新的市场需求。中国是一个文化资源大国，中国电影已形

成了一个初步旺盛的文化产业，《阿凡达》带来的高新科技压力，正好又形

成了一个难得的加速发展机遇。这个机遇正是中国电影又一次新飞跃的起

点。”

（2）结合材料二，运用《文化生活》有关学问，分析应如何振兴我国

的文化产业？（12分）

（1）①辩证的否定是事物自身的否定，是事物发展的环节，是事物联系

的环节，其实质是“扬弃”°这要求我们树立创新意识，解放思想，实事求

是，与时俱进。（6分）

②创新对转变经济发展方式的重大作用表现为:创新更新人们的生产工

具和生产技术，提高劳动者的素养，开拓出更广袤的劳动对象，推动社会生

产力的发展。（4分）

③创新对促进经济结构调整和产业结构优化升级、节约资源和提高经济

效益、形成环境友好的生产方式、生活方式和消费模式具有重要作用。（4

分）

（2）①科学技术的进步是文化发展的重要因素，振兴我国文化产业必需

运用当代信息技术手段；（2分）

②我国是一个文化资源大国，振兴我国文化产'也必需充分挖掘和利用我

国丰富的文化资源；（2分）

③不同民族、不同国家文化之间的沟通、借鉴与融合，是人类文明发展

的重要动力。振兴我国文化产业必需加强与世界不同民族、不同国家的文化

沟通与合作；（2分）

④文化消费是文化产业发展的R的和动力,振兴我国文化产业必需发挥

文化消费和文化市场的的作用；（2分）

⑤文化创新是解放和发展文化生产力，旺盛文化的必由之路。振兴我国

文化产业必需推动文化创新。（2分）

⑥实践是文化创新的根本途径。振兴我国文化产'也必需立足于社会实践,

把握时代供应的机遇，加速文化产业的发展。（2分）

2、整合热点，明确考向。

第一，突出重要热点。

即政治学科内综合题（第38、39题）可能涉与的重要热点。我认为

2010年的试题肯定会体现和贯彻党的十七届三中、四中全会精神。高举中

国特色社会主义宏大旗帜，加强和改善党的领导、全面落实科学发展观，紧

紧围绕转变经济发展方式，接着加强和改善宏